互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件

互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案行業(yè)趨勢(shì)分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行新課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，要求在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師通過心理換位設(shè)身處地地把自己放在學(xué)生的地位上，教學(xué)能取得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。我在初中化學(xué)教學(xué)過程中得到如下幾點(diǎn)啟發(fā)：一、想學(xué)生之所想課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時(shí)，要洞察其心理，及時(shí)探測(cè)和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO2的性質(zhì)時(shí)，把SO2通入澄清石灰水，看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO2也有類似現(xiàn)象，教師隨即令學(xué)生寫出有關(guān)方程式，并順著思路和同學(xué)們一起思考：能使石灰水變渾的是否一定是CO2？怎樣確證無色氣體是CO2？怎樣檢驗(yàn)SO2氣體中是否有CO2？怎樣檢驗(yàn)CO2中含有SO2？通過共同思考，結(jié)論很快得出，對(duì)SO2性質(zhì)的認(rèn)識(shí)就深刻了。二、想學(xué)生之所難有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。教師要深入學(xué)生角色，成為學(xué)生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如，pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍？學(xué)生一下子很難回答這一問題。但我們?cè)O(shè)置了幾個(gè)小問題，如pH=10的NaOH溶液，OH-來源于什么？Fe2+和Fe3+的水溶液分別是什么顏色？等等，與同學(xué)們一起討論，思考，學(xué)生很快地回答了這一問題。我們教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平，設(shè)置教學(xué)過程，和學(xué)生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。三、想學(xué)生之所疑課堂上教師在講述時(shí)，常會(huì)碰到這樣的情況，突然發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重，臉色不悅，顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了"疙瘩"。此時(shí)，對(duì)學(xué)生思維中出現(xiàn)的"疑"若不及時(shí)排除，必然造成心理上的不和諧，成為學(xué)生繼續(xù)思維、繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，使思維中斷。高明的教師會(huì)立即意識(shí)到這一點(diǎn)，斷然采取措施，重新站到學(xué)生的角度來思考。例如，在講述泡沫滅火機(jī)原理時(shí)，學(xué)生對(duì)鹽的雙水解反應(yīng)不甚理解。這時(shí)我們?cè)俸蛯W(xué)生從已經(jīng)掌握的水的電離平衡、鹽的水解實(shí)質(zhì)、平衡移動(dòng)的概念等知識(shí)方面綜合思考，終于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鹽的雙水解的程度既決定于相應(yīng)弱酸弱堿的相對(duì)強(qiáng)弱，又決定于生成物的溶解性的大小，學(xué)生的疑往往是朦朧的、難以言表的，這就是想學(xué)生之所疑的重要性，這里，更需要教師的細(xì)心和耐心。四、想學(xué)生之所錯(cuò)教師在批閱作業(yè)、試卷和個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的錯(cuò)誤。給學(xué)生指正后，為了鞏固，在以后的教學(xué)中，有時(shí)教師在課堂上故意再"錯(cuò)"一次，錯(cuò)給學(xué)生看，錯(cuò)給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒。例如，在講過Cl2、O2的實(shí)驗(yàn)室制法后，在黑板上畫裝置圖，有意從上面畫起，而且神情嚴(yán)肅，態(tài)度一絲不茍。這時(shí)，就有不少學(xué)生在下面喊："老師，這樣畫不對(duì)，應(yīng)當(dāng)從下向上，從左到右依次畫"。這樣，歪打正著，學(xué)生的印象就深了，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣的例子還可舉出很多。五、想學(xué)生之所樂課堂是師生共同表演的舞臺(tái)，必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地加入到這種表演中來。好的教師必須想到學(xué)生的愛好、興趣和渴望成功的心理，想學(xué)生之所樂。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。凡可做的實(shí)驗(yàn)盡量做，可讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象，好奇心得到滿足，求知欲望更烈，會(huì)透過現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)，去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。如在講授金屬鈉的活潑性時(shí)，將磨碎的金屬鈉粒慢慢撒入集滿氯氣（越濃越好）的集氣瓶中，同學(xué)們看到鈉在氯氣中金光閃爍，劇烈燃燒，簡(jiǎn)直是歡呼雀躍，這樣鞏固了鈉、氯氣的化學(xué)性質(zhì)、鈉的焰色反應(yīng)等等化學(xué)知識(shí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果?；蛟趯W(xué)了氧化還原方程式配平方法后，我們可以給學(xué)生兩道簡(jiǎn)單的高考試題讓學(xué)生配平，結(jié)果大部分學(xué)生配平了。當(dāng)他們得知這就是全國高考題時(shí)，高興得不得了。再加以表揚(yáng)你們現(xiàn)在都能做高考題了......。師生共同感受到成功的愉悅，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。六、想學(xué)生之所忘有人說化學(xué)知識(shí)一學(xué)就懂，一丟就忘?；瘜W(xué)學(xué)科確有許多內(nèi)容要強(qiáng)化記憶。有經(jīng)驗(yàn)的教師常有這樣一種心理體驗(yàn)，即在用到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，忽然間明明熟悉的知識(shí)好象變得模糊起來，此時(shí)教師則馬上意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一知識(shí)也容易遺忘，這是典型的心理換位現(xiàn)象。遇有這種現(xiàn)象，我們必須以學(xué)生身份出現(xiàn)，和他們一起回憶、識(shí)記、聯(lián)想、推導(dǎo)、驗(yàn)證，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝遺忘，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。七、想學(xué)生之所學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?？傊瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、創(chuàng)造等方面的能力。教師應(yīng)深入學(xué)生，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教師教學(xué)水平。本課題的“農(nóng)村留守兒童”主要指農(nóng)民工子女，父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童，父母外出打工后孩子留在了家中無法照顧的兒童，他們被稱為留守兒童。本課題以我校留守兒童為研究對(duì)象，力圖從留守兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，形成原因及癥結(jié)，解決策略等方面，進(jìn)行深入探析和研究，有效地解決我校留守兒童的教育問題，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展。