人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘小數(shù)說(shuō)課稿

《小數(shù)乘小數(shù)》授課稿今天我授課的內(nèi)容是,小學(xué)西師版義務(wù)教材五年級(jí)上冊(cè)，第一單元“小數(shù)乘小數(shù)”的第一課時(shí)，我的授課包括以下五個(gè)方面:一、說(shuō)教材小數(shù)乘以小數(shù)的原有基礎(chǔ)是整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)。它為小數(shù)除法、小數(shù)四則混雜運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混雜運(yùn)算學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)，據(jù)有重視要的地位。小數(shù)乘小數(shù)是五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法的難點(diǎn)和重點(diǎn)，一共有五個(gè)例題,涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一確定積小數(shù)點(diǎn)地址；二積位數(shù)不夠時(shí)添“0"補(bǔ)足；三小數(shù)連乘的研究。第一課時(shí)是依照整數(shù)乘法算出積此后確定積的小數(shù)點(diǎn)地址，不涉及積位數(shù)不夠時(shí)用0來(lái)補(bǔ)足的知識(shí)。本課時(shí)的重點(diǎn)在于理解算理，概括算法。依照以上的解析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)整數(shù)乘法算理的掌握，能對(duì)小數(shù)乘整數(shù)積小數(shù)點(diǎn)的定位，擬定以下的授課目的：知識(shí)與能力：共同商議，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法；過(guò)程與方法：在研究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括與概括的能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述交流的能力，浸透轉(zhuǎn)變思想；感神態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。授課重點(diǎn):共同研究小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法。授課難點(diǎn)：掌握積的小數(shù)點(diǎn)的定位方法。授課重點(diǎn)：教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)研究,掌握積的小數(shù)點(diǎn)定位方法.授課準(zhǔn)備：PPT二、說(shuō)授課法1、啟示式授課。以學(xué)生為主體創(chuàng)立條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思想能力。2、研究式學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思慮，以小組談?wù)?，同桌合作交流等多種形式運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，牢固本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,提高計(jì)算技術(shù)。三。說(shuō)流程數(shù)學(xué)課堂重視的是學(xué)生思想的連續(xù)發(fā)展,為此,結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算授課的要求,我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)立情境，引入新課（預(yù)設(shè)時(shí)間——5分鐘）；研究方法，解決問(wèn)題（預(yù)設(shè)時(shí)間-—15分鐘)；靈便運(yùn)用，牢固知識(shí)(預(yù)設(shè)時(shí)間—-10分鐘）；課后小結(jié),回顧點(diǎn)題(預(yù)設(shè)時(shí)間--3分鐘）；自由思慮,思想延展（預(yù)設(shè)時(shí)間—-2分鐘）；靈便時(shí)間：5分鐘（一）創(chuàng)立情境,引入新課1、復(fù)習(xí)牢固?！?=462。1×2=46.2。31×2=4。62。231×2=0.462學(xué)生總結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大也許減小10倍、100倍、1000倍······積也跟著擴(kuò)大也許減小相同的倍數(shù)。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)知識(shí)的回顧，為后邊的學(xué)習(xí)起必然的引導(dǎo)作用。2、創(chuàng)立情境，引入新課出示情況圖，學(xué)生觀(guān)察，收集信息，列式并觀(guān)察所列的算式和我們前面所學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不相同？學(xué)生交流反響.老師總結(jié)，引入本節(jié)課的授課內(nèi)容:小數(shù)乘小數(shù)一設(shè)計(jì)妄圖：數(shù)學(xué)本源于生活,經(jīng)過(guò)對(duì)熟悉的黑板（長(zhǎng)方形)面積的計(jì)算，既復(fù)習(xí)了舊知,又自然的引出了本課要研究的內(nèi)。同時(shí)，賜予了計(jì)算必然的生活意義與實(shí)質(zhì)意義，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系,初步完成授課目的三。（二）在研究中解決問(wèn)題1、估計(jì)領(lǐng)路，英勇猜想。估計(jì)的目的是為了讓學(xué)生換個(gè)角度去思慮,為筆算供應(yīng)比較數(shù)據(jù)。2。細(xì)化過(guò)程，掌握算理這個(gè)環(huán)節(jié)，是本課中打破難點(diǎn)的核心環(huán)節(jié),本著學(xué)生主體的思想，引導(dǎo)學(xué)生依照小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，研究計(jì)算的方法。我講這樣引導(dǎo)學(xué)生:孩子們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立試一試進(jìn)行計(jì)算，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算上的難點(diǎn)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)的找準(zhǔn)教學(xué)的最正切實(shí)入口.