中班古詩主題《獨(dú)坐敬亭山》教案優(yōu)秀4篇

Word-9-中班古詩主題《獨(dú)坐敬亭山》教案優(yōu)秀4篇

《獨(dú)坐敬亭山》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

2、過程與辦法：在理解感悟詩的過程中，能利用想象和朗讀了解詩意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體味詩人孤單寂寥的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)詩意，感悟詩情（難點(diǎn)）。

教學(xué)過程：

一、感觸李白

學(xué)生們知道李白吧？李白的詩你能背幾首？

從上面詩歌中，我們感觸到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今日我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。

二、初讀古詩

1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。

有誰知道敬亭山？你來說說。（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。

2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？你為什么這么讀？（你讀得很慢，由于——哦，是由于傷感；你讀得很輕，由于——哦，很孤單；你怎么讀這么重？——哦，是在感嘆?。?/p>

3、讀課文：帶著你體味到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開頭——好！誰來嘗試?。ㄗx得多好?。∽终粓A。）誰再來？學(xué)生們從他們的朗讀里聽出了什么感覺？（好孤單！好無奈！好傷感！好寂寥！恩，很有體味?。┪覀円黄饋碜x讀。

4、學(xué)生們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？

（你的問題很有價(jià)值！看得出你很擅長(zhǎng)思索！）

三、細(xì)品詩意

1、李白到底為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告知我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思？

2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍?，找一找你所感悟到的詞語。

好，你找到了什么詞語？（“飛盡”是指——）是啊，全部的鳥都飛走了，敬亭山靜靜靜了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山？（我和你的感覺一樣）（是啊，好一座沉寂清幽的敬亭山?。?/p>

3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?/p>

李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜靜靜地只剩下誰了？詩人注視著秀媚的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。

4、齊讀：“相看兩不厭，惟獨(dú)敬亭山?！?/p>

在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？齊讀：“相看兩不厭，惟獨(dú)敬亭山”。這句話是說——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒?。≡僮x——“相看兩不厭，惟獨(dú)敬亭山”。

人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎?，惟獨(dú)敬亭山。

四、感悟孤單

好一句“相看兩不厭，惟獨(dú)敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交伴侶，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤單）

你從哪里感觸到了“孤單”呢？

1、我們一起讀前兩句?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”

在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是傲岸的云在棄他而去。再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤單？你想過么？（你們很擅長(zhǎng)推想。）

（介紹背景）確實(shí)，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，孤獨(dú)?????凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長(zhǎng)安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長(zhǎng)安，長(zhǎng)久的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸味道，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤單與孤獨(dú)?????之感。

現(xiàn)在你明了了么？誰再來讀讀前２句。（聽得出，學(xué)生們感悟很深）齊讀。

2、教師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。

學(xué)生們來?。R讀）

3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢？

（1）練筆：

李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“”

敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“”

（2）引讀：

??！鳥兒和云朵也厭煩我，惟獨(dú)你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，惟獨(dú)敬亭山）

是啊，惟獨(dú)我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，惟獨(dú)敬亭山）

不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，惟獨(dú)敬亭山）“相看兩不厭，惟獨(dú)李白啊！”

五、課外拓展

《秋蒲歌》展示。自由讀，感觸下這首詩里是怎樣的李白？

你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。

“這是一個(gè)怎樣的李白？”

對(duì)這個(gè)孤單哀愁的李白，你能勸慰勸慰他嗎？

李白，這么多人在關(guān)懷你啊，你要積極、脆弱、開朗起來。

你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎？學(xué)生們齊——

還記得《靜夜思》嗎？

還記得《望廬山瀑布》嗎？

李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤單！

讓我們?cè)賮睚R誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

六、作業(yè)：背誦古詩

板書設(shè)計(jì)：

獨(dú)坐敬亭山

相看

獨(dú)←——————→敬

坐←——————→亭

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)篇二

１、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？

２、鼓舞學(xué)生按照自身對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自身喜愛?的方式去表述自身的感觸。

（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

2、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，把握“坐”的字理演化過程，把握“鳥”的筆順。

3、利用進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語識(shí)字、借助拼音識(shí)字等辦法，培養(yǎng)想象力、觀看力和表述能力。

4、初步了解漢字的演化過程，激活對(duì)漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、字理演化圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好。（5分）

學(xué)生們，在我國(guó)的唐朝有位稱為詩仙的宏大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色十分漂亮。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天涯的云朵清閑的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨(dú)坐敬亭山》

學(xué)生們想不https://./想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的`？請(qǐng)你閉上眼睛，聽教師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。

二、熟讀古詩，認(rèn)讀生字（34分）

1、指導(dǎo)朗讀

（1）老師領(lǐng)讀。我們?cè)囋囎x這一首詩吧。

（2）同學(xué)借助拼音讀古詩。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)習(xí)要求熟悉的字。

拼讀7個(gè)要求熟悉的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

了解生字在本課中的意思。

（2）學(xué)習(xí)既要熟悉又要會(huì)寫的字

學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演化圖。

回文學(xué)“鳥”字

請(qǐng)學(xué)生們?cè)谶@首詩里找到天空飛行的小鳥的詩句，讀一讀。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注重他的筆順。

在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語引入。

三、作業(yè)。（1分）

1、有感情的朗誦詩歌。

2、收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。（7分）

1、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

2、溝通收集到的成語。

3、復(fù)習(xí)生字。

二、指導(dǎo)書寫（13分）

馬：注重其次筆的寫法，注重新筆畫橫折折勾的寫法。

鳥：注重字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注重小鳥“眼睛”的“點(diǎn)”。

蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。（19分）

1、先觀看，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。

2、用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)覺其中的邏輯。（同樣的圖形正巧組成一組詞語。）

【設(shè)計(jì)意圖】：利用此題的練習(xí)，達(dá)到堆積詞語的目的。

3、用彩色筆涂一涂。

四、作業(yè)（1分）

書寫本課生字，背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)：

馬牛羊鳥魚蟲

自讀溝通篇四