《 五代史伶官傳序》課件-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

伶官傳序五代史1.了解歐陽修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的歷史背景2.掌握課文重點字詞的意義、用法以及特殊句式3.理解文章含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。的運用。準確記憶文中的名言名句。學習目標上問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”

——選自《資治通鑒·唐紀》”上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知創(chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當與諸公慎之?！毙g等拜曰：“陛下及此言，四海之福也?！蹦敲?，究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢？作者簡介歐陽修

字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都有成就。主張文章應(yīng)“明道”“致用”“事信”“言文”，反對宋初浮艷文風，倡導(dǎo)效法韓愈。是“唐宋八大家”之一，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。歷史背景02

五代（907—960)，指唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮。后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。視頻：200秒看懂中國古代最亂的時代：五代十國

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不力求振作，對不斷進犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。北宋地圖背景資料

了解《新五代史》《新五代史》是我國的“二十五史”之一，原名《五代史記》，記載五代(907—960)，即唐宋之間后梁、后唐、后晉、后漢、后周這五個朝代的歷史。后人為了把這部書與北宋初年宰相薛居正奉詔監(jiān)修的《五代史》區(qū)別開來，就稱為《新五代史》。

課文選自《新五代史?伶官傳》?！读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官（伶人——樂工，伶人做了官稱為伶官）景進、史彥瓊、郭門高等人敗政亂國的史實。按照《新五代史》的編寫體例，多數(shù)傳文的開頭都有一段序論，用來表述作者對所記史實的感想和議論?！读婀賯鳌返拈_頭也有這樣一段序論，由于寫得比較出色，因此，后代有人讓它獨立成篇，編入古文選本，同時又加上一個標題，叫《五代史伶官傳序》或簡稱《伶官傳序》?！读婀賯鳌愤x自歐陽修《新五代史》。題解

伶：封建時代稱演戲的人為伶。伶官：在宮廷中授有官職的伶人，叫做伶官。

序：為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。

序的分類：自序：作者本人撰寫他序：請他人撰寫，除了介紹著作外，還可針對文本進行評價宴集序：古人宴集時，常常一同賦詩，詩成后公推一人作序

贈序：作文相贈，多是對所贈親友的贊許，推崇或勉勵，以表惜別，祝愿勸勉之意詩序：詩歌前面的序，多交代所詠故事的有關(guān)內(nèi)容或詩作的緣起史序：在議論中抒發(fā)感慨，借以總結(jié)歷史教訓(xùn)，表達作者政治見解或表達對所記敘的人與事的態(tài)度

任務(wù)翻譯理解文本疏通文意，要求逐字對譯，字字落實，注意重要字詞、特殊句式、重點句子。本文中心論點是什么？盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！莊宗

李存勖奮斗史失敗史從文中時間和四件大事來看，莊宗的人生其實就是兩個過程世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志。”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！其奮斗史164個字，得天下完成使命耗時15年其失敗史63個字，失天下身死國滅短短3年奮斗過程如此艱難，衰敗卻如此迅速，一潰千里，發(fā)人深省作者認為莊宗盛是什么原因？衰又是什么原因？原文回答盛：憂勞可以興國衰：逸豫可以亡身課文是如何表現(xiàn)莊宗的“憂勞”？莊宗

李存勖其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。幾個動詞的連用，描繪出莊宗一心執(zhí)行父親命令，誓死報仇的決絕作者為什么大費筆墨逐一描寫莊宗如何消滅敵人？莊宗

李存勖③越寫奮勇殺敵的極盛之勢，也越能與下文的迅速衰敗形成對比，從而更好的論證中心論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?、賹懬f宗逐個消滅仇敵，極力表現(xiàn)聲威的大，照應(yīng)開頭的盛：憂勞可以興國②極力寫殺敵的威武雄壯也是為了暗示成功背后的艱辛盛時由“人事”而衰衰時由“人事”而亡作者如何一步一步論證文章的中心論點一個嘆詞“嗚呼”創(chuàng)作背景五代（907-960)是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，戰(zhàn)亂頻繁，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。莊宗

