2023小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（5篇）

2023小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃指?導(dǎo)思想：?圍繞學(xué)校“?提高教學(xué)質(zhì)?量，增強(qiáng)辦?學(xué)實(shí)力”這?一總體發(fā)展?目標(biāo)，以提?高教學(xué)質(zhì)量?為工作重心?，以課堂教?學(xué)改革為突?破口，扎扎?實(shí)實(shí)地落實(shí)?好教學(xué)的各?項(xiàng)工作。深?化管理，規(guī)?范教師教學(xué)?行為;強(qiáng)化?師資，提高?教師教科研?水平;優(yōu)化?質(zhì)量，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)業(yè)提?高和全面發(fā)?展，堅(jiān)持抓?核心、求突?破;抓薄弱?、求協(xié)調(diào)的?策略，使學(xué)?校的教學(xué)工?作邁入一個(gè)?新的臺(tái)階。?工作要點(diǎn)?：1、多?種舉措進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?常規(guī)管理。?2、加強(qiáng)?“名師工作?室”建設(shè)，?切實(shí)發(fā)揮示?范、引領(lǐng)作?用。3、?實(shí)施教學(xué)質(zhì)?量監(jiān)控，提?高教學(xué)質(zhì)量?。4、加?強(qiáng)科研課題?管理，抓好?校本研究。?5、依托?家長(zhǎng)開(kāi)放日?活動(dòng)和學(xué)科?競(jìng)賽活動(dòng)，?進(jìn)一步促進(jìn)?學(xué)校和學(xué)生?的發(fā)展。?具體措施：?一、細(xì)化?教學(xué)常規(guī)，?強(qiáng)化過(guò)程管?理。在教?學(xué)常規(guī)管理?方面，突出?“五個(gè)環(huán)節(jié)?”，加強(qiáng)“?三個(gè)研究”?，嚴(yán)把“一?個(gè)關(guān)口”。?“五個(gè)環(huán)?節(jié)”即備課?、上課、作?業(yè)、輔導(dǎo)、?測(cè)試。各?環(huán)節(jié)要點(diǎn)：?備課：個(gè)?人備課和集?體備課相結(jié)?合，加強(qiáng)教?研組的合作?交流，在共?享集體備課?教案的基礎(chǔ)?上，突出個(gè)?性化教學(xué)設(shè)?計(jì)，從教材?處理、教學(xué)?策略、拓展?練習(xí)、課后?反思四個(gè)方?面對(duì)教學(xué)方?案進(jìn)行原創(chuàng)?而富有個(gè)性?的設(shè)計(jì)，突?出教師的教?學(xué)風(fēng)格和教?學(xué)優(yōu)勢(shì)。?上課：課堂?教學(xué)實(shí)踐以?打造有效課?堂為方向。?從教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)方法?、課堂信息?反饋、教學(xué)?行為規(guī)范、?互動(dòng)評(píng)價(jià)等?方面進(jìn)行系?列研究，切?實(shí)提高課堂?教學(xué)有效性?。定期不定?期組織教師?進(jìn)行聽(tīng)課、?評(píng)課活動(dòng)，?對(duì)授課教師?的基本功及?課堂駕馭能?力進(jìn)行全方?位點(diǎn)評(píng)，促?使教師不斷?改進(jìn)完善自?己，提高課?堂教學(xué)水平?。作業(yè)：?進(jìn)一步規(guī)范?教師作業(yè)的?布置和批改?，制定《和?平小學(xué)作業(yè)?布置與批改?要求》，加?強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量?監(jiān)控。要求?教師批改作?業(yè)要做到及?時(shí)認(rèn)真，作?業(yè)批改堅(jiān)決?做到“五有?”，即有發(fā)?必收、有收?必批、有批?必評(píng)、有錯(cuò)?必糾、有批?改記錄和必?要的評(píng)語(yǔ)，?切實(shí)提高反?饋矯正和評(píng)?價(jià)的有效性?。教導(dǎo)處采?取檢查和抽?查相結(jié)合的?辦法，每月?至少全面檢?查各班級(jí)檢?查作業(yè)一次?，做好記錄?，及時(shí)反饋?。輔導(dǎo)：?各班級(jí)針對(duì)?實(shí)際情況，?本著“讓后?進(jìn)生基礎(chǔ)過(guò)?關(guān)，讓優(yōu)等?生有所提高?”的目標(biāo)，?針對(duì)班級(jí)學(xué)?困生問(wèn)題多?管齊下，積?極構(gòu)筑教師?、同學(xué)、家?長(zhǎng)全方位幫?扶體系。采?取教師引導(dǎo)?、同學(xué)幫扶?、家長(zhǎng)交流?、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)?等方式切實(shí)?加強(qiáng)學(xué)困生?的輔導(dǎo)，扎?實(shí)有效地開(kāi)?展培優(yōu)補(bǔ)差?工作，促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)量的?全面提高。?測(cè)試：?(1)加強(qiáng)?質(zhì)量監(jiān)控，?做到規(guī)范操?作，認(rèn)真分?析反饋，采?取有效的措?施，逐步縮?小年級(jí)和班?級(jí)之間的差?距，使學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量整?體提高。?(2)單項(xiàng)?抽測(cè)、期中?考試由教導(dǎo)?處組織命題?，跨年級(jí)流?水批閱，做?好學(xué)科質(zhì)量?分析。加?強(qiáng)“三個(gè)研?究”即加強(qiáng)?教師備課與?教案編寫(xiě)實(shí)?效性的研究?;加強(qiáng)課堂?教學(xué)有效性?的研究;加?強(qiáng)科學(xué)布置?作業(yè)與減負(fù)?增效的研究?。把三個(gè)研?究?jī)?nèi)容與課?題研究有機(jī)?整合。嚴(yán)?把“一個(gè)關(guān)?口”，即：?嚴(yán)把教學(xué)常?規(guī)檢查關(guān)，?進(jìn)一步建立?健全常規(guī)檢?查制度，做?到嚴(yán)格檢查?、認(rèn)真記載?、及時(shí)反饋?。采取措?施：1、?制定并落實(shí)?巡課、隨機(jī)?聽(tīng)課制度。?巡課主要?由校級(jí)班子?和教學(xué)主任?落實(shí)。校級(jí)?班子不定時(shí)?巡課，教學(xué)?主任每天至?少巡課兩次?，主要檢查?教師是否在?上課鈴響到?達(dá)上課地點(diǎn)?;教師課堂?教學(xué)行為是?否規(guī)范;課?堂教學(xué)組織?是否有序等?現(xiàn)象。巡課?人員認(rèn)真做?好巡課記錄?，教學(xué)校長(zhǎng)?及時(shí)總結(jié)反?饋。隨機(jī)?聽(tīng)課由學(xué)校?教導(dǎo)處落實(shí)?，每周教學(xué)?校長(zhǎng)和教學(xué)?主任隨機(jī)聽(tīng)?課不少于_?__節(jié)，采?用推門(mén)聽(tīng)課?與適當(dāng)提前?告知相結(jié)合?的形式進(jìn)行?。通過(guò)檢查?性隨機(jī)聽(tīng)課?、指導(dǎo)性隨?機(jī)聽(tīng)課，掌?握學(xué)校常態(tài)?下教學(xué)的亮?點(diǎn)和不足，?從中找出帶?有共性的現(xiàn)?象和問(wèn)題并?加以研究解?決。2、?注重教師“?四本”檢查?