心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)題

心理衛(wèi)生與心理指導(dǎo)復(fù)習(xí)題《心理衛(wèi)生與心理指導(dǎo)》復(fù)習(xí)題

復(fù)習(xí)說明：本習(xí)題集是我對(duì)近五年來（2009-2014年）《心理衛(wèi)生與心理指導(dǎo)》考試真題的整理。整體而言，每章的題量基本持平，這就意味著在詳細(xì)復(fù)習(xí)的過程中，每章都有考點(diǎn)，因此都需要仔細(xì)復(fù)習(xí)?；诳忌看慰荚嚳颇勘姸啵瑥?fù)習(xí)時(shí)間有限，建議嚴(yán)格按以下次序進(jìn)行復(fù)習(xí)：

1、將書籍重新至尾看一遍，不求記著，只求理解；

2、重點(diǎn)背記講堂上所劃重點(diǎn)；

3、比較參照資料做增補(bǔ)記憶；

4、依據(jù)章節(jié)做本習(xí)題集，先不要急著從書籍找答案，每章習(xí)題做完后再翻書找答案。（最后一周左右）

第一章心理衛(wèi)生概括

一、單項(xiàng)選擇題

1、心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等

屬于（）。

A心理狀態(tài)B心理過程C個(gè)性心理D社會(huì)性

2、()是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也必然能做到。

A.自信心B.自尊心C.自知之明D.自強(qiáng)

心

3、美國保險(xiǎn)企業(yè)職員比爾斯(C．M．Beers)因精神失態(tài)住進(jìn)精神病院，在院中他身受粗暴殘酷的凌虐，目睹了病人過的非人生活。出院后他以自己意會(huì)寫了一本書叫做（）。

A．《自我超越》B．《自覺之心》

C．《自強(qiáng)之路》D．《自我奮斗》

4、國際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立于（）。

A．1908年

B．1930年

C．1948年

D．1960年

5、以下不屬于個(gè)性心理特色的是（）。

A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、動(dòng)機(jī)

6、以手下于認(rèn)知過程的是（）。

A、定勢(shì)B、想象C、能力D、信念

7、以下不屬于個(gè)性偏向性的是（）。

A、注意B、需要C、興趣D、世界觀

8、以下不屬于心理過程的是（）。

A、認(rèn)知活動(dòng)B、情緒感情活動(dòng)C、動(dòng)機(jī)D、意志活動(dòng)

9、提出體液學(xué)說的是（）。

A、希波克拉底B、柏拉圖C、亞里斯多德D、蓋侖

10、《自覺之心》的作者是（）。

A、比奈B、比爾斯C、詹姆斯D、阿道夫.邁耶

11、全球第一個(gè)心理衛(wèi)生組織“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”成立于（）。

A、1898年B、1908年C、1918年D、1928年

12、中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)于（）在南京成立。

A、1916年B、1936年C、1956年D、1976年

13、一般認(rèn)為，智力低于（）為智力低下者。

A、60B、65C、70D、75

14、一般認(rèn)為，智力高于（）屬于智力正常。

A、60B、65C、70D、75

二、多項(xiàng)選擇題

下邊屬個(gè)性心理特色的是()。

A.能力B.意志C.氣質(zhì)D.性格E.情

緒、感情

24．保持心理衛(wèi)生的原則包含（）。

A．自我意識(shí)優(yōu)秀B．道德水平優(yōu)秀C．優(yōu)秀的人際關(guān)系

D．踴躍勞動(dòng)實(shí)踐E．社會(huì)功能優(yōu)秀

保持心理衛(wèi)生的原則包含()。

A.自我意識(shí)優(yōu)秀B.社會(huì)功能優(yōu)秀C.優(yōu)秀的人際關(guān)系D.踴躍勞動(dòng)實(shí)踐

三、填空題

27．就心理衛(wèi)生來說，自我意識(shí)優(yōu)秀的核心

是自知和______。

2.個(gè)性心原由個(gè)性心理特色和___兩

部分構(gòu)成。

26．我國古代思想家__________較為重視教師修養(yǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的作用。他認(rèn)為

教師應(yīng)做到“視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！?/p>

四、簡答題

1、簡述西方古代心理衛(wèi)生的主要見解。

2、簡述中國古代心理衛(wèi)生的主要見解。

第二章心理健康的影響要素

一、單項(xiàng)選擇題

1、某些特他人品常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。擁有“豐饒表示性，情緒多變，簡單激動(dòng)，自我中心”等人品特色的人簡單得（

）。

A．逼迫癥B．精神分裂癥C．躁狂抑郁癥D．癔病

2、對(duì)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，外國有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說必然的精神病癥與必然的體型相聯(lián)系。依據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥常有于()。

A.瘦長型B.肥胖型C.力士型D.發(fā)育異

常型

3、生活在父親母親離異、父親母親不睦等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中

的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表

明以下哪個(gè)要素對(duì)心理健康的影響（）。

A.父親母親親的修養(yǎng)思想、修養(yǎng)態(tài)度B.

親子關(guān)系

C.父親母親親的文化修養(yǎng)及個(gè)性D.

父親母親的修養(yǎng)方式

4、生活在父親母親離異、父親母親不睦等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中

的中小學(xué)生在成長中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表示以下哪個(gè)要素對(duì)心理健康的影響?()

A.父親母親親的修養(yǎng)思想、修養(yǎng)態(tài)度B.親子關(guān)

系

C.父親母親親的文化修養(yǎng)及個(gè)性D.父親母親的修養(yǎng)方式

5、器質(zhì)性要素對(duì)個(gè)體心理健康的影響表現(xiàn)

為（）。

A．瘦長型的人易患精神分裂癥

B．男性更簡單因酒精和藥物依靠致使精神

阻截

C．單卵雙生子患躁狂抑郁癥的同病率很高

D．腎性腦病、糖尿病、腦震蕩等伴發(fā)精神

癥狀

6、以下哪個(gè)方面不屬于家庭環(huán)境與初期教育對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響?()

A．親子關(guān)系B．父親母親的修養(yǎng)態(tài)度與修養(yǎng)方式

C．父親母親的文化修養(yǎng)D．生活事件

7、心理矛盾的表現(xiàn)形式不包含()。

A．現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾

B．個(gè)人同時(shí)存在相互對(duì)峙或排擠的動(dòng)機(jī)沖

突

C．實(shí)行某種目標(biāo)應(yīng)采納的門路與方法的棄取矛盾

D．行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的矛盾

8、個(gè)體從事有目的的活動(dòng)遇到阻截或攪亂，致使其動(dòng)機(jī)不可以獲取悉足時(shí)產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是

()。

A．否定B．壓迫

C．挫折D．應(yīng)激

9、人對(duì)付緊張陛刺激，保護(hù)康寧心理的手段是()。

A．闡釋B．應(yīng)激

C．意會(huì)D．心理防守系統(tǒng)