一、調(diào)查說明本次調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，從留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活好慣、品德習(xí)慣、性格狀況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回240份，回收率為98%。二、調(diào)查結(jié)果1.學(xué)習(xí)方面。（1）學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童由于思念父母、家庭溫暖不夠、體質(zhì)不好等導(dǎo)致上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高，不完成家庭作業(yè)，成績(jī)基本屬于中等偏下的水平。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育缺乏、教育監(jiān)督落后和父母的期望值較低等都是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因。2.生活方面。（1）留守兒童一般與祖（外）父母或者哥、姐生活在一起，得不到很好的營養(yǎng)補(bǔ)足。（2）心理逆反。他們?nèi)鄙儆H情，加上祖（外）父母年紀(jì)大了，人際溝通渠道和情緒發(fā)泄情緒不夠暢通，當(dāng)他們感到郁悶壓抑的時(shí)候，難免會(huì)選擇較為負(fù)面極端的方式表達(dá)出來。（3）個(gè)性自私任性。父母由于不能陪在孩子身邊，只能在經(jīng)濟(jì)上盡量滿足孩子的需求，對(duì)孩子的要求較為順從，以此來彌補(bǔ)孩子。祖輩在教育監(jiān)管過程中較為溺愛孫輩，一味的順從和嬌寵造成了留守兒童自私任性的心理現(xiàn)象。3.思想道德品質(zhì)方面。（1）道德觀念缺失?！敖疱X+物質(zhì)”成為“打工一族”的父母用來最直接的彌補(bǔ)孩子的方式，孩子對(duì)金錢沒有全面的認(rèn)識(shí)，容易養(yǎng)成好逸惡勞和功利享樂等思想，認(rèn)為“讀書不如打工”等讀書無用、學(xué)習(xí)無用思想。認(rèn)為打工賺錢較快，不積極主動(dòng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，得不到更高更好的教育。（2）道德行為失常。近年來，出現(xiàn)不少留守兒童違法亂紀(jì)的事情，甚至出現(xiàn)留守兒童組成的盜竊團(tuán)隊(duì)等。“留守兒童”和“不良少年”甚至畫上了等號(hào)，在道德行為方面表現(xiàn)失常，社會(huì)責(zé)任感和道德約束能力較低。4.安全知識(shí)方面。（1）人身安全意識(shí)薄弱，得不到父母的保護(hù)和教育，監(jiān)管人的文化程度往往較低，生活條件往往較差，“有病不能醫(yī)”的現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童們得不到有效的救治，甚至造成終生的遺憾。（2）安全難保障。自行到江河游泳而溺水的現(xiàn)象并不少見，受到人身傷害時(shí)安全意識(shí)淡薄。留守兒童自身行為失范，法律意識(shí)淡薄。由以上分析可見，不論是在學(xué)習(xí)、生活、品質(zhì)方面還是在安全知識(shí)方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。三、解決策略1.家長(zhǎng)要改變外出方式和親子溝通方式，注重培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的自我教育習(xí)慣與能力。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一人教師。因而農(nóng)村的父母一定能夠要注重對(duì)孩子的教育，不能僅為眼前的經(jīng)濟(jì)利益，只顧出外打工掙錢，而對(duì)“留守在家”的孩子撒手不管不問。最好留一個(gè)在家，跟學(xué)校保持經(jīng)常的聯(lián)系，共同承擔(dān)起教子責(zé)任。要有目的地培養(yǎng)孩子的自我教育意識(shí)，使其掌握自我教育的方法培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立生活的能力，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我教育的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)子女成才是最為關(guān)鍵和有利的。2.學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，對(duì)留守學(xué)生大力實(shí)施“關(guān)愛工程”。（1）針對(duì)農(nóng)村“留守孩子”教育問題的新情況，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，及時(shí)深化內(nèi)部管理體制的改革，調(diào)整教育思想和課程結(jié)構(gòu)，在師資培訓(xùn)中應(yīng)增開心理健康課、生活指導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、性格教育、法制教育和安全教育及心理咨詢和疏導(dǎo)；對(duì)“留守孩子”專門建檔管理，設(shè)立專職和兼職輔導(dǎo)員。對(duì)他們實(shí)施人文關(guān)懷、家庭式關(guān)愛，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，經(jīng)常為“留守孩子”的監(jiān)護(hù)人傳授現(xiàn)代家教理念和方法，要求教師定期家訪，并開展豐富多彩的校園文化和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以師生之愛和同學(xué)之情溫暖“留守孩子”的心，努力讓學(xué)校成為他們所喜歡和留戀的“家園”，為他們的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)和溫馨的環(huán)境與氛圍。（2）用愛啟迪，增進(jìn)情感。老師在平時(shí)多留心這些孩子的一言一行，針對(duì)他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，使關(guān)愛真正能深入學(xué)生的心坎。開展“手拉手”互助活動(dòng)，不僅可以采用老師幫助的形式，也可以采用學(xué)生互幫的形式。由特定的老師專門負(fù)責(zé)所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教育情況，不留任何管理上的漏洞。把留守兒童若干人分為互助組，共同解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，互相監(jiān)督，互相幫助，互助鼓勵(lì)。每個(gè)人都有所長(zhǎng)有所短，多鼓勵(lì)留守兒童，增強(qiáng)他們的自信心、主動(dòng)性和積極性。（3）設(shè)置特定課程，創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校要針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的特點(diǎn)，開設(shè)安全、道德、心理等幾個(gè)方面課程，更有利于使留守兒童解決困難、處理問題，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。豐富學(xué)生的課余文化生活，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性。（4）建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效地加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有1互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案2e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案行業(yè)趨勢(shì)分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行e議程30未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案技術(shù)趨勢(shì)勢(shì)。