互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件

互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案行業(yè)趨勢分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行新課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，要求在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師通過心理換位設(shè)身處地地把自己放在學(xué)生的地位上，教學(xué)能取得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。我在初中化學(xué)教學(xué)過程中得到如下幾點啟發(fā)：一、想學(xué)生之所想課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，要洞察其心理，及時探測和巧妙地點出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO2的性質(zhì)時，把SO2通入澄清石灰水，看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO2也有類似現(xiàn)象，教師隨即令學(xué)生寫出有關(guān)方程式，并順著思路和同學(xué)們一起思考：能使石灰水變渾的是否一定是CO2？怎樣確證無色氣體是CO2？怎樣檢驗SO2氣體中是否有CO2？怎樣檢驗CO2中含有SO2？通過共同思考，結(jié)論很快得出，對SO2性質(zhì)的認(rèn)識就深刻了。二、想學(xué)生之所難有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。教師要深入學(xué)生角色，成為學(xué)生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如，pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍？學(xué)生一下子很難回答這一問題。但我們設(shè)置了幾個小問題，如pH=10的NaOH溶液，OH-來源于什么？Fe2+和Fe3+的水溶液分別是什么顏色？等等，與同學(xué)們一起討論，思考，學(xué)生很快地回答了這一問題。我們教師應(yīng)時刻以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平，設(shè)置教學(xué)過程，和學(xué)生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。三、想學(xué)生之所疑課堂上教師在講述時，常會碰到這樣的情況，突然發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重，臉色不悅，顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了"疙瘩"。此時，對學(xué)生思維中出現(xiàn)的"疑"若不及時排除，必然造成心理上的不和諧，成為學(xué)生繼續(xù)思維、繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，使思維中斷。高明的教師會立即意識到這一點，斷然采取措施，重新站到學(xué)生的角度來思考。例如，在講述泡沫滅火機(jī)原理時，學(xué)生對鹽的雙水解反應(yīng)不甚理解。這時我們再和學(xué)生從已經(jīng)掌握的水的電離平衡、鹽的水解實質(zhì)、平衡移動的概念等知識方面綜合思考，終于使學(xué)生認(rèn)識到鹽的雙水解的程度既決定于相應(yīng)弱酸弱堿的相對強(qiáng)弱，又決定于生成物的溶解性的大小，學(xué)生的疑往往是朦朧的、難以言表的，這就是想學(xué)生之所疑的重要性，這里，更需要教師的細(xì)心和耐心。四、想學(xué)生之所錯教師在批閱作業(yè)、試卷和個別輔導(dǎo)時，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的錯誤。給學(xué)生指正后，為了鞏固，在以后的教學(xué)中，有時教師在課堂上故意再"錯"一次，錯給學(xué)生看，錯給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒。例如，在講過Cl2、O2的實驗室制法后，在黑板上畫裝置圖，有意從上面畫起，而且神情嚴(yán)肅，態(tài)度一絲不茍。這時，就有不少學(xué)生在下面喊："老師，這樣畫不對，應(yīng)當(dāng)從下向上，從左到右依次畫"。這樣，歪打正著，學(xué)生的印象就深了，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣的例子還可舉出很多。五、想學(xué)生之所樂課堂是師生共同表演的舞臺，必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地加入到這種表演中來。好的教師必須想到學(xué)生的愛好、興趣和渴望成功的心理，想學(xué)生之所樂。實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)充分利用實驗手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。凡可做的實驗盡量做，可讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。學(xué)生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象，好奇心得到滿足，求知欲望更烈，會透過現(xiàn)象去認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)，去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。如在講授金屬鈉的活潑性時，將磨碎的金屬鈉粒慢慢撒入集滿氯氣（越濃越好）的集氣瓶中，同學(xué)們看到鈉在氯氣中金光閃爍，劇烈燃燒，簡直是歡呼雀躍，這樣鞏固了鈉、氯氣的化學(xué)性質(zhì)、鈉的焰色反應(yīng)等等化學(xué)知識，大大地提高了學(xué)習(xí)效果?；蛟趯W(xué)了氧化還原方程式配平方法后，我們可以給學(xué)生兩道簡單的高考試題讓學(xué)生配平，結(jié)果大部分學(xué)生配平了。當(dāng)他們得知這就是全國高考題時，高興得不得了。再加以表揚(yáng)你們現(xiàn)在都能做高考題了......。師生共同感受到成功的愉悅，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。六、想學(xué)生之所忘有人說化學(xué)知識一學(xué)就懂，一丟就忘?；瘜W(xué)學(xué)科確有許多內(nèi)容要強(qiáng)化記憶。有經(jīng)驗的教師常有這樣一種心理體驗，即在用到某一知識點時，忽然間明明熟悉的知識好象變得模糊起來，此時教師則馬上意識到學(xué)生對這一知識也容易遺忘，這是典型的心理換位現(xiàn)象。遇有這種現(xiàn)象，我們必須以學(xué)生身份出現(xiàn)，和他們一起回憶、識記、聯(lián)想、推導(dǎo)、驗證，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝遺忘，達(dá)到鞏固知識的目的。七、想學(xué)生之所學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?？傊?，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、實驗、自學(xué)、創(chuàng)造等方面的能力。教師應(yīng)深入學(xué)生，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教師教學(xué)水平。本課題的“農(nóng)村留守兒童”主要指農(nóng)民工子女，父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童，父母外出打工后孩子留在了家中無法照顧的兒童，他們被稱為留守兒童。本課題以我校留守兒童為研究對象，力圖從留守兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，形成原因及癥結(jié)，解決策略等方面，進(jìn)行深入探析和研究，有效地解決我校留守兒童的教育問題，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展。