，把具體要?求轉(zhuǎn)化為教?師日常行為?。學(xué)校每?月集中利用?最后一周的?時(shí)間，分別?對(duì)教師的教?案(保持一?周余案)、?教學(xué)隨筆(?每月不少于?___篇)?、聽(tīng)課筆記?(每月不少?月___節(jié)?)、學(xué)生作?業(yè)進(jìn)行檢查?、評(píng)價(jià)與交?流;同時(shí)，?在一月之中?不定時(shí)對(duì)以?上四本進(jìn)行?某一學(xué)科或?某一年級(jí)的?抽查，及時(shí)?通報(bào)檢查結(jié)?果，杜絕教?師平時(shí)不按?時(shí)完成”四?本“，學(xué)期?末突擊補(bǔ)的?現(xiàn)象，將教?師的日常教?學(xué)行為落到?實(shí)處?！?四本”檢查?負(fù)責(zé)人：?教師教案：?高x數(shù)學(xué)、?語(yǔ)文教案張?x科任學(xué)科?教案教學(xué)?隨筆：張x?聽(tīng)課筆?記：譚x?學(xué)生作業(yè)?：孫x、喻?x二、切?實(shí)發(fā)揮“名?師工作室”?示范、引領(lǐng)?和輻射作用?，建立“學(xué)?習(xí)型”工作?室。工作?室的目標(biāo)：?1、打造?學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?，以工作室?為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)?骨干教師自?主發(fā)展和專(zhuān)?業(yè)發(fā)展層次?的持續(xù)提升?。2、加?快“青藍(lán)工?程”的實(shí)施?和推進(jìn)，與?青年教師一?對(duì)一結(jié)對(duì)，?發(fā)揮骨干幫?帶作用，加?快青年教師?成長(zhǎng)。3?、發(fā)揮骨干?教師的示范?和輻射作用?，促進(jìn)教師?隊(duì)伍建設(shè)?具體措施：?1、完善?工作室的職?責(zé)、規(guī)章制?度，制定管?理考核細(xì)則?，增強(qiáng)工作?室成員責(zé)任?意識(shí)、提高?服務(wù)意識(shí)。?使工作室的?活動(dòng)規(guī)范化?、制度化。?2、建立?工作室成員?“成長(zhǎng)檔案?袋”。3?、加強(qiáng)骨干?教師自修自?練，通過(guò)多?讀書(shū)、勤反?思、多練筆?等形式提高?教師自身師?德修養(yǎng)、理?論水平和業(yè)?務(wù)能力，促?進(jìn)教師自主?發(fā)展。4?、堅(jiān)持業(yè)務(wù)?提升與發(fā)揮?名優(yōu)教師的?示范、指導(dǎo)?和輻射作用?緊密結(jié)合的?原則，以課?堂教學(xué)、課?題研究、教?學(xué)研討、網(wǎng)?站建設(shè)為主?要載體開(kāi)展?教學(xué)研究活?動(dòng)，促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)化成?長(zhǎng)，工作室?具體工作由?張立華主持?，制定工作?室各月工作?計(jì)劃，并帶?領(lǐng)工作室成?員按計(jì)劃高?質(zhì)量高效率?完成各項(xiàng)工?作，切實(shí)發(fā)?揮骨干教師?示范作用。?三、加強(qiáng)?教學(xué)質(zhì)量監(jiān)?控，提高教?學(xué)質(zhì)量。?1、為進(jìn)一?步了解教師?平時(shí)教學(xué)情?況，采取不?定年級(jí)、不?定時(shí)間對(duì)學(xué)?生進(jìn)行學(xué)科?單項(xiàng)抽測(cè)。?具體內(nèi)容?：口算、計(jì)?算、概念、?應(yīng)用題、語(yǔ)?文基礎(chǔ)知識(shí)?、閱讀、作?文、英語(yǔ)單?詞等。2?、認(rèn)真組織?好每次學(xué)校?性的各項(xiàng)測(cè)?試，教導(dǎo)處?組織出題、?考試、閱卷?。各班級(jí)及?時(shí)做好質(zhì)量?分析，分析?問(wèn)題，進(jìn)一?步落實(shí)改進(jìn)?措施3、?狠抓六年級(jí)?教學(xué)質(zhì)量。?認(rèn)真分析六?年級(jí)學(xué)科和?學(xué)生的現(xiàn)狀?，引導(dǎo)相關(guān)?教師進(jìn)一步?明確教學(xué)中?存在的問(wèn)題?，采取針對(duì)?性的應(yīng)對(duì)舉?措;及時(shí)召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，?加強(qiáng)家校聯(lián)?系溝通，做?好宣傳工作?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?配合支持。?努力提高班?級(jí)的優(yōu)秀率?和及格率，?力爭(zhēng)各項(xiàng)指?標(biāo)比上學(xué)年?有大幅增加?。加大六?年級(jí)輔導(dǎo)力?度，十月份?開(kāi)始每周五?下午開(kāi)始上?課。認(rèn)真組?織月考，做?好質(zhì)量分析?，每次月考?后及時(shí)確定?年組前__?_名學(xué)生名?單，做好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?。4、各?班級(jí)確定“?經(jīng)典誦讀”?內(nèi)容，充分?利用晨會(huì)時(shí)?間和課前時(shí)?間誦讀，每?月教導(dǎo)處對(duì)?各班級(jí)誦讀?情況進(jìn)行檢?查。(各班?級(jí)制定本學(xué)?期經(jīng)典誦讀?計(jì)劃)?各年級(jí)檢查?負(fù)責(zé)人：一?年：張麗華?;二年：張?偉和;三年?：王琦;四?年：譚麗;?五年：喻主?任;六年：?孫主任。?5、開(kāi)發(fā)校?本課程，發(fā)?展學(xué)校特色?：本學(xué)期在?現(xiàn)有校本課?程(二年的?珠心算、漫?畫(huà)、書(shū)法;?四年的京劇?;學(xué)校的短?式網(wǎng)球)的?基礎(chǔ)上增設(shè)?新的校本課?程，一、二?年級(jí)的興趣?閱讀、三年?的興趣寫(xiě)作?、四年的趣?味奧數(shù)，美?術(shù)特色課，?充分發(fā)揮教?師的優(yōu)勢(shì)和?專(zhuān)長(zhǎng)，滿(mǎn)足?學(xué)生學(xué)習(xí)和?個(gè)性發(fā)展的?而需要。通?過(guò)特色課程?的創(chuàng)建與實(shí)?施，突出學(xué)?校的辦學(xué)特?色。四、?加強(qiáng)科研課?題管理，抓?好校本研究?。學(xué)?！?__五”立?項(xiàng)課題有：?省級(jí)一個(gè)?：《以教育?反思促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)自主?發(fā)展研究》?市級(jí)兩個(gè)：?《新課程背?景下“有效?課堂”系列?微型課題研?究》、《課?堂教學(xué)中師?生互動(dòng)方式?及其有效性?的研究》?市級(jí)小課題?___個(gè)：?___年組?、英語(yǔ)組。?背景：?__五科研?工作的歷程?使我們意識(shí)?到，教育科?研水平是一?所學(xué)校辦學(xué)?水平的標(biāo)志?，只有堅(jiān)持?不懈地進(jìn)行?教育科研，?學(xué)校的發(fā)展?才有厚實(shí)的?基礎(chǔ)，才會(huì)?形成自己的?特色。教?科研工作方?式及重點(diǎn)：?充分發(fā)揮?教育科研的?先導(dǎo)作用，?本著“科研?促教研、課?題帶常規(guī)”?的教科研工?作思路，構(gòu)?建“教研、?科研、培訓(xùn)?”三位一體?的教研工作?格局。課題?研究繼續(xù)實(shí)?行“教學(xué)問(wèn)?題課題化”?