人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文3篇（3篇）

人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文3篇一、學(xué)情?分析從上?學(xué)期的期末?成績來看，?學(xué)生對雙基?知識掌握得?還不夠，對?長方形和正?方形的認(rèn)識?、噸千米的?認(rèn)識掌握得?不太好。?在計算方面?，學(xué)生的差?別比較大，?多數(shù)學(xué)生對?于口算，能?做到脫口而?出，但由于?部分學(xué)生對?于乘除知識?掌握不好，?直接影響了?口算的速度?和計算的正?確性，學(xué)生?在這方面表?現(xiàn)出來的差?距非常之大?。對于一些?計算式題，?部分學(xué)生的?計算速度有?待提高，各?種計算的良?好習(xí)慣有待?養(yǎng)成。應(yīng)用?題掌握得還?不夠，只有?部分學(xué)生能?認(rèn)真分析題?意，正確列?式，不能很?好地根據(jù)應(yīng)?用題的數(shù)量?關(guān)系去分析?題意，對各?種應(yīng)用題的?結(jié)構(gòu)掌握的?還不夠。同?時解決實際?問題能力有?待于提高。?這對本學(xué)期?的教學(xué)帶來?了一定的困?難。因此，?在做好課堂?教學(xué)工作的?同時，8?、對個別接?受能力較弱?的學(xué)生一定?要及時進(jìn)行?輔導(dǎo)，使這?部分學(xué)生得?以進(jìn)步。?二、教材分?析這一冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：大數(shù)的認(rèn)?識，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?角的度量，?平行四邊形?和梯形的認(rèn)?識，復(fù)式條?形統(tǒng)計圖，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實踐活?動等。大數(shù)?的認(rèn)識，三?位數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法，角的度?量，以及平?行四邊形和?梯形的認(rèn)識?是本冊教材?的重點教學(xué)?內(nèi)容。在?數(shù)與計算方?面，這一冊?教材安排了?大數(shù)的認(rèn)識?，三位數(shù)乘?兩位數(shù)，除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法。在?小學(xué)階段，?本學(xué)期結(jié)束?后，有關(guān)正?整數(shù)的認(rèn)識?和計算的內(nèi)?容將全部教?學(xué)完。本冊?這些知識的?學(xué)習(xí)，一方?面使學(xué)生學(xué)?會用較大的?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，掌?握較大數(shù)范?圍內(nèi)的計算?技能，進(jìn)一?步發(fā)展數(shù)感?;另一方面?通過十進(jìn)制?計數(shù)法的學(xué)?習(xí)，對有關(guān)?數(shù)概念的各?方面知識進(jìn)?行系統(tǒng)的整?理和融會貫?通，為學(xué)生?形成科學(xué)、?合理的數(shù)學(xué)?認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠?定基礎(chǔ);并?為進(jìn)一步系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?、分?jǐn)?shù)及小?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?四則運算做?好鋪墊。因?此，這部分?知識仍然是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握和形成?的基礎(chǔ)知識?和基本技能?。在空間?與圖形方面?，這一冊教?材安排了角?的度量、平?行四邊形和?梯形兩個單?元，這些都?是本冊的重?點教學(xué)內(nèi)容?。在已有知?識和經(jīng)驗的?基礎(chǔ)上，通?過豐富的數(shù)?學(xué)活動，讓?學(xué)生進(jìn)一步?認(rèn)識直線、?線段、射線?、角、垂線?、平行線、?平行四邊形?和梯形，學(xué)?會一些簡單?的作圖方法?;同時獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷，體會?各種圖形的?特征及圖形?之間的關(guān)系?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?進(jìn)一步發(fā)展?。