一、調(diào)查說明本次調(diào)查，我們設(shè)計了一份《農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，從留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活好慣、品德習(xí)慣、性格狀況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回240份，回收率為98%。二、調(diào)查結(jié)果1.學(xué)習(xí)方面。（1）學(xué)習(xí)成績不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童由于思念父母、家庭溫暖不夠、體質(zhì)不好等導(dǎo)致上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高，不完成家庭作業(yè)，成績基本屬于中等偏下的水平。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)不足。留守兒童對學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不夠，家庭教育缺乏、教育監(jiān)督落后和父母的期望值較低等都是他們學(xué)習(xí)動機(jī)不足的原因。2.生活方面。（1）留守兒童一般與祖（外）父母或者哥、姐生活在一起，得不到很好的營養(yǎng)補(bǔ)足。（2）心理逆反。他們?nèi)鄙儆H情，加上祖（外）父母年紀(jì)大了，人際溝通渠道和情緒發(fā)泄情緒不夠暢通，當(dāng)他們感到郁悶壓抑的時候，難免會選擇較為負(fù)面極端的方式表達(dá)出來。（3）個性自私任性。父母由于不能陪在孩子身邊，只能在經(jīng)濟(jì)上盡量滿足孩子的需求，對孩子的要求較為順從，以此來彌補(bǔ)孩子。祖輩在教育監(jiān)管過程中較為溺愛孫輩，一味的順從和嬌寵造成了留守兒童自私任性的心理現(xiàn)象。3.思想道德品質(zhì)方面。（1）道德觀念缺失?！敖疱X+物質(zhì)”成為“打工一族”的父母用來最直接的彌補(bǔ)孩子的方式，孩子對金錢沒有全面的認(rèn)識，容易養(yǎng)成好逸惡勞和功利享樂等思想，認(rèn)為“讀書不如打工”等讀書無用、學(xué)習(xí)無用思想。認(rèn)為打工賺錢較快，不積極主動的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，得不到更高更好的教育。（2）道德行為失常。近年來，出現(xiàn)不少留守兒童違法亂紀(jì)的事情，甚至出現(xiàn)留守兒童組成的盜竊團(tuán)隊等。“留守兒童”和“不良少年”甚至畫上了等號，在道德行為方面表現(xiàn)失常，社會責(zé)任感和道德約束能力較低。4.安全知識方面。（1）人身安全意識薄弱，得不到父母的保護(hù)和教育，監(jiān)管人的文化程度往往較低，生活條件往往較差，“有病不能醫(yī)”的現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童們得不到有效的救治，甚至造成終生的遺憾。（2）安全難保障。自行到江河游泳而溺水的現(xiàn)象并不少見，受到人身傷害時安全意識淡薄。留守兒童自身行為失范，法律意識淡薄。由以上分析可見，不論是在學(xué)習(xí)、生活、品質(zhì)方面還是在安全知識方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。三、解決策略1.家長要改變外出方式和親子溝通方式，注重培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的自我教育習(xí)慣與能力。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一人教師。因而農(nóng)村的父母一定能夠要注重對孩子的教育，不能僅為眼前的經(jīng)濟(jì)利益，只顧出外打工掙錢，而對“留守在家”的孩子撒手不管不問。最好留一個在家，跟學(xué)校保持經(jīng)常的聯(lián)系，共同承擔(dān)起教子責(zé)任。要有目的地培養(yǎng)孩子的自我教育意識，使其掌握自我教育的方法培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立生活的能力，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我教育的習(xí)慣，這對培養(yǎng)子女成才是最為關(guān)鍵和有利的。2.學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，對留守學(xué)生大力實施“關(guān)愛工程”。（1）針對農(nóng)村“留守孩子”教育問題的新情況，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀，認(rèn)真實施素質(zhì)教育，及時深化內(nèi)部管理體制的改革，調(diào)整教育思想和課程結(jié)構(gòu)，在師資培訓(xùn)中應(yīng)增開心理健康課、生活指導(dǎo)課，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人格教育、性格教育、法制教育和安全教育及心理咨詢和疏導(dǎo)；對“留守孩子”專門建檔管理，設(shè)立專職和兼職輔導(dǎo)員。對他們實施人文關(guān)懷、家庭式關(guān)愛，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)家長學(xué)校，經(jīng)常為“留守孩子”的監(jiān)護(hù)人傳授現(xiàn)代家教理念和方法，要求教師定期家訪，并開展豐富多彩的校園文化和社會實踐等活動，以師生之愛和同學(xué)之情溫暖“留守孩子”的心，努力讓學(xué)校成為他們所喜歡和留戀的“家園”，為他們的健康成長提供優(yōu)質(zhì)和溫馨的環(huán)境與氛圍。（2）用愛啟迪，增進(jìn)情感。老師在平時多留心這些孩子的一言一行，針對他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，使關(guān)愛真正能深入學(xué)生的心坎。開展“手拉手”互助活動，不僅可以采用老師幫助的形式，也可以采用學(xué)生互幫的形式。由特定的老師專門負(fù)責(zé)所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教育情況，不留任何管理上的漏洞。把留守兒童若干人分為互助組，共同解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，互相監(jiān)督，互相幫助，互助鼓勵。每個人都有所長有所短，多鼓勵留守兒童，增強(qiáng)他們的自信心、主動性和積極性。（3）設(shè)置特定課程，創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校要針對農(nóng)村“留守兒童”的特點，開設(shè)安全、道德、心理等幾個方面課程，更有利于使留守兒童解決困難、處理問題，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。豐富學(xué)生的課余文化生活，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和生動性。（4）建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童逐個建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效地加強(qiáng)對留守兒童的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有1互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案2e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案行業(yè)趨勢分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行e議程30未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案技術(shù)趨勢勢。