教育生命智慧

教育※生命※

智慧構(gòu)建教學(xué)的生命情境——非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)跨越式教學(xué)的策略與方法

（語文&英語）主講人：趙興龍E_mail:zhaoxlbnu@126.com2006年8月于北京昌平主要的內(nèi)容一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)二、教學(xué)重難點的把握以及相關(guān)的策略當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題少：即語言輸入量少，每堂課就只圍繞課文中的詞句進(jìn)行，就知識教知識，孩子沒有機(jī)會去接觸“課文”之外的信息，適合兒童進(jìn)行感悟體會、與課文主題相關(guān)的經(jīng)典名篇少之又少，能夠激發(fā)起孩子寫作興趣的素材和形象少之又少，識字難、作文難、語文素養(yǎng)下降；慢：即語言學(xué)習(xí)的速度慢，傳統(tǒng)教學(xué)低年級注重字詞句，中高年級才開始注重篇章。就字教字，就詞教詞，死記硬背詞語解釋，孩子不知道的也教，知道的也教，學(xué)了語文不知道往哪里運(yùn)用，怎么運(yùn)用，效率十分不高；差：學(xué)習(xí)的時間非常長，可是整體效果和質(zhì)量非常差，閱讀能力和水平不高，作文平鋪直敘，生搬硬套，語言表達(dá)的流暢性和靈活性相對缺乏。尤其忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學(xué)和思維訓(xùn)練相脫節(jié)；費(fèi)：認(rèn)為語文教學(xué)是“零”起點教學(xué)，忽視了剛?cè)雽W(xué)兒童已經(jīng)具有強(qiáng)大的母語基礎(chǔ)。少：即語言輸入量少，重視對新授單詞死記硬背，每節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)只圍繞新授單詞進(jìn)行反復(fù)的誦讀和記憶，適合言語交際的大量情景性場景和情節(jié)性信息少之又少；慢：即語言學(xué)習(xí)的速度慢，從牙牙學(xué)語唱ABCD歌到大學(xué)畢業(yè)二十多年的時間都在學(xué)習(xí)英語，到了英語交際的場合卻只能說簡單的問候語和符合漢語語法的英語句子，而這些幾乎是一個母語為英語的三歲小孩都十分容易達(dá)到的水平；差：英語學(xué)習(xí)的時間非常長，可是整體效果和質(zhì)量非常差，最突出的體現(xiàn)是大學(xué)校園當(dāng)前一直都流行的“四、六級補(bǔ)習(xí)班”、“考研英語補(bǔ)習(xí)班”等等，押作文、猜考試題竟然被默認(rèn)為過關(guān)的首選密鑰；費(fèi)：浪費(fèi)了最佳的英語學(xué)習(xí)時期。一些農(nóng)村地方從中學(xué)才開始開設(shè)英語課，大部分城鄉(xiāng)學(xué)校也是從小學(xué)三年級才開設(shè)英語課。三年級的學(xué)生按照我國現(xiàn)行的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來計算，已經(jīng)9歲左右，到了語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的末尾，錯過了語言學(xué)習(xí)尤其是第二語言學(xué)習(xí)的最佳時期。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題讓跨越式由“貴族”走向“平民”教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式教學(xué)資源教學(xué)理念創(chuàng)新人才效率效益效果“非網(wǎng)”擋不住智慧！讓孩子在情境中享受語言神韻相似，以鮮明的形象強(qiáng)化學(xué)生感知教材的親切感蘊(yùn)含理念，抽象的理念伴隨著形象，有效地提高認(rèn)知力情意真切，情感參與認(rèn)知活動，充分調(diào)動主動性意境廣遠(yuǎn)，形成想象契機(jī)，有效地發(fā)展想象情境創(chuàng)設(shè)的途徑（1）以生活展現(xiàn)情境（2）以實物演示情境（3）以圖畫再現(xiàn)情境（4）以音樂渲染情境（5）以表演體會情境（6）以語言描繪情境善于抓住孩子們喜歡的一些新視覺元素什么是非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：從媒體來看Ⅰ以粉筆、黑板、錄音機(jī)等為主的常態(tài)環(huán)境Ⅲ主要（Ⅰ）或（Ⅱ）為主并且以學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)教室為環(huán)境支持Ⅱ以一臺電腦、大屏幕投影或電視為主的多媒體環(huán)境Ⅳ以手持式移動設(shè)備為主的1:1環(huán)境………什么是非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：從教學(xué)組織形式來看

