記敘文閱讀指導(dǎo)課件

記敘文閱讀

^記敘文閱讀

^1

１為什么記敘文閱讀題得個(gè)高分就這么難？２句子生動(dòng)優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？簡(jiǎn)單幾個(gè)詞卻占盡高分？

我們的困惑智慧地應(yīng)對(duì)記敘文閱讀^１為什么記敘文閱讀題得個(gè)高分就這么難？我們的困2閱讀總體要求：

一是要分清文體的特點(diǎn)；二是要閱讀標(biāo)題；三是要細(xì)讀全文，整體把握內(nèi)容；四是要看清題目要求，把題目帶到文章中去（即按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文，尋找答案）；五是要掌握一些答題技巧；六是要組織好語(yǔ)言答題，要求語(yǔ)言連貫精練，內(nèi)容全面，力求一語(yǔ)中的，切忌拖泥帶水，言不達(dá)意。^閱讀總體要求：一是要分清文體的特點(diǎn)；^3記敘文定義

記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。^記敘文定義記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)4考點(diǎn)：

一、理解文章重要詞語(yǔ)的含義.二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。九、體驗(yàn)作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。^考點(diǎn)：一、理解文章重要詞語(yǔ)的含義.^5

中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。5分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。

6閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7結(jié)合內(nèi)容個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。8欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等。^中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清6記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。（通讀文章，整體感知）2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。（細(xì)審問(wèn)題，想知識(shí)點(diǎn)）3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、認(rèn)定補(bǔ)充對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。^記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容7閱讀答題原則：寧多勿少（簡(jiǎn)述題和限字?jǐn)?shù)題除外）；理解性的問(wèn)題，盡量用原文作答；詞不離句，句不離段，段不離篇；注意問(wèn)題間的提示、關(guān)聯(lián)作用；不同文體，運(yùn)用專屬詞語(yǔ)答題。（說(shuō)明文：說(shuō)明、介紹議論文：論述、闡明記敘文：記敘、描寫(xiě)、刻畫(huà)）閱讀方法：沉著冷靜，堅(jiān)信“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”；“三遍”閱讀法。^閱讀答題原則：寧多勿少（簡(jiǎn)述題和限字?jǐn)?shù)題除外）；理解性的問(wèn)題8

學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧

閱讀題的解題步驟和訣竅：一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？二是要審清題干，明確方向。別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。三是要整合要求，明了表達(dá)。整體感知：標(biāo)題把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落）揣摩字句：寫(xiě)法探究。^學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧閱讀題的解題步驟和訣9^^10

針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握^

針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾11

一、記敘的要素：1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？^一、記敘的要素：1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、12二、記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。

^二、記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)13可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。6）以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。^可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：1）以具體事物或14“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。

①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來(lái)龍去脈。

^“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。

①文章的標(biāo)題15三、常見(jiàn)的敘述順序

1.敘述類型：順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽Ｈ纾骸兑幻妗?，文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見(jiàn)面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫(huà)了一組人物，展示了他們助人為樂(lè)的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。補(bǔ)敘：最后補(bǔ)充^三、常見(jiàn)的敘述順序1.敘述類型：^162、記敘順序作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理,脈絡(luò)清楚，給人鮮明的印象。

倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。2、制造懸念。3、避免平鋪直敘，情節(jié)富于變化，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，吸引讀者。

插敘：1、補(bǔ)充、襯托中心內(nèi)容，豐富情節(jié)(人物形象)，深化了主題。使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代

^2、記敘順序作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理,脈絡(luò)清楚，17檢測(cè)題［例1］到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　蔽覀冞^(guò)了江，進(jìn)了車站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車。他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂，他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！朱自清《背影》

^檢測(cè)題［例1］到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；18①指出這段文字的記敘要素。Ａ．時(shí)間Ｂ．地點(diǎn)Ｃ．主要人物Ｄ．事情②用橫線在文中畫(huà)出插敘的語(yǔ)句。答：^①指出這段文字的記敘要素。^19［簡(jiǎn)析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來(lái)龍去脈，明確要表達(dá)的中心。選文是一篇文章中的一個(gè)語(yǔ)段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需概括一下所寫(xiě)的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過(guò)程，也不是寫(xiě)“我”在車站的見(jiàn)聞和感受，而是通過(guò)敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來(lái)表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛(ài)子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過(guò)程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。^［簡(jiǎn)析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記20四、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味考點(diǎn)精講關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。^四、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味^21（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。

要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。例：如何理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞的含義？首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表示諷刺。例：怎樣理解句子“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”中“狡猾”一詞的表達(dá)效果、（《我的老師》）“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。^（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上222、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。例：《小橘燈》的結(jié)尾是：\"她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀僜'大家\'都好了。\"如何理解句中的加點(diǎn)的“好”字的含義？顯然句中加點(diǎn)的\"好\"運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過(guò)上了美好的生活。這就是言外之意。^2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。233、結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義。

例：《驛路梨花》的結(jié)尾句：\"我……不由得想起了一句詩(shī)：\'驛路梨花處處開(kāi)\'。\"這里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。^3、結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義。例：《驛路梨花》244．詞語(yǔ)品味：理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及作用。

考點(diǎn)：①同一詞語(yǔ)在文中不同的意義；②反映具體語(yǔ)境意義；③反映深層含義的；④帶有比喻意義的；⑤有一定強(qiáng)調(diào)作用的；⑥有一定指代意義的；⑦對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的；⑧表現(xiàn)文章主題思想的。解答方法：詞語(yǔ)本意＋句子內(nèi)容（語(yǔ)境）＋生動(dòng)形象地寫(xiě)出人物（事物）什么性格（特點(diǎn)）+表現(xiàn)了人物……的感情。

做題原則是：詞不離句，句不離文。^4．詞語(yǔ)品味：理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及作用?？键c(diǎn)：①同一詞語(yǔ)在25