隨著這些技術(shù)的廠維管理的工作內(nèi)容、云計算與物聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)與社交工具大數(shù)據(jù)口行業(yè)趨勢口行業(yè)趨勢近年來,云計算和物聯(lián)網(wǎng)將深刻}互聯(lián)網(wǎng)式的交互方式改變了傳統(tǒng):}云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等改變基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方式,也是}人與人的交互方式,并進(jìn)一步蔓:新興計算形態(tài),既是產(chǎn)生大數(shù)據(jù)當(dāng)前大型企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)的∏建設(shè):延到企業(yè)及運(yùn)維領(lǐng)域,也對運(yùn)維的地方,也是需要大數(shù)據(jù)分析方正在考慮和投入的重要領(lǐng)或工作產(chǎn)生了新的影響法的領(lǐng)域;在末來一段時間內(nèi)大數(shù)據(jù)將成為企業(yè)、社會和國家口對運(yùn)維帶來的變化√云計算將傳統(tǒng)的運(yùn)維模式諑移動互聯(lián)實質(zhì)上擴(kuò)展了運(yùn)維步過渡到集中化、服務(wù)化的外延,實現(xiàn)任何地方、任口對運(yùn)維帶來的變化自動化和遠(yuǎn)程化的服務(wù)交付何時間均可開展運(yùn)維工作√傳統(tǒng)運(yùn)維強(qiáng)調(diào)電子化、自動模式社交工具則改變了運(yùn)維團(tuán)隊化,而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用則賦現(xiàn)了對設(shè)備的智能的指揮與互動體系,改變了運(yùn)維管理一個新的方向,即通過和配置集成技術(shù)人員之間、技術(shù)人員與洞察力,通過大數(shù)據(jù)分析獲備資源管控的自動互方式,使得取更多有價值的信息,引領(lǐng)戶而言變得更化、智能化和集約化為親切,效率也更高有限的資源投入到更有價值的業(yè)務(wù)領(lǐng)域0未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案4o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案離散雛形階段數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心移動互聯(lián)與社交網(wǎng)絡(luò)故發(fā)監(jiān)管變管作請云外網(wǎng)核心節(jié)點統(tǒng)與平臺軟件數(shù)據(jù)支下服努爸理中心應(yīng)用維護(hù)和監(jiān)控機(jī)房環(huán)與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)紹與安全理統(tǒng)資理系統(tǒng)與平臺軟機(jī)房環(huán)境與設(shè)網(wǎng)縉與安全管理物聯(lián)網(wǎng)支撐下的無人值守機(jī)房機(jī)房環(huán)境與設(shè)新機(jī)房機(jī)丹Ⅱ機(jī)房機(jī)房N乏劃,分割、摸奚建設(shè)整體規(guī)劃,專業(yè)運(yùn)維應(yīng)用與基勐設(shè)腦松耦合,炎源般務(wù)化內(nèi)網(wǎng)核心節(jié)點的建設(shè)往往就地取材數(shù)據(jù)集中存儲、處理,應(yīng)用和業(yè)集中化;·外網(wǎng)核心節(jié)點在邏輯上成為一個整體,要沒有規(guī)劃,專業(yè)性不強(qiáng)卜網(wǎng)核心節(jié)點建設(shè)依托有效規(guī)劃,更加現(xiàn)代求運(yùn)維組織不再按照專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行部門劃∏組織以建設(shè)任務(wù)為導(dǎo)向,常常隨IT化,大規(guī)模外網(wǎng)核心節(jié)點引入兩地三中心分,而是按照物理/輯進(jìn)行部門設(shè)劃分外網(wǎng)核心節(jié)點“高可用性”有了甚礎(chǔ)級保運(yùn)維專業(yè)化程度處于較低的水平引入運(yùn)維流程框架,通過流程實現(xiàn)跨的的,運(yùn)行維護(hù)工作核心開始燒服務(wù)和資運(yùn)維任務(wù)在名個專業(yè)部門之間的貴穿和協(xié)同中國正意義上集中式、大規(guī)模的外網(wǎng)核心節(jié)點,源于2000年開始的數(shù)據(jù)集中工程,已從銀行業(yè)延伸到證券、保險、電力電信、石油等行業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展,已從建設(shè)高散雛形發(fā)展到數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心,并逐步走向多活和混合云環(huán)境階口隨笮自動化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新技術(shù)諑漸推進(jìn),另—條主線是從依賴于員工技能建設(shè),逐漸向運(yùn)維一體化、操作規(guī)范化、進(jìn)而往自動化發(fā)展、最終向智能化演進(jìn)o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案50云計算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺建設(shè)方案企業(yè)盡管不能照搬互聯(lián)網(wǎng)的方案,但是I部門在整合自身現(xiàn)有的傳統(tǒng)異構(gòu)、復(fù)雜的基礎(chǔ)架構(gòu)環(huán)境混合云的時上要進(jìn)步升較定義應(yīng)用環(huán)付力語過統(tǒng)基礎(chǔ)平臺,封裝統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)服努企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)混合云交付應(yīng)用環(huán)境010OLTP口基礎(chǔ)架構(gòu)層備軟件定義能力與應(yīng)用脫鉤應(yīng)用開發(fā)平臺、應(yīng)用運(yùn)行基礎(chǔ)平臺標(biāo)準(zhǔn)化、滿配口云資源調(diào)度層異構(gòu)資源服務(wù)封裝軟件定義(資源與服務(wù)、應(yīng)用脫鉤;按需配置組裝交付)軟件定義資源調(diào)度和容管理回兇兇口軟件應(yīng)用層基架規(guī)模虛擬架構(gòu)一統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺逐步形成PaS服務(wù)能力構(gòu)0云計算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺建設(shè)方案6o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦理平臺建設(shè)方案物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將物理基礎(chǔ)設(shè)施和∏基礎(chǔ)設(shè)施整合為一,通過一系列的信息交換技術(shù)和傳感設(shè)物聯(lián)網(wǎng)備,將任何物體和互聯(lián)網(wǎng)、I連接起來,以實現(xiàn)對機(jī)房和服務(wù)器沒備的智能化識別、定位眼蹤、監(jiān)控和管理,對運(yùn)維范疇和運(yùn)維工作方式帶來了較大變化運(yùn)維方式的改變口運(yùn)維范疇延伸:物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò),通過信息交換和通信技術(shù)及設(shè)備,把機(jī)房和服務(wù)過來推動了運(yùn)維范疇的延伸m圖設(shè)備智能曾理:通過與配置管理集成,通過信息傳感技術(shù)獲取物理設(shè)備的信息,實現(xiàn)遠(yuǎn)端物理設(shè)備的智能與快速處理細(xì)的3D}口自動反應(yīng)處理:能夠根據(jù)溫找位置緒合標(biāo)簽件密產(chǎn)姿個生命所期寶寶官備類信思可視化濕度檢測結(jié)果來自動調(diào)整精密空調(diào)的送風(fēng)情況,實現(xiàn)部管理任務(wù)操作分運(yùn)維工作的自動化o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦7云計算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案云計算與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合,使得未來計算資源的交付方式轉(zhuǎn)向集中化、自動化和遠(yuǎn)程化,傳統(tǒng)的∏資源將向虛擬化、動態(tài)化過渡,同時通過機(jī)房遠(yuǎn)程維護(hù)和無人值守等技術(shù),讓運(yùn)維資源更加集約化,運(yùn)維成本更加經(jīng)濟(jì)化監(jiān)控為主,輔以動力環(huán)境監(jiān)測、綜合報警處理和J信息等。