幼兒社會(huì)的教育總結(jié)范文

幼兒社會(huì)的教育總結(jié)范文幼兒社會(huì)教育是指以開展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，防止單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)。在本學(xué)期，社會(huì)領(lǐng)域小組人員開展了屢次的學(xué)習(xí)會(huì)議，研討和總結(jié)了在開展社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)遵循的原那么和方法：提下對(duì)幼兒提要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修來(lái)說(shuō)有如下幾方面：1、以積極的方式對(duì)幼兒提出要求。我們?cè)谙Ｍ變鹤鲆患露皇橇硪患虑?、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時(shí)候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。2、積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、穩(wěn)固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備如下根本特征：在物質(zhì)上是豐富和多樣的。在氣氛上是寬容和接納的。在制度上是明確和必要的。3、縱向比擬而不是橫向比擬。4、行動(dòng)和言語(yǔ)相互強(qiáng)化。社會(huì)性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。這種理念具體說(shuō)來(lái)包括以下兩點(diǎn)：于細(xì)節(jié)處著緊用力、長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子時(shí)，要依據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力，與幼兒共同制定生活與活動(dòng)孩子的社會(huì)交往能力。如：在三·在活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了與人交往，同伴之間要學(xué)互助、合作和分愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛生活的社會(huì)情感。小班、小小班的幼兒，要求老師多組織豐富多彩的集體活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒開展與人親近、合作的態(tài)度學(xué)習(xí)初步的人際交往，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌、老實(shí)、守信。多為中大班的幼兒提供表現(xiàn)長(zhǎng)處和獲得成功的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)其自尊心和自信心；引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和初步的價(jià)值觀。中大班級(jí)在活動(dòng)室設(shè)置了新聞角，請(qǐng)幼兒在電視上、報(bào)紙上看到的新聞、趣事帶回幼兒，貼在新聞角上，與老師和同伴分享。1、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。3、學(xué)習(xí)理解、尊重和接納他人的需要、觀點(diǎn)、文化和信仰。4、能大膽地提出不同意見，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、協(xié)商。5、初步培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。6、對(duì)他人老實(shí)、守信。7、學(xué)會(huì)自律和必要的社會(huì)行為規(guī)那么，有初步的責(zé)任感。8、愛勞動(dòng)，能做力所能及的事情，有必要的生活技能。1、把社會(huì)教育作為促進(jìn)