跨越式單式教學(xué)

跨越式復(fù)式教學(xué)模式一：教學(xué)學(xué)光盤播放點點非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境Ⅱ模式二：衛(wèi)星星教學(xué)收視點點非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境Ⅱ模式三：計算算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“遠(yuǎn)教工程””的三種模式式小學(xué)語文：如如何把握課文文的重難點集中表現(xiàn)主題題思想、主要要內(nèi)容、主要要事件的段落落；最能表現(xiàn)主題題思想的中心心句或主旨句句；每個段落或整整個篇章中最最能表現(xiàn)主題題的關(guān)鍵的詞詞或者是字眼眼；作者為了表現(xiàn)現(xiàn)所運(yùn)用的修修辭手法等。。小學(xué)語文教學(xué)學(xué)重難點分解解策略案例：《一次次成功的實驗驗》（三上））執(zhí)教：越越秀黃雯老師師案例：《翠鳥鳥》（三下））執(zhí)教：越越秀韋志梅老老師案例：《火火車的故事事》(一下下)執(zhí)執(zhí)教：荔荔灣區(qū)倩妍妍老師案例：《白鵝》（五上）執(zhí)執(zhí)教：越秀秀毛曉虹、、陳丹妮、、黃暉老師師教學(xué)重點描描述：第一課時：：1.了解作作者豐子愷愷的背景；；2.認(rèn)識8個生字，，會寫12個生字。。正確讀寫寫“高傲、、鄭重、局局促不安、、京劇、毫毫不相讓、一一日三餐、、滋味、倘倘若、從容容不迫、侍侍侯、脾氣氣、揚(yáng)長而而去、空空空如也、責(zé)備、、供養(yǎng)不周周、鄰近、、不勝其煩煩、架子十十足”等詞詞語；3.學(xué)習(xí)課課文的第一一、二自然然段，知道道文章是圍圍繞“好一一個高傲的的動物！””這句話來來寫的;能聯(lián)聯(lián)系上下文文，體會第第二自然段段在全文中中起的作用用；了解課課文先總寫寫后分述的寫作方方法。第二課時：：1.感受受作者對白白鵝的喜愛愛之情，培培養(yǎng)學(xué)生保保護(hù)動物、、與動物和和諧相處的的意識；2.體會作作者是如何何抓住動物物的特點進(jìn)進(jìn)行描寫和和說明的。。第三課時：：1.學(xué)會抓抓住重點詞詞句了解白白鵝的特點點，能體會會到作者運(yùn)運(yùn)用對比、、擬人、明明貶實褒等等方方法法表表達(dá)達(dá)對對白白鵝鵝的的喜喜愛愛之之情情。。小學(xué)學(xué)語語文文教教學(xué)學(xué)重重難難點點分分解解策策略略《白白鵝鵝》》教教學(xué)學(xué)過過程程（（要要有有三三個個課課時時））第一一課課時時：：1.導(dǎo)導(dǎo)入入（1））明明確確單單元元學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)（2））拓拓展展閱閱讀讀（（鵝鵝的的趣趣事事））（3））讀讀有有關(guān)關(guān)鵝鵝的的資資料料2.初初讀課課文，，解決決生字字詞（1））自由由大聲聲朗讀讀課文文（2））檢查查自學(xué)學(xué)效果果（3））指導(dǎo)導(dǎo)書寫寫3.質(zhì)質(zhì)疑4.讀讀課文文，整整體把把握課課文內(nèi)內(nèi)容5.學(xué)學(xué)習(xí)第第一、、二自自然段段6.小小結(jié)第二課課時：：1.導(dǎo)導(dǎo)入2.師師生合合作，，學(xué)習(xí)習(xí)“叫叫聲””3.小小結(jié)學(xué)學(xué)法4.仿仿照學(xué)學(xué)法，，自主主學(xué)習(xí)習(xí)5.總總結(jié)全全文，，體驗驗寫法法6.對對比拓拓展閱閱讀第三課課時：：1.換換詞訓(xùn)訓(xùn)練，，歸納納感悟悟2.對對比分分析，，掌握握方法法3.分分組研研討，，寫法法分析析4.小小組交交流，，歸納納總結(jié)結(jié)5.模模仿寫寫法，，創(chuàng)新新寫作作小學(xué)語語文教教學(xué)重重難點點分解解策略略要點點1.均均衡：：合理分分配兩兩（三三）個個課時時的任任務(wù)，，讓課課堂顯顯得輕輕松自自然，，游刃刃有余余，有有利于于常規(guī)規(guī)化教教學(xué)；；2.