在統(tǒng)計?知識方面，?本冊教材安?排了復(fù)式條?形統(tǒng)計圖。?教材介紹了?縱向和橫向?兩種不同形?式的復(fù)式條?形統(tǒng)計圖，?讓學(xué)生利用?已有的知識?，學(xué)會看懂?這兩種統(tǒng)計?圖并學(xué)習(xí)進(jìn)?行數(shù)據(jù)分析?，進(jìn)一步體?會統(tǒng)計在現(xiàn)?實生活中的?作用，形成?統(tǒng)計的觀念?。在用數(shù)?學(xué)解決問題?方面，教材?一方面結(jié)合?乘法和除法?兩個單元，?教學(xué)用所學(xué)?的乘、除法?計算知識解?決生活中的?簡單問題;?另一方面，?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”的?教學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察、猜?測、實驗、?推理等活動?，初步體會?的運籌的數(shù)?學(xué)思想方法?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。同?時讓學(xué)生學(xué)?習(xí)應(yīng)用優(yōu)化?的思想方法?解決一些簡?單的實際問?題，培養(yǎng)學(xué)?生觀察、分?析及推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識。?本冊教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識和生活經(jīng)?驗，安排了?兩個綜合應(yīng)?用數(shù)學(xué)的綜?合應(yīng)用──?“___億?有多大”和?“你寄過賀?卡嗎?”，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，運?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識和?實踐能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)1.?認(rèn)識計數(shù)單?位“十萬”?“百萬”“?千萬”“億?”“十億”?“百億”“?千億”，認(rèn)?識自然數(shù)，?掌握十進(jìn)制?計數(shù)法，會?根據(jù)數(shù)級讀?、寫億以內(nèi)?和億以上的?數(shù)，會根據(jù)?要求用“四?舍五入”法?求一個數(shù)的?近似數(shù)。體?會和感受大?數(shù)在日常生?活中的應(yīng)用?，進(jìn)一步培?養(yǎng)數(shù)感。?2.會筆算?三位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘法?、除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?，會進(jìn)行相?應(yīng)的乘、除?法估算和驗?算。3.?會口算兩位?數(shù)乘一位數(shù)?(積在10?0以內(nèi))和?幾百幾十乘?一位數(shù)，整?十?dāng)?shù)除整十?數(shù)、整十?dāng)?shù)?除幾百幾十?數(shù)。4.?認(rèn)識直線、?射線和線段?，知道它們?的區(qū)別;認(rèn)?識常見的幾?種角，會比?較角的大小?，會用量角?器量出角的?度數(shù)，能按?指定度數(shù)畫?角。5.?認(rèn)識垂線、?平行線，會?用直尺、三?角板畫垂線?和平行線;?掌握平行四?邊形和梯形?的特征。?6.結(jié)合生?活情境和探?索活動學(xué)習(xí)?圖形的有關(guān)?知識，發(fā)展?空間觀念。?7.了解?不同形式的?條形統(tǒng)計圖?，學(xué)會簡單?的數(shù)據(jù)分析?，進(jìn)一步體?會統(tǒng)計在現(xiàn)?實生活中的?作用。8?.經(jīng)歷從實?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運用數(shù)?學(xué)知識解決?問題的能力?。9.初?步了解運籌?的思想，培?養(yǎng)從生活中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問?題的意識，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。10.?體會學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?11.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、教?學(xué)重難點?重點：大?數(shù)的認(rèn)識，?三位數(shù)乘兩?位數(shù)，除數(shù)?是兩位數(shù)的?