高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件

高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生起源:采集經(jīng)濟(jì)一種植經(jīng)濟(jì)農(nóng)具動(dòng)力:耒耜;春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具牛耕;唐曲轅犁;翻車筒車水利設(shè)施:芍陂、都江堰、鄭國(guó)渠、漕渠、白渠耕作方式:從刀耕火種到精耕細(xì)作生產(chǎn)方式:從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕農(nóng)業(yè)特點(diǎn):1.種植業(yè)為主,家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔農(nóng)2精耕細(xì)作(主要):3男耕女織業(yè)演變:原始社會(huì):公有制;奴隸社會(huì)井田制國(guó)有為名的土地貴族土地所有制);封建社會(huì):地主土地私有制制度{擴(kuò)大方式:土地兼并(抑制:均田令)經(jīng)營(yíng)方式:自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)、租佃經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):自給自足;男耕女織:家庭為單位原因:北人南遷(主因);社會(huì)穩(wěn)定;環(huán)境優(yōu)越經(jīng)濟(jì)重』過程:魏晉南北朝開始;中唐漸超過北方心南移南宋完成直移影響:文化重心隨之南移手(金屬治煉反青器,滑鐵生4、焦炭工棉織業(yè):元;黃道婆、松江;明:棉布成為主要衣料陶瓷:宋:瓷都景德鎮(zhèn):元:彩瓷(青花瓷)清:琺瑯彩業(yè)方式:家庭;宜營(yíng)最高水平):私營(yíng)明中葉后占主導(dǎo)特點(diǎn):農(nóng)業(yè)的補(bǔ)充和從屬;多種經(jīng)營(yíng)形式并存;歷史悠久領(lǐng)先世界;產(chǎn)生資本主義萌芽商商職業(yè)商人:周:“工商食官”:春秋戰(zhàn)國(guó):私商業(yè)隋唐:繁榮:宋最早紙幣、夜市元新高峰明清:商業(yè)市鎮(zhèn)、貨幣經(jīng)濟(jì)、區(qū)域商幫城「唐:坊市制分離),時(shí)間限制、官府控制;港口城市市宋:打破坊市、時(shí)間、官府限制,經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)重原因:自給自足的自然經(jīng)濟(jì)決定(根本);加強(qiáng)中央集權(quán)農(nóng)演變:戰(zhàn)國(guó):出現(xiàn):漢發(fā)展;中唐;:某種松動(dòng);明清:強(qiáng)化商評(píng)價(jià)前期促進(jìn)衣業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)周新興地主政權(quán)后期:阻礙新經(jīng)濟(jì)因素的增長(zhǎng),使中國(guó)落后西方縱觀當(dāng)前物理課堂，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在偏重知識(shí)記憶，忽略實(shí)踐操作的現(xiàn)象，這嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的深入開展。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)技巧和策略，對(duì)概念性知識(shí)死記硬背并缺乏靈活應(yīng)用的技巧，因此遇到綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的問題時(shí)顯得很被動(dòng)，這不利于提高實(shí)踐能力與物理素養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)主張學(xué)以致用，致力于物理實(shí)踐教學(xué)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。一、將生活融入教學(xué)，建構(gòu)生動(dòng)物理課堂興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的思維障礙，讓學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行巧妙融合和重組，將每一種進(jìn)入學(xué)生大腦的資料變成一個(gè)思考中心，并以此為中心向外輻射發(fā)散出若干關(guān)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)關(guān)節(jié)點(diǎn)的有效鏈接。教師可從學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，教授蘇教版九年級(jí)“杠桿”知識(shí)時(shí)，教師可以生活中的事例作為引子激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，以生活中常見的蹺蹺板為模型，以最簡(jiǎn)單的杠桿模型為基礎(chǔ)向?qū)W生講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)。學(xué)生在玩蹺蹺板的實(shí)踐中可能有這樣的體驗(yàn)：在兩同學(xué)距蹺蹺板的固定點(diǎn)距離相等的前提下，體重較大的學(xué)生會(huì)通過蹺蹺板將體重較小的學(xué)生翹起來，這時(shí)作用在杠桿上的兩個(gè)力矩不相等，故蹺蹺板不平衡。而當(dāng)體重較大的學(xué)生逐步靠近蹺蹺板的固定點(diǎn)時(shí)，在兩同學(xué)的力矩相等的那個(gè)時(shí)刻蹺蹺板會(huì)達(dá)到平衡。同樣，利用杠桿撬石頭時(shí)，按壓點(diǎn)位置距離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，撬動(dòng)石頭時(shí)的力臂越長(zhǎng)，平衡石頭受的阻力力矩所需要的動(dòng)力就會(huì)越小，由此驗(yàn)證杠桿定理：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。二、以生為本，建構(gòu)有效物理課堂物理學(xué)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，教師在教學(xué)中要把學(xué)生作?榭緯探彩齙鬧魈澹?