人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（優(yōu)秀8篇）

Word-31-人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（優(yōu)秀8篇）

作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是人見人愛的共享的8篇人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

1．課件展示（老師敘述）：在這春暖花開的時(shí)節(jié)，昆蟲們歡快地飄舞，瞧，它們正向我們飛來(lái)，可是我們只能看見它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分離是什么昆蟲嗎？

2．同學(xué)猜測(cè)，課件展現(xiàn)完整的昆蟲。

3．老師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？

（二）溝通引入

1．觀看溝通：這些昆蟲有什么相同的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是徹低相同的，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）

【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲引出對(duì)稱圖形的一半，讓同學(xué)在猜測(cè)中調(diào)動(dòng)已有些生活閱歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，初步感觸對(duì)稱現(xiàn)象，豐盛想象力，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探索新知

（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

1．初剪對(duì)稱圖形，思量探究。

同學(xué)動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，老師巡察指導(dǎo)。

2．匯報(bào)出示，優(yōu)化剪法。

為什么有些小伴侶剪出的蝴蝶十分逼真，有些小伴侶剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對(duì)稱圖形，感觸對(duì)稱。

先對(duì)折，再畫一畫、剪一剪，用這種辦法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。

（二）賞一賞，熟悉軸對(duì)稱圖形。

1．相互觀賞作品，感觸對(duì)稱美。

2．回顧剪法：這些漂亮的圖形你是怎么剪出來(lái)的？

3．揭示特點(diǎn)，完美課題。

像這樣，對(duì)折后兩邊徹低重合的圖形（板書：兩邊徹低重合），就稱為軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）

4．鞏固熟悉：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（三）折一折，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形。

1．折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)覺(jué)？

2．平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（理解“徹低重合”的意思。）

（四）辨一辨，分辨軸對(duì)稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。（按照教材第29頁(yè)的“做一做”改編）

2．同學(xué)自立分辨，有困難的可以先折一折再推斷。

（五）找一找，感觸生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

其實(shí)，我們的身邊也有無(wú)數(shù)軸對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手操作和合作溝通中直觀熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，會(huì)用“對(duì)折”的辦法辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知鏡面向稱現(xiàn)象，感觸圖形的對(duì)稱美?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，深入理解

（一）基本練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題

2．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對(duì)折兩次，再剪去一個(gè)角，綻開后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．出示不同剪法綻開后得到的不同圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：利用層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓同學(xué)在觀看、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀熟悉及分辨辦法，增加同學(xué)的觀看能力、想象能力和表述能力，進(jìn)展初步的空間觀念?！?/p>

四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

（一）這節(jié)課你有心得嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（二）走進(jìn)生活，觀賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（課件配樂(lè)出示）

【設(shè)計(jì)意圖：利用歸納總結(jié)、談心得讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)的同時(shí)，伴著柔美的音樂(lè)，走進(jìn)生活中的對(duì)稱世界，不僅感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無(wú)處不在的對(duì)稱美?！?/p>

人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、使同學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情景舉行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些容易問(wèn)題。能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)同學(xué)計(jì)算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)分析對(duì)照的能力。

4、培養(yǎng)同學(xué)自主探究學(xué)問(wèn)的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)知識(shí)題的意識(shí)和能力。

德育點(diǎn)：

1、使同學(xué)知道數(shù)知識(shí)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、鼓舞同學(xué)提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)同學(xué)舉行愛國(guó)主義教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些容易問(wèn)題。教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算辦法。

2、利用實(shí)際操作、自主探索、小組配合等手段協(xié)助同學(xué)把握計(jì)算辦法，能正確的舉行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)思量問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：對(duì)同學(xué)舉行公德教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握計(jì)算辦法，能運(yùn)用多種辦法正確計(jì)算。

教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小學(xué)打算組織我們二班級(jí)的小伴侶去參觀博物館，展示圖。4個(gè)班的學(xué)生只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何支配呢？你們能幫教師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組溝通）

匯報(bào)不同的乘車辦法。

師：有這么多的辦法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）

二、自主探索：

1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的學(xué)生能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。同學(xué)匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30絕對(duì)比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個(gè)班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種辦法又快又精確?????？