采用先進(jìn)的無人值守機(jī)房別技術(shù),能夠?qū)Ω鳈C(jī)房的電路短/斷、環(huán)境參量、進(jìn)行監(jiān)控和報警,能直接地了解和掌握各個機(jī)房的情況,及時對發(fā)件做出反應(yīng)資源云化面向云計算和虛擬化,采用"分割"資源方式,將服務(wù)器、存儲、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等資源進(jìn)虛擬化,以便用戶調(diào)用所需的計算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲資源、數(shù)據(jù)庫資源等。用基于流程化柜架的技術(shù)工具,將事件與流程相關(guān)聯(lián),檢測事件后可自動啟動故自動化運(yùn)維運(yùn)效率同時,要制夠測款酸在款友生前進(jìn)行報1運(yùn)維人員把故障消除在發(fā)生前,將所產(chǎn)生損失減到最低。遠(yuǎn)程監(jiān)控與操作包括和“空兩部分主要是通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息為主要手段來實現(xiàn)對環(huán)境和計算機(jī)系統(tǒng)的監(jiān)視;而"控″是指通過網(wǎng)絡(luò)對迒程計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作的方法云計算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)8e案例解讀互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案集中運(yùn)維模式在國外已有十多年的成功應(yīng)用經(jīng)驗,國內(nèi)大型企業(yè)也在數(shù)年前開運(yùn)維技術(shù)的深入愈用,大集中運(yùn)模式已經(jīng)成為未來選集發(fā)晨的趨勢中國人保IBM(美國用戶背景:2019年開始推動全國大集中用戶背景:2019年把全球?qū)?nèi)服務(wù)的105在廣東佛山建立南中心、背景成立了生扌個外網(wǎng)核心節(jié)點整合為北美、歐洲和中東中心,全國40多個分公司原∏技術(shù)人員通亞太、日本等4個區(qū)域中心。其中北美由過遠(yuǎn)程方式承擔(dān)對本省應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)職原來60多個外網(wǎng)核心節(jié)點整合為5個外網(wǎng)責(zé);目前整體運(yùn)行模式還在調(diào)鍪優(yōu)化過程核心節(jié)點,由分布在全美10多個城市的原中,但運(yùn)維工作已經(jīng)走上正軌。有的∏隊伍進(jìn)行維護(hù)。運(yùn)行橫式:南中心目前承擔(dān)機(jī)房設(shè)施、基運(yùn)行模式:5個外網(wǎng)核心節(jié)點各有一個本地礎(chǔ)架構(gòu)硬件設(shè)施的維護(hù)工作;北京生控中運(yùn)維團(tuán)隊,負(fù)責(zé)機(jī)房設(shè)池和基礎(chǔ)架構(gòu)硬件心負(fù)責(zé)虛擬化和操作系統(tǒng)以上到應(yīng)用平臺的維護(hù)和日常工作,其他十幾個城市中的等各個邏帽層面的日常維護(hù)工作,以及運(yùn)技術(shù)人員組織為網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器與存儲、平維管埋平臺的建設(shè)和維護(hù),加上部分提供臺軟件、應(yīng)用系統(tǒng)和總工等5個團(tuán)隊,其中全局服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)(統(tǒng)一門戶)的維護(hù);總工團(tuán)隊負(fù)責(zé)重大故障的端到端診斷、變公司負(fù)責(zé)本地業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用邏輯更審核和技術(shù)架構(gòu)規(guī)范、架構(gòu)審核等工作據(jù)部分的維護(hù)。國內(nèi)大型企業(yè)集中運(yùn)維國際大型企業(yè)集中運(yùn)維e案例解讀9移動互聯(lián)對運(yùn)維方式帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案移動移動互聯(lián)是種通過智能移動終端,采用移動無線逼信方式獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新互聯(lián)興業(yè)務(wù),用戶可隨時隨地乃至在移動過程中都能方便地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)信息推送日常操作口實現(xiàn)運(yùn)維流程環(huán)節(jié)下移剄移動終口移動互聯(lián)是大數(shù)據(jù)的延伸終端口與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,將整個機(jī)房的巡能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)挖掘的有價值信忘流程環(huán)節(jié)的審批和監(jiān)控信忘的瀏通過熱點推送的方式,來及時覽,將技術(shù)和管理人員從辦公座簡潔的推動到有消煮需求的用戶動的方式來實現(xiàn)自動化,并簡化上解放出來,實現(xiàn)任何地方、信忠釆集與維護(hù)步驟任何時間辦公移動互聯(lián)對運(yùn)維方式帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案10社交工具對用戶體驗帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案社交社交工具的快速發(fā)展對人際交互的方式和溝通成本產(chǎn)生了巨大的影響,改變了以往或效率低工具下(郵件)、或單點溝通(電活)的交互模式,使得信息交互能夠在更多人之間、更加通暢的進(jìn)行:同時作為移動互聯(lián)的外延手段,進(jìn)一步促進(jìn)運(yùn)維工作模式的變化面向多用戶支持面向人際溝通移動互聯(lián)的外延口面向多用戶發(fā)生同類問題時,良口對外部用戶而言,良好的社交工口社交工具作為移動互聯(lián)外延的好的社交工具可以實現(xiàn)一對多有助于服務(wù)詩求的快速響應(yīng)和手段,增加了用戶提交請求同時段的技術(shù)支持和服務(wù)交付及時處理、跟蹤,并且互聯(lián)網(wǎng)式技術(shù)人員相應(yīng)請求的方式和選擇對技術(shù)人員來說解決了多個用的溝通方式也拉進(jìn)了用戶和技術(shù)并發(fā)請求支持的情況,對用戶而人員的距離,提升了用戶體驗何時間均可辦公”的運(yùn)維模式吉則加快了技術(shù)響應(yīng)對內(nèi)部而言過交工具則有助于問有效積累社交工具對用戶體驗帶聯(lián)網(wǎng)智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案11互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件12互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件13互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件14互