引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師要通過對(duì)相關(guān)基本概念的闡述和鏈接幫助學(xué)生構(gòu)建物理框架，完善基本的物理學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師不僅要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，更要顧及物理知識(shí)的不同特點(diǎn)，以生為本，采取適宜的教學(xué)措施，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，并向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，建立起專屬的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。例如，學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)“歐姆定律”時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歐姆定律表達(dá)式“I=U/R”的推導(dǎo)式比較生疏，理解起來比較吃力。因此，教師可以通過實(shí)際生活及實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)踐逐步向?qū)W生滲透和講述歐姆定律的精髓。教師可以在恒定電源接有電阻R的電路中（如圖所示），開關(guān)S閉合后，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的方式探究電流與電壓的關(guān)系。當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻人為增大（即向右滑動(dòng)）時(shí)，電壓表V的示數(shù)變小，電流表I的示數(shù)也變小。學(xué)生們通過記錄示數(shù)繪制圖像后發(fā)現(xiàn)，在電阻R一定的情況下，電流與電壓成正比。同理，學(xué)生們探究之后又發(fā)現(xiàn)在電壓表示數(shù)不變的情況下，增大電阻R的阻值，電流不斷減小，并通過繪制圖像發(fā)現(xiàn)在電壓U不變的情況下，電流與電阻成反比。這一實(shí)驗(yàn)，很好地幫助學(xué)生驗(yàn)證了歐姆定律的表達(dá)式I=U/R。三、強(qiáng)化應(yīng)用，建構(gòu)實(shí)用型物理課堂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，物理學(xué)習(xí)的最終目的是將物理知識(shí)用于生活、改善生活。從這個(gè)角度出發(fā)，建構(gòu)實(shí)用型物理課堂不僅有助于解決生活中的物理問題，對(duì)提升物理課堂教學(xué)效率也大有裨益。例如，學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)“初識(shí)家用電器和電路、電路連接的基本方式”時(shí)，學(xué)生對(duì)家庭電路的構(gòu)成要素和電路連接方式有較為清晰的理解后，在進(jìn)行家庭電路連接的時(shí)候，將面臨線路設(shè)計(jì)的相關(guān)問題。設(shè)計(jì)相關(guān)線路時(shí)，究竟應(yīng)用串聯(lián)的方式還是并聯(lián)的方式呢？這值得學(xué)生深思。通常，許多家用電器的額定電壓為220V，若將兩用電器串聯(lián)于電路中，難免會(huì)因串聯(lián)分壓而使每個(gè)用電器的額定電壓達(dá)不到220V，因此無法在額定電壓下工作。此外，一個(gè)用電器的故障會(huì)影響別的用電器，但事實(shí)并不是如此，由此可推知：家庭電路中電路設(shè)計(jì)用電器彼此之間的關(guān)系應(yīng)該為并聯(lián)關(guān)系。課后，不少學(xué)生反映，這節(jié)課讓他們感受到了物理知識(shí)的魅力，他們敢于在家大膽換燈泡了，也對(duì)家里的插座、開關(guān)等線路問題感興趣了?？梢?，教師在物理教學(xué)中要強(qiáng)化應(yīng)用、學(xué)以致用，建構(gòu)實(shí)用型物理課堂。四、結(jié)束語如何在發(fā)揮傳統(tǒng)教法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，深入推進(jìn)課程改革，是每一名物理教師必須面對(duì)的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師應(yīng)極力開拓、積極實(shí)踐，完善教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性。教師應(yīng)在教學(xué)過程中將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來，力求通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，讓學(xué)生學(xué)以致用，將物理課程改革推向新的高度。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式以教師課堂講解為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的單一模式，這種模式已經(jīng)不能滿足新形式的要求。新課改要求全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。這樣就不能依賴傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，而是多種教學(xué)方式并舉，這樣才能更快更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這樣的形勢(shì)下，必須通過不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)來創(chuàng)新教學(xué)方法，盡快使多元化教學(xué)模式制度化與規(guī)范化。一、多元化主要特點(diǎn)所謂的多元化不只是指教學(xué)方式層面，更注重培養(yǎng)學(xué)生思維的多元化。當(dāng)前的初中語文教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新性。在初中語文課堂實(shí)行多元化，改變的不單是課堂教學(xué)模式，更給學(xué)生和教師創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和教師從交流中提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。教師只是扮演指導(dǎo)者的身份來指引學(xué)生學(xué)習(xí)，這一過程需要老師和學(xué)生共同來完成。多元化教學(xué)的最終目的和特點(diǎn)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生人格精神的塑造，從而對(duì)學(xué)生的思維能力起到促進(jìn)作用，使其向更加深入的層面發(fā)展。由此也可以看出，多元化教學(xué)模式的實(shí)施具有非常高的應(yīng)用意義，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到更為全面的推廣和使用。二、初中語文實(shí)行多元化教學(xué)的策略與方法1.