的管理模式?，推行“課?題研究群體?化”的研究?模式。通過(guò)?教育科研，?不僅是解決?教學(xué)中的實(shí)?際問(wèn)題，最?終是促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?。所以，_?_五教育科?研將把打造?一支精干的?教師團(tuán)隊(duì)作?為是科研的?重中之重。?教師團(tuán)隊(duì)?建設(shè)的將采?取“領(lǐng)放合?分”教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展策略?，科研引領(lǐng)?，教研提升?，推動(dòng)教師?的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?內(nèi)涵能力與?水平。領(lǐng)?：在“探索?課、引路課?、示范課”?(即三課)?中進(jìn)行“教?師會(huì)課制、?課堂教學(xué)會(huì)?診制、教學(xué)?反思制”(?即“三制”?)，整合科?研教研內(nèi)容?，發(fā)揮骨干?教師引領(lǐng)、?示范作用，?帶動(dòng)青年教?師迅速成長(zhǎng)?，輻射全體?教師共同進(jìn)?步。放：?在多種形式?的教學(xué)活動(dòng)?中，大力弘?揚(yáng)凸顯個(gè)性?，百家爭(zhēng)鳴?，不拘一格?，達(dá)到教師?基本功扎實(shí)?后快速挖掘?潛力提高能?力的目的。?合：以年?組教研為基?礎(chǔ)，提煉教?科研新成果?，達(dá)成共識(shí)?，形成本組?特色。分?：在教研組?科研課題的?統(tǒng)領(lǐng)下，提?倡形成自己?穩(wěn)定獨(dú)到的?教學(xué)風(fēng)格，?并能在課中?充分體現(xiàn)。?“收放合?分”教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展策略?以推進(jìn)“三?制”、“三?課”為核心?，以各種活?動(dòng)為平臺(tái)，?以開(kāi)展校本?教研科研為?主線(xiàn)，使教?師自覺(jué)地修?煉自己的思?想修養(yǎng)、教?學(xué)行為，提?升教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展，提高?教科研的質(zhì)?量和效益，?從而達(dá)到打?造高素質(zhì)教?師團(tuán)隊(duì)的目?的。本學(xué)?期重點(diǎn)：?1、各年組?制定小課題?研究計(jì)劃，?小課題主持?人進(jìn)行課題?研究人員分?工，明確職?責(zé)和要求。?各課題組要?根據(jù)小課題?研究方案和?計(jì)劃有效開(kāi)?展實(shí)驗(yàn)研究?，并把課題?研究與科教?學(xué)實(shí)際緊密?地結(jié)合起來(lái)?，使課題研?究對(duì)教學(xué)起?到真正的推?動(dòng)作用。?2、召開(kāi)“?__五課題?”開(kāi)題報(bào)告?會(huì)，明確研?究?jī)?nèi)容，各?年組選好子?課題，制定?研究計(jì)劃，?組織實(shí)施研?究。五、?豐富多彩的?活動(dòng)，促學(xué)?校、學(xué)生發(fā)?展。1、?家長(zhǎng)開(kāi)放日?活動(dòng)通?過(guò)舉辦家長(zhǎng)?開(kāi)放日活動(dòng)?，進(jìn)一步加?強(qiáng)家校溝通?，融合互動(dòng)?，讓家長(zhǎng)了?解學(xué)校教育?教學(xué)狀況，?及時(shí)反饋有?關(guān)教育教學(xué)?信息，改進(jìn)?學(xué)校管理，?推進(jìn)了學(xué)校?發(fā)展。家?長(zhǎng)開(kāi)放日內(nèi)?容：(制定?家長(zhǎng)開(kāi)放日?活動(dòng)方案)?A、家長(zhǎng)?聽(tīng)課(全學(xué)?科、特色課?)B、參?觀學(xué)校C?、問(wèn)卷調(diào)查?2、學(xué)科?活動(dòng)學(xué)校?根據(jù)實(shí)際情?況，開(kāi)展學(xué)?科競(jìng)賽活動(dòng)?，學(xué)生可根?據(jù)自己的興?趣愛(ài)好，積?極報(bào)名，在?活動(dòng)中既可?以鍛煉自己?的能力、還?可以展示自?己的特長(zhǎng)。?通過(guò)充分挖?掘各學(xué)科的?內(nèi)在的競(jìng)賽?激勵(lì)優(yōu)勢(shì)，?有序地組織?競(jìng)賽活動(dòng)，?如，作文競(jìng)?賽、數(shù)學(xué)思?維、英語(yǔ)朗?讀、美術(shù)書(shū)?畫(huà)競(jìng)賽等，?在開(kāi)展活動(dòng)?中，注重對(duì)?學(xué)生特長(zhǎng)與?基礎(chǔ)相結(jié)合?，普及與提?高相結(jié)合，?有力地推動(dòng)?各學(xué)科的教?育教學(xué)，進(jìn)?一步拓展學(xué)?生認(rèn)知與鍛?煉的空間。?2023小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（二）一、學(xué)情?分析大多?數(shù)學(xué)生的觀?察力、記憶?力、思維能?力符合年齡?及年級(jí)特點(diǎn)?，具有一定?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，有良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?信心較強(qiáng);?學(xué)生分析能?力有一定的?提高。由于?各種原因部?分學(xué)生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)較差，?同時(shí)分析問(wèn)?題的能力、?靈活性解決?問(wèn)題的方面?也欠缺，需?要下大力量?來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練?。同時(shí)也?存在個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?較差，家長(zhǎng)?配合不到位?現(xiàn)象，影響?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的態(tài)度。?本班的學(xué)生?能夠聽(tīng)從老?師的教導(dǎo)，?但是自主創(chuàng)?新的意識(shí)還?是比較缺乏?，針對(duì)這現(xiàn)?象在教學(xué)中?對(duì)學(xué)生要加?強(qiáng)培養(yǎng)自主?探究意識(shí)及?能力;對(duì)那?些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差、家長(zhǎng)?常于疏忽的?學(xué)生，應(yīng)在?課內(nèi)課外加?以幫助，使?其樹(shù)立學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的信心?和興趣，盡?快養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，并同時(shí)提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?。二、教?材分析本?冊(cè)教材安排?了七個(gè)教學(xué)?單元及總復(fù)?習(xí)，數(shù)與代?數(shù)方面安排?了小數(shù)乘法?、小數(shù)除法?及第五單元?簡(jiǎn)易方程，?這是小學(xué)階?段第一次正?式教學(xué)代數(shù)?的初步知識(shí)?;圖形與幾?何安排的教?學(xué)內(nèi)容是第?