《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固271

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版（二）1、判斷題我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容不包括心理健康教育。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。2、單選題世界衛(wèi)生組織提出健康的含義包括。A:軀體健康B:軀體健康、心理健康C:軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康參考答案：D本題解釋：【答案】Do解析：1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。3、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素。參考答案：參考解析：影響人身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。（1）遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的自然前提條件，對(duì)人的發(fā)展并不起決定作用，而是提供發(fā)展的可能性。遺傳必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。我們要正確認(rèn)識(shí)人們遺傳素質(zhì)的差異，并認(rèn)識(shí)到遺傳素質(zhì)的穩(wěn)定性是相對(duì)的，也是可變的；（2）環(huán)境。環(huán)境是直接或間接影響人的個(gè)體的形式和發(fā)展的全部外在因素；（3）教育。教育作為主導(dǎo)型條件制約著人的心理發(fā)展過(guò)程和方向，科學(xué)的教育能促進(jìn)心理發(fā)展，是人的身心發(fā)展的主要條件，但同時(shí)教育必須以學(xué)生的心理發(fā)展水平、特點(diǎn)為依據(jù)；（4）主觀能動(dòng)性。個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)。其中，最基本的是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它具有鮮明的FI的性、指向性和程序性，體現(xiàn)了人的25、簡(jiǎn)答題論述提高記憶效果的方法。參考答案：【出題思路】本題考查如何提高記憶的效果?？忌枰⒁馊绾翁岣哂洃浶Ч腿绾芜M(jìn)行有效地復(fù)習(xí)是兩種問(wèn)題兩個(gè)題目，答案存在著差異，不能等同。提高記憶效果的方法中有一條是合理地組織復(fù)習(xí),其他都涉及識(shí)記和保持的過(guò)程。【參考答案】(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有無(wú)記憶目的或記憶目的是否明確會(huì)影響記憶的效果，目的不同，學(xué)習(xí)者在記憶材料時(shí)的組織會(huì)有所不同，這樣就會(huì)影響記憶的效果。首先，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和意圖，學(xué)習(xí)記憶應(yīng)有計(jì)劃。其次，記憶的時(shí)間意圖應(yīng)準(zhǔn)確與明確，以便提高記憶效果。再次，要培養(yǎng)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。⑵理解學(xué)習(xí)材料的意義機(jī)械記憶的特點(diǎn)是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關(guān)系，只是按照材料呈現(xiàn)的時(shí)空順序進(jìn)行逐字逐句的記憶。如果將機(jī)械記憶的內(nèi)容，人為地賦予其意義，就可以大幅度地提高記憶效果。在學(xué)習(xí)中要以意義記憶為主，機(jī)械記憶為輔，發(fā)揮兩種記憶各自的長(zhǎng)處，從而提高整個(gè)記憶的效果。⑶對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解人們既可對(duì)學(xué)習(xí)材料作表面加工，也可以作精細(xì)加工，即理解材料的意義。研究表明，理解越深，保持就越好。為了理解記憶的材料,應(yīng)該先對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示出來(lái)，然后把它們概括而確切地?cái)⑹龀鰜?lái)，這樣就比較容易記憶和保持。(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料對(duì)材料的組塊化實(shí)際上就是把若干的組塊組合成數(shù)量更少的、體積更大的組塊的心智操作，它能使輸入信息有效地儲(chǔ)入長(zhǎng)時(shí)記憶。對(duì)記憶材料可以用多種方式組織加工，常見(jiàn)的組織加工方式是類別群集,即把一系列項(xiàng)目按一定的類別來(lái)記憶。⑸運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量編碼是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶貯存。如在長(zhǎng)時(shí)記憶過(guò)程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質(zhì)量，加深個(gè)體對(duì)識(shí)記材料的理解，使識(shí)記信息納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，不易遺忘。(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果不經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，是不可能長(zhǎng)久、完全保持在記憶中的?？朔z忘最好的辦法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)。有效組織復(fù)習(xí)的方法包括及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間、分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、復(fù)習(xí)方法的多樣化、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)、嘗試回憶與反復(fù)復(fù)習(xí)相結(jié)合等。26、填空題根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為—知識(shí)和知識(shí)。參考答案：陳述性程序性本題解釋：【答案】陳述性程序性27、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。(3分)參考答案：參考解析：學(xué)前兒童游戲主要具有以下特點(diǎn)：(t)游戲是自發(fā)的、自愿的：(2)游戲是自由自在的：(3)游戲是愉快的：(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。28、簡(jiǎn)答題論述教育的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。參考答案：參考解析：教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。