隨著這些技術(shù)的廠維管理的工作內(nèi)容、云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)與社交工具大數(shù)據(jù)口行業(yè)趨勢(shì)口行業(yè)趨勢(shì)近年來,云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)將深刻}互聯(lián)網(wǎng)式的交互方式改變了傳統(tǒng):}云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等改變基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方式,也是}人與人的交互方式,并進(jìn)一步蔓:新興計(jì)算形態(tài),既是產(chǎn)生大數(shù)據(jù)當(dāng)前大型企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)的∏建設(shè):延到企業(yè)及運(yùn)維領(lǐng)域,也對(duì)運(yùn)維的地方,也是需要大數(shù)據(jù)分析方正在考慮和投入的重要領(lǐng)或工作產(chǎn)生了新的影響法的領(lǐng)域;在末來一段時(shí)間內(nèi)大數(shù)據(jù)將成為企業(yè)、社會(huì)和國家口對(duì)運(yùn)維帶來的變化√云計(jì)算將傳統(tǒng)的運(yùn)維模式諑移動(dòng)互聯(lián)實(shí)質(zhì)上擴(kuò)展了運(yùn)維步過渡到集中化、服務(wù)化的外延,實(shí)現(xiàn)任何地方、任口對(duì)運(yùn)維帶來的變化自動(dòng)化和遠(yuǎn)程化的服務(wù)交付何時(shí)間均可開展運(yùn)維工作√傳統(tǒng)運(yùn)維強(qiáng)調(diào)電子化、自動(dòng)模式社交工具則改變了運(yùn)維團(tuán)隊(duì)化,而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用則賦現(xiàn)了對(duì)設(shè)備的智能的指揮與互動(dòng)體系,改變了運(yùn)維管理一個(gè)新的方向,即通過和配置集成技術(shù)人員之間、技術(shù)人員與洞察力,通過大數(shù)據(jù)分析獲備資源管控的自動(dòng)互方式,使得取更多有價(jià)值的信息,引領(lǐng)戶而言變得更化、智能化和集約化為親切,效率也更高有限的資源投入到更有價(jià)值的業(yè)務(wù)領(lǐng)域0未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案4o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案離散雛形階段數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心移動(dòng)互聯(lián)與社交網(wǎng)絡(luò)故發(fā)監(jiān)管變管作請(qǐng)?jiān)仆饩W(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)統(tǒng)與平臺(tái)軟件數(shù)據(jù)支下服努爸理中心應(yīng)用維護(hù)和監(jiān)控機(jī)房環(huán)與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)紹與安全理統(tǒng)資理系統(tǒng)與平臺(tái)軟機(jī)房環(huán)境與設(shè)網(wǎng)縉與安全管理物聯(lián)網(wǎng)支撐下的無人值守機(jī)房機(jī)房環(huán)境與設(shè)新機(jī)房機(jī)丹Ⅱ機(jī)房機(jī)房N乏劃,分割、摸奚建設(shè)整體規(guī)劃,專業(yè)運(yùn)維應(yīng)用與基勐設(shè)腦松耦合,炎源般務(wù)化內(nèi)網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)的建設(shè)往往就地取材數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)、處理,應(yīng)用和業(yè)集中化;·外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)在邏輯上成為一個(gè)整體,要沒有規(guī)劃,專業(yè)性不強(qiáng)卜網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)建設(shè)依托有效規(guī)劃,更加現(xiàn)代求運(yùn)維組織不再按照專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行部門劃∏組織以建設(shè)任務(wù)為導(dǎo)向,常常隨IT化,大規(guī)模外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)引入兩地三中心分,而是按照物理/輯進(jìn)行部門設(shè)劃分外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)“高可用性”有了甚礎(chǔ)級(jí)保運(yùn)維專業(yè)化程度處于較低的水平引入運(yùn)維流程框架,通過流程實(shí)現(xiàn)跨的的,運(yùn)行維護(hù)工作核心開始燒服務(wù)和資運(yùn)維任務(wù)在名個(gè)專業(yè)部門之間的貴穿和協(xié)同中國正意義上集中式、大規(guī)模的外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn),源于2000年開始的數(shù)據(jù)集中工程,已從銀行業(yè)延伸到證券、保險(xiǎn)、電力電信、石油等行業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展,已從建設(shè)高散雛形發(fā)展到數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心,并逐步走向多活和混合云環(huán)境階口隨笮自動(dòng)化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)諑漸推進(jìn),另—條主線是從依賴于員工技能建設(shè),逐漸向運(yùn)維一體化、操作規(guī)范化、進(jìn)而往自動(dòng)化發(fā)展、最終向智能化演進(jìn)o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案50云計(jì)算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案企業(yè)盡管不能照搬互聯(lián)網(wǎng)的方案,但是I部門在整合自身現(xiàn)有的傳統(tǒng)異構(gòu)、復(fù)雜的基礎(chǔ)架構(gòu)環(huán)境混合云的時(shí)上要進(jìn)步升較定義應(yīng)用環(huán)付力語過統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái),封裝統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)服努企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)混合云交付應(yīng)用環(huán)境010OLTP口基礎(chǔ)架構(gòu)層備軟件定義能力與應(yīng)用脫鉤應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用運(yùn)行基礎(chǔ)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化、滿配口云資源調(diào)度層異構(gòu)資源服務(wù)封裝軟件定義(資源與服務(wù)、應(yīng)用脫鉤;按需配置組裝交付)軟件定義資源調(diào)度和容管理回兇兇口軟件應(yīng)用層基架規(guī)模虛擬架構(gòu)一統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)逐步形成PaS服務(wù)能力構(gòu)0云計(jì)算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案6o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦理平臺(tái)建設(shè)方案物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將物理基礎(chǔ)設(shè)施和∏基礎(chǔ)設(shè)施整合為一,通過一系列的信息交換技術(shù)和傳感設(shè)物聯(lián)網(wǎng)備,將任何物體和互聯(lián)網(wǎng)、I連接起來,以實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)房和服務(wù)器沒備的智能化識(shí)別、定位眼蹤、監(jiān)控和管理,對(duì)運(yùn)維范疇和運(yùn)維工作方式帶來了較大變化運(yùn)維方式的改變口運(yùn)維范疇延伸:物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò),通過信息交換和通信技術(shù)及設(shè)備,把機(jī)房和服務(wù)過來推動(dòng)了運(yùn)維范疇的延伸m圖設(shè)備智能曾理:通過與配置管理集成,通過信息傳感技術(shù)獲取物理設(shè)備的信息,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端物理設(shè)備的智能與快速處理細(xì)的3D}口自動(dòng)反應(yīng)處理:能夠根據(jù)溫找位置緒合標(biāo)簽件密產(chǎn)姿個(gè)生命所期寶寶官備類信思可視化濕度檢測(cè)結(jié)果來自動(dòng)調(diào)整精密空調(diào)的送風(fēng)情況,實(shí)現(xiàn)部管理任務(wù)操作分運(yùn)維工作的自動(dòng)化o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦7云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合,使得未來計(jì)算資源的交付方式轉(zhuǎn)向集中化、自動(dòng)化和遠(yuǎn)程化,傳統(tǒng)的∏資源將向虛擬化、動(dòng)態(tài)化過渡,同時(shí)通過機(jī)房遠(yuǎn)程維護(hù)和無人值守等技術(shù),讓運(yùn)維資源更加集約化,運(yùn)維成本更加經(jīng)濟(jì)化監(jiān)控為主,輔以動(dòng)力環(huán)境監(jiān)測(cè)、綜合報(bào)警處理和J信息等。