連連貫：：兩（三三）個個課時時的任任務(wù)要要銜接接自然然、巧巧妙，，內(nèi)容容和形形式要要統(tǒng)一一，設(shè)設(shè)計上上要有有一定定的邏邏輯性性；3.整整體：：兩（三三）個個課時時的任任務(wù)要要有詳詳有略略，要要通過過一些些鋪墊墊使整整個課課堂渾渾然一一體，，語言言文字字和思思維訓(xùn)訓(xùn)練相相結(jié)合合；4.意意遠(yuǎn)：：兩（三三）個個課時時的任任務(wù)設(shè)設(shè)計上上要把把握好好課文文的整整體意意境，，要做做到既既切合合課文文主題題，又又能自自然的的進(jìn)行行主題題升華華；5.延延伸：：不要把把課文文分解解的過過分死死板，，要善善于留留給學(xué)學(xué)生一一些思思考的的空間間和回回味的的余地地，要要讓學(xué)學(xué)生知知情意意行統(tǒng)統(tǒng)一，，要讓讓他們們善于于產(chǎn)生生一些些思維維的火火花。。小學(xué)語語文教教學(xué)重重難點點突破破策略略案例：：《一一次成成功的的實驗驗》（（三三上））執(zhí)教教：越越秀秀黃雯雯老師師案例：：《找找春天天》（（二上上）執(zhí)執(zhí)教教：豐豐寧安安瑞潔潔老師師案例：：《兩兩只小小獅子子》（（一下下）執(zhí)執(zhí)教：：廈門門謝宜宜佳老老師（（1）案例:《那片片綠綠綠的爬爬山虎虎》（四上上）執(zhí)執(zhí)教：：越秀秀黃雯雯老師師突破策策略描描述：：1、““讀、、劃、、議、、品””的學(xué)學(xué)法指指導(dǎo)；；（自自主學(xué)學(xué)習(xí)））同時時帶著著問題題（平平易近人和和‘我我’的的感受受）；；2、抓抓住重重點詞詞句，，聯(lián)系系上下下文，，突破破主題題，深深刻體體會。。（““融化化”、、“兩處處寫景景的句句子：：綠蔥蔥蔥——綠得得沉郁郁”））（品品、思思、讀讀）小學(xué)語語文教教學(xué)重重難點點突破破策略略要點點一個““緊扣扣”：：緊扣課課時教教學(xué)重重難點點；兩個““關(guān)鍵鍵”：：效率和和效果果；三個““結(jié)合合”：：（1）識識字、、閱讀讀、寫寫作相相結(jié)合合（2））語言言訓(xùn)練練和思思維培培養(yǎng)相相結(jié)合合（3））品德德教育育和審審美教教育相相結(jié)合合四個““途徑徑”（1））通過過重點點段落落突破破（2））通過過主旨旨句或或中心心句突突破（3））通過過關(guān)鍵鍵字眼眼或詞詞語突突破（4））通過過修辭辭手法法等突突破朗誦五遍課課文小學(xué)語文教教學(xué)重難點點升華策略略案例：《那片綠綠綠的爬山虎虎》（四上）執(zhí)執(zhí)教：越越秀黃雯老老師（1）綠葉書書簽：埋下下感情的伏伏筆；體會會“書簽””的升華意意義。（修修改作文的的方法、人人品文品））（2）對比比閱讀策略略：《尺有有所短，寸寸有所長》》，成長的的啟迪?。?）以問問啟思：課課文的題目目為什么是是：那片綠綠綠的爬山山虎？案例：《夏夜多美美》（一下）執(zhí)執(zhí)教：越秀秀張紅老師師（1）以問問促思：案例：《一一次成功的的實驗》（（三上）執(zhí)執(zhí)教：：越秀黃雯雯老師（2）第二課課時的小組組內(nèi)競賽寫寫生字也是是在為本課課的主題服服務(wù)。（團(tuán)團(tuán)結(jié)，怎樣樣取得成功功，從而引引出本文的的問題）小學(xué)語文教教學(xué)重難點點升華策略略要點“故”作懸懸疑，回扣扣主題，角角色入境，，情感共鳴鳴畫龍點睛小學(xué)語文教教學(xué)重難點點拓展策略略案例：《火火車的故事事》（一下下）執(zhí)執(zhí)教：荔荔灣區(qū)倩妍妍老師案例:《《那片綠綠綠的爬山山虎》（四四上）執(zhí)教教：越秀黃黃雯老師（1）拓展展的內(nèi)容：：名人與小小孩子之間間；師生之之間；陌生生人或父母母與子女之之間。（葉葉老與小孩孩子之間））（2）拓展展的方式：：給出表格格（筆頭））案例：《找找春天》（（二上）執(zhí)執(zhí)教：豐豐寧安瑞潔潔老師（1）精選選+問題小學(xué)語文教教學(xué)重難點點拓展策略略要點見縫插針———相機(jī)拓拓展滴水不漏———讀寫結(jié)結(jié)合精中求細(xì)———材料精精選、重點點句段舉一一反反三三————小小主主題題分分類類以小小見見大大————主主題題升升華華小學(xué)語文教學(xué)學(xué)重難點深化化策略案例：《找春春天》（仿寫寫、編寫、創(chuàng)創(chuàng)寫）（常規(guī)規(guī)）案例:《《那片綠綠的的爬山虎》（（四上）執(zhí)教教：越秀黃雯雯老師——修改自己己的習(xí)作，作作為禮物，送送給自己的良良師益友！