文中某句話的某個(gè)詞可以換成另一個(gè)詞嗎？動(dòng)詞：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了……對(duì)象……所以……

形容詞：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……對(duì)象……所以……

副詞：不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明……對(duì)象……的情況（程度、限制、時(shí)間、范圍），換了之后就變成……與事實(shí)不符。

^文中某句話的某個(gè)詞可以換成另一個(gè)詞嗎？動(dòng)詞：不能，因?yàn)?6昨日重現(xiàn)——典型試題示例

1、閱讀下面一則新聞，回答問(wèn)題。（09年安陽(yáng)市一模)本報(bào)訊4月18日、19日，“英才高新”2009春季大型人才洽談會(huì)在高新區(qū)人才市場(chǎng)舉行。盡管遭遇金融危機(jī)，但此次招聘會(huì)仍吸引了192家單位參會(huì)，其中科技創(chuàng)新型企業(yè)超過(guò)半數(shù)，兩天共有13968人入場(chǎng)，達(dá)成初步意向的有3656人，而通過(guò)綠色通道入場(chǎng)的高層次人才達(dá)到六百多人，蘇州高新人才吹響“集結(jié)號(hào)”。結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞語(yǔ)的意思。①綠色通道：②“集結(jié)號(hào)”：答案：①綠色通道：為應(yīng)聘人員提供的方便、快捷的“無(wú)申報(bào)”或“免驗(yàn)”的服務(wù)通道。②“集結(jié)號(hào)”：匯集高新人才的號(hào)聲。①一種顏色，②生機(jī)、活力,③環(huán)保、無(wú)污染，④無(wú)障礙、

便捷通行；

集合號(hào)聲本義、衍生義、語(yǔ)境^昨日重現(xiàn)——典型試題示例1、閱讀下面一則新聞，回答問(wèn)題。（27思維誤區(qū)

綠色通道：①走后門(mén)，用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)入，②方便、快捷，③無(wú)障礙、直接入場(chǎng)。集結(jié)號(hào)：④把人才集合起來(lái)。^思維誤區(qū)^282、現(xiàn)代文閱讀：……總的說(shuō)來(lái)，有的書(shū)可精讀，有的書(shū)可泛讀，有的書(shū)瀏覽一下即可。不同的讀書(shū)法可以有不同的收獲，最重要的是讀好書(shū)，讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間圈點(diǎn)的書(shū)。從上下文內(nèi)容來(lái)看，第②段中加點(diǎn)的“經(jīng)過(guò)時(shí)間圈點(diǎn)”是什么意思？答案：經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)階段時(shí)間的淘汰、考驗(yàn)、推敲、論證。讀書(shū)時(shí)標(biāo)出值得注意的語(yǔ)句。誤區(qū)：經(jīng)過(guò)時(shí)間驗(yàn)證的書(shū)本義、衍生義、語(yǔ)境^2、現(xiàn)代文閱讀：……總的說(shuō)來(lái)，有的書(shū)可精讀，有的書(shū)可泛讀，有29

一、積累與運(yùn)用（1）閱讀下面文段，解釋“月光族”的含義。都市里這樣的年輕人越來(lái)越多：有著穩(wěn)定且收入較高的工作，可因?yàn)樯顭o(wú)計(jì)劃，消費(fèi)超能力，過(guò)著“今朝有酒今朝醉，月月收入月月光”的生活，不得不做起“月光公子”“月光公主”，人們稱之為“月光族”。（2）閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)“怒火中燒”一詞在問(wèn)段中的意思。印度尼西亞爪哇省默拉皮火山噴發(fā)在即，印尼政府13日發(fā)出最高級(jí)別紅色警報(bào)，萬(wàn)名依山而居的村民開(kāi)始撤離這片“怒火中燒”的家園。（3）閱讀語(yǔ)段，聯(lián)系生活你對(duì)談?wù)劇熬芙^閱讀癥”的理解。當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂，有患“拒絕閱讀癥”的傾向，這嚴(yán)重制約了語(yǔ)文素養(yǎng)提高。

明確：將每月工資全部花光的現(xiàn)代都市年輕人。

明確：熾熱的巖漿在火山內(nèi)部奔涌，即將噴發(fā)。

明確：當(dāng)代中學(xué)生由于閱讀量少而制約語(yǔ)文素養(yǎng)提高的不良現(xiàn)象

^一、積累與運(yùn)用明確：將每月工資全部花光的現(xiàn)代都市年輕人。30躍躍欲試——模擬試題當(dāng)堂練

4、據(jù)《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為在全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生中廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為共和國(guó)的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月29日全面啟動(dòng)，“河南省千萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也隨之啟動(dòng)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中“陽(yáng)光”有哪兩層含義?5、“5·12”汶川大地震中幸存下來(lái)的孩子是災(zāi)區(qū)未來(lái)的希望，他們還有幾十年的人生路要走。然而，痛失親人的哀痛，噩夢(mèng)般的經(jīng)歷，不可能不在孩子們的心里留下難忘的陰影。因此，如何幫助災(zāi)區(qū)的孩子走出震后夢(mèng)魘，成了一項(xiàng)急迫的工作。5月22日，數(shù)十名心理專家從不同地方飛抵災(zāi)區(qū)，在兒童節(jié)來(lái)臨之際與孩子們面對(duì)面，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們幼小的心靈“減震”?！皽p震”的含義是什么？

答案：1、①陽(yáng)光下(操場(chǎng)上、大自然中、戶外)②充滿活力(體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng))答案：2、消除地震給孩子們心里留下的陰影。^躍躍欲試——模擬試題當(dāng)堂練4、據(jù)《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為31二、現(xiàn)代文閱讀中的品味詞句含義題1、……在國(guó)家園林抖研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似地跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干懷。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：”親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng)果?！保?8河南《梨一樣的蘋(píng)果》）結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第7段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：（2）“令人尊敬”的原因是：2、當(dāng)然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō):"挫折就像一塊石頭,對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石,讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石,使你站得更高。"……（08成都《善待挫折》）文章第⑤段加點(diǎn)的"絆腳石"和"墊腳石"的含義分別是什么?答:絆腳石:____________墊腳石:________________答案：2、絆腳石:人生路上的障礙。墊腳石:人生路上不斷前進(jìn)的憑借