2、用你喜愛?的辦法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么辦法。

3、用豎式計(jì)算應(yīng)注重什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展運(yùn)用：

1、計(jì)算下面各題。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

3、教師有一位街坊小明十分喜愛?運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢？

4、3745

+2？+？4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。

99

課后小結(jié)：？?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、使同學(xué)理解進(jìn)位加法的算理，把握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)初步的分析概括能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀思量、大膽探究的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)模式：“自主探索”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：36+21＝23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？

二、自主探索：

1、展示36+35＝，同學(xué)試算。溝通算法。

2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？

3、怎樣列豎式？要注重什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們普通在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要遺忘加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不行以不寫，為什么？

6、小組合作研究：筆算加法要注重什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生們什么問(wèn)題？

三、拓展運(yùn)用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？按照信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案篇三

目標(biāo)

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。

2、利用溝通合作，體悟計(jì)算辦法的多樣化和運(yùn)算挨次的合理性。課型新授

重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)運(yùn)算挨次的理解和運(yùn)用個(gè)人實(shí)施狀況

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今日我們一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我們能學(xué)到那些學(xué)問(wèn)。（展示課本情境圖）

二、觀看情境圖，提出問(wèn)題

1、認(rèn)真看圖，圖中有什么？你發(fā)覺(jué)了那些數(shù)學(xué)信息？

溝通信息

2、按照這些信息你能提出那些問(wèn)題？

按照同學(xué)回答板書出重要問(wèn)題

（1）一串紅還剩多少棵？

（2）山菊花還剩多少棵？

（3）月季還剩多少棵？

三、解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題（1）

先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌研究怎樣算。

全班溝通確定思路：兩種辦法

（1）從一串紅的棵數(shù)中去掉上午賣出的再去掉下午賣出的，

（2）先算出上午和下午一共賣出多少棵，再算剩下

二數(shù)第9頁(yè)

教學(xué)過(guò)程多少棵。

同學(xué)自立列式解答，注重其次種辦法中小括號(hào)的應(yīng)用。

2、解決問(wèn)題（2）

先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌研究怎樣算。

全班溝通確定思路：

先算山菊花有多少棵，再算山菊花還剩多少棵。

同學(xué)自立列式計(jì)算。

3、解決問(wèn)題（3）

同學(xué)自立完成

糾正時(shí)要讓同學(xué)說(shuō)出解題思路。

4、按照以上三個(gè)問(wèn)題，總結(jié)一下加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

四、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1

口算，自立完成，注重8×9+3100－63÷9的運(yùn)算挨次。

2、自主練習(xí)2

先說(shuō)出運(yùn)算挨次，再計(jì)算?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。

3、自主練習(xí)3

自立完成，集體糾正。

板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算

（1）一串紅還剩多少棵？

（2）山菊花還剩多少棵？

（3）月季還剩多少棵？

教后記

二數(shù)第10頁(yè)

課題加減混合運(yùn)算綜合練習(xí)共1課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容教材P88我學(xué)會(huì)了嗎主備人

教學(xué)

目標(biāo)1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體味運(yùn)算挨次的應(yīng)用。

2、感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課型練習(xí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力個(gè)人實(shí)施狀況

教學(xué)過(guò)程一、《我學(xué)會(huì)了嗎》1題

1、蔬菜是人類不行缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必需的粗纖維等，多吃蔬菜有益人體健康。這是新星學(xué)校二班級(jí)學(xué)生最喜愛?吃的蔬菜調(diào)查表，（展示調(diào)查表）從表中你知道了哪些信息？

2、按照這些信息你能提出那些問(wèn)題？

（挑出比較有代表性的問(wèn)題板書解決）例如：

（1）喜愛?吃卷心菜和西紅柿的比喜愛?吃黃瓜的多多少人？

（2）喜愛?吃西紅柿的比喜愛?吃胡蘿卜和芹菜的多多少人？

3、你能自立解決這些問(wèn)題嗎？試一試

集體糾正

4、你還能提出什么問(wèn)題？自己提出自立完成。

同桌相互檢查問(wèn)題的合理性和解答的正確性。

二、《我學(xué)會(huì)了嗎》2題

1、（展示手機(jī)銷售狀況統(tǒng)計(jì)表）這是成功商場(chǎng)手機(jī)銷售狀況統(tǒng)計(jì)表。從表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？