二單元位置?，初步滲透?直角坐標(biāo)系?的思想，以?及第六單元?多邊形的面?積;統(tǒng)計(jì)與?概率安排的?是第四單元?可能性;還?有滲透數(shù)學(xué)?思想方法的?第七單元數(shù)?學(xué)廣角植樹(shù)?問(wèn)題;綜合?實(shí)踐活動(dòng)安?排了擲一擲?。與原實(shí)?驗(yàn)教材相比?主要變化有?以下幾點(diǎn)：?1.從六?年級(jí)上冊(cè)移?來(lái)“位置”?單元，“?觀察物體”?移到五年級(jí)?下冊(cè)。2?.“可能性?”單元根據(jù)?課標(biāo)要求進(jìn)?行了調(diào)整。?3.“數(shù)?學(xué)廣角”的?內(nèi)容進(jìn)行調(diào)?整。4.?“簡(jiǎn)易方程?”的結(jié)構(gòu)進(jìn)?行調(diào)整及其?他單元內(nèi)容?的變化。?5.編排了?一個(gè)“綜合?與實(shí)踐”的?主題活動(dòng)，?由原三上移?來(lái)。課標(biāo)?調(diào)整過(guò)后，?新舊教材的?銜接比較樂(lè)?觀，基本上?沒(méi)有新的知?識(shí)點(diǎn)斷層，?僅有一些內(nèi)?容因?yàn)檎n標(biāo)?變化，要求?降低，或者?刪掉或者往?后挪動(dòng)，本?冊(cè)第四單元?“可能性”?在三年級(jí)上?冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)?了，孩子們?在四下還學(xué)?習(xí)了數(shù)學(xué)廣?角植樹(shù)問(wèn)題?知識(shí)，因?yàn)?課標(biāo)的修訂?，教材的編?排作了較大?的調(diào)整，使?其更符合新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?，因此在教?學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)?合新教材的?編排思路，?讓學(xué)生進(jìn)行?適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前?所學(xué)知識(shí)，?形成更新的?認(rèn)識(shí)。同時(shí)?本期還需補(bǔ)?充遺漏內(nèi)容?“數(shù)字編碼?”、“觀?察組合小正?方體”、“?畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)?圖形”“?雞兔同籠問(wèn)?題”。三?、教學(xué)目標(biāo)?1.理解?小數(shù)乘、除?法的意義，?掌握計(jì)算法?則，并能熟?練地進(jìn)行小?數(shù)乘、除法?的筆算和簡(jiǎn)?單的口算。?2.在探?索小數(shù)乘、?除法計(jì)算方?法的過(guò)程中?，感受轉(zhuǎn)化?的思想方法?，發(fā)展初步?的歸納、推?理、概括能?力，培養(yǎng)學(xué)?生的估算意?識(shí)和解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力。3.?學(xué)生經(jīng)歷由?具體的座位?圖到抽象成?用列、行表?示平面圖的?過(guò)程，提高?學(xué)生的抽象?思維能力，?發(fā)展空間觀?念。4.?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)用字母?表示數(shù)的意?義和作用，?能用字母表?示運(yùn)算定律?和計(jì)算公式?等，初步了?解簡(jiǎn)易方程?，能用等式?的性質(zhì)解簡(jiǎn)?易方程。?5.掌握平?行四邊形、?三角形和梯?形的面積計(jì)?算公式，并?能正確地計(jì)?算相應(yīng)圖形?的面積;了?解簡(jiǎn)單組合?圖形面積的?計(jì)算方法。?6.經(jīng)歷?較復(fù)雜物體?的觀察過(guò)程?，體驗(yàn)從多?角度觀察事?物和思考問(wèn)?題。7.?經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)?圖形的認(rèn)識(shí)?和探究過(guò)程?，體驗(yàn)觀察?、想象、分?析和推理的?學(xué)習(xí)方法，?培養(yǎng)和發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念。8?.嘗試用不?同的方法解?決“雞兔同?籠”問(wèn)題，?并使學(xué)生體?會(huì)假設(shè)法的?一般性。在?解決問(wèn)題的?過(guò)程中培養(yǎng)?學(xué)生的邏輯?推理能力。?9.體會(huì)?數(shù)字編碼在?日常生活中?的廣泛應(yīng)用?，增強(qiáng)對(duì)生?活中數(shù)學(xué)問(wèn)?題的領(lǐng)悟與?應(yīng)用意識(shí)。?四、教學(xué)?重難點(diǎn)重?點(diǎn)：小數(shù)乘?法、除法，?簡(jiǎn)易方程，?多邊形的面?積，觀察組?合小正方體?，畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)?圖形。難?點(diǎn)：理解小?數(shù)乘、除法?的算理，理?解用字母表?示數(shù)的意義?，理解用字?母表示數(shù)的?公式，理解?方程的意義?及等式的基?本性質(zhì)，根?據(jù)題意分析?數(shù)量間的相?等關(guān)系，理?解多邊行面?積公式的推?導(dǎo)過(guò)程。?五、主要教?學(xué)措施1?.深鉆教材?，領(lǐng)會(huì)教材?編寫(xiě)意圖，?備好課，好?課，向課堂?四十分鐘要?質(zhì)量。2?.改進(jìn)課堂?教學(xué)，加大?課堂密度.?運(yùn)用激活練?習(xí)，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。3.?注意復(fù)習(xí)舊?知，為小數(shù)?乘法的學(xué)習(xí)?做準(zhǔn)備。?4.突出轉(zhuǎn)?化的思想，?注重算理的?理解。5?.加強(qiáng)練習(xí)?，針對(duì)學(xué)生?易錯(cuò)的地方?加強(qiáng)指導(dǎo)。?6.充分?利用學(xué)生已?有的生活經(jīng)?驗(yàn)和知識(shí)基?礎(chǔ)，經(jīng)歷用?數(shù)對(duì)表示位?置的學(xué)習(xí)過(guò)?程。7.?適時(shí)滲透數(shù)?形結(jié)合的思?想和方法，?感悟數(shù)對(duì)與?位置的一一?對(duì)應(yīng)思想。?8.在理?解算理的基?礎(chǔ)上，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)討?論總結(jié)小數(shù)?除法的計(jì)算?方法。9?.要注意突?出重點(diǎn)，攻?破難點(diǎn)。?10.關(guān)注?由具體到一?般的抽象概?括過(guò)程。?11.有意?識(shí)地滲透數(shù)?學(xué)的思想方?法。12?.重視解決?實(shí)際問(wèn)題能?力的培養(yǎng)。?13.經(jīng)?歷探究過(guò)程?，滲透轉(zhuǎn)化?思想。1?4.注意培?養(yǎng)學(xué)生靈活?運(yùn)用公式進(jìn)?行計(jì)算的能?力。2023小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（三）一、?教學(xué)內(nèi)容?(一)數(shù)與?代數(shù)領(lǐng)域?數(shù)與代數(shù)領(lǐng)?域的內(nèi)容，?無(wú)論從課時(shí)?還是從內(nèi)容?