（1）教育者在社會(huì)教育活動(dòng)中，有目的地影響他人生理、心理及性格發(fā)展的人，統(tǒng)稱為教育者。教育者不一定是教師，但教師一定是教育者?！敖處煛边@個(gè)稱謂特指在社會(huì)教育活動(dòng)中履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（2）受教育者在社會(huì)教育活動(dòng)中，在生理、心理及性格發(fā)展方面有目的地接受影響，從事學(xué)習(xí)的人，統(tǒng)稱為受教育者。受教育者是教育的對(duì)象及學(xué)習(xí)的主體。從法律角度看，受教育者是教育活動(dòng)中的自然人，他們與教育者是平等的。受教育者在接受思想、品德、知識(shí)、技能、行為以及智慧、性格等方面的影響時(shí)具有主觀能動(dòng)性。（3）教育媒介教育媒介指建構(gòu)于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內(nèi)容、教育方法、組織形式和教育手段等。從內(nèi)容上說(shuō)，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書(shū)；從形式上說(shuō)，主要是教育手段、教育方法和教育組織形式。教育的三個(gè)構(gòu)成要素之問(wèn)既相互獨(dú)立又密切聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐系統(tǒng)。沒(méi)有教育者，教育活動(dòng)就不可能展開(kāi)，學(xué)習(xí)者也不可能得到有效的指導(dǎo)；沒(méi)有學(xué)習(xí)者，教育活動(dòng)就失去了對(duì)象，無(wú)的放矢；沒(méi)有教育媒介，教育活動(dòng)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教育是上述三個(gè)基本要素的有機(jī)結(jié)合。29、多選題根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分A:A:B:C:D:A:B:C:D:符號(hào)學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)A:B:C:D:【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BC【名師點(diǎn)睛】知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。解答這道題時(shí)，如果考生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不了解，可以根據(jù)選項(xiàng)的構(gòu)成來(lái)選擇，前三項(xiàng)

“符號(hào)”、“概念”、“命題”是一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，既提到了知識(shí)的存在形式，又符合題干中提到的復(fù)雜程度，而“總結(jié)學(xué)習(xí)”沒(méi)有標(biāo)明知識(shí)的存在形式，因此可以排除。30、簡(jiǎn)答題形象記憶參考答案：【答案】形象記憶：以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點(diǎn)。31、填空題不攜苗助長(zhǎng)，不陵節(jié)而施，體現(xiàn)了的教學(xué)原則。參考答案：循序漸進(jìn)本題解釋：參考解析：循序漸進(jìn).32、單選題把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)叫。A:B:C:I):分科課程綜合課程學(xué)科課程活動(dòng)課程A:B:C:I):參考答案：B。參考解析國(guó)課程是一種主張整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門(mén)更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。故選B。33、判斷題作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物，使用的是再造想象。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過(guò)程。發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)等，都是創(chuàng)造想象的過(guò)程。34、簡(jiǎn)答題意志參考答案：參考解析：人自覺(jué)地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難的心理過(guò)程。35、單選題“聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)？A:指向性B:集中性C:清晰性D:鮮明性參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：B【解析】集中性指同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的基礎(chǔ)上，“聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”是對(duì)這一特征的描述。故選Bo人格特征中最具核心意義的心理特征是人格特征中最具核心意義的心理特征是A:人格特征中最具核心意義的心理特征是A:36、單選題能力B:人格特征中最具核心意義的心理特征是A:C:性格D:動(dòng)機(jī)

參考答案：c本題解釋：參考答案：Co參考解析：。37、判斷題社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。參考答案：正確本題解釋：參考答案：對(duì)。參考解析：。38、單選題對(duì)“紅磚有何用途”這一問(wèn)題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說(shuō)明個(gè)體的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好？ABC變流獨(dú)批性性性性