答案：1、（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。（2）①這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛(ài)心和責(zé)任心。②他到處詢問(wèn)，千里奔波，這種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。^二、現(xiàn)代文閱讀中的品味詞句含義題1、……在國(guó)家園林抖研所里，32⑶這些日子以來(lái)，億萬(wàn)民眾在淚眼矇眬中，被一個(gè)又一個(gè)驚天地泣鬼神的故事感動(dòng)著。我們悲傷于受災(zāi)群眾的生命流逝和生存的艱難，我們感動(dòng)于救災(zāi)工作的及時(shí)有力和細(xì)致入微，我們贊嘆于千萬(wàn)軍民面對(duì)災(zāi)難表現(xiàn)的無(wú)私無(wú)畏和崇高精神。然而，最能讓我們永久難忘的，還是在大災(zāi)大難面前讓民眾感受撫慰和溫暖的人性之愛(ài)的太陽(yáng)。這顆太陽(yáng)，在全人類的愛(ài)潮洶涌中冉冉升起，用燦爛光輝詮釋著“博愛(ài)”和“向善”的人性光輝。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2008年7月7日

陳先義）“人性之愛(ài)的太陽(yáng)”指什么？明確：博愛(ài)和向善的人性光輝。

^⑶這些日子以來(lái)，億萬(wàn)民眾在淚眼矇眬中，被一個(gè)又一個(gè)驚天地泣鬼33“獸類”指野蠻庸俗?！叭祟悺敝肝拿鞒绺摺?shū)籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)：“每一本書(shū)都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了?！薄矮F類”和“人類”的含義分別是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。^“獸類”指野蠻庸俗?！叭祟悺敝肝拿鞒绺?。書(shū)籍是會(huì)提高人的：從34理解詞語(yǔ)含義

結(jié)合語(yǔ)境，由此及彼，注意轉(zhuǎn)義引申義；由表及里，挖掘潛在義；比較分析，明確特定義；弄清手法認(rèn)識(shí)象征義；不顧名思義，望文生義。^理解詞語(yǔ)含義

結(jié)合語(yǔ)境，由此及彼，注意轉(zhuǎn)義引申義；^35厚積薄發(fā)——復(fù)習(xí)備考提醒

1、考場(chǎng)上要認(rèn)真審題，注意考查對(duì)象的語(yǔ)境義；2、平時(shí)復(fù)習(xí)記準(zhǔn)詞語(yǔ)的基本義3、關(guān)注生活中的新詞語(yǔ)：山寨春晚、山寨手機(jī)、黑屏事件、限塑令、汶川大地震、豬堅(jiān)強(qiáng)、三鹿事件、三聚氰胺、問(wèn)題奶粉、鳥(niǎo)巢一代、神舟七號(hào)、什錦飯、八寶飯等等。

^厚積薄發(fā)——復(fù)習(xí)備考提醒1、考場(chǎng)上要認(rèn)真審題，注意考查對(duì)象36我們的試題來(lái)源于生活，所以我們的復(fù)習(xí)備考也要密切關(guān)注生活，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，生活是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是我們解答試題的鑰匙，請(qǐng)大家在緊張的學(xué)習(xí)之余多關(guān)注生活的熱點(diǎn)事件和新詞。^我們的試題來(lái)源于生活，所以我們的復(fù)習(xí)備考也37小結(jié)：體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（賞析作品的語(yǔ)言）（一）具體詞語(yǔ)的含義與作用方法：可以從修辭角度、詞語(yǔ)的運(yùn)用、詞的感情色彩等方面著手。常見(jiàn)題型1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

^小結(jié)：^381、不顧余震的危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時(shí)搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。答：日夜兼程原義是“連夜加班的趕路”，這里指總理爭(zhēng)分奪秒趕赴災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)，表現(xiàn)了總理與人民并肩而立的精神。2、母親只用魚(yú)湯泡飯。她撥開(kāi)孩子們貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚(yú)肉，放在一只小碗里。答：“貪婪”運(yùn)用擬人的修辭手法，這里寫(xiě)出了孩子們搶著吃魚(yú)的情景。3、現(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了。選自《背影》答：“聰明”這里用了反語(yǔ)，褒義詞當(dāng)貶義用。表明自己當(dāng)時(shí)不能體會(huì)父親的愛(ài)。^1、不顧余震的危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市39把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句（方法）首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句；第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。總之，要注意句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。詞不離句，句不離篇。^把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句（方法）首先要從本句入手，注意修飾限制成40此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說(shuō)明文中的描寫(xiě)或起再現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。

^此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密41總結(jié)解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的（總結(jié)句），內(nèi)涵豐富，耐人尋味，引用，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)(起承轉(zhuǎn)合)有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。詞不離句，句不離篇

^總結(jié)解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常42（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用

技巧：作用要從兩方面考慮一從結(jié)構(gòu)上：

常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊二從內(nèi)容上：

常有A開(kāi)篇點(diǎn)題、B深化中心、C點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）

具體如下^（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用技巧：作用要從兩方面考慮^43一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣和思考）

結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文，引出下文）

2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、段末總結(jié)上文、為下文做鋪墊、照應(yīng)前文）

3、文末：內(nèi)容上（篇末點(diǎn)題、點(diǎn)明中心、深化（升華）主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。）

結(jié)構(gòu)上（總結(jié)全文，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。）

描寫(xiě)句——寫(xiě)出人物（對(duì)象）＋性格（事物）特征修辭句——修辭法的一般作用＋對(duì)象＋特點(diǎn)