溝通信息

二數(shù)第11頁(yè)

教學(xué)過(guò)程2、按照這些信息你能提出那些問(wèn)題？

（挑出比較有代表性的問(wèn)題板書解決）例如：

三月比一月二月的銷售總數(shù)少多少？

3、你能自立解決這些問(wèn)題嗎？試一試

集體糾正

4、第一、二季度分離銷售手機(jī)多少部？

（1）先講解“季度”的意義

（2）自立計(jì)算第一季度、其次季度的銷售量

（3）你能估量一下第三季度、第四季度的手機(jī)銷售狀況嗎？說(shuō)出你的理由。

5、你還能提出什么問(wèn)題？自己提出自立完成。

同桌相互檢查問(wèn)題的合理性和解答的正確性。

三、練習(xí)

1、P87自主練習(xí)5數(shù)學(xué)故事

按照?qǐng)D中數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、P86自主練習(xí)4

按照?qǐng)D中數(shù)據(jù)同桌研究怎樣解決問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)利用觀看操作，初步熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、利用動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的精神及合作能力。

3、利用對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的觀賞，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具預(yù)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的時(shí)節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們惟獨(dú)半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)浮現(xiàn)。”

師：請(qǐng)你猜一猜它們分離是什么？（課件展示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓同學(xué)猜一猜，猜中的就展示昆蟲的另一半。）

師：學(xué)生們真棒！那你們認(rèn)真觀看這些昆蟲，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的學(xué)問(wèn)。

觀看、感知，互議自己的發(fā)覺(jué)。有些學(xué)生從圖案的外形上觀看出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探究溝通解決問(wèn)題

1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1

（1）教師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）同學(xué)仿照，做一個(gè)剪紙。同學(xué)動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注重平安，不要傷到自己的小手。

完成后觀看這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？

（4）出示同學(xué)剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

師：學(xué)生們剪得都很美麗，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我發(fā)覺(jué)全部圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）徹低一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后出示自己的作品。

剛才我們發(fā)覺(jué)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能利用我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？

2、折一折

（1）拿出課前預(yù)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)覺(jué)了什么？（上下對(duì)稱）

（2）拿出預(yù)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺(jué)了什么？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）

（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）

（3）拿出預(yù)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺(jué)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）

老師小結(jié)：利用對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。

同學(xué)自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

1、課本29頁(yè)，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？

123456789

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1－3題。

四、回顧收拾，拓展延長(zhǎng)

1、這節(jié)課我們熟悉了什么？你有哪些心得？

2、師小結(jié)：學(xué)生們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛認(rèn)真去觀看，用雙手去制造，就能用對(duì)稱圖形把生活打扮得越發(fā)美妙！

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

【同學(xué)分析】

1、同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

同學(xué)是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)的，并且對(duì)于容易的加減混合的應(yīng)用題有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問(wèn)題。本課中，要利用同學(xué)與他人合作，培養(yǎng)運(yùn)用不同的辦法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能按照實(shí)際的狀況對(duì)算法舉行擇優(yōu)挑選。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

同學(xué)對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠精確?????，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，浮現(xiàn)錯(cuò)誤。

【教材分析】

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)引發(fā)同學(xué)按照?qǐng)D中的信息提出連減問(wèn)題，并解決問(wèn)題，倡導(dǎo)辦法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)正確計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同辦法解決問(wèn)題的能力。

（2）學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提升計(jì)算技能。

2、過(guò)程與辦法:

結(jié)合詳細(xì)情景，探究連減的多種辦法，并能靈便運(yùn)用這些辦法舉行計(jì)算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)過(guò)程中感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)同學(xué)合作溝通的意識(shí)，激活探究欲望，使同學(xué)體悟勝利的歡樂(lè)

