八年級(jí)地理上冊(cè)第四章《中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)》第一節(jié)農(nóng)業(yè)教案湘教版

農(nóng)業(yè)授課目的1、認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)的看法、農(nóng)業(yè)的五部門(mén)及其主要產(chǎn)品。2、認(rèn)識(shí)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要成就，我國(guó)農(nóng)業(yè)在世界上的地位及目前存在的主要問(wèn)題。3、掌握我國(guó)主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物及分布。4、認(rèn)識(shí)我國(guó)畜牧業(yè)的種類，初步掌握主要牧區(qū)的名稱，認(rèn)識(shí)其優(yōu)異畜牧品種。授課難點(diǎn)主要農(nóng)業(yè)區(qū)與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)解析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。授課重點(diǎn)1、主要農(nóng)作物的分布；2、我國(guó)主要牧區(qū)的分布和主要的優(yōu)異畜種。新課授課新課導(dǎo)人：方案①：同學(xué)們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚(yú)肉，衣著的衣帽，都是由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的或由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)供應(yīng)原料？（學(xué)生異口同聲地回答：農(nóng)業(yè)。）對(duì)，下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)我國(guó)的“農(nóng)業(yè)”。方案②：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。有人說(shuō)，中國(guó)五千年的文明史，從某種意義上說(shuō)，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國(guó)以占世界7％的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口，而且基本解決了廣大農(nóng)民的飽暖問(wèn)題。這是舉世公認(rèn)的奇景。你們知道什么是農(nóng)業(yè)嗎？你們又認(rèn)識(shí)多少有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)呢？方案③：同學(xué)們，若是讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì)怎樣？（學(xué)生會(huì)有各種回答，只要基真吻合，都要必然。）但是你們可否知道，在非洲，還有很多的居民長(zhǎng)遠(yuǎn)處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。）在屏幕上顯現(xiàn)出課本中將農(nóng)業(yè)含義分解的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思慮：（1）狹義的農(nóng)業(yè)是指什么？（2）廣義的農(nóng)業(yè)包括哪些生產(chǎn)部門(mén)？（3）農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)各生產(chǎn)哪些主要產(chǎn)品？設(shè)問(wèn)；以下活動(dòng)，哪些屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)：A.上山打野兔；B.野外采蘑菇；C.水塘養(yǎng)魚(yú)（答案為C）讓學(xué)生齊聲朗讀“歷史悠久的中國(guó)農(nóng)業(yè)”這段閱讀資料。提問(wèn)：讀了這段文章此后，你對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)有什么認(rèn)識(shí)？表達(dá)“我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．問(wèn)：我國(guó)農(nóng)業(yè)是在汁么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的？（讓學(xué)生觀看一段舊中國(guó)農(nóng)民逃荒討米的錄像資料，不要很長(zhǎng)，一分鐘左右。）2．提問(wèn)：近20多年來(lái)，我國(guó)主要糧食的產(chǎn)量變化情況怎樣？（在屏幕上顯現(xiàn)“中國(guó)稻谷、小麥產(chǎn)量的變化”圖，或讓學(xué)生閱讀課本上的該圖。）3．查找資料，讓學(xué)生比較我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量與世界人均占有量。4．播放錄像或顯現(xiàn)圖片：春節(jié)前的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)民居住的小樓房、農(nóng)民的再生活等。小結(jié)：新中國(guó)建立以來(lái)，特別是實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)獲取了日異月新的發(fā)1展。農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度增加，主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量已達(dá)到或湊近世界平均水平。我國(guó)用占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界21％的人口，這是舉世公認(rèn)的奇景。廣大農(nóng)民不但基本上解決了飽暖問(wèn)題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些較發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到豐饒水平。承轉(zhuǎn)：我們都知道，建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的耕地面積沒(méi)有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增加呢？（單位面積產(chǎn)量大大提高。）提問(wèn)：為什么單位面積產(chǎn)量能大大提高呢？（學(xué)生可能有多種回答，只要基本吻合，就多加必然。）顯現(xiàn)：“中國(guó)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展”圖。爾后小結(jié)：建國(guó)以來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的投人漸漸增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改進(jìn)。其他，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國(guó)農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。在表達(dá)“我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布趨于合理”時(shí)，可從有關(guān)媒體上查找一些詳盡資料和圖片，顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形成真實(shí)而詳盡的感覺(jué)。承轉(zhuǎn)：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展獲取了巨大的成就，但還存在一些問(wèn)題。播放錄像或顯現(xiàn)圖片：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等，讓學(xué)生自己總結(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題。表達(dá)“主要糧食作物的分布”時(shí)，可采用下面一些步驟和方法：1．讓學(xué)生讀教材中北方居民和南方居民就餐情況圖。先判斷哪一幅反響的是北方人的飲食習(xí)慣，哪一幅反響的是南方人的飲食習(xí)慣。接著提問(wèn)：1）北方居民和南方居民的主食各是什么？2）造成他們主食不同樣的主要原因是什么？（當(dāng)?shù)胤N植的主要糧食作物不同樣）3）是什么原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同樣呢？（天氣的差異是主要原因：北方年降水量較少，以旱地為主，合適種小麥；南方年降水量很多，以水田為主，且熱量充足，合適種水稻。）2．顯現(xiàn)圖片：“水稻收割”、‘小麥?zhǔn)崭睢?。讓學(xué)生判斷：哪一幅反響的是北方糧食作物的收割情況？哪一幅反響的是南方糧食作物的收割情況？并說(shuō)出判斷的原因。3．設(shè)問(wèn)：城市居民所食用的糧食是在城市生產(chǎn)的嗎？