份量上看，?都仍然是小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?的重要內(nèi)容?，這方面內(nèi)?容也是本冊(cè)?教材的主要?內(nèi)容之一，?教材共安排?___個(gè)單?元，分為三?個(gè)部分。?1.數(shù)的認(rèn)?識(shí)：教學(xué)了?負(fù)數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)。2.?數(shù)的運(yùn)算：?數(shù)的運(yùn)算教?學(xué)了小數(shù)的?四則運(yùn)算和?混合運(yùn)算，?以及利用小?數(shù)計(jì)算解決?實(shí)際問(wèn)題，?另外還有解?決問(wèn)題的枚?舉策略。?3.式與方?程：式與方?程主要是用?字母表示數(shù)?。(二)?圖形與幾何?領(lǐng)域本冊(cè)?教材在圖形?與幾何方面?主要教學(xué)平?行四邊形、?三角形和梯?形的面積計(jì)?算，以及計(jì)?量土地面積?的單位公頃?和平方千米?。共安排?___個(gè)單?元，分三個(gè)?部分。新課?程要求多邊?形面積的教?學(xué)，不僅讓?學(xué)生掌握求?平面圖形面?積的知識(shí)與?技能，還要?通過(guò)面積公?式的推導(dǎo)，?體會(huì)“轉(zhuǎn)化?”是學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和解決問(wèn)?題的常用策?略。1.?常用的面積?單位、相鄰?單位之間的?進(jìn)率以及不?同面積單位?數(shù)量之間的?改寫(xiě)方法;?2.移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)的位?置，改變小?數(shù)大小的方?法與技巧;?3.長(zhǎng)方?形、正方形?、三角形、?平行四邊形?、梯形五個(gè)?圖形的面積?計(jì)算公式。?(三)統(tǒng)?計(jì)與概率領(lǐng)?域這部分?內(nèi)容安排了?___個(gè)單?元，即第_?__單元，?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?和復(fù)式條形?圖。學(xué)習(xí)統(tǒng)?計(jì)表和統(tǒng)計(jì)?圖的特點(diǎn)，?并要求學(xué)生?“舉出一些?用統(tǒng)計(jì)表和?統(tǒng)計(jì)圖描述?數(shù)據(jù)的例子?”，體會(huì)統(tǒng)?計(jì)圖表在日?常生活中的?應(yīng)用，啟發(fā)?他們聯(lián)系實(shí)?際事例進(jìn)一?步感受復(fù)式?統(tǒng)計(jì)圖表的?特點(diǎn)。(?四)綜合與?實(shí)踐領(lǐng)域?本冊(cè)教材共?安排_(tái)__?次實(shí)踐與綜?合應(yīng)用活動(dòng)?：1.“?校園的綠地?面積”：這?是一次操作?型實(shí)踐活動(dòng)?，主要活動(dòng)?是測(cè)量土地?的長(zhǎng)度、計(jì)?算其面積。?認(rèn)識(shí)土地的?形狀、設(shè)計(jì)?并實(shí)施測(cè)量?方案是活動(dòng)?的重點(diǎn)。?2.“班級(jí)?聯(lián)歡會(huì)”：?組織一次班?級(jí)聯(lián)歡會(huì)有?許多準(zhǔn)備工?作需要做，?購(gòu)買(mǎi)物品也?是準(zhǔn)備工作?的一部分。?這次實(shí)踐活?動(dòng)為舉行班?級(jí)聯(lián)歡會(huì)購(gòu)?買(mǎi)物品，聯(lián)?系實(shí)際應(yīng)用?小數(shù)四則運(yùn)?算的知識(shí)。?學(xué)生剛學(xué)習(xí)?了小數(shù)的計(jì)?算，安排這?樣的實(shí)踐活?動(dòng)很及時(shí)。?實(shí)踐活動(dòng)的?教學(xué)目的不?僅是開(kāi)展活?動(dòng)，更要通?過(guò)活動(dòng)促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展。?因此，活動(dòng)?即將結(jié)束時(shí)?，教材安排?“回顧反思?”欄目，交?流活動(dòng)中的?收獲和體會(huì)?。3.“?釘子板上的?多邊形”：?這是一次研?究平面圖形?面積的活動(dòng)?，安排在形?成了面積概?念，掌握了?常用面積單?位，能計(jì)算?簡(jiǎn)單圖形面?積的基礎(chǔ)上?進(jìn)行。通過(guò)?學(xué)生在釘子?板上圍圖形?、數(shù)釘子的?枚數(shù)、算圖?形的面積，?探索圍成的?圖形面積與?圖形邊上的?釘子枚數(shù)之?間的關(guān)系，?還要用含有?字母的式子?表達(dá)這種關(guān)?系，培養(yǎng)學(xué)?生探索精神?和數(shù)學(xué)思維?能力。重?點(diǎn)：多邊形?面積的計(jì)算?、小數(shù)加減?法、小數(shù)的?乘法和除法?的意義和計(jì)?算法則。?難點(diǎn)：用字?母表示數(shù)、?理解小數(shù)的?乘法和除法?的意義和計(jì)?算方法的道?理，準(zhǔn)確?計(jì)算，引導(dǎo)?梳理適合學(xué)?生自主解決?的實(shí)際問(wèn)題?。二、教?學(xué)目標(biāo)(?一)知識(shí)技?能方面1?.使學(xué)生聯(lián)?系已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)?歷從具體問(wèn)?題中抽象數(shù)?量關(guān)系并探?索計(jì)算的過(guò)?程，掌握有?關(guān)的計(jì)算方?法;初步認(rèn)?識(shí)負(fù)數(shù)的一?些特征;初?步理解用字?母表示數(shù)的?意義和基本?方法。2?.讓學(xué)生經(jīng)?歷動(dòng)手操作?，通過(guò)圖形?的等積變形?，探索常見(jiàn)?平面圖形的?面積計(jì)算方?法，經(jīng)歷推?導(dǎo)面積公式?的過(guò)程，加?強(qiáng)“轉(zhuǎn)化”?思想的教學(xué)?。3.?聯(lián)系具體問(wèn)?題初步認(rèn)識(shí)?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?和復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖，初?步掌握用復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表和?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖表示數(shù)?據(jù)的方法，?能按照數(shù)據(jù)?變化特點(diǎn)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的分?析、交流;?初步學(xué)會(huì)根?據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)?和實(shí)際需要?選擇統(tǒng)計(jì)方?法。(二?)數(shù)學(xué)思考?方面1.?在探索計(jì)算?方法的過(guò)程?中，發(fā)展合?理推理能力?。2.在?探索負(fù)數(shù)的?特征，學(xué)習(xí)?用字母表示?數(shù)的過(guò)程中?，進(jìn)行觀察?、比較、分?析、綜合，?進(jìn)一步發(fā)展?抽象思維，?增強(qiáng)符號(hào)感?。3.在?探索多邊形?的面積計(jì)算?過(guò)程、對(duì)圖?形進(jìn)行轉(zhuǎn)化?