10、研究發(fā)現(xiàn)，“謹(jǐn)言慎行、求圓滿、拘束呆板、敏感多疑、苛刻自己的人更簡單患逼迫性神經(jīng)癥”，這是()。

．人品種類特色對(duì)心理健康的影響B(tài)．初期教育對(duì)心理健康的影響

C．心理矛盾對(duì)心理健康的影響D．心理應(yīng)激對(duì)心理健康的影響

11、“魚和熊掌不可以兼得”可能造成（）。

A、趨-趨矛盾B、趨-避矛盾C、避-避矛盾D、多重趨-避矛盾

12、小朱高考后收到了一所大學(xué)的錄取通知書，他感覺那所大學(xué)很一般，但認(rèn)為那個(gè)專業(yè)很好，因此對(duì)于要不要去感覺很糾結(jié)。小朱的這一狀況是（）。

A、趨-趨矛盾B、趨-避矛盾C、避-避矛盾D、多重趨-避矛盾

13、周明上課看小說被班主任抓到了，班主任給出兩個(gè)讓他傷心的選擇，要么打掃一個(gè)禮拜的教室，要么做一個(gè)禮拜的班級(jí)紀(jì)律監(jiān)察員。周

明會(huì)因此陷于一種（）。

A、趨-趨矛盾B、趨-避矛盾C、避-避矛盾D、多重趨-避矛盾

14、小朱高考收到了兩所大學(xué)的錄取通知

書，一所大學(xué)是重點(diǎn)大學(xué)，但他不喜愛那個(gè)專業(yè)；

一所大學(xué)是一般大學(xué)，但他很喜愛那個(gè)專業(yè)。因

此，小朱感覺難以選擇。小朱的這一狀況是

（）。

A、趨-趨矛盾B、趨-避矛盾C、避-避矛盾D、多重趨-避矛盾

二、多項(xiàng)選擇題

1．心理健康的人，擁有健全的踴躍意志品

質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（）。

A．自覺性B．堅(jiān)決性C．堅(jiān)持性D．協(xié)調(diào)性E．自制力

2．以下選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采納的主要防守系統(tǒng)的是（）。

A．合理化B．升華C否定D風(fēng)趣E

投射

3．羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能圓滿”

的人的特色有（）

A．樂于接受全部經(jīng)B．時(shí)刻保持生活充分C．不完滿相信自己的機(jī)體感覺

D．有較強(qiáng)的行動(dòng)自由E．有高度的創(chuàng)辦性

以下哪些選項(xiàng)是心理矛盾的表現(xiàn)?()A.個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)峙或排擠的動(dòng)機(jī)

矛盾

實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采納的門路與方法的取

舍矛盾

C.產(chǎn)生攻擊行為及冷淡、憂慮等悲觀情緒

行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的矛盾

三、填空題

1．現(xiàn)代健康見解包含著生理健康、心理健康和______。

2.___是保持個(gè)體擁有健康的心理構(gòu)造的基礎(chǔ)。答案：認(rèn)知能力

____（外向型，內(nèi)向型）家庭成員在面對(duì)外面壓力時(shí)，常常相互依靠，相互參加，且易缺少與他人的分化，易采納投射的防守系統(tǒng)。在嚴(yán)重的應(yīng)激狀況下，這類家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防守性神經(jīng)癥。

4．人對(duì)付緊張性刺激，保護(hù)康寧心理的手段被稱為______。

5．世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和______都臻于圓滿的狀態(tài)，而不可是是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。

影響人的心理健康的心理社會(huì)要素有_家庭環(huán)境和初期教育_、__生活事件與心理應(yīng)激__、矛盾、挫折和防守系統(tǒng)及人品種類特色。

一般認(rèn)為智力水公正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在

___以上。

8．現(xiàn)實(shí)生活中人的基本心理矛盾可以分為

趨-趨矛盾、避-避矛盾和__________矛盾三大類。

9．1948年，世界衛(wèi)生組織將健康定義為：

“健康乃是一種生理、_________和社會(huì)適應(yīng)都

臻于圓滿的狀態(tài)，而不可是是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。

10．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為，人的生物要素、

______、社會(huì)要素三方面相互聯(lián)系，相互影響，

決定或限制著人的健康和疾病。

11．大批研究認(rèn)為，作為人生不可以防范的一種狀態(tài)，過強(qiáng)過久的______會(huì)影響人的學(xué)習(xí)、工

作和生活，會(huì)威迫人的身心健康，甚至造成疾病。

四、名詞講解

心理矛盾

2．健康(世界衛(wèi)生組織的定義)

3．心理防守系統(tǒng)

五、簡答題

1．請(qǐng)簡要描繪生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。

2．請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

六、闡述題

1、闡述人本主義心理學(xué)的主要代表人物羅杰斯和馬斯洛對(duì)于心理健康的見解。

第三章學(xué)校心理指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理指導(dǎo)，這些學(xué)生合用的心理指導(dǎo)是

（）。

A．適應(yīng)性指導(dǎo)B．教育性指導(dǎo)C．發(fā)展性指導(dǎo)D．學(xué)習(xí)慣指導(dǎo)

2．心理指導(dǎo)的核心問題是（）。

A．成長問題B．人生觀問題C．價(jià)值觀問題D．態(tài)度問題

學(xué)校心理指導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展，追求與學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，這表現(xiàn)了心理指導(dǎo)的()A.綜合性原則

B.

整體性原則

C.主體性原則

D.

活動(dòng)性原則

4．學(xué)校心理指導(dǎo)最直接、最重要的門路是

（）

A．開設(shè)心理指導(dǎo)課B．在學(xué)科講課中浸透心理指導(dǎo)

C．個(gè)別指導(dǎo)D．小組指導(dǎo)

5．心理評(píng)估中，反應(yīng)指導(dǎo)員最基本的道德水平的原則是（）

A．客觀性原則B．保密性原則C．整體性原則D．動(dòng)向性原則

6．心理測(cè)試的特色不包含（）。

A．間接性B．典型性C．科學(xué)性D．靈

活性

7．在各樣心理評(píng)估法中，最平易、最能深入商討問題的方法是（）。

A．問卷法B．測(cè)試法C．講話法D．察見解

狹義的學(xué)校心理指導(dǎo)是指()。

各級(jí)各樣學(xué)校中張開的面向?qū)W校中各樣成員的心理指導(dǎo)

個(gè)別心理指導(dǎo)

C.學(xué)校內(nèi)的心理指導(dǎo)人員對(duì)于前來求援的學(xué)生從心理進(jìn)步行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)

D.心理指導(dǎo)課

9．適應(yīng)性指導(dǎo)的指導(dǎo)對(duì)象是（）。

A．身心健康出現(xiàn)問題的患者

B．身心發(fā)展正常，沒存心理行為問題的學(xué)