^一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋44如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛……)3從語(yǔ)言風(fēng)格上（豪放、婉約……）4、從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。^如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作451、一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”（4月份月考題）答：本句運(yùn)用了比喻的修辭方法（通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)），形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小男孩求老師加一分時(shí)難為情的樣子和說(shuō)話小聲的程度。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的。選自《春》答：本句從觸覺(jué)的角度描寫(xiě)了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。^1、一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老46例析試解：例子：綠蘿是最調(diào)皮的，它在上上下下胡亂“行走”——從桌子后邊鉆下去，從藤椅靠背的縫隙中伸出鮮亮的芽?jī)簛?lái)。品味：運(yùn)用擬人修辭，用“調(diào)皮”“行走”“伸出”等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了綠蘿自由活潑的生長(zhǎng)狀態(tài)，富有動(dòng)感和情趣。演練1、一次，我把水杯忘記在竹幾上，一枝新生的綠蔓從杯柄中穿過(guò)，好似一彎嬌嫩的手臂挽起我的水杯。^例析試解：例子：綠蘿是最調(diào)皮的，它在上上下下胡亂“行走”——47品味精美語(yǔ)言的表達(dá)效果例3.她做了許多的夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于太陽(yáng)和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追求以及生兒育女的夢(mèng)……請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的表達(dá)作用。解析：此題要求從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，“語(yǔ)言表達(dá)”又可從修辭、句式、用詞、詞語(yǔ)的搭配等不同角度入手進(jìn)行分析。此句顯然運(yùn)用了排比的修辭手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了“她”的夢(mèng)境之美，增強(qiáng)了氣勢(shì)。^品味精美語(yǔ)言的表達(dá)效果例3.她做了許多的夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的48

五、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

1、劃分段落層次方法（不同的依據(jù)可有不同的劃分法）1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志）2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）劃分段落層次技巧：

簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”（或“什么——怎么樣”）^五、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

49劃分段落層次抓住特殊標(biāo)志（時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示語(yǔ)）；區(qū)分描寫(xiě)對(duì)象，關(guān)注情節(jié)發(fā)展；如有過(guò)渡句，上下要分開(kāi)；如有中心句，一般可斷開(kāi)；如有總結(jié)句，不要不理睬。^劃分段落層次抓住特殊標(biāo)志（時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示語(yǔ)）；^502、段意、層意的概括

歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說(shuō)來(lái)在分層次合并同類項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。^2、段意、層意的概括歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或51概括段落大意八字要求（完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、扼要）。三種方法：摘句法（首括句（起始句）、尾括句、過(guò)渡句（過(guò)渡段））；概括法：（歸納法、取主舍次法）；串聯(lián)法（串聯(lián)層意法、組合法）。解答方法：記敘了誰(shuí)（指人、單位、集體或事物）＋（地方+時(shí)間）+做什么事（發(fā)生什么情況）概括文章內(nèi)容注意點(diǎn)：這誰(shuí)通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。^概括段落大意八字要求（完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、扼要）。解答方法：記523、怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容

把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。^3、怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從53類一,借助法——借助主題；借助起句；借助結(jié)句；借助關(guān)鍵語(yǔ)句。類二，歸納中心——體會(huì)感情法；抒情句入手法；段落入手法；人物入手法；時(shí)代背景、寫(xiě)作意圖入手法。類三，格式法。歸納主旨三類十法：^類一,借助法——借助主題；借助起句；借助結(jié)句；借助關(guān)鍵語(yǔ)句。54

橘子與毛衣

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過(guò)日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門(mén)口，等侯著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛(ài)的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書(shū)，住院看病又花費(fèi)了不少錢(qián)。購(gòu)買(mǎi)日常品也愈來(lái)愈困難，更別提橘子之類的水果了。突然，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái)，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。^橘子與毛衣^55當(dāng)時(shí)，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她一下子驚起來(lái)，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來(lái)，看見(jiàn)她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來(lái)。母親彎下腰來(lái)，臉貼著我的頭，溫柔地說(shuō)：“不要哭，孩子，媽媽要給你買(mǎi)橘子?！闭f(shuō)完，她就走了。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，母親回來(lái)了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒(méi)有察覺(jué)到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說(shuō)：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。用自己的話概括全文中心。^當(dāng)時(shí)，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背56【點(diǎn)撥】解答方法：（1）從題目入手（有的題目也是線索、本身也起到點(diǎn)題作用）（2）從關(guān)鍵句子入手（從開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、抒情、議論句里找）如有議論、抒情的語(yǔ)句，應(yīng)引起重點(diǎn)注意，這些語(yǔ)句往往就是文章的主旨。(3)分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個(gè)段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，要把中心思想概括得準(zhǔn)確、完整。(4)從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。

^【點(diǎn)撥】解答方法：^57概括記敘文的中心常用的格式：

本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情?；蝾I(lǐng)悟（體會(huì)）到

道理。舉例：

《背影》通過(guò)寫(xiě)車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念?！堕僮优c毛衣》記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來(lái)橘子的故事，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌之情。^概括記敘文的中心常用的格式：本文記敘了（描寫(xiě)了）……的故事58六、記敘文的人稱及其作用：