采用先進(jìn)的無人值守機(jī)房別技術(shù),能夠?qū)Ω鳈C(jī)房的電路短/斷、環(huán)境參量、進(jìn)行監(jiān)控和報(bào)警,能直接地了解和掌握各個(gè)機(jī)房的情況,及時(shí)對(duì)發(fā)件做出反應(yīng)資源云化面向云計(jì)算和虛擬化,采用"分割"資源方式,將服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等資源進(jìn)虛擬化,以便用戶調(diào)用所需的計(jì)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲(chǔ)資源、數(shù)據(jù)庫資源等。用基于流程化柜架的技術(shù)工具,將事件與流程相關(guān)聯(lián),檢測(cè)事件后可自動(dòng)啟動(dòng)故自動(dòng)化運(yùn)維運(yùn)效率同時(shí),要制夠測(cè)款酸在款友生前進(jìn)行報(bào)1運(yùn)維人員把故障消除在發(fā)生前,將所產(chǎn)生損失減到最低。遠(yuǎn)程監(jiān)控與操作包括和“空兩部分主要是通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息為主要手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的監(jiān)視;而"控″是指通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)迒程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作的方法云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)8e案例解讀互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案集中運(yùn)維模式在國外已有十多年的成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),國內(nèi)大型企業(yè)也在數(shù)年前開運(yùn)維技術(shù)的深入愈用,大集中運(yùn)模式已經(jīng)成為未來選集發(fā)晨的趨勢(shì)中國人保IBM(美國用戶背景:2019年開始推動(dòng)全國大集中用戶背景:2019年把全球?qū)?nèi)服務(wù)的105在廣東佛山建立南中心、背景成立了生扌個(gè)外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)整合為北美、歐洲和中東中心,全國40多個(gè)分公司原∏技術(shù)人員通亞太、日本等4個(gè)區(qū)域中心。其中北美由過遠(yuǎn)程方式承擔(dān)對(duì)本省應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)職原來60多個(gè)外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)整合為5個(gè)外網(wǎng)責(zé);目前整體運(yùn)行模式還在調(diào)鍪優(yōu)化過程核心節(jié)點(diǎn),由分布在全美10多個(gè)城市的原中,但運(yùn)維工作已經(jīng)走上正軌。有的∏隊(duì)伍進(jìn)行維護(hù)。運(yùn)行橫式:南中心目前承擔(dān)機(jī)房設(shè)施、基運(yùn)行模式:5個(gè)外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)各有一個(gè)本地礎(chǔ)架構(gòu)硬件設(shè)施的維護(hù)工作;北京生控中運(yùn)維團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)機(jī)房設(shè)池和基礎(chǔ)架構(gòu)硬件心負(fù)責(zé)虛擬化和操作系統(tǒng)以上到應(yīng)用平臺(tái)的維護(hù)和日常工作,其他十幾個(gè)城市中的等各個(gè)邏帽層面的日常維護(hù)工作,以及運(yùn)技術(shù)人員組織為網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器與存儲(chǔ)、平維管埋平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù),加上部分提供臺(tái)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)和總工等5個(gè)團(tuán)隊(duì),其中全局服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)(統(tǒng)一門戶)的維護(hù);總工團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)重大故障的端到端診斷、變公司負(fù)責(zé)本地業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用邏輯更審核和技術(shù)架構(gòu)規(guī)范、架構(gòu)審核等工作據(jù)部分的維護(hù)。國內(nèi)大型企業(yè)集中運(yùn)維國際大型企業(yè)集中運(yùn)維e案例解讀9移動(dòng)互聯(lián)對(duì)運(yùn)維方式帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案移動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)是種通過智能移動(dòng)終端,采用移動(dòng)無線逼信方式獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新互聯(lián)興業(yè)務(wù),用戶可隨時(shí)隨地乃至在移動(dòng)過程中都能方便地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)信息推送日常操作口實(shí)現(xiàn)運(yùn)維流程環(huán)節(jié)下移剄移動(dòng)終口移動(dòng)互聯(lián)是大數(shù)據(jù)的延伸終端口與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,將整個(gè)機(jī)房的巡能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)挖掘的有價(jià)值信忘流程環(huán)節(jié)的審批和監(jiān)控信忘的瀏通過熱點(diǎn)推送的方式,來及時(shí)覽,將技術(shù)和管理人員從辦公座簡(jiǎn)潔的推動(dòng)到有消煮需求的用戶動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化,并簡(jiǎn)化上解放出來,實(shí)現(xiàn)任何地方、信忠釆集與維護(hù)步驟任何時(shí)間辦公移動(dòng)互聯(lián)對(duì)運(yùn)維方式帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案10社交工具對(duì)用戶體驗(yàn)帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案社交社交工具的快速發(fā)展對(duì)人際交互的方式和溝通成本產(chǎn)生了巨大的影響,改變了以往或效率低工具下(郵件)、或單點(diǎn)溝通(電活)的交互模式,使得信息交互能夠在更多人之間、更加通暢的進(jìn)行:同時(shí)作為移動(dòng)互聯(lián)的外延手段,進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)維工作模式的變化面向多用戶支持面向人際溝通移動(dòng)互聯(lián)的外延口面向多用戶發(fā)生同類問題時(shí),良口對(duì)外部用戶而言,良好的社交工口社交工具作為移動(dòng)互聯(lián)外延的好的社交工具可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多有助于服務(wù)詩求的快速響應(yīng)和手段,增加了用戶提交請(qǐng)求同時(shí)段的技術(shù)支持和服務(wù)交付及時(shí)處理、跟蹤,并且互聯(lián)網(wǎng)式技術(shù)人員相應(yīng)請(qǐng)求的方式和選擇對(duì)技術(shù)人員來說解決了多個(gè)用的溝通方式也拉進(jìn)了用戶和技術(shù)并發(fā)請(qǐng)求支持的情況,對(duì)用戶而人員的距離,提升了用戶體驗(yàn)何時(shí)間均可辦公”的運(yùn)維模式吉?jiǎng)t加快了技術(shù)響應(yīng)對(duì)內(nèi)部而言過交