生

C．在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人

D．心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生

10．旨在指導(dǎo)和幫助學(xué)生“在集體中可以與人和平共處，悅納他人，悅納自己”的學(xué)校心理

指導(dǎo)是（）。

A．認(rèn)知發(fā)展指導(dǎo)B．情緒堅(jiān)固指導(dǎo)

C．個(gè)性圓滿指導(dǎo)D．人際友善指導(dǎo)

11．以手下于心理指導(dǎo)目標(biāo)的是（）。

A．解決升學(xué)問題B．減少考試憂慮

C．解決經(jīng)濟(jì)困難問題D．治療軀體疾病

二、多項(xiàng)選擇題

23．學(xué)校心理指導(dǎo)的門路包含（）。

A．開設(shè)心理指導(dǎo)課B．在學(xué)科講課中浸透心理指導(dǎo)

C．集體指導(dǎo)D．個(gè)別心理指導(dǎo)E．小組指導(dǎo)

學(xué)校心理指導(dǎo)與思想政治教育的一致性表此刻以下哪些方面?()

A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致B.職能相互

連接

C.工作方法一致D.在實(shí)質(zhì)操作過程中訂交融

學(xué)校心理指導(dǎo)與思想政治教育的一致性表此刻以下哪些方面?()

A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致B.職能相互

連接

C.工作方法一致D.在實(shí)質(zhì)操作過程中訂交融

21．學(xué)校心理指導(dǎo)的內(nèi)容有

A．心理疾病指導(dǎo)B．情緒堅(jiān)固指導(dǎo)

C．意志優(yōu)化指導(dǎo)D．職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)

E．學(xué)習(xí)適應(yīng)指導(dǎo)

三、填空題

1.從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是___。答案：人生觀問題

2．學(xué)校心理指導(dǎo)的兩各樣類是適應(yīng)性指導(dǎo)和

______。

3．學(xué)校心理指導(dǎo)的基本目標(biāo)是經(jīng)過學(xué)校存心識(shí)的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都

擁有優(yōu)秀的______和______，提升其心理健康水平。

4.適應(yīng)性心理指導(dǎo)所重視辦理的問題是學(xué)生的____與其____之間的矛盾沖

突。5．心理指導(dǎo)是成立在一種特其余

6．心理指導(dǎo)是一項(xiàng)兼具科學(xué)性和

_______基礎(chǔ)上的工作。

__________的工作。

7．心理指導(dǎo)作為一門課程一般分為兩大類，一類是面向?qū)W生舉辦的以教授、普及

心理衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)的講堂講解或許知識(shí)講座，另一類是______。

四、名詞講解

1．適應(yīng)性指導(dǎo)

五、簡答題

1、請(qǐng)簡要描繪思想政治教育和學(xué)校心理指導(dǎo)兩者差其余主要表現(xiàn)。

2、簡述學(xué)校心理指導(dǎo)的內(nèi)容。

簡述發(fā)展性指導(dǎo)的特色。

4．簡述發(fā)展性指導(dǎo)的特色。

六、闡述題

1．試舉例說明在學(xué)科講課中怎樣浸透心理指導(dǎo)。

試闡述學(xué)校心理指導(dǎo)的基本源則。

第四章學(xué)校心理指導(dǎo)的操作過程

一、單項(xiàng)選擇題

1．開始階段是心理指導(dǎo)的第一步。這一階

段需要達(dá)成的任務(wù)中不包含（）。

A．成立指導(dǎo)關(guān)系B．掌握學(xué)生的資料C．進(jìn)行分析診療D．制定指導(dǎo)目標(biāo)

2．自我開放屬于心理指導(dǎo)的操作技術(shù)中的

（）。

A．聆聽的技術(shù)B．影響的技術(shù)C．察看的技術(shù)D．評(píng)估的技術(shù)

在心理指導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的討論偏離主題太遠(yuǎn)時(shí)，可用()控制指導(dǎo)過程，使講話范圍減小，集中到主題上。

A.開放式咨詢B.關(guān)閉式發(fā)問C.

沉默D.直接提示

李明告訴指導(dǎo)員他的摯友王潔正午吃飯時(shí)，說話十分不友善，他思疑有人對(duì)王潔說了些他的壞話，指導(dǎo)員說：莫非你不感覺是你的摯友在那時(shí)心情不好，或許有什么其余煩心事正在打攪他，而使他忽視了對(duì)你的態(tài)度嗎?這里指導(dǎo)員采納的是()技術(shù)。A.指導(dǎo)B.

要D.自我開放

講解

C.

影響性摘

5．指導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、概括、綜合，并以綱領(lǐng)的方式表達(dá)出來，這是（）。

A．綱領(lǐng)B．重復(fù)C．講解D．指導(dǎo)

6．心理指導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含

（）。

A．由指導(dǎo)兩方共同制定目標(biāo)B．中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相一致

C．指導(dǎo)目標(biāo)必然詳細(xì)可行D．保證指導(dǎo)目標(biāo)的全面性

指導(dǎo)人員對(duì)來訪者講話內(nèi)容中的個(gè)別字、詞進(jìn)行重申，用較短的語句以重申性的聲音說

出，指引來訪者注意其忽視或未求情的部分，對(duì)此再做出詳細(xì)的說明，這是聆聽技術(shù)中的

()。

A.重復(fù)B.重讀C.咨詢

綱領(lǐng)

以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)學(xué)校心理指導(dǎo)的開始階段需要達(dá)成的任務(wù)?()

A.進(jìn)行分析診療B.制定指導(dǎo)目標(biāo)

C.實(shí)行指導(dǎo)幫助D.確立指導(dǎo)方案

9．指導(dǎo)中來訪者墜入沉默，眼光游移不定，或以征詢的樣子看著指導(dǎo)人員，這屬于

（）。

A．創(chuàng)辦性沉默B．矛盾性沉默

C．計(jì)劃性沉默D．自覺性沉默

10．以手下于開放式咨詢的是（）。

A．是否是B．對(duì)不

對(duì)

C．是什么D．有沒

有

11．針對(duì)心理問題形成的生物學(xué)要素和心理

社會(huì)要素進(jìn)行全方向的找尋，該任務(wù)屬于心理

指導(dǎo)中的（）。

A．解決問題階段B．堅(jiān)固階段

C．指導(dǎo)與幫助階段D．開始階段

12．指導(dǎo)人員與來訪者之間適合的坐姿是

（）。

A．并排而坐B．側(cè)身相對(duì)

C．正面相對(duì)D．任意就坐

13、在心理指導(dǎo)中，感情反應(yīng)是一種（）。

A、聆聽技術(shù)B、影響的技術(shù)C、察看的技術(shù)D、行為改正的技術(shù)

14、在心理指導(dǎo)中，講解是一種（）。

A、聆聽技術(shù)B、影響的技術(shù)C、察看的技術(shù)D、行為改正的技術(shù)