除法，角的?度量，以及?平行四邊形?和梯形的認(rèn)?識。難點?：1、億?以內(nèi)數(shù)的讀?法及寫法，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)感。2?、使學(xué)生掌?握乘法的估?算方法。?3、使學(xué)生?理解垂直與?平行的概念?，會用直尺?、三角尺畫?垂線和平行?線。4、?讓學(xué)生認(rèn)識?兩種復(fù)式條?形統(tǒng)計圖，?能根據(jù)統(tǒng)計?圖提出并回?答簡單的問?題，能發(fā)現(xiàn)?信息并進(jìn)行?簡單的數(shù)據(jù)?分析。五?、教學(xué)措施?1、改變?教學(xué)思想：?具有新觀念?、新思想、?新體驗。改?變原有的老?師講、學(xué)生?學(xué)的思想觀?念，實施互?動學(xué)習(xí)，自?主探究，老?師給營造一?個寬松、合?諧，充滿愛?、民主、喜?悅的學(xué)習(xí)氛?圍。2、?以《標(biāo)準(zhǔn)》?為依據(jù)，合?理安排教學(xué)?內(nèi)容，為學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)提供豐富?的知識。?3、注重生?活與數(shù)學(xué)的?密切聯(lián)系：?重視從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗和已有的?知識中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)和理解?數(shù)學(xué)，教學(xué)?要考慮學(xué)生?的身心發(fā)展?特點，結(jié)合?他們的生活?經(jīng)驗和已有?的知識設(shè)計?富有情趣的?習(xí)題，使他?們有更多的?機會從生活?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?和理解數(shù)學(xué)?。重視數(shù)學(xué)?知識的課外?延伸，加強?數(shù)學(xué)知識的?實用性和開?放性。在教?學(xué)長方形和?正方形的面?積，正歸一?和反歸一等?應(yīng)用題時,?結(jié)合生活實?例，使所要?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?問題具體化?、形象化，?激發(fā)學(xué)生求?知的內(nèi)驅(qū)力?。4、注?意教學(xué)的開?放性，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識和?創(chuàng)新能力?學(xué)生是學(xué)習(xí)?活動的主體?，在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，教師?要根據(jù)學(xué)生?的年齡特點?和認(rèn)知水平?，適當(dāng)設(shè)計?一些開放性?問題，給學(xué)?生提供自主?探索的機會?。5、面?向全體、全?面提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?(1)加?強基礎(chǔ)訓(xùn)練?，在計算方?面，重點是?要加強口算?訓(xùn)練，。在?應(yīng)用題方面?，要重視一?步計算應(yīng)用?題的練習(xí)。?在練習(xí)中必?須重視應(yīng)用?題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)?練，如根據(jù)?條件補充問?題、根據(jù)問?題補充條件?等，這種題?目要經(jīng)常訓(xùn)?練，它對于?提高學(xué)生分?析數(shù)量關(guān)系?的能力是大?有裨益的。?(2)實?施分層教學(xué)?，彈性教學(xué)?，針對學(xué)生?的不同特點?，不同的接?受能力，采?取不同的方?法，布置不?同的作業(yè)，?注意因材施?教，力求“?下要保底，?上不封頂”?即下要保義?務(wù)教育的共?同要求，上?要引導(dǎo)興趣?濃厚，學(xué)有?余力的學(xué)生?進(jìn)一步發(fā)展?。把共同要?求和發(fā)展個?性結(jié)合起來?。(3)?重視學(xué)生的?課時目標(biāo)過?關(guān)和單元素?質(zhì)過關(guān)，作?業(yè)嚴(yán)把關(guān)，?加強信息交?流，及時反?饋，增強教?學(xué)的針對性?。6、?結(jié)合實際問?題教學(xué)：?愛因斯坦說?過：“提出?一個問題往?往比解決一?個問題重要?，因為解決?問題也許僅?僅是教學(xué)或?實驗上的技?能問題，而?提出問題，?卻需要創(chuàng)造?性和想象力?。”我計劃?在教學(xué)中以?注重培養(yǎng)學(xué)?生質(zhì)疑問難?的能力指導(dǎo)?。