工具則有助于問有效積累社交工具對(duì)用戶體驗(yàn)帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案11互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件12互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件13互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件14互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件15互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件16互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件17互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件18互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件19互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件20互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件21互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件22互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件23互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件24互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件25互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件26互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件27互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件28互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件29互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件30互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件31互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件32互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件33互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件34互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件35互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件36互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件37互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件38互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件39互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件40互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件41互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件42互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件43互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件44互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件45互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件46互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件47互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案課件4826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐鼗ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案行業(yè)趨勢(shì)分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行新課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，要求在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師通過心理換位設(shè)身處地地把自己放在學(xué)生的地位上，教學(xué)能取得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。我在初中化學(xué)教學(xué)過程中得到如下幾點(diǎn)啟發(fā)：一、想學(xué)生之所想課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時(shí)，要洞察其心理，及時(shí)探測(cè)和巧妙地點(diǎn)出其想法，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO2的性質(zhì)時(shí)，把SO2通入澄清石灰水，看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO2也有類似現(xiàn)象，教師隨即令學(xué)生寫出有關(guān)方程式，并順著思路和同學(xué)們一起思考：能使石灰水變渾的是否一定是CO2？怎樣確證無色氣體是CO2？怎樣檢驗(yàn)SO2氣體中是否有CO2？怎樣檢驗(yàn)CO2中含有SO2？通過共同思考，結(jié)論很快得出，對(duì)SO2性質(zhì)的認(rèn)識(shí)就深刻了。二、想學(xué)生之所難有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。教師要深入學(xué)生角色，成為學(xué)生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如，pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍？學(xué)生一下子很難回答這一問題。但我們?cè)O(shè)置了幾個(gè)小問題，如pH=10的NaOH溶液，OH-來源于什么？Fe2+和Fe3+的水溶液分別是什么顏色？等等，與同學(xué)們一起討論，思考，學(xué)生很快地回答了這一問題。我們教師應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平，設(shè)置教學(xué)過程，和學(xué)生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。三、想學(xué)生之所疑課堂上教師在講述時(shí)，常會(huì)碰到這樣的情況，突然發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重，臉色不悅，顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了"疙瘩"。此時(shí)，對(duì)學(xué)生思維中出現(xiàn)的"疑"若不及時(shí)排除，必然造成心理上的不和諧，成為學(xué)生繼續(xù)思維、繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，使思維中斷。高明的教師會(huì)立即意識(shí)到這一點(diǎn)，斷然采取措施，重新站到學(xué)生的角度來思考。例如，在講述泡沫滅火機(jī)原理時(shí)，學(xué)生對(duì)鹽的雙水解反應(yīng)不甚理解。這時(shí)我們?cè)俸蛯W(xué)生從已經(jīng)掌握的水的電離平衡、鹽的水解實(shí)質(zhì)、平衡移動(dòng)的概念等知識(shí)方面綜合思考，終于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鹽的雙水解的程度既決定于相應(yīng)弱酸弱堿的相對(duì)強(qiáng)弱，又決定于生成物的溶解性的大小，學(xué)生的疑往往是朦朧的、難以言表的，這就是想學(xué)生之所疑的重要性，這里，更需要教師的細(xì)心和耐心。四、想學(xué)生之所錯(cuò)教師在批閱作業(yè)、試卷和個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的錯(cuò)誤。