一年級學生班級讀書計劃

一年級學生班級讀書計劃一年級學生班級讀書規(guī)劃

一．狀況分析

一年級學生經過一學期的學習，雖已系統(tǒng)地學完拼音，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，培育他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質。

三、詳細目標

培育學生良好的閱讀意識和興趣。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

關于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；

關于閱讀內容：由于一年級學生的識字量有限，依據(jù)這一特點，我們把《小熊過橋》作為我們班師生的共同讀書書目，并在每周的閱讀課上共同閱讀。其他書目：《小豬唏哩呼?！?、《成語故事》、兒歌、古詩、短篇童話等。

關于閱讀習慣：在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采納多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在溝通中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

四、詳細措施

教師運用“大聲讀”的方法，每天閱讀一個通俗易懂的童話或故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，要留意與家長多溝通，告知他們閱讀課外書的好處，要向家長和學生推舉適合一年級小朋友們看的書籍。

五、活動措施：

1、人人有書看。（1）學生每人至少帶一本圖書，讓學生能走進教室就讀書.

（2）鼓舞學生好書要相互交換看，好書共共享，換一本書，交一個朋友。

2、利用每節(jié)語文課的一兩分鐘時間，讓學生背誦古詩，背誦一段美麗的段落。讓學生充分利用課余時間進展閱讀，保證學生每天有半個小時的閱讀時間。

3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

4、每班三人或四人為一組，開展交換閱讀，組長負責催促，準時向教師匯報讀書狀況。

5、指導做好讀書筆記，每生設《我的采蜜本》，每天記4個好詞。

6、開展“親子共讀”活動。培育良好的讀書習慣，堅持每天在家半小時閱讀，自由讀，親子共讀，并作好記錄（每生發(fā)一張讀書登記表），每天家長簽名。

7、評比“讀書好兒童”

⑴每周能完成教師布置的讀書或背書任務的，嘉獎一朵“小紅花“。

⑵自己在家讀的書完成2本以上的（需有家長的簽字），可以評為班級“讀書好兒童”。

篇2：《青銅葵花》班級讀書會設計方案

《青銅葵花》班級讀書會設計方案

一、談話導入：

1.有一位大家特別喜愛的作家，他現(xiàn)在是北大的一位知名的教授。他創(chuàng)作的很多長篇小說曾獲多項大獎。我們班曾經共同讀過他的《草房子》，他就是大家特別喜愛的作家--曹文軒。

2.關于他的作品你們還讀過哪些？有《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》等。

3．今年暑假開頭我們就開頭讀曹文軒的《青銅葵花》。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特殊的機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從今經常眺望蘆蕩的終點，眺望女孩葵花所在的地方......這部書，把我們帶進雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的一個沁人心脾的純美境地。

二、走進人物

1.青銅是一個很英勇的男孩，他愛妹妹賽過愛自己，他可以為了妹妹付出任何代價。他可以為了妹妹，放棄多年的學習夢；他可以為了妹妹，在一個大雪紛飛的日子里，堅持背著蘆花鞋去大街上賣。他不停地用手比劃著，雖然沒人知道他究竟在說些什么，但是大家清晰，他是那么渴望妹妹能幸福歡樂。在你的心目中，青銅是個怎樣的孩子？（板書：和善英勇聰明執(zhí)著英勇忠厚）

2.葵花三歲喪母、七歲喪父，青銅一家雖然非常貧苦，但還是收養(yǎng)了葵花，青銅和葵花也成了兄妹相稱的好朋友。青銅的奶奶生病，葵花為了給出奶奶攢錢看病，小小年紀的她就外出打工----去江南采摘銀杏，雖然只掙到特別微薄的收入，根本不夠給奶奶治病，但他的孝心特別讓人感動。---她還不懂得金錢的價值，她只懂得愛的責任和重量。在你的心目中，葵花是個怎樣的女孩？（板書：漂亮純樸和善懂事乖巧孤獨可憐）

三、情節(jié)再現(xiàn)