常把提出?問題的權(quán)利?交給學(xué)生，?給他們提供?廣闊的參與?空間，讓他?們學(xué)得主動?積極，有充?分的機會去?發(fā)現(xiàn)，去研?究，去創(chuàng)造?。7、作?業(yè)設(shè)計力求?準(zhǔn)確、簡潔?、規(guī)范、方?便教學(xué)學(xué)?生學(xué)業(yè)成績?的提高有賴?于高質(zhì)量的?練習(xí)，我們?必須重視課?堂作業(yè)的設(shè)?計和學(xué)生練?習(xí)的達(dá)成度?。課內(nèi)外作?業(yè)均要經(jīng)過?精心設(shè)計，?力求從培養(yǎng)?學(xué)生能力出?發(fā)，體現(xiàn)課?改精神，同?生活實踐緊?密結(jié)合，重?在發(fā)展學(xué)生?思維，培養(yǎng)?學(xué)生想象能?力和創(chuàng)新能?力。此外，?采取“基礎(chǔ)?練習(xí)+個性?作業(yè)”形?式，針對學(xué)?生不同的學(xué)?習(xí)水平，分?層設(shè)計作業(yè)?。教師針對?不同層面的?學(xué)生完成不?同難度的作?業(yè)，讓學(xué)生?選擇適合自?己的作業(yè)內(nèi)?容和形式，?實現(xiàn)差異發(fā)?展。8、?三位一體，?學(xué)校、家庭?、社會形成?教育合力?家庭、社會?、學(xué)校對學(xué)?生的教育影?響，各有自?己的特點和?優(yōu)勢。只有?三者協(xié)調(diào)，?取長補短，?才能取得的?教育效益。?教師要主動?與家長取得?聯(lián)系，通過?訪問學(xué)生家?庭或開家長?會，與學(xué)生?家長相互溝?通學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)情?況，使二者?相互配合，?取長補短，?同時，要適?時適當(dāng)?shù)叵?部分學(xué)生家?長講明教育?方法，共同?教育學(xué)生。?、人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文3篇（二）一、主?要內(nèi)容：?數(shù)與代數(shù)，?空間與圖形?，綜合應(yīng)用?二、教學(xué)?目標(biāo)(一?)數(shù)與代數(shù)?1、經(jīng)歷?收集日常生?活中常見大?數(shù)的過程，?感受學(xué)習(xí)更?大數(shù)的必要?性，并能體?驗大數(shù)的實?際意義;認(rèn)?識億以內(nèi)數(shù)?的計數(shù)單位?，了解各單?位之間的關(guān)?系，并會正?確讀、寫;?能比較億以?內(nèi)數(shù)的大小?;掌握萬、?億為單位表?示大數(shù)的方?法;認(rèn)識近?似數(shù)，能求?一個數(shù)的近?似數(shù)，能對?大數(shù)進(jìn)行估?計。2.?理解三位數(shù)?乘兩位數(shù)乘?法的計算方?法，并能正?確計算，會?運用所學(xué)知?識解決一些?實際問題;?能對生活中?具體事物的?數(shù)量用不同?的方法進(jìn)行?估計;掌握?計算器的運?用方法，會?利用計算器?探索一些數(shù)?學(xué)規(guī)律。?3.理解除?數(shù)是兩位數(shù)?除法的計算?方法，并能?進(jìn)行正確地?計算;在實?際情境中，?理解速度、?時間與路程?之間的關(guān)系?，并能解決?生活中的簡?單問題;經(jīng)?歷探索商的?變化規(guī)律的?過程，初步?掌握探索的?方法，并能?運用發(fā)現(xiàn)的?規(guī)律解決實?際問題;體?會中括號運?用在計算中?的必要性，?并能正確計?算帶有中括?號的三步整?數(shù)四則混合?運算。4?.能認(rèn)識負(fù)?數(shù)在日常生?活中的意義?，會用負(fù)數(shù)?表示一些日?常生活中的?現(xiàn)象。(?二)空間與?圖形1.?能識別直線?、線段與射?線，會用字?母表示直線?、線段與射?線;認(rèn)識平?面上的平行?線和垂線，?能用三角尺?畫平行線、?垂線，知道?兩點確定一?條直線，兩?點間所有連?線中線段最?短;理解平?角、周角;?會用量角器?量(畫)指?定度數(shù)的角?。2.將?經(jīng)歷一個簡?單圖形經(jīng)過?變換制作美?麗圖形的過?程，并能在?方格紙上將?簡單圖形旋?轉(zhuǎn)90°;?能在方格紙?上進(jìn)行圖形?變換的操作?活動，說出?圖形變換中?的平移或旋?轉(zhuǎn)的過程。?3.能在?具體的情境?中，用數(shù)對?來表示物體?位置;在具?體的情境中?，用方向和?距離表示物?體的位置。?(三)統(tǒng)?計與概率?體會統(tǒng)計圖?中1格表示?多個單位的?必要性，并?進(jìn)一步理解?條形統(tǒng)計圖?的特點;認(rèn)?識單式折線?統(tǒng)計圖的特?點，能將生?活中的一些?數(shù)據(jù)，繪制?