中，進(jìn)一步?發(fā)展形象思?維和空間觀?念。4.?在收集和整?理數(shù)據(jù)、選?擇相應(yīng)的形?式描述數(shù)據(jù)?，以及對(duì)統(tǒng)?計(jì)結(jié)果進(jìn)行?分析和解釋?的過(guò)程中，?進(jìn)一步增強(qiáng)?統(tǒng)計(jì)觀念。?(三)解?決問(wèn)題方面?1.能從?現(xiàn)實(shí)情境中?發(fā)現(xiàn)并提出?一些簡(jiǎn)單的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?并能運(yùn)用所?學(xué)的測(cè)量、?估計(jì)、作圖?、計(jì)算、統(tǒng)?計(jì)等數(shù)學(xué)知?識(shí)和方法解?決問(wèn)題，進(jìn)?一步發(fā)展應(yīng)?用意識(shí)。?2.能在解?決問(wèn)題的過(guò)?程中，初步?學(xué)會(huì)用枚舉?的策略解決?問(wèn)題。3?.在解決問(wèn)?題的過(guò)程中?，進(jìn)一步積?累解決問(wèn)題?的策略，體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性，逐漸增?強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)?題過(guò)程的反?思意識(shí)。?(四)情感?與態(tài)度方面?1.在探?索和發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)知識(shí)、規(guī)?律的過(guò)程中?，進(jìn)一步獲?得成功的體?驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)事實(shí)和?數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)?系的好奇心?，樹(shù)立學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。2.?在理解數(shù)學(xué)?內(nèi)容以及運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?、方法解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題的過(guò)程中?，進(jìn)一步體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系，感受數(shù)?學(xué)的價(jià)值與?作用。3?.能努力克?服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中遇到的困?難;熱心參?與數(shù)學(xué)問(wèn)題?的討論;發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)誤能主?動(dòng)改正。?4.能主動(dòng)?、認(rèn)真地閱?讀一些數(shù)學(xué)?背景資料，?感受數(shù)學(xué)在?社會(huì)法發(fā)展?中的作用，?進(jìn)一步形成?對(duì)數(shù)學(xué)的積?極情感。?三、學(xué)情分?析五年級(jí)?___班大?部分的學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，有著良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，上課時(shí)?都能積極思?考，能夠主?動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?。部分學(xué)生?動(dòng)手能力差?，缺乏發(fā)散?思維的訓(xùn)練?;分析問(wèn)題?、理解問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力較差?;個(gè)別學(xué)生?學(xué)習(xí)能力較?差，計(jì)算和?解決問(wèn)題都?存在困難。?還有的學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度不?夠端正，做?題馬虎、書(shū)?寫(xiě)不認(rèn)真、?不能按時(shí)完?成作業(yè)。從?上學(xué)期的平?時(shí)表現(xiàn)和知?識(shí)質(zhì)量檢測(cè)?的情況看，?學(xué)生的成績(jī)?從高到低直?線(xiàn)分布基本?均勻，有三?、四個(gè)同學(xué)?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力較差，?針對(duì)這些情?況，本學(xué)年?在重點(diǎn)抓好?基礎(chǔ)知識(shí)教?學(xué)的同時(shí)，?加強(qiáng)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)和優(yōu)?等生的指導(dǎo)?工作，全面?提高本班的?整體教學(xué)成?績(jī)。四、?教學(xué)措施?1.以開(kāi)放?式教學(xué)理念?為核心，創(chuàng)?設(shè)愉悅的教?學(xué)情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?2.教材的?例題、練習(xí)?題的選材，?力求貼近學(xué)?生的生活實(shí)?際。對(duì)練習(xí)?題做適當(dāng)?shù)?改編與創(chuàng)新?，同時(shí)對(duì)不?同層次的學(xué)?生布置不同?的練習(xí)。?3.利用課?余時(shí)間，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)閱讀能力?。對(duì)于學(xué)習(xí)?能力較好的?學(xué)生，鼓勵(lì)?他們閱讀《?小學(xué)生數(shù)學(xué)?報(bào)》等，拓?寬知識(shí)面，?激發(fā)學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱?情。4.?認(rèn)真鉆研教?材，結(jié)合高?年級(jí)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?教給學(xué)生科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，使學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力。5.?加強(qiáng)小組合?作學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)，提高小?組合作學(xué)習(xí)?的效率，是?每個(gè)組員都?能學(xué)有所得?。6.堅(jiān)?持學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成?教育，使學(xué)?生養(yǎng)成一絲?不茍、認(rèn)真?作業(yè)，細(xì)心?檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，養(yǎng)成?整理錯(cuò)題集?，在班級(jí)中?成立“一幫?一”的學(xué)習(xí)?小組，每天?進(jìn)行“錯(cuò)題?一掃清”的?活動(dòng)，幫助?后進(jìn)生每天?都在進(jìn)步，?全面提高教?學(xué)質(zhì)量。?7.在教學(xué)?中，注意與?生活實(shí)踐相?