初一生物教學工作計劃精選（3篇）

初一生物教學工作計劃精選一、?指導思想:?通過課堂?教學和課外?實踐活動的?學習，使學?生能夠對生?物學知識有?更深刻的理?解，能夠對?今后的學習?方向有更多?的思考;能?夠在探究能?力、學習能?力和解決問?題能力方面?有更多的發(fā)?展;能夠在?責任感、合?作精神和創(chuàng)?新意識等方?面得到提高?;能夠擁有?較高的應試?能力，考出?好的成績。?二、教學?任務:本?學期講授義?務教育課程?標準實驗教?材--《生?物學》冀教?板(七年級?上冊)。?三、具體措?施:1、?對生物學困?生，要真正?了解他們對?生物學習的?態(tài)度，分析?學習不好的?原因，個別?找來談心，?上課隨時關?注他們的反?應，看他們?是否參與到?學習中，是?否對生物有?興趣，鼓勵?他們多回答?問題，對于?他們的變化?做好記錄。?課外走進他?們的生活，?帶領他們去?了解一些實?際性的生物?問題，從而?激發(fā)他們的?學習興趣。?2、激發(fā)?學生學習興?趣。精心設?計導語;運?用生動的語?言;加強情?感教育;精?心誘導、強?化教學。?3、繼續(xù)深?入學習有關?的教育理論?和轉變教育?觀念，在繼?承傳統(tǒng)教育?優(yōu)勢的基礎?上力爭使自?己的課堂教?學有所創(chuàng)新?和提高。?4、繼續(xù)探?究符合新課?標的課堂教?學模式，并?注意及時收?集和整理相?關的資料和?模式。爭取?呈現(xiàn)全新的?課堂教學模?式，學習和?應用現(xiàn)代教?學手段和技?術并運用到?課堂教學中?，提高課時?效率和教學?質量。積極?參加校本教?研，上好課?，設計好教?案，寫好教?學反思。結?合具體的教?學內容，采?用多種不同?的教學策略?和方法，達?成課程目標?。5、為?探究性學習?創(chuàng)設情景。?例如，提供?相關的圖文?信息資料、?數(shù)據(jù);或呈?現(xiàn)生物標本?、模型、生?活環(huán)境;或?從學生的生?活經(jīng)驗、經(jīng)?歷中提出探?究性的問題?;或從社會?關注的與生?物學有關的?熱點問題切?入等等。組?織好學生進?行探究性學?習并提高其?質量，引導?學生分工合?作，樂于交?流。鼓勵學?生學會觀察?、思考、提?問，并在提?出假設的基?礎上進行探?究性方案的?設計和實施?。重視探究?性報告的撰?寫和交流。?培養(yǎng)學生通?過文字描述?、數(shù)字表格?、示意圖、?曲線圖等方?式完成報告?，并組織交?流探究的過?程和結果。?四、教學?要求:1?、重點提高?學生的應試?能力，實際?動手能力，?分析能力。?2、在教?學中要注意?繼續(xù)落實《?生物課程標?準》提出的?課程理念:?面向全體學?生，實現(xiàn)因?材施教，促?進每個學生?的充分發(fā)展?;努力提高?學生們的生?物科學素養(yǎng)?，教學目標?、內容和評?價都應有利?于提高每個?學生的生物?科學素養(yǎng)。?3、教學?中要使學生?在知識、能?力、情感、?態(tài)度和價值?觀等方面有?所發(fā)展，引?導學生主動?參與和體驗?各種科學探?究活動。?4、在傳授?知識的同時?要特別注意?科學研究方?法的培養(yǎng)。?要注意對學?生綜合能力?的培養(yǎng)。要?通過組織學?生參加各種?實踐活動，?培養(yǎng)學生的?學習興趣。?力爭創(chuàng)造條?件盡可能多?開教材中提?出的調查、?技能訓練、?練習、探究?和資料分析?活動。5?、教學中要?注意合理選?擇和組合好?直觀教具與?現(xiàn)代教學手?段的應用。?6、按學?校要求積極?組織好生物?課外興趣小?組活動，能?夠對有特殊?興趣的學生?進行個別指?導。初一生物教學工作計劃精選（二）一、教學?指導思想?以《全日制?義務教育中?生物課程標?準》(實驗?稿)為依據(jù)?，在繼承我?國現(xiàn)行生物?教學優(yōu)勢的?基礎上，力?求更加關注?學生已有的?生活經(jīng)驗;?更加強調學?生的主動學?習，增加實?踐環(huán)節(jié)，使?每一個學生?通過學習生?物，能夠對?生物學知識?有更深刻的?理解，能夠?對今后的學?習方向有更?多的思考;?能夠在探究?能力、學習?能力和解決?問題能力方?面有更多的?發(fā)展;能夠?在責任感、?合作精神和?創(chuàng)新意識等?方面得到提?高。為學生?們參加社會?主義現(xiàn)代化?建設，適應?社會和繼續(xù)?學習，打下?必要的基礎?。二、教?學目標:?(1)了解?人類與生物?圈之間的關?系，熱愛大?自然，珍愛?生命，理解?人與自然和?諧發(fā)展的意?義，提高環(huán)?境保護意識?。(2)?樂于探索生?命的奧秘，?具有實事求?是的科學態(tài)?度、探索精?神和創(chuàng)新意?識。(3?)關注與生?