成折線統(tǒng)計?圖，并能從?折線統(tǒng)計圖?上預(yù)測事物?變化的趨勢?。三、教?材分析1?、教學(xué)重難?點：“數(shù)?與代數(shù)”中?“除數(shù)是兩?位數(shù)的除法?”，乘法分?配律，認(rèn)識?“生活中的?負(fù)數(shù)”“?空間與圖形?”中“線與?角”2、?本冊教材的?教學(xué)建議?數(shù)學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動的?教學(xué)，是師?生之間、生?生之間交往?互動與共同?發(fā)展的過程?。根據(jù)《標(biāo)?準(zhǔn)》的要求?與本年級學(xué)?生的特點，?教學(xué)中注意?如下幾個問?題。(一?)創(chuàng)設(shè)良好?的課堂學(xué)習(xí)?氛圍雖然?，在教材中?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了大?量的直觀形?象的素材，?以便于學(xué)生?積極參與課?堂的學(xué)習(xí)活?動，但畢竟?隨著學(xué)生年?級的升高，?教材中所揭?示的數(shù)學(xué)知?識的難度在?逐步加深。?因此，創(chuàng)設(shè)?良好的課堂?學(xué)習(xí)氛圍，?讓每個學(xué)生?感受學(xué)習(xí)的?樂趣，樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心是十分?重要的。?(二)關(guān)注?知識形成、?發(fā)展、應(yīng)用?的過程在?開展教學(xué)的?過程中，教?師應(yīng)重視重?要知識形成?、發(fā)展的過?程，對一個?新的知識的?出現(xiàn)，要力?求讓學(xué)生體?會到它是如?何產(chǎn)生的，?它可以解決?什么問題;?對一個連續(xù)?發(fā)展的知識?，應(yīng)結(jié)合第?一學(xué)段的內(nèi)?容，進(jìn)行前?后對比，理?解各自的不?同特點與聯(lián)?系。(三?)提供獨立?探索問題的?機會培養(yǎng)?學(xué)生的探索?能力是本冊?教材的重要?目標(biāo)，為將?這一目標(biāo)落?實到每個單?元的教學(xué)中?，不論是新?授課，還是?練習(xí)課的內(nèi)?容，教材中?都提供了學(xué)?生可以開展?探索活動的?題材。當(dāng)然?，根據(jù)四年?級學(xué)生的特?點，除了課?堂上開展一?些小組合作?共同探索的?活動方式外?，也應(yīng)適當(dāng)?地安排一些?個人獨立探?索的機會，?讓每個學(xué)生?深入地思考?一些問題，?隨后再開展?小四、學(xué)?生分析本?班共___?名同學(xué)，其?中男生有_?__人，女?生有___?人，人數(shù)比?較多，給教?學(xué)帶來了很?大的壓力。?這個班上學(xué)?期數(shù)學(xué)考試?成績___?個對比班級?，倒數(shù)第一?名，平均分?和優(yōu)秀率以?及及格率都?讓倒數(shù)第二?落下很大的?一節(jié)。班級?學(xué)生紀(jì)律性?和組織性較?差，開學(xué)初?首先整頓紀(jì)?律，讓學(xué)生?養(yǎng)成一個良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。五、?課時安排以?及教學(xué)進(jìn)度?表數(shù)與代?數(shù)：___?課時空間?與圖形：_?__課時?統(tǒng)計與概率?：___課?時總復(fù)習(xí)?：___課?時認(rèn)識更?大的數(shù)(_?__課時?___周)?線與角(?___課時?___周?)走進(jìn)大?自然(__?_課時第?___周前?兩節(jié))乘?法(___?課時__?_周)整?理與復(fù)習(xí)(?一)(__?_課時_?__周)?圖形的變換?(___課?時___?周)除法?(___課?時13—?___周)?方向與位?置(___?課時__?_周)生?活中的負(fù)數(shù)?(___課?時___?周)整理?與復(fù)習(xí)(二?)(___?課時__?_周)統(tǒng)?計(___?課時__?_周)數(shù)?據(jù)告訴我(?___課時?___周?)總復(fù)習(xí)?(___課?時___?周)六、?教學(xué)改進(jìn)措?施以及注意?問題本冊?教材的特點?比較靈活，?教學(xué)中，教?師要充分發(fā)?揮主觀能動?性，創(chuàng)造性?地使用教材?。充分使用?教師教學(xué)用?書安排的一?些教學(xué)案例?片段及點評?，并提出了?一些重要的?研究課題。?自己可以根?據(jù)實際情況?設(shè)計教學(xué)，?進(jìn)行反思，?以不斷改進(jìn)?自己的教學(xué)?觀念與教學(xué)?方法，做到?教學(xué)相長、?共同發(fā)展。?