給學(xué)生指正后，為了鞏固，在以后的教學(xué)中，有時(shí)教師在課堂上故意再"錯(cuò)"一次，錯(cuò)給學(xué)生看，錯(cuò)給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒。例如，在講過Cl2、O2的實(shí)驗(yàn)室制法后，在黑板上畫裝置圖，有意從上面畫起，而且神情嚴(yán)肅，態(tài)度一絲不茍。這時(shí)，就有不少學(xué)生在下面喊："老師，這樣畫不對(duì)，應(yīng)當(dāng)從下向上，從左到右依次畫"。這樣，歪打正著，學(xué)生的印象就深了，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣的例子還可舉出很多。五、想學(xué)生之所樂課堂是師生共同表演的舞臺(tái)，必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地加入到這種表演中來。好的教師必須想到學(xué)生的愛好、興趣和渴望成功的心理，想學(xué)生之所樂。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。凡可做的實(shí)驗(yàn)盡量做，可讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象，好奇心得到滿足，求知欲望更烈，會(huì)透過現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)，去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。如在講授金屬鈉的活潑性時(shí)，將磨碎的金屬鈉粒慢慢撒入集滿氯氣（越濃越好）的集氣瓶中，同學(xué)們看到鈉在氯氣中金光閃爍，劇烈燃燒，簡(jiǎn)直是歡呼雀躍，這樣鞏固了鈉、氯氣的化學(xué)性質(zhì)、鈉的焰色反應(yīng)等等化學(xué)知識(shí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。或在學(xué)了氧化還原方程式配平方法后，我們可以給學(xué)生兩道簡(jiǎn)單的高考試題讓學(xué)生配平，結(jié)果大部分學(xué)生配平了。當(dāng)他們得知這就是全國高考題時(shí)，高興得不得了。再加以表揚(yáng)你們現(xiàn)在都能做高考題了......。師生共同感受到成功的愉悅，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。六、想學(xué)生之所忘有人說化學(xué)知識(shí)一學(xué)就懂，一丟就忘?；瘜W(xué)學(xué)科確有許多內(nèi)容要強(qiáng)化記憶。有經(jīng)驗(yàn)的教師常有這樣一種心理體驗(yàn)，即在用到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，忽然間明明熟悉的知識(shí)好象變得模糊起來，此時(shí)教師則馬上意識(shí)到學(xué)生對(duì)這一知識(shí)也容易遺忘，這是典型的心理換位現(xiàn)象。遇有這種現(xiàn)象，我們必須以學(xué)生身份出現(xiàn)，和他們一起回憶、識(shí)記、聯(lián)想、推導(dǎo)、驗(yàn)證，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝遺忘，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。七、想學(xué)生之所學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?？傊瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、創(chuàng)造等方面的能力。教師應(yīng)深入學(xué)生，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教師教學(xué)水平。本課題的“農(nóng)村留守兒童”主要指農(nóng)民工子女，父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童，父母外出打工后孩子留在了家中無法照顧的兒童，他們被稱為留守兒童。本課題以我校留守兒童為研究對(duì)象，力圖從留守兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，形成原因及癥結(jié)，解決策略等方面，進(jìn)行深入探析和研究，有效地解決我校留守兒童的教育問題，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展。一、調(diào)查說明本次調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，從留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活好慣、品德習(xí)慣、性格狀況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回240份，回收率為98%。二、調(diào)查結(jié)果1.學(xué)習(xí)方面。（1）學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童由于思念父母、家庭溫暖不夠、體質(zhì)不好等導(dǎo)致上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高，不完成家庭作業(yè)，成績(jī)基本屬于中等偏下的水平。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育缺乏、教育監(jiān)督落后和父母的期望值較低等都是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因。2.生活方面。（1）留守兒童一般與祖（外）父母或者哥、姐生活在一起，得不到很好的營養(yǎng)補(bǔ)足。（2）心理逆反。他們?nèi)鄙儆H情，加上祖（外）父母年紀(jì)大了，人際溝通渠道和情緒發(fā)泄情緒不夠暢通，當(dāng)他們感到郁悶壓抑的時(shí)候，難免會(huì)選擇較為負(fù)面極端的方式表達(dá)出來。（3）個(gè)性自私任性。父母由于不能陪在孩子身邊，只能在經(jīng)濟(jì)上盡量滿足孩子的需求，對(duì)孩子的要求較為順從，以此來彌補(bǔ)孩子。祖輩在教育監(jiān)管過程中較為溺愛孫輩，一味的順從和嬌寵造成了留守兒童自私任性的心理現(xiàn)象。3.思想道德品質(zhì)方面。（1）道德觀念缺失?！敖疱X+物質(zhì)”成為“打工一族”的父母用來最直接的彌補(bǔ)孩子的方式，孩子對(duì)金錢沒有全面的認(rèn)識(shí)，容易養(yǎng)成好逸惡勞和功利享樂等思想，認(rèn)為“讀書不如打工”等讀書無用、學(xué)習(xí)無用思想。認(rèn)為打工賺錢較快，不積極主動(dòng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，得不到更高更好的教育。（2）道德行為失常。近年來，出現(xiàn)不少留守兒童違法亂紀(jì)的事情，甚至出現(xiàn)留守兒童組成的盜竊團(tuán)隊(duì)等?！傲羰貎和焙汀安涣忌倌辍鄙踔廉嬌狭说忍?hào)，在道德行為方面表現(xiàn)失常，社會(huì)責(zé)任感和道德約束能力較低。4.安全知識(shí)方面。（1）人身安全意識(shí)薄弱，得不到父母的保護(hù)和教育，監(jiān)管人的文化程度往往較低，生活條件往往較差，“有病不能醫(yī)”的現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童們得不到有效的救治，甚至造成終生的遺憾。（2）安全難保障。自行到江河游泳而溺水的現(xiàn)象并不少見，受到人身傷害時(shí)安全意識(shí)淡薄。留守兒童自身行為失范，法律意識(shí)淡薄。由以上分析可見，不論是在學(xué)習(xí)、生活、品質(zhì)方面還是在安全知識(shí)方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。三、解決策略1.家長(zhǎng)要改變外出方式和親子溝通方式，注重培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的自我教育習(xí)慣與能力。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一人教師。因而農(nóng)村的父母一定能夠要注重對(duì)孩子的教育，不能僅為眼前的經(jīng)濟(jì)利益，只顧出外打工掙錢，而對(duì)“留守在家”的孩子撒手不管不問。最好留一個(gè)在家，跟學(xué)校保持經(jīng)常的聯(lián)系，共同承擔(dān)起教子責(zé)任。要有目的地培養(yǎng)孩子的自我教育意識(shí)，使其掌握自我教育的方法培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立生活的能力，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我教育的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)子女成才是最為關(guān)鍵和有利的。2.學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，對(duì)留守學(xué)生大力實(shí)施“關(guān)愛工程”。