15、在心理指導(dǎo)中，非語言關(guān)注是一種

（）。

A、聆聽技術(shù)B、影響的技術(shù)C、察看的技術(shù)D、行為改正的技術(shù)

16、在心理指導(dǎo)中，自我開放是一種（）。

A、聆聽技術(shù)B、影響的技術(shù)C、察看的技術(shù)D、行為改正的技術(shù)

二、多項(xiàng)選擇題

1．在心理指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)

察看和表現(xiàn)的非語言行為包含（）。

A．重讀B．眼光凝視C．面部表情

D．身體語言E．空間距離

2．學(xué)校心理指導(dǎo)常用的聆聽技術(shù)包含

（）。

A．自我開放B．重復(fù)C．重讀D．感情反應(yīng)E．咨詢

3．一個(gè)有效的心理指導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)察看和

表現(xiàn)的非語言行為是（）。

A．眼光凝視B．沉默C．空間距離D．面部表情E．身體語言

4．在心理指導(dǎo)的開始階段需要達(dá)成的任務(wù)

包含（）。

A．成立指導(dǎo)關(guān)系B．制定指導(dǎo)目

標(biāo)

C．掌握學(xué)生的資料D．選擇指導(dǎo)方

案

E．進(jìn)行分析診療

5．學(xué)校心理指導(dǎo)中常用的聆聽技術(shù)有

（）。

A．非語言關(guān)注B．重復(fù)

C．重讀D．咨詢

E．感情反應(yīng)

6．卡瓦納將由來訪者引起的沉默分為

（）。

A．創(chuàng)辦性沉默B．計(jì)劃性沉默

C．自覺性沉默D．矛盾性沉默

E．思慮性沉默

三、填空題

1．咨詢有兩種方式，一種是開放式咨詢，一種是______。

心理指導(dǎo)的堅(jiān)固結(jié)束階段的主要工作是

堅(jiān)固見效和_。

矛盾性沉默可能是由來訪者因?yàn)楹ε?、生氣或?nèi)疚而引起，或許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種___

__。

4．在心理指導(dǎo)過程中運(yùn)用講解技術(shù)時(shí)，要注意講解應(yīng)與_________的思想方式相符合。

5．心理指導(dǎo)的開始階段需要達(dá)成的任務(wù)包

括______、掌握學(xué)生的資料、進(jìn)行分析診療。四、名詞講解

1．非語言關(guān)注

感情反應(yīng)

3．綱領(lǐng)

4．影響性綱領(lǐng)

五、簡答題

1．請(qǐng)簡要描繪學(xué)校指導(dǎo)人員在指導(dǎo)過程中引起沉默的原由。

2．請(qǐng)簡述在心理指導(dǎo)的開始階段進(jìn)行分析、鑒識(shí)診療時(shí)要做的工作。

請(qǐng)簡要說明在心理指導(dǎo)中，指導(dǎo)人員應(yīng)注意察看來訪者哪些非語言信息?

第五章學(xué)校心理指導(dǎo)的評(píng)估技術(shù)

一、單項(xiàng)選擇題

一般來說時(shí)間取樣法對(duì)在()分鐘之內(nèi)不易出現(xiàn)的行為不合用。

A.15B.30C.45D.60

2.依據(jù)心理測(cè)試的應(yīng)用，可以把心理測(cè)試分為（）。

A.文字測(cè)試與非文字測(cè)試B.個(gè)別測(cè)試和集體測(cè)試

C.能力測(cè)試、人品測(cè)試和學(xué)績測(cè)試D.教育測(cè)試、職業(yè)測(cè)試與臨床測(cè)試

3．在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳細(xì)地記錄被察看對(duì)象全部表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，屬于察見解中的（）。

A．實(shí)況詳錄法B．事件取樣法C．逸聞?dòng)涗浄―．清單法

對(duì)心理現(xiàn)象的評(píng)估要從不同樣層次、不同樣水平易側(cè)面予以分析，這表現(xiàn)了心理評(píng)估的哪個(gè)基本源則?()

A.客觀性原則B.整體性原則

C.動(dòng)向性原則D.綜合性原則

5.依據(jù)心理測(cè)試的應(yīng)用，可以把心理測(cè)試分為()。

A.文字測(cè)試與非文字測(cè)試B.教育測(cè)試、職業(yè)測(cè)試與臨床測(cè)試

C.能力測(cè)試、人品測(cè)試和學(xué)績測(cè)試D.個(gè)別測(cè)試和集體測(cè)試

6．中小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)成長過程中的正常現(xiàn)象或許臨時(shí)的心理失調(diào)，這要求指導(dǎo)人員

要依據(jù)心理指導(dǎo)的（）。

A．客觀性原則B．動(dòng)向性原則C．整體性原則D．綜合性原則7．以手下于中小學(xué)常用的心理健康測(cè)試是（）。A．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)試B．威氏少兒智力量表C．卡特爾16種人品要素測(cè)試D．明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人品測(cè)試8．問卷法的評(píng)估見效直接取決于（）。A．問卷目的和種類B．問卷發(fā)放環(huán)境C．問卷測(cè)查者的素質(zhì)D．問卷設(shè)計(jì)和編制的水平9．在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)，依據(jù)必然的時(shí)段察看開初確立好的行為或表現(xiàn)的方法是（）。A．實(shí)況詳錄法B．時(shí)間取樣法C．事件取樣法D．逸聞?dòng)涗浄?0．心理測(cè)試在施測(cè)程序上有必然標(biāo)準(zhǔn)化操作，（）。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上有A．信度B．效度

C．常模D．劃分度

11、世界上第一個(gè)智力測(cè)試是（）。

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)試B、韋克斯勒的成套智力測(cè)試

C、比納-西蒙量表D、斯坦福-比納智力量表

12、以手下于非文字測(cè)試的是（）。

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)試B、韋克斯勒的成套智力測(cè)試

C、艾森克人品問卷D、心理健康臨床癥狀自評(píng)測(cè)試

13、以下不屬于講話法的長處的是（）。

A、靈巧性大B、易于量化C、商討問題深入D、回答率高14、16種人品要素測(cè)試的編制者是（）。A、西蒙B、埃里克森C、卡特爾D、艾森克15、實(shí)況詳錄法是一種（）。A、察見解B、丈量法C、講話法D、問卷法16、事件取樣法是一種（）。A、察見解B、丈量法C、講話法D、問卷法17、逸聞?dòng)涗浄ㄊ且环N（）。A、察見解B、丈量法C、講話法D、問卷法18、時(shí)間取樣法是一種（）。A、察見解B、丈量法C、講話法D、問卷法

二、多項(xiàng)選擇題

下邊屬于講話法的長處的是()。

A.靈巧性大B.回答率高

講話法易使來訪者放松或產(chǎn)生快樂情緒D.有益于深入商討問題

易對(duì)講話結(jié)果做出定量分析

2．學(xué)校心理指導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)當(dāng)依據(jù)的原則有（）。