有三種：以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述的為第一人稱，這個(gè)“我”可以是作者自己，也可以是虛構(gòu)的人物。第一人稱使人感到親切自然，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感,便于抒發(fā)情感（心理）；用第二人稱記敘，便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱，是以“他”敘事。運(yùn)用第三人稱敘事，可以不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如,能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，。^六、記敘文的人稱及其作用：有三種：以“我59七、記敘文的詳略，弄清記敘的要點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，能突出表現(xiàn)文章主旨的情節(jié)、場(chǎng)面寫(xiě)得詳，其余則略。例如朱自清的《背影》中數(shù)次寫(xiě)到父親的背影，詳寫(xiě)的是第二次在車站送別場(chǎng)面中，父親買(mǎi)橘子爬鐵道時(shí)的背影，生動(dòng)地表現(xiàn)了文章“父愛(ài)子”的主題。閱讀時(shí)，注意文章的詳略安排，有助于抓住文章的中心。^七、記敘文的詳略，弄清記敘的要點(diǎn)。601、記敘2、議論3、抒情4、描寫(xiě)5、說(shuō)明記敘文的表達(dá)方式^1、記敘記敘文的表達(dá)方式^61表達(dá)方式：1.記敘：作者對(duì)人物事件和環(huán)境所作的必要的交代和說(shuō)明。2.描寫(xiě)，指作者用形象的語(yǔ)言對(duì)人物，事件和環(huán)境所作的細(xì)致的描繪與刻畫(huà)。3.議論，指作者在作品中對(duì)人物，事件表明自己的態(tài)度和看法。4.抒情，指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。5.說(shuō)明，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物或事理的特征和性質(zhì)。^表達(dá)方式：^623.解決各類型的方法或步驟【重要能力】A.概括文章內(nèi)容就要從全局把握壓縮語(yǔ)段提煉關(guān)鍵句子信息概括公式為：什么人在什么地方什么時(shí)間做什么事？即：人＋地方＋時(shí)間＋事件B.句子在文章中的作用：位于文章開(kāi)頭的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為：1.開(kāi)篇點(diǎn)題，總結(jié)全文。2.奠定全文的感情基調(diào)。3.設(shè)置懸念，交代故事發(fā)生的背景。引起讀者的興趣或思考。

4.為下文作鋪墊（埋下伏筆）位于文章中間的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為：1.承上啟下或開(kāi)啟下文。2.為下文作鋪墊。3.對(duì)人物或事情起對(duì)比烘托的作用。位于文章結(jié)尾的句子在結(jié)構(gòu)上的作用大致為：1.照應(yīng)開(kāi)頭或題目與開(kāi)頭呼應(yīng)。2.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心（深化中心升華主題）特殊的題型是題目的作用：1.是文章的線索2.概括了文章的主要內(nèi)容3.是文眼揭示文章主旨4.題目新穎吸引讀者5.有象征意義是作者感情的凝聚C.加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中作用？做題原則是：詞不離句，句不離文，答題公式：××××等詞用得好，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……動(dòng)作或形態(tài)（要根據(jù)文章的具體內(nèi)容去寫(xiě)）表現(xiàn)了人物……的感情。^3.解決各類型的方法或步驟【重要能力】^63D.賞析句子：品味這句話在好在什么地方?要解決這類問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面:1.抓住這個(gè)句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析（如詞語(yǔ)的妙用修辭方法）2.從整個(gè)句子的主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情賞析3.答題格式一般為：（字詞句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達(dá)作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理）E.讀了本文之后給你的啟示或道理。要解決這類主觀性試題要做到言之有理，言之有序，條理分明。有個(gè)人的特殊見(jiàn)解。思想要健康，格調(diào)要積極樂(lè)觀。需要結(jié)合自己實(shí)際情況去寫(xiě)的可適當(dāng)結(jié)合，但不可過(guò)長(zhǎng)。F.補(bǔ)充一點(diǎn)：根據(jù)每道題后面的分值可按步驟答題即：2分答題時(shí)至少答兩條。一般采用N加一格式。^D.賞析句子：品味這句話在好在什么地方?^64

記敘文閱讀

^記敘文閱讀

^65

１為什么記敘文閱讀題得個(gè)高分就這么難？２句子生動(dòng)優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？簡(jiǎn)單幾個(gè)詞卻占盡高分？

我們的困惑智慧地應(yīng)對(duì)記敘文閱讀^１為什么記敘文閱讀題得個(gè)高分就這么難？我們的困66閱讀總體要求：

一是要分清文體的特點(diǎn)；二是要閱讀標(biāo)題；三是要細(xì)讀全文，整體把握內(nèi)容；四是要看清題目要求，把題目帶到文章中去（即按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文，尋找答案）；五是要掌握一些答題技巧；六是要組織好語(yǔ)言答題，要求語(yǔ)言連貫精練，內(nèi)容全面，力求一語(yǔ)中的，切忌拖泥帶水，言不達(dá)意。^閱讀總體要求：一是要分清文體的特點(diǎn)；^67記敘文定義

記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。^記敘文定義記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)68考點(diǎn)：

一、理解文章重要詞語(yǔ)的含義.二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。四、篩選并整合文中的信息。五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。六、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。八、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。九、體驗(yàn)作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。^考點(diǎn)：一、理解文章重要詞語(yǔ)的含義.^69

中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。5分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。

6閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7結(jié)合內(nèi)容個(gè)性化表述,學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。8欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等。^中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清70記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。（通讀文章，整體感知）2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。（細(xì)審問(wèn)題，想知識(shí)點(diǎn)）3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、認(rèn)定補(bǔ)充對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。^記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容71閱讀答題原則：寧多勿少（簡(jiǎn)述題和限字?jǐn)?shù)題除外）；理解性的問(wèn)題，盡量用原文作答；詞不離句，句不離段，段不離篇；注意問(wèn)題間的提示、關(guān)聯(lián)作用；不同文體，運(yùn)用專屬詞語(yǔ)答題。（說(shuō)明文：說(shuō)明、介紹議論文：論述、闡明記敘文：記敘、描寫(xiě)、刻畫(huà)）閱讀方法：沉著冷靜，堅(jiān)信“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”；“三遍”閱讀法。^閱讀答題原則：寧多勿少（簡(jiǎn)述題和限字?jǐn)?shù)題除外）；理解性的問(wèn)題72

學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧

閱讀題的解題步驟和訣竅：一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？二是要審清題干，明確方向。別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。三是要整合要求，明了表達(dá)。整體感知：標(biāo)題把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落）揣摩字句：寫(xiě)法探究。^學(xué)會(huì)閱讀文章和掌握審題技巧閱讀題的解題步驟和訣73^^74