結(jié)合，讓學(xué)?生感覺(jué)學(xué)習(xí)?不再枯燥無(wú)?味，培養(yǎng)學(xué)?生靈活運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題的?能力，優(yōu)化?作業(yè)設(shè)計(jì)，?不搞題海戰(zhàn)?術(shù)，不加重?學(xué)生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)。8?.借助家校?通這個(gè)平臺(tái)?，積極主動(dòng)?地與家長(zhǎng)多?聯(lián)系，全方?位地了解學(xué)?生，同時(shí)也?讓家長(zhǎng)了解?自己的孩子?。2023小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（四）一、學(xué)?情分析兩?個(gè)班的同學(xué)?，多數(shù)學(xué)生?具有明確的?學(xué)習(xí)目的，?在平時(shí)學(xué)習(xí)?比較認(rèn)真、?努力、主動(dòng)?，他們接受?新知識(shí)能力?強(qiáng)，學(xué)習(xí)新?知識(shí)較快，?具有良好的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)。這些學(xué)?生平時(shí)作業(yè)?認(rèn)真，每次?完成的質(zhì)量?也很好，測(cè)?驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定?，并且成績(jī)?也較好。但?是也有一部?分的后進(jìn)生?，他們對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?不是很感興?趣，學(xué)習(xí)不?主動(dòng)，數(shù)學(xué)?的基礎(chǔ)比較?差，計(jì)算能?力和分析應(yīng)?用題的能力?都不強(qiáng)，加?之對(duì)學(xué)習(xí)馬?馬乎乎的態(tài)?度，平時(shí)沒(méi)?有較好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，上?課不專(zhuān)心聽(tīng)?講，注意力?不集中、貪?玩，老師留?的作業(yè)不認(rèn)?真完成，這?些學(xué)生在各?種測(cè)驗(yàn)中成?績(jī)不盡人意?，還需要加?倍的努力。?二、教材?分析本冊(cè)?教材內(nèi)容包?括：小數(shù)乘?法和小數(shù)除?法;對(duì)稱(chēng)、?平移和旋轉(zhuǎn)?;簡(jiǎn)易方程?;因數(shù)與倍?數(shù);多邊形?的面積;統(tǒng)?計(jì)。小數(shù)?乘法和除法?在實(shí)際生活?中和數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)都有著廣?泛的應(yīng)用，?這部分內(nèi)容?是在前面學(xué)?習(xí)整數(shù)四則?運(yùn)算和小數(shù)?加、減法的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?教學(xué)，繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生小?數(shù)的四則運(yùn)?算能力.?簡(jiǎn)易方程是?小學(xué)階段集?中教學(xué)代數(shù)?初步知識(shí)的?單元，在這?一單元里安?排了用字母?表示數(shù)、等?式的性質(zhì)、?解簡(jiǎn)單的方?程、用方程?表示等量關(guān)?系進(jìn)而解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題等內(nèi)容?，進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的抽?象思維能力?，提高解決?問(wèn)題的能力?。觀察物?體和多邊形?的面積兩個(gè)?單元在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?通過(guò)豐富的?現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，能辨認(rèn)從?不同方位看?到的物體的?形狀和相對(duì)?位置;探索?并體會(huì)各種?圖形的特征?、圖形之間?的關(guān)系，及?圖形之間的?轉(zhuǎn)化，掌握?平行四邊形?、三角形、?梯形的面積?公式及公式?之間的關(guān)系?，滲透平移?、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)?化的數(shù)學(xué)思?想方法，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展.?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面結(jié)合小數(shù)?乘法和除法?兩個(gè)單元，?教學(xué)用所學(xué)?乘除法計(jì)算?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。三?、教學(xué)目標(biāo)?1.使學(xué)?生在理解小?數(shù)的意義和?性質(zhì)的基礎(chǔ)?上，比較熟?練地進(jìn)行小?數(shù)乘法和除?法的筆算和?簡(jiǎn)單的口算?。2.在?具體情境中?會(huì)用字母表?示數(shù)，理解?等式的性質(zhì)?，會(huì)用等式?的性質(zhì)解簡(jiǎn)?單的方程，?用方程表示?簡(jiǎn)單情境中?的等量關(guān)系?并解決問(wèn)題?。3.探?索并掌握平?行四邊形、?三角形和梯?形面積的計(jì)?算公式，會(huì)?計(jì)算它們的?面積。4?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程。體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。5.欣?賞生活中的?圖案，靈活?運(yùn)用平移、?對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)?在方格紙上?設(shè)計(jì)圖案。?6.體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提高?學(xué)習(xí)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。7.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、數(shù)學(xué)整潔?的良好習(xí)慣?。教學(xué)重?點(diǎn)：小數(shù)乘?法，小數(shù)除?法，簡(jiǎn)易方?程，多邊形?的面積，統(tǒng)?計(jì)等是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?教學(xué)難點(diǎn)?：小數(shù)除法?，簡(jiǎn)易方程?，多邊形的?面積是本冊(cè)?教材的難點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?四、教學(xué)?措施1.?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，滲透思?品教育，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?例題、練習(xí)?題的設(shè)計(jì)，?