（學(xué)生回答：不是。）那么你們認(rèn)為是什么地方生產(chǎn)的呢？（學(xué)生的回答可能多樣，教師略作講解，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品糧基地的看法。）4．課堂練習(xí)：在“中國(guó)小麥、水稻分布”空白圖上，分別填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵陽(yáng)湖平原、成都平原，并說(shuō)出它們所產(chǎn)主要糧食作物的種類。表達(dá)“主要經(jīng)濟(jì)作物的分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．提問(wèn)：同學(xué)們，我們衣著的衣帽，做菜用的油，喝粥時(shí)用的糖，飲茶時(shí)用的茶葉，治病時(shí)用的中草藥，等等，它們與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)系嗎？（學(xué)生回答：有。）有什么關(guān)系呢？（由農(nóng)作物制成或加工而成的。）它們是由哪一類農(nóng)作物加工而成的呢？（經(jīng)濟(jì)作物。）教師小結(jié)經(jīng)濟(jì)作物按其用途不同樣而進(jìn)行的分類。2．讀“中國(guó)部分經(jīng)濟(jì)作物分布”圖，提問(wèn)：1）圖中哪些作物屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物？我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物主要分布在什么地區(qū)？2）我國(guó)棉花生產(chǎn)主要集中在哪些地區(qū)？2（3）我國(guó)甘蔗生產(chǎn)主要集中在哪些省區(qū)？3．學(xué)生自學(xué)“油料、糖料和飲料作物”的閱讀資料。提問(wèn)：1）我國(guó)種植面積最廣的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要產(chǎn)地是哪兩個(gè)??？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生長(zhǎng)習(xí)慣有什么不同樣？各主要分布在哪些省區(qū)？（3）我國(guó)的茶葉主要產(chǎn)于什么地區(qū)？學(xué)習(xí)“出口農(nóng)產(chǎn)品基地”時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生表達(dá)以下幾個(gè)問(wèn)題：1）什么是出口農(nóng)產(chǎn)品基地？2）建立出口農(nóng)產(chǎn)品基地有什么意義？（舉幾個(gè)實(shí)例。）3）一個(gè)地區(qū)要想成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地應(yīng)具備哪些條件？（4）出口農(nóng)產(chǎn)品基地主要生產(chǎn)什么？爾后列舉我國(guó)的一些農(nóng)業(yè)地區(qū)（如：珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等），解析它們可否具備成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地的條件。表達(dá)“畜牧業(yè)分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：。1．顯現(xiàn)天山牧場(chǎng)、大型養(yǎng)雞場(chǎng)、專業(yè)化養(yǎng)豬場(chǎng)等圖片。提問(wèn)：（1）這幾幅圖片所表示的是農(nóng)業(yè)的哪一部門(mén)？（2）它們?cè)诜植忌嫌惺裁床煌瑯?？（前一個(gè)分布在我國(guó)西北部的高原、山地；后兩個(gè)分布在我國(guó)東部、南部的農(nóng)耕區(qū)。）（3）它們?cè)谏a(chǎn)上各有什么特點(diǎn)？2．讓學(xué)生依照前面學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)，解析我國(guó)西部、北部發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。3．提問(wèn)：我國(guó)東部、南部農(nóng)耕區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件是什么？在全國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展中占有什么樣的地位？4．指導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)主要畜牧業(yè)分布”圖，熟悉我國(guó)四大牧區(qū)的大體范圍，認(rèn)識(shí)我國(guó)一些主要畜種的分布。學(xué)法指導(dǎo)：充分利用生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，既包括先人經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的間接知識(shí)（或課本知識(shí)），也包括自己親身體驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)（直接知識(shí)）。直接知識(shí)豐富多彩，利用它們來(lái)印證理論知識(shí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)我國(guó)北方和南方的主要糧食作物時(shí)，可從當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣人手；介紹商品糧基地時(shí)，可從城市居民花銷的糧食來(lái)源說(shuō)起。課后活動(dòng)：1．檢查周邊一個(gè)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，寫(xiě)出檢查報(bào)告。解析其成功的地方，指出其存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性的建議。重點(diǎn)說(shuō)明就地取材發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。2．參觀周邊一飼養(yǎng)場(chǎng)或牧場(chǎng)，認(rèn)識(shí)畜牧業(yè)的生產(chǎn)情況，解析其成功的經(jīng)驗(yàn)有哪些，目前存在哪些主要問(wèn)題，提出合理化建議。3．談?wù)摚耗阋詾榻窈笾袊?guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向是什么？授課反思在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。經(jīng)過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)單地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，漸漸發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、解析等思想能力和解決地理問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)》這一標(biāo)題時(shí)，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來(lái)使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。3顯現(xiàn)反響我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差其他景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片談?wù)撚绊戅r(nóng)業(yè)差其他影響因素。學(xué)生利用地圖，談?wù)搱D片。但是由于農(nóng)村校生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的授課收效還是很不理想，存在一下不足之處：、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，滿以為收效顯然，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒(méi)有理解到。、誠(chéng)然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確顯現(xiàn)，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒(méi)有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有必然的時(shí)間作保障。其他，農(nóng)業(yè)平和候，地形，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡(jiǎn)短的時(shí)間是很難談?wù)撏瓿傻?。、南北農(nóng)業(yè)的差異，誠(chéng)然是在閱讀資料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是