通暢創(chuàng)判參考答案：AABC變流獨(dú)批性性性性

通暢創(chuàng)判本題解釋：參考答案：Ao參考解析?：A［解析］變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。因此，在單位時(shí)間內(nèi)答案的種類多，說(shuō)明個(gè)體的變通性越好。39、單選題是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書(shū)、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。A:教科書(shū)B(niǎo):教材C:書(shū)本D:習(xí)題集參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記40、多選題學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有一。A:積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B:充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生C:注重來(lái)訪學(xué)生的主觀參與D:個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問(wèn)題E:嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密參考答案：ABCE本題解釋：【答案】ABCEo解析：咨詢活動(dòng)的基本原則為ABCE四項(xiàng)。41、填空題—指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。參考答案：教育能力本題解釋：參考解析?：教育能力42、單選題素質(zhì)教育的時(shí)代特征是A:面向全體學(xué)生B:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C:促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神參考答案：D本題解釋:參考答案：Do參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程的教育。必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。43、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述德育的社會(huì)模仿模式。參考答案：社會(huì)模仿模式主要是班杜拉創(chuàng)立的。社會(huì)模仿模式是：（1）理論假設(shè)。（2）圍繞社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育：a人類學(xué)習(xí)必須有個(gè)體品德參與才能完成。b道德判斷取決于社會(huì)學(xué)習(xí)而沒(méi)有固定發(fā)展階段。c道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。d榜樣對(duì)品德的作用。e提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論：a社會(huì)模仿模式在理論上的缺陷。b社會(huì)模仿模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué)校德育發(fā)展改革的啟示。44、單選題是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A:學(xué)科課程B:活動(dòng)課程C:顯性課程D:隱性課程參考答案：本題解釋：參考答案：Bo45、簡(jiǎn)答題從當(dāng)今世界各國(guó)的情況看，政治制度對(duì)教育的決策作用主要通過(guò)什么方式體現(xiàn)出來(lái)？參考答案：（1）政治制度制約教育制度。（2）政治意識(shí)形態(tài)鉗制教育思想。（3）政治體制改革推動(dòng)教育體制改革。46、單選題一朝被蛇咬，十年怕井繩，這種現(xiàn)象指oA:消退B:強(qiáng)化C:刺激泛化D:刺激分化參考答案：C本題解釋：【答案】C。解析：刺激泛化指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。47、多選題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)包括oA:強(qiáng)調(diào)教師講解B:強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考C:注重給學(xué)生提供豐富的感性材料D:注重對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制參考答案：BC本題解釋：參考答案：B,Co參考解析：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法主要的理論依據(jù)是認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派的建構(gòu)原理與頓悟?qū)W說(shuō)。發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與。48、單選題課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于—oA:發(fā)展學(xué)生個(gè)性B:促進(jìn)溫故知新C:加強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)D:堅(jiān)持循序漸進(jìn)參考答案：A本題解釋：【答案】A解析：課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。49、判斷題在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的語(yǔ)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕男?yīng)的發(fā)生，既取決于教師方面的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多的心理因素。50、單選題制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是oA:學(xué)校的產(chǎn)生B:學(xué)制的建立C:教育實(shí)體的出現(xiàn)D:定型的教育組織形式的出現(xiàn)參考答案：B本題解釋：【答案】Bo解析：學(xué)校教育體系的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。

主動(dòng)選擇。教育需要非常重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；（5）個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。4、單選題《教師法》規(guī)定，學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行的考核內(nèi)容包括。A:業(yè)務(wù)水平、B:政治思想、C:業(yè)務(wù)水平、A:業(yè)務(wù)水平、B:政治思想、C:業(yè)務(wù)水平、D:政治思想、政治傾向