針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握^

針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾75

一、記敘的要素：1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？^一、記敘的要素：1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、76二、記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。

^二、記敘線索：記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)77可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。6）以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。^可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：1）以具體事物或78“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。

①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感線索的作用：使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，表現(xiàn)人物的思想性格，理清事情的來(lái)龍去脈。

^“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。

①文章的標(biāo)題79三、常見(jiàn)的敘述順序

1.敘述類型：順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《一面》，文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見(jiàn)面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@是文章的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫(huà)了一組人物，展示了他們助人為樂(lè)的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。補(bǔ)敘：最后補(bǔ)充^三、常見(jiàn)的敘述順序1.敘述類型：^802、記敘順序作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理,脈絡(luò)清楚，給人鮮明的印象。

倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。2、制造懸念。3、避免平鋪直敘，情節(jié)富于變化，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，吸引讀者。

插敘：1、補(bǔ)充、襯托中心內(nèi)容，豐富情節(jié)(人物形象)，深化了主題。使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代

^2、記敘順序作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理,脈絡(luò)清楚，81檢測(cè)題［例1］到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車。他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂，他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！朱自清《背影》

^檢測(cè)題［例1］到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；82①指出這段文字的記敘要素。Ａ．時(shí)間Ｂ．地點(diǎn)Ｃ．主要人物Ｄ．事情②用橫線在文中畫(huà)出插敘的語(yǔ)句。答：^①指出這段文字的記敘要素。^83［簡(jiǎn)析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素，即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來(lái)龍去脈，明確要表達(dá)的中心。選文是一篇文章中的一個(gè)語(yǔ)段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯，因此只需概括一下所寫(xiě)的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京(或旅館到車站)；主要人物：父親和“我”；事件：父親堅(jiān)持送“我”到車站。這題的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹“我”離旅館去車站的過(guò)程，也不是寫(xiě)“我”在車站的見(jiàn)聞和感受，而是通過(guò)敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車站的細(xì)心照顧來(lái)表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛(ài)子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過(guò)程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。^［簡(jiǎn)析］第①題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記84四、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味考點(diǎn)精講關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。^四、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味^85（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。

要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。例：如何理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞的含義？首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表示諷刺。例：怎樣理解句子“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！敝小敖苹币辉~的表達(dá)效果、（《我的老師》）“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。^（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上862、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。例：《小橘燈》的結(jié)尾是：\"她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀僜'大家\'都好了。\"如何理解句中的加點(diǎn)的“好”字的含義？顯然句中加點(diǎn)的\"好\"運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過(guò)上了美好的生活。這就是言外之意。^2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。873、結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義。

例：《驛路梨花》的結(jié)尾句：\"我……不由得想起了一句詩(shī)：\'驛路梨花處處開(kāi)\'。\"這里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。^3、結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義。例：《驛路梨花》884．詞語(yǔ)品味：理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及作用。

考點(diǎn)：①同一詞語(yǔ)在文中不同的意義；②反映具體語(yǔ)境意義；③反映深層含義的；④帶有比喻意義的；⑤有一定強(qiáng)調(diào)作用的；⑥有一定指代意義的；⑦對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的；⑧表現(xiàn)文章主題思想的。解答方法：詞語(yǔ)本意＋句子內(nèi)容（語(yǔ)境）＋生動(dòng)形象地寫(xiě)出人物（事物）什么性格（特點(diǎn)）+表現(xiàn)了人物……的感情。

做題原則是：詞不離句，句不離文。^4．詞語(yǔ)品味：理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及作用?？键c(diǎn)：①同一詞語(yǔ)在89

文中某句話的某個(gè)詞可以換成另一個(gè)詞嗎？動(dòng)詞：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了……對(duì)象……所以……

形容詞：不能，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……對(duì)象……所以……

副詞：不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明……對(duì)象……的情況（程度、限制、時(shí)間、范圍），換了之后就變成……與事實(shí)不符。

^文中某句話的某個(gè)詞可以換成另一個(gè)詞嗎？動(dòng)詞：不能，因?yàn)?0昨日重現(xiàn)——典型試題示例

1、閱讀下面一則新聞，回答問(wèn)題。（09年安陽(yáng)市一模)本報(bào)訊4月18日、19日，“英才高新”2009春季大型人才洽談會(huì)在高新區(qū)人才市場(chǎng)舉行。盡管遭遇金融危機(jī)，但此次招聘會(huì)仍吸引了192家單位參會(huì)，其中科技創(chuàng)新型企業(yè)超過(guò)半數(shù)，兩天共有13968人入場(chǎng)，達(dá)成初步意向的有3656人，而通過(guò)綠色通道入場(chǎng)的高層次人才達(dá)到六百多人，蘇州高新人才吹響“集結(jié)號(hào)”。結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞語(yǔ)的意思。①綠色通道：②“集結(jié)號(hào)”：答案：①綠色通道：為應(yīng)聘人員提供的方便、快捷的“無(wú)申報(bào)”或“免驗(yàn)”的服務(wù)通道。②“集結(jié)號(hào)”：匯集高新人才的號(hào)聲。①一種顏色，②生機(jī)、活力,③環(huán)保、無(wú)污染，④無(wú)障礙、

便捷通行；

集合號(hào)聲本義、衍生義、語(yǔ)境^昨日重現(xiàn)——典型試題示例1、閱讀下面一則新聞，回答問(wèn)題。（91思維誤區(qū)