案例：《白鵝鵝》（五上上）執(zhí)教：：東風(fēng)東路小小學(xué)黃暉老師師——第三課時時教法：教學(xué)設(shè)計案例：《翠鳥》（三下）執(zhí)執(zhí)教：越秀韋韋志梅老師——第一課時時和第二課的的寫作題目差差不多，但是是由于拓展材材料的不同，，教學(xué)重點的的不同，所深深化的點就不不同，并將主主題意境拓展展到課外。小學(xué)語文教學(xué)學(xué)重難點深化化策略要點一般：仿寫、、編寫、創(chuàng)寫寫（讀后感））特殊：（1）順?biāo)仆浦郏灾杏星?；?）步步深深入，言之有有物；（3）品析文文脈，言之有有法。非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下的低年級語語文資源建設(shè)設(shè)基本思路原則：主題性性、趣味性、、經(jīng)典性以打印（油印?。┎牧系男涡问教峁┙o學(xué)學(xué)生課文資源：每每1個課時所所需的拓展資資源（第1課課時側(cè)重含有有該課字詞句句等兒歌、故故事、順口溜溜、謎語等以以及一些必須須的課文背景景材料等；第第2課時側(cè)重重與課文主題題密切相關(guān)的的拓展閱讀材材料，強(qiáng)調(diào)經(jīng)經(jīng)典和精煉））和寫作有關(guān)的的一些情境材材料（寫話天天地）原則：主題性性、經(jīng)典性、、賞析性以單元為粒度度構(gòu)成：包括每每1篇精讀課課文學(xué)習(xí)所需需的資源+主主題拓展資源源+和寫作有有關(guān)的材料精讀課文資源源：每1個課課時所需的拓拓展資源（第第1課時側(cè)重重于課文背景景知識、知識識性材料、情情感鋪墊所需需的材料；第第2課時側(cè)重重課文深度賞賞析的、幫助助深入理解課課文主題、感感悟課文語言言表現(xiàn)力的比比較性閱讀材材料，可以有有片斷，強(qiáng)調(diào)調(diào)經(jīng)典性資料料；第3課時時側(cè)重于主題題、寫作滲透透方面的資料料）主題拓展資源源：和主題情情感升華、課課文表現(xiàn)手法法有關(guān)的文章章和寫作有關(guān)的的材料：如寫寫作方法、范范文等，范文文要強(qiáng)調(diào)經(jīng)典典性非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下下的中高年級級語文資源建建設(shè)基本思路路在完全不增加加課時、不增增加課業(yè)負(fù)擔(dān)擔(dān)前提下要達(dá)達(dá)到以下目標(biāo)標(biāo)：英語跨越式教教學(xué)目標(biāo)定位位在詞匯量、聽聽力和口語表表達(dá)能力方面面，小學(xué)四年年級試驗班學(xué)生要要達(dá)到初一以以上水平；小小學(xué)六年級試試驗班學(xué)生要達(dá)到高一一以上水平。。英語跨越式教教學(xué)目標(biāo)定位位目標(biāo)對應(yīng)體系系：NECT英語跨跨越式式教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)定位位目標(biāo)對對應(yīng)體體系：：YLE英語跨跨越式式教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)定位位目標(biāo)對對應(yīng)體體系：：PETS英語跨跨越式式教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)定位位名稱起始年齡考試形式基本理念主辦單位NECT年滿4周歲筆試和口試輕松、活潑、愉快中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會YLE6歲左右讀寫、聽、口試考試內(nèi)容被設(shè)計為測試孩子在清楚的、容易理解的有關(guān)情景下精彩的語言表達(dá)。劍橋大學(xué)考試委員（UCLES）PETS無年齡限制PETS考查的內(nèi)容包括：聽力、語言知識、閱讀、寫作、口語。改變“聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流”的狀態(tài)教育部考試中心新課標(biāo)9歲左右學(xué)校自主語言的綜合運(yùn)用能力國家教育部跨越式要求出生到9歲之前聽說能力言語交際北師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所常見教教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)，，不同同階段段不同同形式式對比比舉例例復(fù)習(xí)舊舊知：：低年段段:listenanddo,greeting,Q&A,highandlowvoice,chaindrill,simpleintroduction,song/chantsetc.