身體狀況

工作態(tài)度

工作成績(jī)參考答案：D。5、單選題態(tài)度三元論不包括oA:認(rèn)知成分B:情感成分C:意志成分D:行為傾向成分參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：態(tài)度三元論認(rèn)為，態(tài)度是由情感、行為和認(rèn)知三種成分組成。故此題選Co6、單選題基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行級(jí)管理。A:三B:四C:一D:二參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。7、簡(jiǎn)答題雪融化了是什么？”某語(yǔ)文老師在課堂上問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生幾乎異想天開(kāi)的PI答道：“春天！”。然而老師卻一本正經(jīng)的告訴他錯(cuò)了，并把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們用心記住，答案是“水”。雪融化后變成水，這是常識(shí)，但在孩子的世界里還有“冰雪融化”“種子發(fā)芽”“果樹(shù)開(kāi)花”這樣一些讓人浮想聯(lián)翩的詞語(yǔ)，這難道不是春天嗎？而機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案卻把孩子想象的翅膀剪斷了。針對(duì)上述材料，請(qǐng)分析教師的這種行為長(zhǎng)此以往會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？作為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？參考答案：參考解析：(1)長(zhǎng)此以往將扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。(2)作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境；應(yīng)給學(xué)生留有充分選擇的余地；應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。②注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造。教師應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維并給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。教師可采用發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。8、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。但她認(rèn)為自己長(zhǎng)相難看，不被人喜愛(ài)?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约?；在寢室里，若?tīng)到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L(zhǎng)得漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問(wèn)題，并提出合理建議。參考答案：參考解析：【參考答案】材料中張瓊的典型心理問(wèn)題是強(qiáng)烈的自卑意識(shí)和失落感，常常把別人無(wú)意的話、不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑。自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊的要求迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不安、焦慮和恐懼.造成神經(jīng)過(guò)敏、多疑，最終嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。消除學(xué)生的自卑感，可以從以下幾方面著手：（1）消除引起自卑感的外部刺激因素；（2）進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)；（3）努力增強(qiáng)自信心，進(jìn)行積極的自我暗示；（4）積極與他人交往。9、判斷題“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：參考答案：錯(cuò)。參考解析：知覺(jué)的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理，并用詞語(yǔ)加以概括賦予說(shuō)明的加工過(guò)程?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)了知覺(jué)的理解性。10、判斷題教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是既對(duì)立，又互補(bǔ)的關(guān)系。參考答案：錯(cuò)誤本題解釋：【答案】No解析：教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。11、單選題教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍和教材獲得知識(shí)的方法是OA:自學(xué)法B:讀書(shū)指導(dǎo)法C:練習(xí)法D:參觀法參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：12、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。參考答案：參考解析：【參考答案】（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開(kāi)展微格教學(xué)：（3）進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練;（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。13、單選題狼孩的心理障礙產(chǎn)生的主要原因是oA:缺乏營(yíng)養(yǎng)B:遺傳因素C:狼的影響D:缺乏社會(huì)性刺激參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：D［解析］狼孩事例說(shuō)明：人類的知識(shí)與才能不是天賦的，直立行走和言語(yǔ)也并非天生的本能。所有這些都是后天社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)的產(chǎn)物。因此長(zhǎng)期脫離人類社會(huì)環(huán)境的幼童，就不會(huì)產(chǎn)生人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語(yǔ)言相聯(lián)系的抽象思維和人的意識(shí)。由此可見(jiàn)，狼孩心理障礙產(chǎn)生的主要原因是缺乏社會(huì)性刺激。14、單選題小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò).如把“人口”讀成“八口”，這說(shuō)明小學(xué)生—oA:感知能力不成熟B:注意能力不健全C:記憶能力不深刻1）:思維能力有欠缺參考答案：A本題解釋：參考答案：A。參考解析：【答案】Ao解析：小學(xué)生正處于感知能力的發(fā)展階段。15、簡(jiǎn)答題試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。參考答案：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲），特征：僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。認(rèn)知特點(diǎn)：通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；低級(jí)的行為圖式；獲得了客體的永恒性（9?12個(gè)月）；（2）前運(yùn)算階段（2,歲），特征：“萬(wàn)物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒(méi)有守恒概念；作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度；（3）具體運(yùn)算階段（7、11歲），特征：這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）；（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后），特征：能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。16、判斷題以個(gè)人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。參考答案：正確

本題解釋：參考答案：對(duì)。參考解析：非正式群體是人與人在交往的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。17、單選題1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為。363694B:C:D:參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：1919年，由于“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，小學(xué)教育也開(kāi)始有了較大的變化，小學(xué)教育被稱為小學(xué)校，從此開(kāi)始招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為6年。古姆Bo18、單選題看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利