綠色通道：①走后門(mén)，用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)入，②方便、快捷，③無(wú)障礙、直接入場(chǎng)。集結(jié)號(hào)：④把人才集合起來(lái)。^思維誤區(qū)^922、現(xiàn)代文閱讀：……總的說(shuō)來(lái)，有的書(shū)可精讀，有的書(shū)可泛讀，有的書(shū)瀏覽一下即可。不同的讀書(shū)法可以有不同的收獲，最重要的是讀好書(shū)，讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)間圈點(diǎn)的書(shū)。從上下文內(nèi)容來(lái)看，第②段中加點(diǎn)的“經(jīng)過(guò)時(shí)間圈點(diǎn)”是什么意思？答案：經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)階段時(shí)間的淘汰、考驗(yàn)、推敲、論證。讀書(shū)時(shí)標(biāo)出值得注意的語(yǔ)句。誤區(qū)：經(jīng)過(guò)時(shí)間驗(yàn)證的書(shū)本義、衍生義、語(yǔ)境^2、現(xiàn)代文閱讀：……總的說(shuō)來(lái)，有的書(shū)可精讀，有的書(shū)可泛讀，有93

一、積累與運(yùn)用（1）閱讀下面文段，解釋“月光族”的含義。都市里這樣的年輕人越來(lái)越多：有著穩(wěn)定且收入較高的工作，可因?yàn)樯顭o(wú)計(jì)劃，消費(fèi)超能力，過(guò)著“今朝有酒今朝醉，月月收入月月光”的生活，不得不做起“月光公子”“月光公主”，人們稱之為“月光族”。（2）閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)“怒火中燒”一詞在問(wèn)段中的意思。印度尼西亞爪哇省默拉皮火山噴發(fā)在即，印尼政府13日發(fā)出最高級(jí)別紅色警報(bào)，萬(wàn)名依山而居的村民開(kāi)始撤離這片“怒火中燒”的家園。（3）閱讀語(yǔ)段，聯(lián)系生活你對(duì)談?wù)劇熬芙^閱讀癥”的理解。當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂，有患“拒絕閱讀癥”的傾向，這嚴(yán)重制約了語(yǔ)文素養(yǎng)提高。

明確：將每月工資全部花光的現(xiàn)代都市年輕人。

明確：熾熱的巖漿在火山內(nèi)部奔涌，即將噴發(fā)。

明確：當(dāng)代中學(xué)生由于閱讀量少而制約語(yǔ)文素養(yǎng)提高的不良現(xiàn)象

^一、積累與運(yùn)用明確：將每月工資全部花光的現(xiàn)代都市年輕人。94躍躍欲試——模擬試題當(dāng)堂練

4、據(jù)《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為在全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生中廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為共和國(guó)的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月29日全面啟動(dòng)，“河南省千萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也隨之啟動(dòng)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中“陽(yáng)光”有哪兩層含義?5、“5·12”汶川大地震中幸存下來(lái)的孩子是災(zāi)區(qū)未來(lái)的希望，他們還有幾十年的人生路要走。然而，痛失親人的哀痛，噩夢(mèng)般的經(jīng)歷，不可能不在孩子們的心里留下難忘的陰影。因此，如何幫助災(zāi)區(qū)的孩子走出震后夢(mèng)魘，成了一項(xiàng)急迫的工作。5月22日，數(shù)十名心理專家從不同地方飛抵災(zāi)區(qū)，在兒童節(jié)來(lái)臨之際與孩子們面對(duì)面，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們幼小的心靈“減震”。“減震”的含義是什么？

答案：1、①陽(yáng)光下(操場(chǎng)上、大自然中、戶外)②充滿活力(體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng))答案：2、消除地震給孩子們心里留下的陰影。^躍躍欲試——模擬試題當(dāng)堂練4、據(jù)《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為95二、現(xiàn)代文閱讀中的品味詞句含義題1、……在國(guó)家園林抖研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似地跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干懷。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：”親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋(píng)果，但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋(píng)果?！保?8河南《梨一樣的蘋(píng)果》）結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第7段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：（2）“令人尊敬”的原因是：2、當(dāng)然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō):"挫折就像一塊石頭,對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石,讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石,使你站得更高。"……（08成都《善待挫折》）文章第⑤段加點(diǎn)的"絆腳石"和"墊腳石"的含義分別是什么?答:絆腳石:____________墊腳石:________________答案：2、絆腳石:人生路上的障礙。墊腳石:人生路上不斷前進(jìn)的憑借

答案：1、（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。（2）①這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛(ài)心和責(zé)任心。②他到處詢問(wèn)，千里奔波，這種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。^二、現(xiàn)代文閱讀中的品味詞句含義題1、……在國(guó)家園林抖研所里，96⑶這些日子以來(lái)，億萬(wàn)民眾在淚眼矇眬中，被一個(gè)又一個(gè)驚天地泣鬼神的故事感動(dòng)著。我們悲傷于受災(zāi)群眾的生命流逝和生存的艱難，我們感動(dòng)于救災(zāi)工作的及時(shí)有力和細(xì)致入微，我們贊嘆于千萬(wàn)軍民面對(duì)災(zāi)難表現(xiàn)的無(wú)私無(wú)畏和崇高精神。然而，最能讓我們永久難忘的，還是在大災(zāi)大難面前讓民眾感受撫慰和溫暖的人性之愛(ài)的太陽(yáng)。這顆太陽(yáng)，在全人類的愛(ài)潮洶涌中冉冉升起，用燦爛光輝詮釋著“博愛(ài)”和“向善”的人性光輝。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2008年7月7日

陳先義）“人性之愛(ài)的太陽(yáng)”指什么？明確：博愛(ài)和向善的人性光輝。

^⑶這些日子以來(lái)，億萬(wàn)民眾在淚眼矇眬中，被一個(gè)又一個(gè)驚天地泣鬼97“獸類”指野蠻庸俗。“人類”指文明崇高。書(shū)籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)：“每一本書(shū)都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了。”“獸類”和“人類”的含義分別是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。^“獸類”指野蠻庸俗?！叭祟悺敝肝拿鞒绺摺?shū)籍是會(huì)提高人的：從98理解詞語(yǔ)含義

結(jié)合語(yǔ)境，由此及彼，注意轉(zhuǎn)義引申義；由表及里，挖掘潛在義；比較分析，明確特定義；弄清手法認(rèn)識(shí)象征義；不顧名思義，望文生義。^理解詞語(yǔ)含義