中中高年年段:freetalk,everydayreport,joke,storytelling,guessing情境境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)：：低年年段段:Song&Chant,simplepicture,toyguessing,gamevideo/flash,musicetc.中中高高年年段段:photo,pre-task,backgroundintroduction,etc.新授內(nèi)容容：低年段:realobjects/Pictureteaching,game,chaindrill,listenandrepeat,中中高年年段:lookandanalyze,mindmanagertools,guess,etc.綜合應(yīng)用用：低年段:morepictureswithkeypoints,simplescene,changesongs,singanddo,roleplay,picturetalking,draw/doandsay中高年段:keyinformation,diction,imagination,storygoingon,usefulexpression,writing,translating,discussion,taskreport,competition,debate,proposal,youropinion,writing,etc.常見教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)，不同同階段不同同形式對比比舉例非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下的小學(xué)學(xué)英語教學(xué)學(xué)模式教師運(yùn)用教教學(xué)策略的的同時要讓讓學(xué)生懂得得學(xué)習(xí)的策策略低年級———聽、說英語學(xué)習(xí)口口訣（1）聽一聽，讀一讀背背唱唱不思量說一說，演一演模仿自創(chuàng)動腦強(qiáng)比比拉拉別丟畫你我一起來來成長由“聽說背唱演、協(xié)評思打移”改編而來非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下的小學(xué)學(xué)英語教學(xué)學(xué)模式英語的學(xué)習(xí)習(xí)不再局限限于每周的的1個或3個課時里里英語學(xué)習(xí)口口訣（2）種子袋，時時時記好詞好句往往里裝葉子袋，天天天描開出花兒我我來話果子袋，快快快錄嘰里呱啦人人人夸每位學(xué)生配備三個袋子：“種子袋”收集平時有關(guān)英語的所聽所看；“葉子袋”收集平時用英語表示的所想所畫；“果子袋”為平時說英語的錄音低年級———聽、說中高年級———聽聽的興趣精心選編材材料：能聽聽讀，適合合讀要求循序漸漸進(jìn)：簡單單對話－段段落重復(fù)故故事－正常常對話敘述述呈現(xiàn)方式活活潑：辨音音，問答接接龍，畫外外配音，看看圖聽故事事，看圖聽聽兒歌聽的習(xí)慣聽中模仿，，打好語音音基礎(chǔ)；大大聲朗讀，，形成辨音音能力大量積累，，提高聽力力水平；靜靜心聆聽，，獲得準(zhǔn)確確信息聽的技能聽與說的結(jié)結(jié)合：repeat,retell,續(xù)講講，answerquestion聽與做的結(jié)結(jié)合：listenanddo,game,draw,做手工工聽與寫結(jié)合合：聽音選選擇，聽音音判斷，聽聽音排序中高年級———說說的背景情境真實、、有趣、有有參與欲望望，可發(fā)揮揮余地給出情境下下需要交際際的任務(wù)說的內(nèi)容不再停留在在描述上，，要有個人人觀點，聯(lián)聯(lián)想、想象象、評價、、建議、情情感等。說的對象師生說，小組組說，倆倆說說，自主說說的評價發(fā)音清楚準(zhǔn)確確，語法錯誤誤少，獨(dú)到見見解中高年級———讀讀的類型東西方經(jīng)典兒兒童故事（如如表達(dá)較難，，可事先提供供背景）說明或介紹性性材料詩歌經(jīng)典兒童文學(xué)學(xué)作品或片斷斷兒童影視劇作作品腳本或片片斷英語新聞讀的形式必須有文本和和正常語速的的清楚配音如有配套圖片片，視頻片斷斷更好讀的步驟：背背景，時間，，問題，多種種反饋中高年級———寫課堂聽寫（一定要要以篇章形式式呈現(xiàn)，有主主題）寫作（課標(biāo)要要求）翻譯（日常用用語）課內(nèi)外結(jié)合每單元手工畫畫日常創(chuàng)意日記記，如圖文日日記周末手抄報個人詞典或好好詞好句本思維深化T:Whatshallwedo,ifweareonvocation?S1:Ifweareonvocation,weshallgotothecountryside.S2:Ifwearegotothecountryside,weshallgobytrain.S3:Ifwegobytrain,weshallarriveverysoonS4:Ifwearriveverysoon,weshallswimintheriver.