A．客觀性原則B．整體性原則C．活動(dòng)性原則

D．綜合性原則E．動(dòng)向性原則

3．依據(jù)測(cè)試的應(yīng)用，可以把心理測(cè)試分為

（）。

A．智能測(cè)試B．人品測(cè)試

C．教育測(cè)試D．職業(yè)心理測(cè)試

．臨床測(cè)試

三、填空題

問卷的實(shí)行主要包含____和問卷的采集兩個(gè)方面。2.學(xué)校心理指導(dǎo)常用的心理評(píng)估法主要有察見解、

講話法、問卷法、測(cè)試法和

____。

3．對(duì)問卷的簡要說明叫做

__________，一般由稱呼、檢查目的與意義、回答的原

則等部分構(gòu)成。

4．對(duì)問卷的討論主要包含對(duì)問卷信度的討論和

_________的討論。

5．標(biāo)準(zhǔn)化講話記錄比較簡單，可利用______就地記錄。

四、名詞講解

1．測(cè)試法

2．實(shí)況記錄法

五、簡答題

1．簡述講話法的長處。

2．簡述學(xué)校心理指導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)當(dāng)依據(jù)的原則。

六、闡述題

1．請(qǐng)說明心理評(píng)估中講話法的操作程序和技巧。

第六章心理指導(dǎo)的理論和方法

一、單項(xiàng)選擇題

1．依據(jù)弗洛伊德的見解，人品中實(shí)行現(xiàn)實(shí)

原則的是（）。

A．本我B超我C．自我D．原我

2．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲念或許意念用其余

甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（）。

A．象征化B．移置C．投射D．變形

3．最初提出“行為治療”見解的是

（）。

A．斯金納B．班杜拉C．拉斯D．華

生

4．不合用于水平較高、希望高度成長的來

訪者的心理指導(dǎo)方法是（）。

A．精神分析法B．行為轉(zhuǎn)變法C．個(gè)人中心法D．認(rèn)知重修法

20世紀(jì)50年月開始形成行為轉(zhuǎn)變法，

1954年()第一提出“行為治療”的見解。

A.斯金納B.華生C.沃爾帕D.艾森克

在精神分析學(xué)說的修正者中，用“掙脫

自卑感的賠償作用”來取代性本能的心理學(xué)家是

（）。

A.榮格B.B.阿德勒C.弗洛姆D.艾里克

森

將某些不快樂的刺激，經(jīng)過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起

來，使其最后因感覺憎惡而放棄這類行為，這類行為轉(zhuǎn)變法是（）。

A.裸露法B.系統(tǒng)脫敏法C.憎惡法D.放

松法

8．有憂慮和害怕偏向的來訪者適合的治療方法是（）。

A．裸露法B代幣法C．憎惡法D．生物反應(yīng)法

9．發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是

（）。

A．艾利斯B．貝克C．莫茲比D．麥肯鮑姆

10．操作性條件反射的創(chuàng)始人是（）。

A．華生B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯

金納

11．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲念或意念用其余甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的（）。

A．凝縮B．變形C．投射D．移置

弗洛伊德認(rèn)為，在人品構(gòu)造中依據(jù)"理想原則"的部分是以下哪個(gè)選項(xiàng)?()

A.自我B.沒心識(shí)C.超我

意識(shí)

以下哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物?()

A.阿德勒B.斯金納C.艾

里斯D.馬斯洛

貝克是以下哪一種心理指導(dǎo)方法的人要代表人物?()A.精神分析法C.個(gè)人中心法

B.行為轉(zhuǎn)變法D.認(rèn)知重修法

系統(tǒng)脫敏法是以下哪一種心理指導(dǎo)方法常用的技術(shù)?()

A.精神分析法B.行為轉(zhuǎn)變法

C.個(gè)人中心法D.認(rèn)知重修法

以下對(duì)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)不正確的?()

它的理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論

B.它的主要目標(biāo)是除去不良行為，代之以更有效能的能力

C.重視指導(dǎo)員與來訪者的個(gè)人關(guān)系

操作性強(qiáng)

個(gè)人中心法的主要指導(dǎo)目標(biāo)是以下哪一

項(xiàng)?()

幫助來訪者戰(zhàn)勝潛意識(shí)矛盾

除去不良行為，代之以更有效能的行為

C.供給一個(gè)安全和相信的指導(dǎo)氛圍，使來訪者進(jìn)行自我研究

D.幫助來訪者找出他腦筋中不合理的、歪曲的見解，并成立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思想方法

18．精神分析理論認(rèn)為，人品的三大構(gòu)成

部分是（）。

A．意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)B．意識(shí)、下意識(shí)和沒心識(shí)

C．本我、自我和超我D．精神、行為和認(rèn)知

19．今世用學(xué)習(xí)與行為理論來講解行為異樣

方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）。

A．羅杰斯B．斯金納

C．貝克D．馬斯洛

20．以手下于活動(dòng)性獎(jiǎng)賞的是（）。

A．自由時(shí)間B．擁抱

C．代幣D．玩具

21．自由聯(lián)想法屬于以下哪一種心理指導(dǎo)方法

中的典型策略之一（）。

A．精神分析法B．行為轉(zhuǎn)變法

C．認(rèn)知重修法D．個(gè)人中心法

二、填空題

1．憎惡法中，常用的憎惡刺激包含______

和_____。

2．成立適合的指導(dǎo)氛圍的三種最重要的態(tài)度是______、無條件的踴躍尊敬和______。

與不合理信念的爭辯技術(shù)中，發(fā)問的方

式有思疑式和___。

4．個(gè)人中心法提出成立適合的指導(dǎo)氛圍的三種最重要的態(tài)度是：______、______和移情的理解。

弗洛伊德認(rèn)為人的人品由______、自我和超我三部分構(gòu)成。

認(rèn)知重修法的理論假定認(rèn)為人的______

會(huì)影響其情緒和行為。

7.1895年弗洛伊德與布洛伊爾第一版____一書，標(biāo)記住心理分析的正式創(chuàng)辦。

精神分析法的基本指導(dǎo)目標(biāo)一是使___

_意識(shí)化；二是幫助來訪者戰(zhàn)勝__矛盾。

認(rèn)知重修法認(rèn)為，人的心理問題是由其__或歪曲的認(rèn)知造成的。

10．來訪者對(duì)指導(dǎo)員產(chǎn)生敬慕之情并希望從其身上獲取愛戀的感情上的知足，這被稱為

__________。

11．弗洛伊德第一次提出人存在_____的觀

點(diǎn)，并認(rèn)為它們很大程度支配和影響著人的行為。

三、名詞講解

1．生物反應(yīng)法

2．共情

憎惡法

4．阻抗

五、簡答題

簡述個(gè)人中心法的共情的層次及作用。

2．簡述個(gè)人中心法的貢獻(xiàn)與限制性。

3．簡述理性情緒療法。

六、闡述題

1．試闡述精神分析法的基本源理、指導(dǎo)目標(biāo)與指導(dǎo)過程。

請(qǐng)說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法改正異性交往緊張的方案？

答：(1)系統(tǒng)脫敏法基本源理：學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、抗衡原有的憂慮或緊張情緒，漸漸除去神經(jīng)癥式的反應(yīng)。