（1）針對(duì)農(nóng)村“留守孩子”教育問題的新情況，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，及時(shí)深化內(nèi)部管理體制的改革，調(diào)整教育思想和課程結(jié)構(gòu)，在師資培訓(xùn)中應(yīng)增開心理健康課、生活指導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、性格教育、法制教育和安全教育及心理咨詢和疏導(dǎo)；對(duì)“留守孩子”專門建檔管理，設(shè)立專職和兼職輔導(dǎo)員。對(duì)他們實(shí)施人文關(guān)懷、家庭式關(guān)愛，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，經(jīng)常為“留守孩子”的監(jiān)護(hù)人傳授現(xiàn)代家教理念和方法，要求教師定期家訪，并開展豐富多彩的校園文化和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以師生之愛和同學(xué)之情溫暖“留守孩子”的心，努力讓學(xué)校成為他們所喜歡和留戀的“家園”，為他們的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)和溫馨的環(huán)境與氛圍。（2）用愛啟迪，增進(jìn)情感。老師在平時(shí)多留心這些孩子的一言一行，針對(duì)他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，使關(guān)愛真正能深入學(xué)生的心坎。開展“手拉手”互助活動(dòng)，不僅可以采用老師幫助的形式，也可以采用學(xué)生互幫的形式。由特定的老師專門負(fù)責(zé)所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教育情況，不留任何管理上的漏洞。把留守兒童若干人分為互助組，共同解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，互相監(jiān)督，互相幫助，互助鼓勵(lì)。每個(gè)人都有所長(zhǎng)有所短，多鼓勵(lì)留守兒童，增強(qiáng)他們的自信心、主動(dòng)性和積極性。（3）設(shè)置特定課程，創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校要針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的特點(diǎn)，開設(shè)安全、道德、心理等幾個(gè)方面課程，更有利于使留守兒童解決困難、處理問題，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。豐富學(xué)生的課余文化生活，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性。（4）建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效地加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有50互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案51e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案行業(yè)趨勢(shì)分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行e議程520未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案技術(shù)趨勢(shì)勢(shì)。隨著這些技術(shù)的廠維管理的工作內(nèi)容、云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)與社交工具大數(shù)據(jù)口行業(yè)趨勢(shì)口行業(yè)趨勢(shì)近年來,云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)將深刻}互聯(lián)網(wǎng)式的交互方式改變了傳統(tǒng):}云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等改變基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方式,也是}人與人的交互方式,并進(jìn)一步蔓:新興計(jì)算形態(tài),既是產(chǎn)生大數(shù)據(jù)當(dāng)前大型企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)的∏建設(shè):延到企業(yè)及運(yùn)維領(lǐng)域,也對(duì)運(yùn)維的地方,也是需要大數(shù)據(jù)分析方正在考慮和投入的重要領(lǐng)或工作產(chǎn)生了新的影響法的領(lǐng)域;在末來一段時(shí)間內(nèi)大數(shù)據(jù)將成為企業(yè)、社會(huì)和國家口對(duì)運(yùn)維帶來的變化√云計(jì)算將傳統(tǒng)的運(yùn)維模式諑移動(dòng)互聯(lián)實(shí)質(zhì)上擴(kuò)展了運(yùn)維步過渡到集中化、服務(wù)化的外延,實(shí)現(xiàn)任何地方、任口對(duì)運(yùn)維帶來的變化自動(dòng)化和遠(yuǎn)程化的服務(wù)交付何時(shí)間均可開展運(yùn)維工作√傳統(tǒng)運(yùn)維強(qiáng)調(diào)電子化、自動(dòng)模式社交工具則改變了運(yùn)維團(tuán)隊(duì)化,而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用則賦現(xiàn)了對(duì)設(shè)備的智能的指揮與互動(dòng)體系,改變了運(yùn)維管理一個(gè)新的方向,即通過和配置集成技術(shù)人員之間、技術(shù)人員與洞察力,通過大數(shù)據(jù)分析獲備資源管控的自動(dòng)互方式,使得取更多有價(jià)值的信息,引領(lǐng)戶而言變得更化、智能化和集約化為親切,效率也更高有限的資源投入到更有價(jià)值的業(yè)務(wù)領(lǐng)域0未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案53o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案離散雛形階段數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心移動(dòng)互聯(lián)與社交網(wǎng)絡(luò)故發(fā)監(jiān)管變管作請(qǐng)?jiān)仆饩W(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)統(tǒng)與平臺(tái)軟件數(shù)據(jù)支下服努爸理中心應(yīng)用維護(hù)和監(jiān)控機(jī)房環(huán)與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)紹與安全理統(tǒng)資理系統(tǒng)與平臺(tái)軟機(jī)房環(huán)境與設(shè)網(wǎng)縉與安全管理物聯(lián)網(wǎng)支撐下的無人值守機(jī)房機(jī)房環(huán)境與設(shè)新機(jī)房機(jī)丹Ⅱ機(jī)房機(jī)房N乏劃,分割、摸奚建設(shè)整體規(guī)劃,專業(yè)運(yùn)維應(yīng)用與基勐設(shè)腦松耦合,炎源般務(wù)化內(nèi)網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)的建設(shè)往往就地取材數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)、處理,應(yīng)用和業(yè)集中化;·外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)在邏輯上成為一個(gè)整體,要沒有規(guī)劃,專業(yè)性不強(qiáng)卜網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)建設(shè)依托有效規(guī)劃,更加現(xiàn)代求運(yùn)維組織不再按照專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行部門劃∏組織以建設(shè)任務(wù)為導(dǎo)向,常常隨IT化,大規(guī)模外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)引入兩地三中心分,而是按照物理/輯進(jìn)行部門設(shè)劃分外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)“高可用性”有了甚礎(chǔ)級(jí)保運(yùn)維專業(yè)化程度處于較低的水平引入運(yùn)維流程框架,通過流程實(shí)現(xiàn)跨的的,運(yùn)行維護(hù)工作核心開始燒服務(wù)和資運(yùn)維任務(wù)在名個(gè)專業(yè)部門之間的貴穿和協(xié)同中國正意義上集中式