［邏輯］Countnumbersfivebyfive［判斷］WhatdoyouthinkaboutTom?［綜合］Canyounamethestory?［想象］Whatwillhappenthenextday?［創(chuàng)編］Singthesongwithyourownwords.［建議］WhatwouldyousaytoLily?文化滲透Vocabulary狗的語義色彩彩:loveme,lovemydog;aluckydogIdiomItrainscatsanddogs.agreenhand；fellinabrownstudyCulturedifferenceHownice!-Thankyou/It’snotnice.Howoldareyou?-It’’sasecret.Holidaycompare：：Eastanwestholiday資源模模塊DialoguesReadingsSongs/ChantPractices非網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境境下的的低年年級英英語資資源建建設(shè)基基本思思路非網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境境下的的中高高年級級英語語資源源建設(shè)設(shè)基本本思路路資源模模塊DialoguesReadingsSongs：（（Classical）Practices（重重要知知識點點或者者小主主題的的表達(dá)達(dá))Writings/TranslatingTalking（（某某一一開開放放主主題題的的表表達(dá)達(dá)））案例例分分析析:What’’sshapeisit?（（周周夢夢瑜瑜））Warm-up&Revision（T/T,T/SKeyLanguages）PresentationLeading-in(situation)(Mr.Chen,amathsteacher)QuestionsleadingandListening{Check(Questionsandnewwords)andmorequestionsforunderstanding,pickoutthekeysentencesandusefulexpressions}Actoutthetextinpairs{Listeningandwriting(consolidationandmodelforapplicationofthenewwordsandsentences)}{Practicethenewwordsandsentences}(practiceinourreallife)ExtensivelearningSituationListeningandreadingFeedbackOralpractice:Makedialogues/makestories/storytelling/Writing(finishinclassorashomework)中高年級級新授課課的基本本教學(xué)流流程Warm-up&Revision(T/S,S/S)PresentationLeading-in(situation)QuestionsleadingandListeningCheck(Questionsandnewwords)andmorequestionsforunderstanding,pickoutthekeysentencesandusefulexpressionsActoutthetextinpairs（Stories/Dialogues））Listeningandwriting(consolidationandmodelforapplicationofthenewwordsandsentences)PracticethenewwordsandsentencesExtensivelearningSituationListeningandreadingFeedbackOralpractice:Makedialogues/makestories/storytelling/Writing(finishinclassorashomework)Warming-upFreetalk(Picturetalking+Keypoints)Revision(TS/SS)PresentationSituation(Guessinggame)LearnthenewwordsandsentencesPairworkGroupshowLearntheextensivewordsandsentencesandfeedbackThefirstextensivereading(consolidatethenewwordsandsentences)Situationandapplication(Roleandlife)Thesecondextensivereading(Questionbasedlearning)Scenechanging(speakbyoneselfwithpicture)案例分析:Whereareyougoing?