異性交往緊張的表現(xiàn)：和異性交往時(shí)過

分緊張，不敢說話、不敢眼光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、顫抖等。

依據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作重點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：

①成立異性緊張的等級(jí)層次表。②進(jìn)行放松訓(xùn)練。③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。

第七章中小學(xué)生心理指導(dǎo)課程的目標(biāo)與方法

一、單項(xiàng)選擇題

1．在中小學(xué)心理指導(dǎo)課程的講課方法中，腦

力激蕩法屬于（）。

A．角色飾演法B．價(jià)值觀辨析法C．行為增強(qiáng)法D．典范指引法

2．凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增添的事件屬于（）。

A．正增強(qiáng)B．負(fù)增強(qiáng)C．處罰D．增強(qiáng)不相容反應(yīng)

以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法?()

A.小組討論法B.兩難問題法

C.觀光接見D.腦力激蕩法

小品表演屬于以下哪一種心理指導(dǎo)課程講課方法?()

A.角色飾演法B.價(jià)值觀辨析法

C.典范指引法D.行為增強(qiáng)法

5．某同學(xué)上課總愛說話，老師當(dāng)眾責(zé)備他后，又和他講了上課注意聽講的意義，老師依據(jù)的

原則是（）。

A．防范不適合的處罰，如體罰或變相體罰B．處罰應(yīng)陪伴說理教育

C．讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我處罰

D．處罰的針對(duì)性

6．老師組織學(xué)生去鄉(xiāng)村小學(xué)觀光，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村校生節(jié)儉節(jié)儉的生活習(xí)慣，屬于

A．行為增強(qiáng)法B．角色飾演法

C．價(jià)值觀辨析法D．典范指引法

二、多項(xiàng)選擇題

1．常用的角色飾演法有（）。

A．相聲表演B．啞劇表演C．角色交換

D．小品表演E．歌唱表演

常用的行為增強(qiáng)法有()。

A.獎(jiǎng)賞B.小組討論法C.處罰

D.角色交換E.兩難問題法

3．運(yùn)用獎(jiǎng)賞時(shí)應(yīng)依據(jù)的原則有（）。

A．獎(jiǎng)賞詳細(xì)的行為B．多次獎(jiǎng)賞仍不知足

C．多用物質(zhì)性獎(jiǎng)賞D．激勵(lì)學(xué)生自我獎(jiǎng)賞

E．獎(jiǎng)賞只合用于少量學(xué)生

三、填空題

1.常用的行為增強(qiáng)法包含獎(jiǎng)賞、處罰和__

_。

2．為減少或除去某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為后跟從的不快樂事件，這被稱為_________。

3．增強(qiáng)手段一般有正增強(qiáng)、負(fù)增強(qiáng)和______。

四、名詞講解

兩難問題法

角色飾演法

五、簡答題

1．請(qǐng)簡述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原則。

2．簡述運(yùn)用角色飾演法時(shí)應(yīng)依據(jù)的原則。

六、闡述題

1．小王和小李都是小學(xué)的心理指導(dǎo)教師。

他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為增強(qiáng)時(shí)所采納的方法

大不同樣。小王認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生采納獎(jiǎng)賞的方法，而小李主張采納處罰的方法。

請(qǐng)說明什么是行為增強(qiáng)法的獎(jiǎng)賞和處罰，以及采納獎(jiǎng)賞和處罰應(yīng)當(dāng)注意之處，并聯(lián)合我國小學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，說說你自己對(duì)獎(jiǎng)賞和處罰兩種方法的見解。

2．試闡述幾種常用的增強(qiáng)方法及運(yùn)用原則。

第八章中小學(xué)生的認(rèn)知衛(wèi)生與指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．可以用來改良注意力分其余方法中不包含（）。

A早睡早起B(yǎng)．自我減壓C放松訓(xùn)練法D．裸露法

初中生()思想開始占主導(dǎo)地位。

A.抽象邏輯B.詳細(xì)形象C.綜合性D.分析性答

一個(gè)人記圓周率3.14159，記成“山間

一寺一壺酒”，這類記憶方法叫()記憶法。

A.形象記憶法B.歌訣記憶法C.聯(lián)想記憶法D.感情記憶法

4．“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬

于不良認(rèn)知中的（）。

A．選擇性概括B．過分擔(dān)憂C．沒法控制D．注意推測(cè)

5．“對(duì)有錯(cuò)誤的人應(yīng)當(dāng)賞賜嚴(yán)格的處罰和

制裁”，這類不良認(rèn)知是（）。

A．追求圓滿B．過分擔(dān)憂

C．走極端D．絕對(duì)化

6．“要么全對(duì)，要么全錯(cuò)，要么通盤否定，要么通盤必然，把生活看作非黑即白，非此即

彼”，這類不良認(rèn)知是（）。

A．極端化B．絕對(duì)化要求

C．過分概括化

D．沒法改變

7．“事情應(yīng)當(dāng)按自己喜愛和希望的去發(fā)展，不然即是很糟糕，很可怕的”，這類不良認(rèn)知是

（）。

A．追求圓滿B．絕對(duì)化要求

C．虛假陳說D．走極

端

8．以下不屬于初中生記憶力發(fā)展的一般特

點(diǎn)的是（）。

A．機(jī)械記憶的成分相對(duì)增添B．意義記憶開始占有主導(dǎo)地位

C．抽象記憶能力有了進(jìn)一步的發(fā)展D．記憶的存心性進(jìn)一步增強(qiáng)

二、多項(xiàng)選擇題

1．初中生想象力發(fā)展的特色表現(xiàn)為（）。

A．存心想象漸漸占主要地位B．想象日趨現(xiàn)實(shí)化

C．創(chuàng)辦想象日趨發(fā)展

D．再造想象豐富

E．想入非非做白天夢(mèng)

2．一般人有四個(gè)記憶熱潮，詳細(xì)時(shí)段是

（）。

A．清早起床后l小時(shí)B．上午8點(diǎn)到lO點(diǎn)

C．下午2點(diǎn)到4點(diǎn)D．夜晚6點(diǎn)到

點(diǎn)

．臨睡前三、填空題

1．對(duì)初中生來說，機(jī)械記憶的成分相對(duì)減少，_________開始占有主導(dǎo)地位。

2．小學(xué)生記憶力總的發(fā)展趨向?yàn)橛蓻]心記憶向存心記憶發(fā)展，______記憶仍占主導(dǎo)地位。

3．“人應(yīng)當(dāng)依靠他人，并且依靠比自己強(qiáng)的人”，這是不良認(rèn)知中______的癥狀及表現(xiàn)。

四、簡答題

1．請(qǐng)簡要描繪適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及指導(dǎo)重點(diǎn)。

