小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法一、基本理念。二、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、自學(xué)、思考、探究，使學(xué)生通過課前自學(xué)對教材首先有一個(gè)初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次學(xué)習(xí)，然后在課堂上討論交流、合作探究、分探究學(xué)習(xí)提供了條件和明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有了保證，思考深度得到了加強(qiáng)。具有目標(biāo)明、方法優(yōu)、易操作、效果好、適用廣的特點(diǎn)。三、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的常規(guī)要求?！皩?dǎo)學(xué)案”不是簡單的照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求和教材內(nèi)容，而是以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，設(shè)計(jì)的常規(guī)要求是：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。②幫助學(xué)生梳理知識體系。③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。④提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。⑤注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對策。二是教材觀：吃透和挖掘教材的育人因素，立足學(xué)生全面發(fā)展，解決全面育人問題；吃透教材中對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，解決“差異教育”問題；吃透讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)與布局，參與、探索的問題。四、“導(dǎo)學(xué)案”的基本環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖。操作建議：1、要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問題，努力完成學(xué)前準(zhǔn)備內(nèi)容和部分探究活動(dòng)內(nèi)容。2、教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。告訴學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。3、教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題記錄下來，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走進(jìn)課堂。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。4、課上對學(xué)前準(zhǔn)備中復(fù)習(xí)鋪墊內(nèi)容通過課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性處理或不做處理。探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了充分準(zhǔn)備，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受和可能存在的問題，精心設(shè)計(jì)課堂問題，使課堂教學(xué)整合成既有學(xué)生自學(xué)，又有研討交流的平臺，保證課堂教學(xué)時(shí)間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況以靈活從而達(dá)到系統(tǒng)知識的目的。結(jié)合學(xué)生的探究能力，在回顧知識的同2、重點(diǎn)應(yīng)該放在整3、這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同也可以后移。自我檢測的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練。自我檢測不是簡單的做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，供學(xué)生課堂上檢測學(xué)習(xí)效果，突出“學(xué)案”的檢測反饋功能?！白晕覚z測”設(shè)計(jì)主要有以下幾方面組成：①基礎(chǔ)知識練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識點(diǎn)。②變式訓(xùn)練，形成基本的知識與技能。③聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用解決問題，培養(yǎng)能力。1題目要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，著眼于指導(dǎo)思路，有利于方法和技巧的2、要有現(xiàn)實(shí)性，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)3、形式要有多樣性，要以新穎多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保4、要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生獨(dú)立完成的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中體驗(yàn)5、評價(jià)要有發(fā)展性，對學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果要及時(shí)進(jìn)行診斷評價(jià)，引導(dǎo)矯正，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)展提高。檢測力求當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，堅(jiān)持做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的“堂堂清”，努力提高學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度。應(yīng)用拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)主要意圖：立足課內(nèi)、課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。課堂學(xué)習(xí)除關(guān)注知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法外，還要適度拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題的能力。“應(yīng)用拓展”一般包括以下內(nèi)容：①提供一些綜合性和實(shí)踐性的'思考題，供學(xué)生課后拓展研究，加深對所學(xué)知識的理解。②在導(dǎo)學(xué)案的空白處指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法、規(guī)律等的記錄。③在學(xué)案的最后寫出學(xué)后記，簡要記錄發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題過程中的點(diǎn)滴收獲。操作建議：1、應(yīng)用拓展的內(nèi)容要有一定的開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、應(yīng)用拓展內(nèi)容不宜多，盡量讓學(xué)生在課堂上能完成，切忌占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。4、應(yīng)用拓展內(nèi)容不能過難，不能超出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。防止使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。五、“導(dǎo)學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問題。對學(xué)生使用“學(xué)案”的要求：①根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“學(xué)案”中的“學(xué)前準(zhǔn)備”部分，初步嘗試“探究活動(dòng)”，學(xué)有余力的同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行“自我檢測”和“應(yīng)用拓展”，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)堅(jiān)持三個(gè)原則：自覺性原則、主動(dòng)性原則、獨(dú)立性原則。后，要在學(xué)案后的空白處寫后記。對教師使用“學(xué)案”的要求：①上課前一天，下發(fā)本節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分導(dǎo)學(xué)案（小班額最好全批），以了解學(xué)情再次進(jìn)行課前備課。②用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。③用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要拓展學(xué)生思維，主要包括：第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯(cuò)誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)給與鼓勵(lì)和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長。④用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)要做到“四精四必”即：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。教師必須根據(jù)教材精選材料，精選認(rèn)知策略，精收反饋信息。優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，在抓住“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破解“疑點(diǎn)”上下功夫。教師要激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺，讓課堂充滿魅力。⑤突出一個(gè)“導(dǎo)”字。在以學(xué)定教，同案協(xié)作教學(xué)模式下，教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法，在課堂中的讀、聽、思、說、議、做等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在搜集信息、處理信息的過程中提高學(xué)生的知識運(yùn)用和知識創(chuàng)新能力；要引導(dǎo)思維，“學(xué)起于思”。教師要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性；要鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)不唯上、不唯書的質(zhì)疑品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力，從而鍛煉和發(fā)展學(xué)生思維能力?！耙詫W(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)是以實(shí)際行動(dòng)踐行有效教學(xué)的新理念。在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)生的“不等老師教，自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的程序。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)自己歸納、概括、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高了自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在導(dǎo)逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時(shí)學(xué)習(xí)過程與方法也得到優(yōu)化。學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下進(jìn)行的對問題的思考、探究以及訓(xùn)練、檢測大多是獨(dú)立進(jìn)行的，其思維活動(dòng)是連續(xù)的，較為深刻的，這種學(xué)習(xí)