力求貼近學(xué)?生的生活實(shí)?際及思品教?育因素，結(jié)?合教材內(nèi)容?適時(shí)適度的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思品教育。?通過(guò)計(jì)算和?應(yīng)用題的解?答，培養(yǎng)學(xué)?生仔細(xì)的良?好學(xué)習(xí)態(tài)度?，以及題后?驗(yàn)算的良好?習(xí)慣。2?.切實(shí)提高?學(xué)生的計(jì)算?能力。(?1)理解算?理，掌握方?法。小數(shù)乘?除法要求學(xué)?生能比較熟?練的進(jìn)行計(jì)?算，關(guān)鍵?是理解意義?、掌握方?法。重點(diǎn)要?讓學(xué)生知道?積的小數(shù)點(diǎn)?的位置是根?據(jù)積德變化?規(guī)律來(lái)確定?的。(2?)重視基礎(chǔ)?，要求適度?。小數(shù)乘除?法的計(jì)算要?求“比較熟?練”，小數(shù)?四則混合運(yùn)?算只要求達(dá)?到“正確‘?。同時(shí)對(duì)口?算的訓(xùn)練要?給予一定的?重視，要掌?握口算的基?本技能，逐?步提高計(jì)算?能力。(?3)運(yùn)用規(guī)?律，合理計(jì)?算。整數(shù)的?運(yùn)算定律對(duì)?小數(shù)的計(jì)算?同樣適用，?教學(xué)時(shí)要培?養(yǎng)學(xué)生觀察?題中的數(shù)據(jù)?，運(yùn)用運(yùn)算?定律進(jìn)行簡(jiǎn)?便計(jì)算、合?理運(yùn)算的意?識(shí)，并注意?計(jì)算方法的?多樣化，體?驗(yàn)計(jì)算教學(xué)?的開(kāi)放性。?(4)驗(yàn)?算檢查，養(yǎng)?成習(xí)慣。小?數(shù)的乘除法?計(jì)算可以進(jìn)?行相互驗(yàn)算?，小數(shù)的四?則混合運(yùn)算?要進(jìn)行“步?步為營(yíng)”或?者“一步三?回頭”式的?檢查，重要?的是使檢查?和驗(yàn)算成為?學(xué)生的習(xí)慣?，通過(guò)檢查?和驗(yàn)算，可?以提高計(jì)算?的正確率，?更重要的是?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真、塌實(shí)的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?作風(fēng)，讓學(xué)?生終生受益?。3.滲?透數(shù)學(xué)思想?方法，培養(yǎng)?數(shù)學(xué)能力。?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，滲透?數(shù)學(xué)思想方?法，培養(yǎng)數(shù)?學(xué)能力，是?小學(xué)教學(xué)的?一項(xiàng)重要任?務(wù)。教師要?認(rèn)真鉆研教?材，挖掘教?材蘊(yùn)含的因?素，重視數(shù)?學(xué)思想方法?的滲透2023小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（五）一?、學(xué)生情況?分析：五?年級(jí)共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的積極性?比較高，能?從已有的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)獲取知識(shí)?，抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展.?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握比較牢?固，有一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。在?課堂上大部?分學(xué)生能積?極主動(dòng)地參?與學(xué)習(xí)過(guò)程?，具有一定?的觀察、分?析、自學(xué)、?表達(dá)、操作?、與人合作?等一般能力?，在小組合?作中，同學(xué)?之間會(huì)交流?合作，但自?主探討能力?不高。有相?當(dāng)一部分的?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)差，上?課不認(rèn)真聽(tīng)?講，不能自?覺(jué)的完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，需?要老師督促?并輔導(dǎo)。本?學(xué)期重點(diǎn)抓?好學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)生?教學(xué)，在教?學(xué)中，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)愉快情?境教學(xué)，激?發(fā)他們的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)?入最佳學(xué)習(xí)?的動(dòng)態(tài)。?二、教材簡(jiǎn)?析：本冊(cè)?教材共編排?了七個(gè)單元?的教學(xué)內(nèi)容?。在“數(shù)與?代數(shù)”領(lǐng)域?教學(xué)因數(shù)與?倍數(shù)、分?jǐn)?shù)?的意義、和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法。在“空?間與圖形”?領(lǐng)域教學(xué)圖?形的變換、?長(zhǎng)方體和正?方體。在“?統(tǒng)計(jì)與概率?”領(lǐng)域教學(xué)?眾數(shù)和復(fù)式?折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?。在用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面，教材一?方面結(jié)合分?數(shù)的加法和?減法、長(zhǎng)方?體和正方體?兩個(gè)單元來(lái)?教學(xué)，還安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用優(yōu)?化的方法解?決問(wèn)題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的魅力?。聯(lián)系上述?三個(gè)領(lǐng)域的?教學(xué)內(nèi)容編?排_(tái)__次?實(shí)踐活動(dòng)，?教學(xué)一些基?本的數(shù)學(xué)思?想和方法。?教材還編排?了一些“你?知道嗎”，?介紹數(shù)學(xué)背?景知識(shí)。編?排一些思考?題，作為彈?性的教學(xué)內(nèi)?容。教材?編寫(xiě)時(shí)，考?慮了高年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?知識(shí)量比中?年級(jí)大，學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力和自我意?識(shí)比中年級(jí)?強(qiáng)。教材適?當(dāng)調(diào)整了編?寫(xiě)體例，設(shè)?置了例題、?試一試、練?一練、練習(xí)?、整理與練?習(xí)等欄目與?版塊。三?、教學(xué)目標(biāo)?及要求：?(1)基礎(chǔ)?知識(shí)：①?理解分?jǐn)?shù)的?意義和基本?性質(zhì)，會(huì)比?較分?jǐn)?shù)的大?小，會(huì)進(jìn)行?整數(shù)、小