2．簡述怎樣對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行注意力的訓(xùn)練。

第九章中學(xué)生情緒衛(wèi)生與指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．有的學(xué)生把愁悶和傷心通通寫在紙上，寫完后不論是否是拿給老師看，總感覺內(nèi)心輕松

多了。這是（）。

A．自我催眠B．合剪發(fā)泄法C．自主訓(xùn)練法D．呼吸調(diào)理法

感情是情緒的概括化、堅(jiān)固化的表現(xiàn)，較情緒堅(jiān)固和深刻，常常與()需要親近聯(lián)系。

A.生理B.心理性C.社會(huì)性D.個(gè)人性答案：C

3．以不損害自己和他人的健康，不損壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上儲(chǔ)存的愁悶通通地

發(fā)泄出來，這類方法屬于情緒調(diào)理中的（）。

A．呼吸調(diào)理法B．表情調(diào)理法C．自主訓(xùn)練法D．合剪發(fā)泄法

4．初中生情緒激蕩，簡單動(dòng)感情，也簡單

激怒，這表現(xiàn)了初中生（）。

A．情緒體驗(yàn)的激動(dòng)性B．情緒活動(dòng)的豐富性

C．情緒活動(dòng)的心境化D．情緒變化的兩極性

5．當(dāng)生氣發(fā)生時(shí)，“三十六計(jì)，走為良策”，

這是控制生氣的（）。

A．情境轉(zhuǎn)移法B．理智控制法

C．目標(biāo)升華法D．討論推延法

6．初中生的情緒帶上了文飾、內(nèi)隱和波折

的性質(zhì)，明顯對(duì)一個(gè)人有好感，卻因?yàn)樽宰鹦幕蚱溆嘣?，存心表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度，這反應(yīng)出

初中生（）。

A．情緒活動(dòng)的心境化B．情緒體驗(yàn)的激動(dòng)性

C．情緒的堅(jiān)固性D．情緒活動(dòng)的豐富性

7．以不損害自己和他人的健康，不損壞社

會(huì)道德生活的方式，將心理上儲(chǔ)存的愁悶通通地打發(fā)出來，這是

A．呼吸調(diào)理法B．自主訓(xùn)練法

C．合剪發(fā)泄法D．表情調(diào)理法

8．當(dāng)感覺生氣時(shí)，告訴自己“別生氣，這不值得生氣”，這類控制生氣的方法是

（）。

A．討論推延法B．情境轉(zhuǎn)移法

C．目標(biāo)升華法D．理智控制法

二、多項(xiàng)選擇題

1．初中生情緒變化的兩極性的表現(xiàn)是（）

A．復(fù)雜與簡單共存B．強(qiáng)與弱共存

C．顛簸與堅(jiān)固共存D．深刻與淺陋共存

E．奇妙的隱蔽性

三、填空題

1．“三十六計(jì)，走為良策”，這屬于控制生氣的______法。

2．中小學(xué)生的情緒衛(wèi)生問題主要包含發(fā)展性衛(wèi)生問題和__________衛(wèi)生問題。

3．經(jīng)過改變外面表情而相應(yīng)改變內(nèi)部情緒的方法是__________。

四、名詞講解

1．呼吸調(diào)理法

六、闡述題

1．聯(lián)合中小學(xué)生的實(shí)例闡述低沉的表現(xiàn)及調(diào)適重點(diǎn)。

第十章中小學(xué)生個(gè)性衛(wèi)生與指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．對(duì)于不良個(gè)性引起的抗衡行為，一般采

用的調(diào)整方法中不包含（）。

A．糾正不良認(rèn)知B．自尊要恰到利處C．行為重塑D．改變其所處環(huán)境

2．有的人“在思想方式上，對(duì)問題的見解老是從自我的角度去考慮問題”，這屬于

（）。

A．自私B．羞怯C．自我中心D．退卻

3．個(gè)體獲取社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最

重要時(shí)期是（）。

A．幼兒階段B．小學(xué)階段C．初中階段D．高中階段

青少年在思想上、性格上還不決型，外界的各樣要素對(duì)他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑”。這就使他們的心理帶有很大的()。

A.過渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.雜亂性答案：C

5．人品表現(xiàn)出“思想、行為執(zhí)拗，敏感多疑，自認(rèn)為是”等主要特色，這類人品屬于

（）。

．逼迫性人品B．攻擊性人品C．偏執(zhí)型人品D．癔癥型人品

6．就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展

的第二個(gè)上漲時(shí)期是（）。

A．小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)B．小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)

C．小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)D．小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)

7．小學(xué)生對(duì)自己、他人及社會(huì)三方面的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展是不均衡的，以下描繪正確的選項(xiàng)是

（）。

A．對(duì)自己方面的道德見解發(fā)展水平較高，對(duì)社會(huì)方面的次之，對(duì)他人方面的最低

B．對(duì)自己方面的道德見解發(fā)展水平較高，對(duì)他人方面的次之，對(duì)社會(huì)方面的最低

C．對(duì)他人方面的道德見解發(fā)展水平較高，對(duì)社會(huì)方面的次之，對(duì)自己方面的最低

D．對(duì)他人方面的道德見解發(fā)展水平較高，對(duì)自己方面的次之，對(duì)社會(huì)方面的最低

8．有些人遇到挫折后，不是將變化的思想、感情開釋出來，轉(zhuǎn)移出去，而是將其控制在心頭，進(jìn)而令人的心態(tài)和行為變得悲觀和獨(dú)到起來，這

屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問題中的（）。

A．狹小B．壓迫

C．猜忌D．執(zhí)拗

9．以下不屬于壓迫的特色的是（）。

A．情緒性B．消

沉性

C．潛意識(shí)性D．內(nèi)

指性

L0．“自視過高，認(rèn)為自己特其余了不起，他人都不可以，看不起他人，有激烈的忌妒

心，”這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問題中的（）。

A．自卑

B．自吹

C．自負(fù)

D．自欺

11．經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，可以使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)所在，激發(fā)求知欲，調(diào)換學(xué)習(xí)積

極性，使學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)的軌道，這是學(xué)習(xí)評(píng)

價(jià)的（）。

A．反應(yīng)功能

B．認(rèn)識(shí)功能

C．動(dòng)機(jī)功能

D．提升功能

12．人品整合是指個(gè)體跟著心理的發(fā)展，人品

的各個(gè)方面（）。

A．漸漸獨(dú)立

B．漸漸成熟

C．漸漸發(fā)展友善一致

D．漸漸分別

12．小學(xué)生自律性的發(fā)展，一般可分為

（）。

A．兩個(gè)階段B．三個(gè)階段

C．四個(gè)階段D．五個(gè)階段

13．膽怯怕事，遇事好退卻，簡單信服他人，意志單薄，害怕困難，感情纖弱，經(jīng)不起挫折失

敗，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問題中的（）。

A．獨(dú)到B．狹小

C．膽怯D．壓迫

二、多項(xiàng)選擇題

小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹小、模糊，他們常依教師的討論來權(quán)衡事物

的利害，其發(fā)展的特色為（）。

道德感的討論標(biāo)準(zhǔn)由無原則向有原則發(fā)