結(jié)合語(yǔ)境，由此及彼，注意轉(zhuǎn)義引申義；^99厚積薄發(fā)——復(fù)習(xí)備考提醒

1、考場(chǎng)上要認(rèn)真審題，注意考查對(duì)象的語(yǔ)境義；2、平時(shí)復(fù)習(xí)記準(zhǔn)詞語(yǔ)的基本義3、關(guān)注生活中的新詞語(yǔ)：山寨春晚、山寨手機(jī)、黑屏事件、限塑令、汶川大地震、豬堅(jiān)強(qiáng)、三鹿事件、三聚氰胺、問(wèn)題奶粉、鳥(niǎo)巢一代、神舟七號(hào)、什錦飯、八寶飯等等。

^厚積薄發(fā)——復(fù)習(xí)備考提醒1、考場(chǎng)上要認(rèn)真審題，注意考查對(duì)象100我們的試題來(lái)源于生活，所以我們的復(fù)習(xí)備考也要密切關(guān)注生活，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，生活是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是我們解答試題的鑰匙，請(qǐng)大家在緊張的學(xué)習(xí)之余多關(guān)注生活的熱點(diǎn)事件和新詞。^我們的試題來(lái)源于生活，所以我們的復(fù)習(xí)備考也101小結(jié)：體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（賞析作品的語(yǔ)言）（一）具體詞語(yǔ)的含義與作用方法：可以從修辭角度、詞語(yǔ)的運(yùn)用、詞的感情色彩等方面著手。常見(jiàn)題型1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

^小結(jié)：^1021、不顧余震的危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時(shí)搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。答：日夜兼程原義是“連夜加班的趕路”，這里指總理爭(zhēng)分奪秒趕赴災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)，表現(xiàn)了總理與人民并肩而立的精神。2、母親只用魚(yú)湯泡飯。她撥開(kāi)孩子們貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚(yú)肉，放在一只小碗里。答：“貪婪”運(yùn)用擬人的修辭手法，這里寫(xiě)出了孩子們搶著吃魚(yú)的情景。3、現(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了。選自《背影》答：“聰明”這里用了反語(yǔ)，褒義詞當(dāng)貶義用。表明自己當(dāng)時(shí)不能體會(huì)父親的愛(ài)。^1、不顧余震的危險(xiǎn)，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市103把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句（方法）首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句；第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。詞不離句，句不離篇。^把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句（方法）首先要從本句入手，注意修飾限制成104此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說(shuō)明文中的描寫(xiě)或起再現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。

^此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密105總結(jié)解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的（總結(jié)句），內(nèi)涵豐富，耐人尋味，引用，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)(起承轉(zhuǎn)合)有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。詞不離句，句不離篇

^總結(jié)解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常106（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用

技巧：作用要從兩方面考慮一從結(jié)構(gòu)上：

常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊二從內(nèi)容上：

常有A開(kāi)篇點(diǎn)題、B深化中心、C點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）

具體如下^（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用技巧：作用要從兩方面考慮^107一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣和思考）

結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文，引出下文）

2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、段末總結(jié)上文、為下文做鋪墊、照應(yīng)前文）

3、文末：內(nèi)容上（篇末點(diǎn)題、點(diǎn)明中心、深化（升華）主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。）

結(jié)構(gòu)上（總結(jié)全文，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。）

描寫(xiě)句——寫(xiě)出人物（對(duì)象）＋性格（事物）特征修辭句——修辭法的一般作用＋對(duì)象＋特點(diǎn)

^一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋108如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛……)3從語(yǔ)言風(fēng)格上（豪放、婉約……）4、從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。^如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作1091、一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”（4月份月考題）答：本句運(yùn)用了比喻的修辭方法（通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)），形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小男孩求老師加一分時(shí)難為情的樣子和說(shuō)話小聲的程度。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的。選自《春》答：本句從觸覺(jué)的角度描寫(xiě)了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。^1、一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老110例析試解：例子：綠蘿是最調(diào)皮的，它在上上下下胡亂“行走”——從桌子后邊鉆下去，從藤椅靠背的縫隙中伸出鮮亮的芽?jī)簛?lái)。品味：運(yùn)用擬人修辭，用“調(diào)皮”“行走”“伸出”等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了綠蘿自由活潑的生長(zhǎng)狀態(tài)，富有動(dòng)感和情趣。演練1、一次，我把水杯忘記在竹幾上，一枝新生的綠蔓從杯柄中穿過(guò)，好似一彎嬌嫩的手臂挽起我的水杯。^例析試解：例子：綠蘿是最調(diào)皮的，它在上上下下胡亂“行走”——111品味精美語(yǔ)言的表達(dá)效果例3.她做了許多的夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于太陽(yáng)和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追求以及生兒育女的夢(mèng)……請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的表達(dá)作用。解析：此題要求從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，“語(yǔ)言表達(dá)”又可從修辭、句式、用詞、詞語(yǔ)的搭配等不同角度入手進(jìn)行分析。此句顯然運(yùn)用了排比的修辭手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了“她”的夢(mèng)境之美，增強(qiáng)了氣勢(shì)。^品味精美語(yǔ)言的表達(dá)效果例3.她做了許多的夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的112

五、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

1、劃分段落層次方法（不同的依據(jù)可有不同的劃分法）1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志）2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）劃分段落層次技巧：

簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”（或“什么——怎么樣”）^五、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。

113劃分段落層次抓住特殊標(biāo)志（時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示語(yǔ)）；區(qū)分描寫(xiě)對(duì)象，關(guān)注情節(jié)發(fā)展；如有過(guò)渡句，上下要分開(kāi)；如有中心句，一般可斷開(kāi)；如有總結(jié)句，不要不理睬。^劃分段落層次抓住特殊標(biāo)志（時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示語(yǔ)）；^1142、段意、層意的概括

歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說(shuō)來(lái)在分