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究三位數(shù)連減的不同計(jì)算辦法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

按照算式特點(diǎn)靈便選用計(jì)算辦法，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。

【教具預(yù)備】

多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

師：學(xué)生們，教師給你們帶來(lái)了一位新伴侶，你知道它是誰(shuí)嗎？（海寶）對(duì)，它就是2022年上海世博會(huì)的吉利物海寶。2022年的世界博覽會(huì)于5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。世界各國(guó)政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美妙”這一主題來(lái)出示各國(guó)的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國(guó)館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？調(diào)皮和笑笑也預(yù)備去博覽會(huì)上長(zhǎng)見識(shí)。不過(guò)，他們?cè)谌ブ?，先?lái)到了菜地里，預(yù)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里，為來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人提供綠色、健康的食材。今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)知識(shí)題。（板書：運(yùn)白菜）

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)比較感愛好的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，可以激活起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、探究新知。

1、（展示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能把這些信息完整的說(shuō)一遍。

按照這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)知識(shí)題？誰(shuí)能把這道題完整的講述一遍。

師：你們會(huì)列式嗎？請(qǐng)學(xué)生們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣列式？

指名回答，老師同時(shí)板書：

850-288-256850-256-288850-（256+288）

師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來(lái)的結(jié)果是什么？

其次、三個(gè)算式辦法同上，說(shuō)明算理。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的辦法來(lái)解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來(lái)，并列出豎式。指名板演，集體糾正。

【設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的同學(xué)對(duì)事物的熟悉往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語(yǔ)言不完整。教學(xué)中應(yīng)注意同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，在這里我讓同學(xué)用盡整的話來(lái)講述數(shù)學(xué)信息，用盡整的話來(lái)講述題意。利用同學(xué)列式計(jì)算，使同學(xué)體味到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問(wèn)題可以有多種不同的辦法?！?/p>

2、比較。

（1）比較850-288-256和850-256-288。大屏幕展示：

研究：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系？

同桌兩個(gè)先相互說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

相同：①得數(shù)相同；

②三個(gè)數(shù)相同；

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào)，它們都是一個(gè)三位數(shù)延續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

師：對(duì)，這就是我們今日所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。（板書課題）

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：利用對(duì)照，你覺(jué)得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)算式相等？

師：你說(shuō)的真好！一個(gè)數(shù)延續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-288-256=850-256-288

（2）比較850-256-288和850-（256+288）。

師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？同桌兩個(gè)研究，溝通。

相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288；而其次個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

師：利用對(duì)照，你們發(fā)覺(jué)了什么？

師：一個(gè)數(shù)延續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-256-288=850-（256+288）

師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們回顧一下我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，同一個(gè)問(wèn)題我們用了三種不同的辦法來(lái)解決，利用比較我們發(fā)覺(jué)三位數(shù)連減即可以根據(jù)原有些運(yùn)算挨次來(lái)舉行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)學(xué)生們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-（256+288）。

【設(shè)計(jì)意圖：利用比較引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)：850-288-256=850-256-288=850-（256+288），從而把握三位連減的不同的計(jì)算辦法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、展示：436-179-36

師：同一個(gè)問(wèn)題我們可以用多種辦法來(lái)解決，那么同一道題我們可以用不同的辦法來(lái)舉行計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎？用自己喜愛?的辦法舉行計(jì)算，要求脫式計(jì)算。

出示同學(xué)的不同做法。對(duì)采納豎式計(jì)算的同學(xué)集體糾正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-（179+36）

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集體糾正。

師：比較這三種算法，你覺(jué)得哪種算法更好？為什么？

師：你觀看的真認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

【設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)計(jì)算436-179-36，使同學(xué)進(jìn)一步體味到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的辦法來(lái)舉行解答，利用比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的?！?/p>