李存勖材料補充莊宗既好俳優(yōu)，又知音，能度曲，至今汾、晉之俗，往往能歌其聲，謂之“御制”者皆是也。其小字亞子，當時人或謂之亞次。又別為優(yōu)名以自目，曰李天下。自其為王，至于為天子，常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡。其戰(zhàn)于胡柳也，嬖伶周匝為梁人所得。其后滅梁入汴，周匝謁于馬前，莊宗得之喜甚，賜以金帛，勞其良苦。周匝對曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陳俊、內(nèi)園栽接使儲德源之力也。愿乞二州以報此兩人?！鼻f宗皆許以為刺史。郭崇韜諫曰：“陛下所與共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封賞未及于一人，而先以伶人為刺史，恐失天下心。不可！”因格其命。逾年，而伶人屢以為言，莊宗謂崇韜曰：“吾已許周匝矣，使吾慚見此三人。公言雖正，然當為我屈意行之?！弊湟钥榫爸荽淌?、德源為憲州刺史。一個嘆詞“嗚呼”文章以嗚呼感嘆，突兀而起，引發(fā)對歷史的沉痛追問和感慨，同時也為全文奠定了哀婉的感情基調(diào)兩個警句“憂勞可以興國，逸豫可以亡身夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”文章以嗚呼感嘆，突兀而起，引發(fā)對歷史的沉痛追問和感慨，同時也為全文奠定了哀婉的感情基調(diào)三組反問“豈非人事哉豈得之難而失之易歟豈獨伶人也哉！”對比鮮明，前后呼應(yīng)層層遞進，強調(diào)共同的觀點——盛衰在于人事四組感嘆:嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！其意氣之盛，可謂壯哉！至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！三嘆：啟深思——豈獨伶人一嘆：引觀點——盛衰皆由人事二嘆：得結(jié)論——憂勞可以興國，逸豫可以亡身豈獨伶人有何言外之意？莊宗

李存勖歐陽修所處的時代，正是北宋王朝開始由盛到衰的時期，政治弊端越來越嚴重，社會矛盾日趨尖銳。仁宗慶歷初年，以王倫、張海等為首的人民暴動接踵而起，西夏又襲擾西北邊境，屢敗宋軍。歐陽修、范仲淹等人力圖實行政治改革以挽救北宋王朝的危機，卻接二連三地遭到當權(quán)派的打擊。在這種情況下，歐陽修憂心忡忡，很擔心五代的慘痛歷史即將重演。宋太祖時薛居正奉命主修的《舊五代史》，“繁猥失實”，無助于勸善懲惡。于是歐陽修自己動手，撰成了七十四卷的《新五代史》。寫作背景北宋王朝建立后，統(tǒng)治集團日益腐化，導(dǎo)致階級矛盾尖銳，農(nóng)民起義爆發(fā)。面對西夏和契丹的不斷進犯，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤，靠納幣輸絹以求茍安。這一背景，既是蘇洵寫作《六國論》歷史背景，也是歐陽修寫作本文的歷史背景，他正是想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。豈獨伶人有何言外之意？以評述伶官受寵幸而亂政的史實，借古諷今，諷諫北宋統(tǒng)治者要以史為鑒，防微杜漸，否則江山會滅亡文章結(jié)構(gòu)五代史伶官傳序論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實論證例莊宗接受遺命莊宗執(zhí)行遺命理盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺藝術(shù)特色（1）巧妙組材，思路清晰。本文雖然材料繁復(fù)，但是作者始終著眼于“盛”“衰”與“憂勞”“逸豫”的因果關(guān)系,從中心論點到論據(jù)，從論證過程到結(jié)論，無論是使用的事例，還是抒發(fā)的感情和發(fā)表的議論，都通過正反兩個方面的對比，申明“優(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身”的“自然之理”，這就使得文章氣脈貫通，前后呼應(yīng)，散而不亂，結(jié)構(gòu)嚴謹。(2）語言平易曉暢，感慨遙深。本文語言很有特色，清沈德潛評論此文“抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》中第一篇文字”。主要特點有：①辭氣委婉，言語懇切。文章作為一篇旨在以史為鑒的史論文,依據(jù)史實，娓娓道來，辭氣委婉，言語懇切。文章從“嗚呼”起筆，起寓感慨，其后“可謂壯哉”“何其衰也”一嘆再嘆，語重心長。敘莊宗功業(yè)輝煌，語含敬佩；述其迅速隕落，則充滿嘆惋,嘆其未能善終，憫其勃興忽亡。論其敗因，先用反穩(wěn)，再以疑問呼應(yīng)觀點，最后以“豈獨伶人也哉”收尾，更是使說理委婉而富懇切之意。②抑揚頓挫，錯落有致。文章以散體寫史論，間以對仗工整的駢句，駢散結(jié)合，錯綜有致；適當運用長句，調(diào)節(jié)語勢，張弛有度，讀起來抑揚頓挫，感情飽滿，氣勢旺盛。文章語勢波瀾起伏。開篇亮出觀點突兀而起，隨后闡發(fā)立論根據(jù)，敘述“晉王三矢”的故事，節(jié)奏為之一緩;后寫其成