、大規(guī)模的外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn),源于2000年開始的數(shù)據(jù)集中工程,已從銀行業(yè)延伸到證券、保險(xiǎn)、電力電信、石油等行業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展,已從建設(shè)高散雛形發(fā)展到數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心,并逐步走向多活和混合云環(huán)境階口隨笮自動(dòng)化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)諑漸推進(jìn),另—條主線是從依賴于員工技能建設(shè),逐漸向運(yùn)維一體化、操作規(guī)范化、進(jìn)而往自動(dòng)化發(fā)展、最終向智能化演進(jìn)o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案540云計(jì)算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案企業(yè)盡管不能照搬互聯(lián)網(wǎng)的方案,但是I部門在整合自身現(xiàn)有的傳統(tǒng)異構(gòu)、復(fù)雜的基礎(chǔ)架構(gòu)環(huán)境混合云的時(shí)上要進(jìn)步升較定義應(yīng)用環(huán)付力語過統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái),封裝統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)服努企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)混合云交付應(yīng)用環(huán)境010OLTP口基礎(chǔ)架構(gòu)層備軟件定義能力與應(yīng)用脫鉤應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用運(yùn)行基礎(chǔ)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化、滿配口云資源調(diào)度層異構(gòu)資源服務(wù)封裝軟件定義(資源與服務(wù)、應(yīng)用脫鉤;按需配置組裝交付)軟件定義資源調(diào)度和容管理回兇兇口軟件應(yīng)用層基架規(guī)模虛擬架構(gòu)一統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)逐步形成PaS服務(wù)能力構(gòu)0云計(jì)算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案55o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦理平臺(tái)建設(shè)方案物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將物理基礎(chǔ)設(shè)施和∏基礎(chǔ)設(shè)施整合為一,通過一系列的信息交換技術(shù)和傳感設(shè)物聯(lián)網(wǎng)備,將任何物體和互聯(lián)網(wǎng)、I連接起來,以實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)房和服務(wù)器沒備的智能化識(shí)別、定位眼蹤、監(jiān)控和管理,對(duì)運(yùn)維范疇和運(yùn)維工作方式帶來了較大變化運(yùn)維方式的改變口運(yùn)維范疇延伸:物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò),通過信息交換和通信技術(shù)及設(shè)備,把機(jī)房和服務(wù)過來推動(dòng)了運(yùn)維范疇的延伸m圖設(shè)備智能曾理:通過與配置管理集成,通過信息傳感技術(shù)獲取物理設(shè)備的信息,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端物理設(shè)備的智能與快速處理細(xì)的3D}口自動(dòng)反應(yīng)處理:能夠根據(jù)溫找位置緒合標(biāo)簽件密產(chǎn)姿個(gè)生命所期寶寶官備類信思可視化濕度檢測(cè)結(jié)果來自動(dòng)調(diào)整精密空調(diào)的送風(fēng)情況,實(shí)現(xiàn)部管理任務(wù)操作分運(yùn)維工作的自動(dòng)化o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦56云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合,使得未來計(jì)算資源的交付方式轉(zhuǎn)向集中化、自動(dòng)化和遠(yuǎn)程化,傳統(tǒng)的∏資源將向虛擬化、動(dòng)態(tài)化過渡,同時(shí)通過機(jī)房遠(yuǎn)程維護(hù)和無人值守等技術(shù),讓運(yùn)維資源更加集約化,運(yùn)維成本更加經(jīng)濟(jì)化監(jiān)控為主,輔以動(dòng)力環(huán)境監(jiān)測(cè)、綜合報(bào)警處理和J信息等。采用先進(jìn)的無人值守機(jī)房別技術(shù),能夠?qū)Ω鳈C(jī)房的電路短/斷、環(huán)境參量、進(jìn)行監(jiān)控和報(bào)警,能直接地了解和掌握各個(gè)機(jī)房的情況,及時(shí)對(duì)發(fā)件做出反應(yīng)資源云化面向云計(jì)算和虛擬化,采用"分割"資源方式,將服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等資源進(jìn)虛擬化,以便用戶調(diào)用所需的計(jì)算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲(chǔ)資源、數(shù)據(jù)庫資源等。用基于流程化柜架的技術(shù)工具,將事件與流程相關(guān)聯(lián),檢測(cè)事件后可自動(dòng)啟動(dòng)故自動(dòng)化運(yùn)維運(yùn)效率同時(shí),要制夠測(cè)款酸在款友生前進(jìn)行報(bào)1運(yùn)維人員把故障消除在發(fā)生前,將所產(chǎn)生損失減到最低。遠(yuǎn)程監(jiān)控與操作包括和“空兩部分主要是通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息為主要手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的監(jiān)視;而"控″是指通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)迒程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作的方法云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)57e案例解讀互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺(tái)建設(shè)方案集中運(yùn)維模式在國外已有十多年的成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),國內(nèi)大型企業(yè)也在數(shù)年前開運(yùn)維技術(shù)的深入愈用,大集中運(yùn)模式已經(jīng)成為未來選集發(fā)晨的趨勢(shì)中國人保IBM(美國用戶背景:2019年開始推動(dòng)全國大集中用戶背景:2019年把全球?qū)?nèi)服務(wù)的105在廣東佛山建立南中心、背景成立了生扌個(gè)外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)整合為北美、歐洲和中東中心,全國40多個(gè)分公司原∏技術(shù)人員通亞太、日本等4個(gè)區(qū)域中心。其中北美由過遠(yuǎn)程方式承擔(dān)對(duì)本省應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)職原來60多個(gè)外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)整合為5個(gè)外網(wǎng)責(zé);目前整體運(yùn)行模式還在調(diào)鍪優(yōu)化過程核心節(jié)點(diǎn),由分布在全美10多個(gè)城市的原中,但運(yùn)維工作已經(jīng)走上正軌。有的∏隊(duì)伍進(jìn)行維護(hù)。運(yùn)行橫式:南中心目前承擔(dān)機(jī)房設(shè)施、基運(yùn)行模式:5個(gè)外網(wǎng)核心節(jié)點(diǎn)各有一個(gè)本地礎(chǔ)架構(gòu)硬件設(shè)施的維護(hù)工作;北京生控中運(yùn)維團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)機(jī)房設(shè)池和基礎(chǔ)架構(gòu)硬件心負(fù)責(zé)虛擬化和操作系統(tǒng)以上到應(yīng)用平臺(tái)的維護(hù)和日常工作,其他十幾個(gè)城市中的等各個(gè)邏帽層面的日常維