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件15互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件16互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件17互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件18互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件19互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件20互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件21互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件22互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件23互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件24互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件25互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件26互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件27互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件28互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件29互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件30互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件31互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件32互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件33互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件34互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件35互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件36互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件37互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件38互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件39互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件40互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件41互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件42互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件43互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件44互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件45互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件46互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件47互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案課件4826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案行業(yè)趨勢分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行新課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，要求在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師通過心理換位設(shè)身處地地把自己放在學(xué)生的地位上，教學(xué)能取得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。我在初中化學(xué)教學(xué)過程中得到如下幾點啟發(fā)：一、想學(xué)生之所想課堂上學(xué)生在想什么？這是教師應(yīng)時刻關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，要洞察其心理，及時探測和巧妙地點出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。如在講SO2的性質(zhì)時，把SO2通入澄清石灰水，看到石灰水變渾而后又變清。同學(xué)們聯(lián)想到CO2也有類似現(xiàn)象，教師隨即令學(xué)生寫出有關(guān)方程式，并順著思路和同學(xué)們一起思考：能使石灰水變渾的是否一定是CO2？怎樣確證無色氣體是CO2？怎樣檢驗SO2氣體中是否有CO2？怎樣檢驗CO2中含有SO2？通過共同思考，結(jié)論很快得出，對SO2性質(zhì)的認(rèn)識就深刻了。二、想學(xué)生之所難有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的角度上來接受這一知識，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。教師要深入學(xué)生角色，成為學(xué)生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。例如，pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍？學(xué)生一下子很難回答這一問題。但我們設(shè)置了幾個小問題，如pH=10的NaOH溶液，OH-來源于什么？Fe2+和Fe3+的水溶液分別是什么顏色？等等，與同學(xué)們一起討論，思考，學(xué)生很快地回答了這一問題。我們教師應(yīng)時刻以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平，設(shè)置教學(xué)過程，和學(xué)生一起探討，幫助他們化難為易，提高他們的能力。三、想學(xué)生之所疑課堂上教師在講述時，常會碰到這樣的情況，突然發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表情凝重，臉色不悅，顯然是學(xué)生思維出現(xiàn)了"疙瘩"。此時，對學(xué)生思維中出現(xiàn)的"疑"若不及時排除，必然造成心理上的不和諧，成為學(xué)生繼續(xù)思維、繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，使思維中斷。高明的教師會立即意識到這一點，斷然采取措施，重新站到學(xué)生的角度來思考。例如，在講述泡沫滅火機(jī)原理時，學(xué)生對鹽的雙水解反應(yīng)不甚理解。這時我們再和學(xué)生從已經(jīng)掌握的水的電離平衡、鹽的水解實質(zhì)、平衡移動的概念等知識方面綜合思考，終于使學(xué)生認(rèn)識到鹽的雙水解的程度既決定于相應(yīng)弱酸弱堿的相對強(qiáng)弱，又決定于生成物的溶解性的大小，學(xué)生的疑往往是朦朧的、難以言表的，這就是想學(xué)生之所疑的重要性，這里，更需要教師的細(xì)心和耐心。四、想學(xué)生之所錯教師在批閱作業(yè)、試卷和個別輔導(dǎo)時，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的錯誤。給學(xué)生指正后，為了鞏固，在以后的教學(xué)中，有時教師在課堂上故意再"錯"一次，錯給學(xué)生看，錯給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒。例如，在講過Cl2、O2的實驗室制法后，在黑板上畫裝置圖，有意從上面畫起，而且神情嚴(yán)肅，態(tài)度一絲不茍。這時，就有不少學(xué)生在下面喊："老師，這樣畫不對，應(yīng)當(dāng)從下向上，從左到右依次畫"。這樣，歪打正著，學(xué)生的印象就深了，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣的例子還可舉出很多。五、想學(xué)生之所樂課堂是師生共同表演的舞臺，必須引導(dǎo)學(xué)生情不自禁地加入到這種表演中來。好的教師必須想到學(xué)生的愛好、興趣和渴望成功的心理，想學(xué)生之所樂。實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)充分利用實驗手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。凡可做的實驗盡量做，可讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。學(xué)生在實驗中親眼觀察到色彩斑瀾的化學(xué)現(xiàn)象，好奇心得到滿足，求知欲望更烈，會透過現(xiàn)象去認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)，去探索物質(zhì)變化的規(guī)律。如在講授金屬鈉的活潑性時，將磨碎的金屬鈉粒慢慢撒入集滿氯氣（越濃越好）的集氣瓶中，同學(xué)們看到鈉在氯氣中金光閃爍，劇烈燃燒，簡直是歡呼雀躍，這樣鞏固了鈉、氯氣的化學(xué)性質(zhì)、鈉的焰色反應(yīng)等等化學(xué)知識，大大地提高了學(xué)習(xí)效果?；蛟趯W(xué)了氧化還原方程式配平方法后，我們可以給學(xué)生兩道簡單的高考試題讓學(xué)生配平，結(jié)果大部分學(xué)生配平了。當(dāng)他們得知這就是全國高考題時，高興得不得了。再加以表揚(yáng)你們現(xiàn)在都能做高考題了......。師生共同感受到成功的愉悅，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了。六、想學(xué)生之所忘有人說化學(xué)知識一學(xué)就懂，一丟就忘。化學(xué)學(xué)科確有許多內(nèi)容要強(qiáng)化記憶。有經(jīng)驗的教師常有這樣一種心理體驗，即在用到某一知識點時，忽然間明明熟悉的知識好象變得模糊起來，此時教師則馬上意識到學(xué)生對這一知識也容易遺忘，這是典型的心理換位現(xiàn)象。遇有這種現(xiàn)象，我們必須以學(xué)生身份出現(xiàn)，和他們一起回憶、識記、聯(lián)想、推導(dǎo)、驗證，一起分析、比較、歸納、總結(jié)，從而戰(zhàn)勝遺忘，達(dá)到鞏固知識的目的。七、想學(xué)生之所學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特點，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。總之，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、實驗、自學(xué)、創(chuàng)造等方面的能力。教師應(yīng)深入學(xué)生，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教師教學(xué)水平。本課題的“農(nóng)村留守兒童”主要指農(nóng)民工子女，父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童，父母外出打工后孩子留在了家中無法照顧的兒童，他們被稱為留守兒童。本課題以我校留守兒童為研究對象，力圖從留守兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，形成原因及癥結(jié)，解決策略等方面，進(jìn)行深入探析和研究，有效地解決我校留守兒童的教育問題，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展。一、調(diào)查說明本次調(diào)查，我們設(shè)計了一份《農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，從留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活好慣、品德習(xí)慣、性格狀況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回240份，回收率為98%。二、調(diào)查結(jié)果1.學(xué)習(xí)方面。（1）學(xué)習(xí)成績不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守兒童由于思念父母、家庭溫暖不夠、體質(zhì)不好等導(dǎo)致上課注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高，不完成家庭作業(yè)，成績基本屬于中等偏下的水平。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)不足。留守兒童對學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不夠，家庭教育缺乏、教育監(jiān)督落后和父母的期望值較低等都是他們學(xué)習(xí)動機(jī)不足的原因。2.生活方面。（1）留守兒童一般與祖（外）父母或者哥、姐生活在一起，得不到很好的營養(yǎng)補(bǔ)足。（2）心理逆反。他們?nèi)鄙儆H情，加上祖（外）父母年紀(jì)大了，人際溝通渠道和情緒發(fā)泄情緒不夠暢通，當(dāng)他們感到郁悶壓抑的時候，難免會選擇較為負(fù)面極端的方式表達(dá)出來。（3）個性自私任性。父母由于不能陪在孩子身邊，只能在經(jīng)濟(jì)上盡量滿足孩子的需求，對孩子的要求較為順從，以此來彌補(bǔ)孩子。祖輩在教育監(jiān)管過程中較為溺愛孫輩，一味的順從和嬌寵造成了留守兒童自私任性的心理現(xiàn)象。3.思想道德品質(zhì)方面。（1）道德觀念缺失?！敖疱X+物質(zhì)”成為“打工一族”的父母用來最直接的彌補(bǔ)孩子的方式，孩子對金錢沒有全面的認(rèn)識，容易養(yǎng)成好逸惡勞和功利享樂等思想，認(rèn)為“讀書不如打工”等讀書無用、學(xué)習(xí)無用思想。認(rèn)為打工賺錢較快，不積極主動的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，得不到更高更好的教育。（2）道德行為失常。近年來，出現(xiàn)不少留守兒童違法亂紀(jì)的事情，甚至出現(xiàn)留守兒童組成的盜竊團(tuán)隊等?！傲羰貎和焙汀安涣忌倌辍鄙踔廉嬌狭说忍?，在道德行為方面表現(xiàn)失常，社會責(zé)任感和道德約束能力較低。4.安全知識方面。（1）人身安全意識薄弱，得不到父母的保護(hù)和教育，監(jiān)管人的文化程度往往較低，生活條件往往較差，“有病不能醫(yī)”的現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童們得不到有效的救治，甚至造成終生的遺憾。（2）安全難保障。自行到江河游泳而溺水的現(xiàn)象并不少見，受到人身傷害時安全意識淡薄。留守兒童自身行為失范，法律意識淡薄。由以上分析可見，不論是在學(xué)習(xí)、生活、品質(zhì)方面還是在安全知識方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。三、解決策略1.家長要改變外出方式和親子溝通方式，注重培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的自我教育習(xí)慣與能力。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一人教師。因而農(nóng)村的父母一定能夠要注重對孩子的教育，不能僅為眼前的經(jīng)濟(jì)利益，只顧出外打工掙錢，而對“留守在家”的孩子撒手不管不問。最好留一個在家，跟學(xué)校保持經(jīng)常的聯(lián)系，共同承擔(dān)起教子責(zé)任。