我預(yù)設(shè)了3種情況：一是依照整數(shù)乘整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算;二是小數(shù)乘以整數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；都有可能找不出積中小數(shù)點(diǎn)的正確地址；三、能正確進(jìn)行計(jì)算，并能正確確定積的小數(shù)點(diǎn)地址。請(qǐng)幾位有代表性的學(xué)生登臺(tái)板演。第一，對(duì)學(xué)生正確的計(jì)算進(jìn)行講解追問(wèn)，請(qǐng)這位學(xué)生在座位上說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？為什么會(huì)這樣想？在學(xué)生原題上用紅色粉筆進(jìn)行以下標(biāo)明:3.1擴(kuò)大10倍31×1.2擴(kuò)大10倍×12——-—-—--———-—-—---———62623131————-—-—---—--—-—3．72減小10×10倍372針對(duì)其他同學(xué)出現(xiàn)的情況張開(kāi)小組談?wù)?，?bào)告指導(dǎo)。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)扶與放的結(jié)合,讓學(xué)生在研究過(guò)程中理解算理和算法，初步完成授課目的一,浸透轉(zhuǎn)變思想。3、回顧比較,提煉方法比較例題計(jì)算過(guò)程，老師問(wèn):比較上題中兩個(gè)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀(guān)察，比較、談?wù)?、總結(jié).計(jì)算方法：因數(shù)(紅色粉筆)里一共(紅色粉筆）有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。即“一算，二數(shù)，三點(diǎn)”。設(shè)計(jì)妄圖:以小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的研究過(guò)程為線(xiàn)索，，在教師的引導(dǎo)下,充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法,進(jìn)一步完成授課目的一，初步完成授課目的二。4、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題出示例題：若是每平方米要用油漆0。6千克，漆我們班的這塊黑板需要多少千克油漆？學(xué)生獨(dú)立完成,完成后同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，讓學(xué)生再次理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法。3.72×0。6=2.2323。720。6--——-----2.232設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)方法指導(dǎo)解決問(wèn)題，完成授課目的二和三。(三)靈便運(yùn)用,牢固知識(shí)設(shè)計(jì)妄圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技術(shù)發(fā)展智力的重要手段。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生正確確定積小數(shù)點(diǎn)的地址，為了打破授課難點(diǎn),牢固所學(xué)的知識(shí),從而有效的形成計(jì)算技術(shù)。我安排了2個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)：1、依照：372×28=10416,直接寫(xiě)出以下算式的積.求:372×2.8=37。2×2。8=3.72×2.8=設(shè)計(jì)妄圖：依照整數(shù)乘法的積，來(lái)確定小數(shù)乘法積的小數(shù)點(diǎn)的地址，在開(kāi)放練習(xí)中，更加突顯因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積的位數(shù)關(guān)系。2、課堂作業(yè)，教材練習(xí)二第一、第二題設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)適合的課堂作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及授課目的所完成的情況。預(yù)計(jì)大多數(shù)學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，老師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（四）課后小結(jié)，回顧點(diǎn)題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生的小結(jié)，回答，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（五）自由思慮,思想的延展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是環(huán)環(huán)緊扣的,一節(jié)課結(jié)束了，應(yīng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，放飛學(xué)生的思想,為后邊的學(xué)習(xí)供應(yīng)起點(diǎn)，出示:16×24=384,求：0。16×0.24=？設(shè)計(jì)妄圖：再出現(xiàn)依照整數(shù)乘法的積,來(lái)確定小數(shù)乘法積的小數(shù)點(diǎn),為下節(jié)課的授課，積的位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)用0來(lái)補(bǔ)足，埋下思想的生長(zhǎng)點(diǎn)四、突出重點(diǎn)說(shuō)板書(shū)3.1×1.2=3.723.72×0。6=2.3223。1擴(kuò)大10倍313.72×1。2擴(kuò)大10倍×12×0.6——-——---—-----—-—-———---———-—-—62622。2323131—————-——--—---———3．72減小100倍372計(jì)算方法：因數(shù)（紅色粉筆）里一共（紅色粉筆）有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。。即“一算,二數(shù)，三點(diǎn)”.設(shè)計(jì)妄圖:這樣板書(shū)能讓學(xué)生更直觀(guān)的比較，觀(guān)察出因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)和積小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，抽象出算理和算