（一）訴說困難

青銅一家是大麥地最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧困的青銅家，生活是更加的困難。就由于窮，青銅就失去了上聾啞學校的時機，讓葵花一人上學，當葵花做作業(yè)時，青銅總喜愛在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字，他的眼睛里布滿艷羨與渴望；就由于窮--預設：

1、青銅家沒有燈，葵花只好到同學家去做作業(yè)，那天晚上她去了糧戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的青石路，一個勁的奔馳，淚水禁不住奔涌起來，一路的淚珠。

2、奶奶把自己的兩件珍寶當了，換了糧食，要造了了房子......）

3、由于窮，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底寧靜下來才出來。

（二）感受幸福

1、雖然青銅家生活困難，但是一家人其樂融融，葵花歡樂、幸福地活著，大家肯定還記得“看馬戲的一幕：青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個大孩子打架，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，最終他由于葵花摔倒了才打架。打的鼻血都流下了。葵花觀察哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要葵花騎在他的肩上......”這樣的事情，這樣的細節(jié)在書中還有很多，回憶回憶，然后四人小組溝通一下讓你感動的地方，體會到葵花幸福的地方。

2.溝通感悟（師相機板書“看馬戲南瓜燈紙燈籠大草垛......）

四、情感升華

1．一個個故事，一個個細節(jié)，打動了每位讀者的心，我們深深感到雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運，有這樣一位細心呵護她的哥哥，有這樣一個疼她如命的奶奶，有這樣一個暖和的家?？ǖ倪@種不幸與苦痛，也是幸運與漂亮的。正如曹文軒在代后記中寫到的：“這是一種漂亮的苦痛。”--板書：漂亮的苦痛。

2.讓我們再重新掃瞄一下代后記吧?。ㄉ喿x）

3.教師引讀：“由于我們無視了苦難的必定性，無視了苦難對于我們生命的價值，無視了我們面對苦難時的風度，無視了我們對苦難的哲理性的理解，因此，當苦難降臨時，我們只能毫無風度的叫苦連天，我們只能手足無措、不堪一擊。有些苦難，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些苦難結伴而行，就像漂亮的寶石必需經過熔巖的冶煉與物質的爆炸一樣?！?/p>

4.你們也能用幾句話來表達此時你的感受嗎？--你可以選擇代后記中的話來表達，也可以用自己的話。請把最想說的一句話寫在葵花卡上讀給大家聽。

5.同樣曹文軒叔叔也在封底寫下了自己的心聲

每一個時代的人，都有每一個時代的人的苦痛，苦痛絕不是今日的少年才有的。少年時，就有一種對苦痛的風度，長大時才可能是一個強者。

--曹文軒

板書：

青銅葵花漂亮的苦痛

和善英勇聰明執(zhí)著英勇忠厚

漂亮純樸和善懂事乖巧孤獨可憐少年時，就有一種對苦痛的風度，長大時才可能是一個強者。

--曹文軒

篇3：《了不起的狐貍爸爸》班級讀書會設計

《了不起的狐貍爸爸》班級讀書會設計

一、對聯(lián)導入

上聯(lián)：公園樂園莫入校園

下聯(lián)：預想肉香唯獨書香

橫批：書香北園

二、說理由

把你喜愛這本書的理由說出來吧！

三、點擊人物

這個布滿才智的故事讓我們愛不釋手，讓我們點擊人物，用自己的話說一說。

狐貍爸爸是-------人物，由于------。

三個飼養(yǎng)場主是-----人物，由于------。

四、共享你的感受

書中刻畫了共性鮮亮的狐貍先生、三個飼養(yǎng)場主，它語言生動、幽默，它布滿了才智，我想大家和教師一樣有太多太多地感受，讓我們一起共享你的感受吧！

五、說說你的心聲

我們觀賞了聰慧、自信、有責任心的狐貍。我們走進了狐貍一家，理解了卑劣小氣的搏擊斯、邦斯、比恩，感受了靈動鮮