展

道德感的體驗(yàn)范圍由大到小，由遠(yuǎn)到近

道德感的體驗(yàn)從簡略、激動(dòng)到深刻、穩(wěn)

定

道德感的討論標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向內(nèi)在

自定的

道德感的發(fā)展由個(gè)人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向發(fā)展第二部分非選擇題

下邊屬于執(zhí)拗個(gè)性的表現(xiàn)的是()。

不聽勸止，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖

不認(rèn)可錯(cuò)誤，一條道走到黑C.易和他人墜入激烈的爭辯

人際關(guān)系緊張，甚至?xí)率蛊珗?zhí)型人品阻截E.多疑敏感神經(jīng)質(zhì)

三、填空題

在自我認(rèn)知中，___擁有核情誼義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)記。

癔癥型人品，又稱___。答案：歇斯底里

型人品

3．在自我認(rèn)識(shí)中,______擁有核情誼義，

是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)記。

4．初中生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)記和內(nèi)容是__________的發(fā)展，它代表著個(gè)性形

成的水平。

5．自我意識(shí)的心理成分包含自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_________。

五、簡答題

簡述自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原由及此種個(gè)性的指導(dǎo)重點(diǎn)。

請(qǐng)簡要描繪學(xué)生執(zhí)拗的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生戰(zhàn)勝執(zhí)拗的方法。

3．簡述怎樣正確對(duì)待他人。

六、闡述題

43．試闡述偏執(zhí)型人品阻截的表現(xiàn)、成因與指導(dǎo)重點(diǎn)。

第十一章中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生與指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．“感覺精神疲備，內(nèi)心浮躁，沒法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至阻滯”，擁有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題被稱為

（）。

A．注意力分別B．意志單薄C學(xué)習(xí)疲備D．學(xué)習(xí)方法不妥

學(xué)生優(yōu)選學(xué)習(xí)入出過程中的利害，不停調(diào)理改良、提升學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動(dòng)向構(gòu)造優(yōu)化，屬于學(xué)習(xí)過程中的()。

A.輸入B.輸出C.反應(yīng)調(diào)理D.消化

3．學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控不包含（）。．．．

A．學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)B．學(xué)習(xí)效率的提升

C．學(xué)習(xí)情緒的調(diào)理D．應(yīng)試心理的調(diào)控

4．“在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)簡單沒精打采，上課不是走神就是睡大覺，不肯意多看書，不可以夠很好地利用時(shí)間。常常下信心，但在遇到挫折時(shí)又簡單意氣低沉”，這類適

應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題是（）。

A．意志單薄B．粗心

C．注意力分別D．學(xué)習(xí)方法不妥

5．“有的同學(xué)學(xué)習(xí)很勤苦，把安閑時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果身心疲備，思想愚癡，考試成績卻不理想”，這類適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題是

A．學(xué)習(xí)疲備

B．粗心

C．意志單薄

D．學(xué)習(xí)方法不妥

6．中小學(xué)生學(xué)習(xí)意志單薄的指導(dǎo)重點(diǎn)不包

括

A．做放松訓(xùn)練B．制定目標(biāo)和計(jì)劃

C．堅(jiān)持體育鍛煉D．時(shí)刻提示自己

二、多項(xiàng)選擇題

1．控制焦躁情緒的方法包含（）。

A．增強(qiáng)計(jì)劃性B．做早先做到自我表示

C．焦躁時(shí)做到自始自終D．幽隔療法

．增強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練

2．要從根本上除去學(xué)習(xí)今后的心理疲備，必然進(jìn)行心理的自我調(diào)理，詳細(xì)方法包含

（）。

A．常常歇息

B．學(xué)會(huì)精神快樂地學(xué)習(xí)

C．制定目標(biāo)和計(jì)劃

D．用身體的運(yùn)動(dòng)緩解大腦的疲備

E．時(shí)刻提示自己

三、填空題

1．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲取悉識(shí)的最主要環(huán)節(jié)是__________。

2．中小學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題主要包含發(fā)展性衛(wèi)生問題和_________衛(wèi)生問題。

四、名詞講解

1、學(xué)習(xí)疲備

五、簡答題

2、簡述對(duì)考試怯場(chǎng)的指導(dǎo)重點(diǎn)。

六、闡述題

1．一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績總不好，不是學(xué)習(xí)的料?！薄拔覍W(xué)習(xí)也很勤苦，但成績總提升不大，可能是我天生比他人差，我此刻總感覺他人瞧不起我?！闭?qǐng)分析這些同學(xué)存在的心理問題及常用的指導(dǎo)方法。

（答案：本題是中小學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題的內(nèi)容。這些同學(xué)存在的心理問題是缺少學(xué)習(xí)自信心的表現(xiàn)，詳細(xì)的指導(dǎo)方法見書P265-266）

第十二章中小學(xué)生交往衛(wèi)生與指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1．以下選項(xiàng)中不屬于優(yōu)秀的交往原則的是

（）。

A．真摯B．親近C．寬容D．互幫

互利

在小學(xué)階段，()交往日趨在少兒生活中占有重要的地位。

A.與父親母親的B.與老師的C.與伙伴的D.與自己偶像的

3．中學(xué)階段的友情特色不包含（）。

A．堅(jiān)固性B．親近性C．排他性D．矛

盾性

16．小學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度中占較大比重的成

分是（）。

A．獨(dú)立性成分B．責(zé)備性成分

C．感情成分D．理性成分

16．人際交往中同樣原則的“同樣”是指

（）。

A．社會(huì)地位的同樣

B．學(xué)問上的同樣

C．兩方態(tài)度上的同樣

D．經(jīng)歷上的同樣

l7

．人際交往的重要調(diào)理要素是（

）。

A．認(rèn)知

B．感情

C．行為

D．意

志

二、多項(xiàng)選擇題

1．中學(xué)生師生交往困難的主要表現(xiàn)包含

（）。A．不輕易向老師袒露內(nèi)心世界，自我關(guān)閉

B．不主動(dòng)接觸老師，悲觀觀看

C．產(chǎn)生絕望心理，抗衡情緒

D．對(duì)老師的話聽而不聞，不予搭理

E．害怕老師，不敢與老師交換建議

三、填空題

1．初中生的交往表此刻伙伴、老師和_____

三方面。

2．認(rèn)知是人際交往的前提條件，_________

則是人際交往的重要調(diào)理要素。

五、簡答題

1．簡述人際交往的原則。

六、闡述題

1．聯(lián)合實(shí)例闡