（（王雙艷）Warm-up&RevisionSituation(PicturetalkingorPpttalking)T/SS/SPresentationLeading-in(situation)LearnthenewwordsandsentencesfromthetextinthesituationCheck(newwordsandsentences)andmore(Pronunciation)Actoutthetextinpairs（（Stories/Dialogues）GroupshowPracticethenewwordsandsentencesinanothersituationExtensivelearningSituationListeningandreading(allofthechildrenwithprinted-materials)ComprehensiveOralpracticeSituation(PicturetalkingorPpttalking)T/Ss/sorpracticebyoneself低年級新授課課的基本教學(xué)學(xué)流程參考資料1.李吉林老老師：《小學(xué)學(xué)語文情境教教學(xué)——與中中青年教師的的談話》2.余勝泉博博士講座：信信息技術(shù)與基基礎(chǔ)教育改革革3.林君芬博博士講座：《《小學(xué)中高年年級英語教學(xué)學(xué)模式與方法法200511》4.孫眾博士士講座：《小小學(xué)中高年段段英語教學(xué)模模式與案例分分析》5.趙美琪開開題報告：《《非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下的小學(xué)英英語教學(xué)模式式》6.昝淑華，，小學(xué)英語教教學(xué)中的聽力力培養(yǎng)，天津津教育[J],2005,11P50-517.李星娟,小學(xué)英語教教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生跨文化交交際能力初探探,學(xué)科教學(xué)學(xué)探索,2003.9P45-46請多提寶貴意意見！聯(lián)系地址：北北京師范大學(xué)學(xué)現(xiàn)代教育技技術(shù)研究所電子郵箱：聯(lián)系電話：010-588069222006年8月北京昌昌平9、靜夜四無鄰鄰，荒居舊業(yè)業(yè)貧。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中黃葉樹樹，燈下白頭頭人。。05:44:0705:44:0705:4412/24/20225:44:07AM11、以我獨(dú)沈久久，愧君相見見頻。。12月-2205:44:0705:44Dec-2224-Dec-2212、故人人江海海別，，幾度度隔山山川。。。05:44:0705:44:0705:44Saturday,December24,202213、乍乍見見翻翻疑疑夢夢，，相相悲悲各各問問年年。。。。12月月-2212月月-2205:44:0705:44:07December24,202214、他鄉(xiāng)生生白發(fā)，，舊國見見青山。。。24十十二月20225:44:07上午午05:44:0712月-2215、比不不了得得就不不比，，得不不到的的就不不要。。。。十二月月225:44上上午午12月月-2205:44December24,202216、行動動出成成果，，工作作出財財富。。。2022/12/245:44:0705:44:0724December202217、做前前，能能夠環(huán)環(huán)視四四周；；做時時，你你只能能或者者最好好沿著著以腳腳為起起點的的射線線向前前。。。5:44:07上上午5:44上上午午05:44:0712月月-229、沒有失敗，，只有暫時停停止成功！。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、很多事情努努力了未必有有結(jié)果，但是是不努力卻什什么改變也沒沒有。。05:44:0705:44:0705:4412/24/20225:44:07AM11、成功就是日日復(fù)一日那一一點點小小努努力的積累。。。12月-2205:44:0705:44Dec-2224-Dec-2212、世間成事，，不求其絕對對圓滿，留一一份不足，可可得無限完美美。。0