展示：436-142-58

師：認(rèn)真觀看這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便？然后再舉行計(jì)算。

大屏幕出示同學(xué)的不同算法。

師：你們覺(jué)得哪種辦法最簡(jiǎn)便？為什么？

師小結(jié)：看來(lái)一道題有多種辦法舉行計(jì)算，在計(jì)算前，先認(rèn)真觀看，然后按照算式的特點(diǎn)采納合適的辦法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)觀看436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在舉行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)明確思維的挨次，先觀看算式，思量最優(yōu)算法，然后再舉行計(jì)算，從而提升計(jì)算的精確?????率和速度?！?/p>

2、師：教師這還有兩道題，你能按照算式的特點(diǎn)來(lái)采納合適的辦法舉行計(jì)算嗎？

同學(xué)試算：1000-225-168368-（168+127）

大屏幕出示同學(xué)的算法，指名說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：有些算式?jīng)]有顯然的特征，同學(xué)可以按照自己的喜好舉行計(jì)算；而有些算式有顯然的特征，要求同學(xué)按照算式的特點(diǎn)，挑選最優(yōu)算法，來(lái)舉行計(jì)算。】

四、全課小結(jié)。

師：利用這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以按照算式的特點(diǎn)采納合適的辦法，這樣能夠提升計(jì)算的精確?????率好速度。

師：你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？有沒(méi)有人想夸夸教師啊？你知道這節(jié)課教師最大的心得是什么嗎？熟悉了你們就是我這節(jié)課最大的心得。

【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有著不同心得。引領(lǐng)同學(xué)舉行課堂小結(jié)，有助于學(xué)問(wèn)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提升。利用同學(xué)歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使同學(xué)更清晰的熟悉今日到底學(xué)會(huì)了什么；利用談心得，使同學(xué)之間相互補(bǔ)充，共同完美，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)我還采納了師生互評(píng)、生生互評(píng)和自評(píng)的評(píng)價(jià)方式?！?/p>

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)利用生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、利用同學(xué)的操做體味旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、體味感觸

1、觀看電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)學(xué)生們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

推斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感觸旋轉(zhuǎn)的方向。

1、出示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)舉行分類。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3、展示鐘面，讓同學(xué)觀看，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁(yè)第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

四、出示旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美

1、展示紫荊花圖，讓同學(xué)想想它是怎么樣被制造出來(lái)的？

2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。

全課總結(jié)

同樣注意口語(yǔ)的表述，有些同學(xué)說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有些同學(xué)說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必需訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

人教版數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟數(shù)據(jù)收集、收拾、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答容易的問(wèn)題，同時(shí)能夠舉行容易的分析。按照統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)知識(shí)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步熟悉容易的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能按照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠舉行容易的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)利用合作研究找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的辦法。

教學(xué)教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引領(lǐng)同學(xué)利用對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師引領(lǐng)提問(wèn)：學(xué)生們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們小學(xué)的校服，你們喜愛?我們校服的色彩嗎？（指名3～5個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。

師：有些學(xué)生喜愛?這個(gè)色彩，有些學(xué)生不喜愛?，假如我們小學(xué)要給一班級(jí)的新生訂做校服，有下面4種色彩，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種色彩合適。

（指名同學(xué)回答，并說(shuō)明理由。）

老師引領(lǐng)：張三喜愛?紅色，小學(xué)就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么看法？

二、互動(dòng)新授

1、研究收集數(shù)據(jù)的辦法。

（1）老師提問(wèn)：剛才我們確定了要在年級(jí)里舉行調(diào)查，我們年級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名同學(xué)回答。）

同學(xué)研究收集數(shù)據(jù)的辦法。

（2）展示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么辦法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）同學(xué)說(shuō)出各種不同的辦法。（同學(xué)可能回答：把自己喜愛?的色彩寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛?的色彩，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種辦法中，哪一種辦法最便利？

師：在這些辦法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的辦法，現(xiàn)在由教師發(fā)布指令，每人只能選一種色彩，最喜愛?哪種色彩就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的辦法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，老師說(shuō)色彩，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種色彩喜愛?的人數(shù)加起來(lái)，假如與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中浮現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜愛?說(shuō)明色彩的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，挑選該種色彩，那全校選這種色彩做校服合適嗎？為什么？

組織同學(xué)分析表格，老師按照分析的狀況加以引領(lǐng)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

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