要有目的地培養(yǎng)孩子的自我教育意識，使其掌握自我教育的方法培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)和獨(dú)立生活的能力，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我教育的習(xí)慣，這對培養(yǎng)子女成才是最為關(guān)鍵和有利的。2.學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，對留守學(xué)生大力實施“關(guān)愛工程”。（1）針對農(nóng)村“留守孩子”教育問題的新情況，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀，認(rèn)真實施素質(zhì)教育，及時深化內(nèi)部管理體制的改革，調(diào)整教育思想和課程結(jié)構(gòu)，在師資培訓(xùn)中應(yīng)增開心理健康課、生活指導(dǎo)課，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人格教育、性格教育、法制教育和安全教育及心理咨詢和疏導(dǎo)；對“留守孩子”專門建檔管理，設(shè)立專職和兼職輔導(dǎo)員。對他們實施人文關(guān)懷、家庭式關(guān)愛，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)家長學(xué)校，經(jīng)常為“留守孩子”的監(jiān)護(hù)人傳授現(xiàn)代家教理念和方法，要求教師定期家訪，并開展豐富多彩的校園文化和社會實踐等活動，以師生之愛和同學(xué)之情溫暖“留守孩子”的心，努力讓學(xué)校成為他們所喜歡和留戀的“家園”，為他們的健康成長提供優(yōu)質(zhì)和溫馨的環(huán)境與氛圍。（2）用愛啟迪，增進(jìn)情感。老師在平時多留心這些孩子的一言一行，針對他們心理、思想上的障礙進(jìn)行深入摸底，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，使關(guān)愛真正能深入學(xué)生的心坎。開展“手拉手”互助活動，不僅可以采用老師幫助的形式，也可以采用學(xué)生互幫的形式。由特定的老師專門負(fù)責(zé)所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教育情況，不留任何管理上的漏洞。把留守兒童若干人分為互助組，共同解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，互相監(jiān)督，互相幫助，互助鼓勵。每個人都有所長有所短，多鼓勵留守兒童，增強(qiáng)他們的自信心、主動性和積極性。（3）設(shè)置特定課程，創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校要針對農(nóng)村“留守兒童”的特點，開設(shè)安全、道德、心理等幾個方面課程，更有利于使留守兒童解決困難、處理問題，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。豐富學(xué)生的課余文化生活，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和生動性。（4）建立健全學(xué)校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡(luò)，對所有留守兒童逐個建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯(lián)系，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時了解留守兒童在校情況，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效地加強(qiáng)對留守兒童的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有50互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案51e議程互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案行業(yè)趨勢分析技術(shù)能力提升規(guī)劃成功案例分享-中行e議程520未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案技術(shù)趨勢勢。隨著這些技術(shù)的廠維管理的工作內(nèi)容、云計算與物聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)與社交工具大數(shù)據(jù)口行業(yè)趨勢口行業(yè)趨勢近年來,云計算和物聯(lián)網(wǎng)將深刻}互聯(lián)網(wǎng)式的交互方式改變了傳統(tǒng):}云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等改變基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方式,也是}人與人的交互方式,并進(jìn)一步蔓:新興計算形態(tài),既是產(chǎn)生大數(shù)據(jù)當(dāng)前大型企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)的∏建設(shè):延到企業(yè)及運(yùn)維領(lǐng)域,也對運(yùn)維的地方,也是需要大數(shù)據(jù)分析方正在考慮和投入的重要領(lǐng)或工作產(chǎn)生了新的影響法的領(lǐng)域;在末來一段時間內(nèi)大數(shù)據(jù)將成為企業(yè)、社會和國家口對運(yùn)維帶來的變化√云計算將傳統(tǒng)的運(yùn)維模式諑移動互聯(lián)實質(zhì)上擴(kuò)展了運(yùn)維步過渡到集中化、服務(wù)化的外延,實現(xiàn)任何地方、任口對運(yùn)維帶來的變化自動化和遠(yuǎn)程化的服務(wù)交付何時間均可開展運(yùn)維工作√傳統(tǒng)運(yùn)維強(qiáng)調(diào)電子化、自動模式社交工具則改變了運(yùn)維團(tuán)隊化,而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用則賦現(xiàn)了對設(shè)備的智能的指揮與互動體系,改變了運(yùn)維管理一個新的方向,即通過和配置集成技術(shù)人員之間、技術(shù)人員與洞察力,通過大數(shù)據(jù)分析獲備資源管控的自動互方式,使得取更多有價值的信息,引領(lǐng)戶而言變得更化、智能化和集約化為親切,效率也更高有限的資源投入到更有價值的業(yè)務(wù)領(lǐng)域0未來信息化技術(shù)的發(fā)展超網(wǎng)+智運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案53o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案離散雛形階段數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心移動互聯(lián)與社交網(wǎng)絡(luò)故發(fā)監(jiān)管變管作請云外網(wǎng)核心節(jié)點統(tǒng)與平臺軟件數(shù)據(jù)支下服努爸理中心應(yīng)用維護(hù)和監(jiān)控機(jī)房環(huán)與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)紹與安全理統(tǒng)資理系統(tǒng)與平臺軟機(jī)房環(huán)境與設(shè)網(wǎng)縉與安全管理物聯(lián)網(wǎng)支撐下的無人值守機(jī)房機(jī)房環(huán)境與設(shè)新機(jī)房機(jī)丹Ⅱ機(jī)房機(jī)房N乏劃,分割、摸奚建設(shè)整體規(guī)劃,專業(yè)運(yùn)維應(yīng)用與基勐設(shè)腦松耦合,炎源般務(wù)化內(nèi)網(wǎng)核心節(jié)點的建設(shè)往往就地取材數(shù)據(jù)集中存儲、處理,應(yīng)用和業(yè)集中化;·外網(wǎng)核心節(jié)點在邏輯上成為一個整體,要沒有規(guī)劃,專業(yè)性不強(qiáng)卜網(wǎng)核心節(jié)點建設(shè)依托有效規(guī)劃,更加現(xiàn)代求運(yùn)維組織不再按照專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行部門劃∏組織以建設(shè)任