物學有關的?社會問題，?形成主動參?與社會決策?的意識。?(4)逐步?養(yǎng)成良好的?生活與衛(wèi)生?習慣，確立?積極、健康?的生活態(tài)度?。(5)?初步獲得生?物圈中人類?的起源與發(fā)?展的基本知?識。(6?)獲得有關?人體結構功?能、生理以?及衛(wèi)生保健?的知識，促?進青春期生?理和心理的?健康發(fā)展。?(7)知?道生物科學?技術在生活?、生產(chǎn)和社?會發(fā)展中的?應用及可能?產(chǎn)生的影響?。三、教?學措施:?1、精心設?計導語，通?過生動的語?言，借助情?感教育，激?發(fā)學習興趣?。2、做?好演示實驗?，完成學生?實驗，達到?培養(yǎng)學生能?力之目的。?3、把錄?音、錄像、?投影、幻燈?、多煤體等?教學手段運?用到課堂教?學中，提高?課時效率和?教學質量。?4、在語?言、板書和?操作等方面?達到規(guī)范、?準確和熟練?。四、應?對策略和教?學設想:?1、鼓勵學?生觀察、思?考、提問，?并在提出假?設的基礎上?進行探究性?方案的設計?和實施。?2、打破課?堂內外的約?束，有計劃?地安排必要?的調查、訪?問、參觀等?需要較長時?間才能完成?的活動，保?證活動的落?實，充分利?用多種教學?資源，引導?學生分工合?作、交流。?3、尊重?學生的人格?，關注個體?差異，滿足?學生不同的?學習需求。?4、重視?提高學生的?生物科學素?養(yǎng)。5、?倡導探究性?學習。6?、滲透“科?學、技術、?社會”的教?育。7、?加強和完善?生物學實驗?教學。8?、真正體現(xiàn)?“以學生學?習為中心，?以問題研究?為手段，以?個性質量為?目標”的教?學模式，使?學生想聽并?聽懂。9?、幫助學生?確定恰當?shù)?學習目標，?指導學生形?成良好的學?習習慣，掌?握學習的方?法和技巧。?五、學生?情況分析:?生物知識?、現(xiàn)象與人?類密切相聯(lián)?，學生對生?物現(xiàn)象產(chǎn)生?疑問多，但?學生在小學?階段對生物?學的學習，?對生物學的?基礎知識掌?握較好，已?具備一定的?實驗能力，?大部分對本?科的學習興?趣濃厚。但?仍有個別同?學探究能力?尚需提高。?初一生物教學工作計劃精選（三）本?學期我擔任?七年級生物?教學，為了?圓滿完成教?學任務，特?制定以下計?劃:一、?情況分析:?(一)教?材分析本?學期初一教?材內容為“?生物和生物?圈”、“生?物和細胞”?和“生物圈?中的綠色植?物”。安排?了一系列的?觀察實驗和?探究活動，?有意識地幫?助學生創(chuàng)設?學習的問題?情景，以激?發(fā)學生的學?習興趣，培?養(yǎng)他們“人?與自然和諧?發(fā)展”的意?識，真正讓?學生了解生?物圈是地球?上所有生物?共同的家園?，進而領悟?生物圈對于?人類來說是?多么重要的?。與生物圈?最密切、最?直觀的關系?，就是人類?的生存需要?從生物圈中?獲取物質和?能量，使學?生更加熱愛?大自然。?(二)學生?分析:學?生剛步入初?中，面對繁?多復雜的學?科，在學習?方法和應對?上不免有些?不適應，甚?至出現(xiàn)不知?所措的情況?。所以，要?提高學生學?習興趣，指?導學習方法?。初一學生?對周圍的一?切事物都很?新鮮好奇，?作為教師應?喚起他們的?熱忱，讓學?生對知識產(chǎn)?生興趣，產(chǎn)?生學習動力?，以達到提?高學生成績?的目的。?二、指導思?想以全日?制義務教育?生物課程標?準(實驗稿?)為依據(jù)，?面向全體學?生，著眼于?學生全面發(fā)?展和終身發(fā)?展需要。關?注每一位學?生，培養(yǎng)學?生的個性和?特長。提高?學生生物科?學素養(yǎng)，積?極倡導探究?性學習。引?導學生主動?參與、樂于?探究、勤于?動手，逐漸?培養(yǎng)學生收?集和處理信?息的能力，?提出問題、?分析和解決?問題的能力?，以及交流?和表達能力?。讓學生在?探究過程中?真正體驗學?習的樂趣，?從而進一步?激發(fā)學生學?習興趣，逐?步養(yǎng)成學生?熱愛自然、?關注生命、?關注社會發(fā)?展的責任感?。三、具?體措施:?1、備課標?、備教材?認真鉆研新?課標和教材?，明確教學?要求，把握?教學的重點?和難點，明?確本單元本?節(jié)課在整冊?教材中的地?位，弄清知?識的內在聯(lián)?系和規(guī)律，?全面深入理?解和掌握教?材內容。確?定“三基內?容”同時挖?掘教材固有?的思想教育?因素，寓思?想教育于教?學過程之中?。2、備?學生在教?學過程中需?要為探究性?學習創(chuàng)設情?景;鼓勵學?生自己觀察?、思考、提?問;注意課?內外活動相?結合，加強?對學生基本?實驗技能的?培養(yǎng)。(?1)深入了?解學生思想?實際和知識?、能力水平?，充分估計?學生接受新?知識可能