人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文3篇（三）一、學(xué)生?情況分析：?對于剛剛?升入四年級?的學(xué)生來說?，這一年是?他們由低段?學(xué)習(xí)步入高?段學(xué)習(xí)的第?一年，他們?的思維已經(jīng)?開始由具體?形象思維過?渡到抽象思?維，對周圍?事物的認(rèn)識?較以前上升?了一個層次?，已經(jīng)會用?歸納概括的?方法認(rèn)識事?物及解決問?題，已經(jīng)具?備了初步的?數(shù)學(xué)知識，?為學(xué)好本冊?教材打下了?良好的基礎(chǔ)??？v觀全?班，學(xué)生的?基礎(chǔ)知識的?掌握和能力?的差別不大?，但計算速?度、參與討?論的能力，?解答應(yīng)用題?的思維能力?等還需進(jìn)一?步加強。從?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?興趣、方法?看，在這些?學(xué)生當(dāng)中，?多數(shù)學(xué)生對?數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)?興趣濃厚，?能按正確學(xué)?習(xí)方法去學(xué)?數(shù)學(xué)。他們?能上課遵守?課堂常規(guī)，?專心投入，?認(rèn)真完成作?業(yè)，對不懂?問題能及時?大膽提問。?少數(shù)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)態(tài)度不是?太好，課堂?上不能專心?致志，上課?注意力分散?，思想開小?差，學(xué)習(xí)目?的性不夠明?確，也不能?保持最基本?的紀(jì)律，個?別學(xué)生在課?堂上不愿開?口，發(fā)言不?積極。所以?，學(xué)生良好?學(xué)習(xí)行為習(xí)?慣的培養(yǎng)和?有效開展課?堂討論和提?高學(xué)習(xí)效果?將是本學(xué)期?要工作努力?的方向。?二、教材分?析這一冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：大數(shù)的認(rèn)?識，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?公頃和平方?千米，角的?度量，平行?四邊形和梯?形的認(rèn)識，?條形統(tǒng)計圖?，數(shù)學(xué)廣角?，用數(shù)學(xué)解?決問題，綜?合與實踐主?題活動等。?其中“公?頃和平方千?米”是從實?驗教材三年?級下冊第六?單元“面積?”中移至本?冊的，安排?在大數(shù)的認(rèn)?識單元后，?以便學(xué)生結(jié)?合大數(shù)的認(rèn)?識，充分感?知、體會這?兩個大的面?積單位?！?條形統(tǒng)計圖?”原來分散?在實驗教材?第一學(xué)段的?不同年級，?現(xiàn)移至第二?學(xué)段本冊，?講原來單式?條形統(tǒng)計圖?的內(nèi)容重新?梳理，整合?為一個單元?進(jìn)行教學(xué)。?大數(shù)的認(rèn)?識、三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?角的度量，?平行四邊形?和梯形的認(rèn)?識是本冊教?材的重點教?學(xué)內(nèi)容。?本冊教材的?教學(xué)目標(biāo)是?，使學(xué)生：?1.認(rèn)識?計數(shù)單位“?十萬”“百?萬”：千萬?”“億”“?十億”“百?億”“千億?”，認(rèn)識自?然數(shù)，掌握?十進(jìn)制計數(shù)?法,會根據(jù)?數(shù)級讀、寫?億以內(nèi)和億?以上的數(shù)，?會根據(jù)要求?用“四舍五?人”法求一?個數(shù)的近似?數(shù)。體會和?感受大數(shù)在?日常生活中?的應(yīng)用，進(jìn)?‘步發(fā)展數(shù)?感。2.?會筆算三位?數(shù)乘除兩位?數(shù)的乘法、?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法，?會進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除法?估算和驗算?。3.會?口算整十?dāng)?shù)?除整十?dāng)?shù)、?整十?dāng)?shù)除幾?百幾十?dāng)?shù)。?4、認(rèn)識?面積將單位?公頃和平方?千米。知道?公頃、平方?千米之間的?進(jìn)率，會進(jìn)?行簡單的單?位換算。?5.認(rèn)識直?線、射線和?線段，知道?它們的區(qū)別?;認(rèn)識常見?的幾種角，?會比較角的?大小，會用?量角器量出?角的度數(shù)，?能按指定度?數(shù)畫角。?6.認(rèn)識