務(wù)為導(dǎo)向,常常隨IT化,大規(guī)模外網(wǎng)核心節(jié)點引入兩地三中心分,而是按照物理/輯進(jìn)行部門設(shè)劃分外網(wǎng)核心節(jié)點“高可用性”有了甚礎(chǔ)級保運(yùn)維專業(yè)化程度處于較低的水平引入運(yùn)維流程框架,通過流程實現(xiàn)跨的的,運(yùn)行維護(hù)工作核心開始燒服務(wù)和資運(yùn)維任務(wù)在名個專業(yè)部門之間的貴穿和協(xié)同中國正意義上集中式、大規(guī)模的外網(wǎng)核心節(jié)點,源于2000年開始的數(shù)據(jù)集中工程,已從銀行業(yè)延伸到證券、保險、電力電信、石油等行業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展,已從建設(shè)高散雛形發(fā)展到數(shù)據(jù)集中處理應(yīng)用中心,并逐步走向多活和混合云環(huán)境階口隨笮自動化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新技術(shù)諑漸推進(jìn),另—條主線是從依賴于員工技能建設(shè),逐漸向運(yùn)維一體化、操作規(guī)范化、進(jìn)而往自動化發(fā)展、最終向智能化演進(jìn)o信息部運(yùn)維支撐的發(fā)展網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案540云計算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺建設(shè)方案企業(yè)盡管不能照搬互聯(lián)網(wǎng)的方案,但是I部門在整合自身現(xiàn)有的傳統(tǒng)異構(gòu)、復(fù)雜的基礎(chǔ)架構(gòu)環(huán)境混合云的時上要進(jìn)步升較定義應(yīng)用環(huán)付力語過統(tǒng)基礎(chǔ)平臺,封裝統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)服努企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)混合云交付應(yīng)用環(huán)境010OLTP口基礎(chǔ)架構(gòu)層備軟件定義能力與應(yīng)用脫鉤應(yīng)用開發(fā)平臺、應(yīng)用運(yùn)行基礎(chǔ)平臺標(biāo)準(zhǔn)化、滿配口云資源調(diào)度層異構(gòu)資源服務(wù)封裝軟件定義(資源與服務(wù)、應(yīng)用脫鉤;按需配置組裝交付)軟件定義資源調(diào)度和容管理回兇兇口軟件應(yīng)用層基架規(guī)模虛擬架構(gòu)一統(tǒng)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺逐步形成PaS服務(wù)能力構(gòu)0云計算帶來的基礎(chǔ)架構(gòu)變花判網(wǎng)+智慧遠(yuǎn)維管理平臺建設(shè)方案55o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦理平臺建設(shè)方案物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將物理基礎(chǔ)設(shè)施和∏基礎(chǔ)設(shè)施整合為一,通過一系列的信息交換技術(shù)和傳感設(shè)物聯(lián)網(wǎng)備,將任何物體和互聯(lián)網(wǎng)、I連接起來,以實現(xiàn)對機(jī)房和服務(wù)器沒備的智能化識別、定位眼蹤、監(jiān)控和管理,對運(yùn)維范疇和運(yùn)維工作方式帶來了較大變化運(yùn)維方式的改變口運(yùn)維范疇延伸:物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò),通過信息交換和通信技術(shù)及設(shè)備,把機(jī)房和服務(wù)過來推動了運(yùn)維范疇的延伸m圖設(shè)備智能曾理:通過與配置管理集成,通過信息傳感技術(shù)獲取物理設(shè)備的信息,實現(xiàn)遠(yuǎn)端物理設(shè)備的智能與快速處理細(xì)的3D}口自動反應(yīng)處理:能夠根據(jù)溫找位置緒合標(biāo)簽件密產(chǎn)姿個生命所期寶寶官備類信思可視化濕度檢測結(jié)果來自動調(diào)整精密空調(diào)的送風(fēng)情況,實現(xiàn)部管理任務(wù)操作分運(yùn)維工作的自動化o物聯(lián)網(wǎng)帶來運(yùn)維范疇的延砰釋錕牦56云計算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案云計算與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合,使得未來計算資源的交付方式轉(zhuǎn)向集中化、自動化和遠(yuǎn)程化,傳統(tǒng)的∏資源將向虛擬化、動態(tài)化過渡,同時通過機(jī)房遠(yuǎn)程維護(hù)和無人值守等技術(shù),讓運(yùn)維資源更加集約化,運(yùn)維成本更加經(jīng)濟(jì)化監(jiān)控為主,輔以動力環(huán)境監(jiān)測、綜合報警處理和J信息等。采用先進(jìn)的無人值守機(jī)房別技術(shù),能夠?qū)Ω鳈C(jī)房的電路短/斷、環(huán)境參量、進(jìn)行監(jiān)控和報警,能直接地了解和掌握各個機(jī)房的情況,及時對發(fā)件做出反應(yīng)資源云化面向云計算和虛擬化,采用"分割"資源方式,將服務(wù)器、存儲、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等資源進(jìn)虛擬化,以便用戶調(diào)用所需的計算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、存儲資源、數(shù)據(jù)庫資源等。用基于流程化柜架的技術(shù)工具,將事件與流程相關(guān)聯(lián),檢測事件后可自動啟動故自動化運(yùn)維運(yùn)效率同時,要制夠測款酸在款友生前進(jìn)行報1運(yùn)維人員把故障消除在發(fā)生前,將所產(chǎn)生損失減到最低。遠(yuǎn)程監(jiān)控與操作包括和“空兩部分主要是通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息為主要手段來實現(xiàn)對環(huán)境和計算機(jī)系統(tǒng)的監(jiān)視;而"控″是指通過網(wǎng)絡(luò)對迒程計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作的方法云計算與物聯(lián)網(wǎng)支撐下的新機(jī)57e案例解讀互聯(lián)網(wǎng)+智慧運(yùn)維管理平臺建設(shè)方案集中運(yùn)維模式在國外已有十多年的成功應(yīng)用經(jīng)驗,國內(nèi)大型企業(yè)也在數(shù)年前開運(yùn)維技術(shù)的深入愈用,大集中運(yùn)模式已經(jīng)成為未來選集發(fā)晨的趨勢中國人保IBM(美國用戶背景:2019年開始推動全國大集中用戶背景:2019年把全球?qū)?nèi)服務(wù)的105在廣東佛山建立南中心、背景成立了生扌個外網(wǎng)核心節(jié)點整合為北美、歐洲和中東中心,全國40多個分公司原∏技術(shù)人員通亞太、日本等4個區(qū)域中心。其中北美由過遠(yuǎn)程方式承擔(dān)對本省應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)職原來60多個外網(wǎng)核心節(jié)點整合為5個外網(wǎng)責(zé);目前整體運(yùn)行模式還在調(diào)鍪優(yōu)化過程核心節(jié)點,由分布在全美10多個城市的原中,但運(yùn)維工作已經(jīng)走上正軌。有的∏隊伍進(jìn)行維護(hù)。運(yùn)行橫式:南中心目前承擔(dān)機(jī)房設(shè)施、基運(yùn)行模式:5個外網(wǎng)核心節(jié)點各有一個本地礎(chǔ)架構(gòu)硬件設(shè)施的維護(hù)工作;北京生控中運(yùn)維團(tuán)隊,負(fù)責(zé)機(jī)房設(shè)池和基礎(chǔ)架構(gòu)硬件心負(fù)責(zé)虛擬化和操作系統(tǒng)以上到應(yīng)用平臺的維護(hù)和日常工作,其他十幾個城市中的等各個邏帽層面的日常維