合理定位，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)關(guān)系初中語文實(shí)施多元化教學(xué)，作為教師應(yīng)該遵循始終以學(xué)生為主體的教學(xué)方針與政策。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主要對(duì)象，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)核心，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以指導(dǎo)或者領(lǐng)路人的身份設(shè)置教學(xué)形式，在真正的課堂中要樹立學(xué)生的核心地位，這樣才能更加直接地將多元化教學(xué)的成果展現(xiàn)出來，多元化教學(xué)模式才會(huì)變得更加有意義。我們以開展課堂自由討論的方式對(duì)課本某一篇章的學(xué)習(xí)，在課堂實(shí)行分組討論，然后由小組代表分別發(fā)言，講解對(duì)這一篇章的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)心得，增加記憶的同時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在多元化教學(xué)模式過程中，比較注重的是學(xué)生與老師之間的交流；學(xué)生與學(xué)生之間的交流；學(xué)生與課本教學(xué)內(nèi)容之間的交流，這樣的話就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地發(fā)揮自己的想象力以及主觀能動(dòng)性?？梢愿嗟貙⒆约旱乃季S應(yīng)用到課堂中，使得學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)生的素質(zhì)得到更有效的提高。這才是多元化教學(xué)模式推廣和應(yīng)用的真正意義所在。2.教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)多元化在初中語文多元化教學(xué)過程中，作為教師，不應(yīng)該還像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，只是按照課本的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。在多元化教學(xué)過程中，應(yīng)該通過各種手段搜集更多的教學(xué)素材來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，課下教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜索并整理與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻資料、圖像資料等設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中，并通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課；還可以將課堂轉(zhuǎn)移到圖書館、公園等公共場(chǎng)所進(jìn)行情景課堂授課等。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開拓了自己的眼界，拓展了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣的多元化教學(xué)模式的應(yīng)用效果與意義就會(huì)得到更大的價(jià)值體現(xiàn)。多元化的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容的不僅僅是學(xué)生單方面的初中語文知識(shí)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。3.鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀就目前的教材來看，是相比原來的教材有了更為豐富的內(nèi)容，但是就多元化教學(xué)模式的要求來說，這樣的教學(xué)內(nèi)容還是有很大的提升空間的，因此就需要通過課外閱讀來豐富學(xué)生的閱讀量，我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀，從而能夠使學(xué)生的語文知識(shí)更加豐富。比如開展故事課堂，由學(xué)生親自講述自己所讀過的課外讀物的故事情節(jié)；開展辯論會(huì)，拿出一個(gè)課題，通過辯論的方式使學(xué)生能夠主動(dòng)地去尋找課外讀物來辯證自己的觀點(diǎn)等。作為一名初中生，要想提高閱讀能力以及增加知識(shí)素養(yǎng)，課堂的教材知識(shí)只是一小部分，更多的還要依靠學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀；作為老師應(yīng)該給學(xué)生推薦更多更好的課外閱讀讀物，多鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力與習(xí)慣。最終目的還是通過各種方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而實(shí)現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)模式?？傊?，多元化的教學(xué)模式不僅是初中語文課程的迫切需求，也是學(xué)生提高知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效舉措，我們不但要在初中語文中實(shí)行多元化的教學(xué)模式，更要把這種教學(xué)方式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。所以說，我們要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，從而使初中語文的多元化教學(xué)得到更大的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題36、如果我們國(guó)家的法律中只1起源:采集經(jīng)濟(jì)一種植經(jīng)濟(jì)農(nóng)具動(dòng)力:耒耜;春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具牛耕;唐曲轅犁;翻車筒車水利設(shè)施:芍陂、都江堰、鄭國(guó)渠、漕渠、白渠耕作方式:從刀耕火種到精耕細(xì)作生產(chǎn)方式:從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕農(nóng)業(yè)特點(diǎn):1.種植業(yè)為主,家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔農(nóng)2精耕細(xì)作(主要):3男耕女織業(yè)演變:原始社會(huì):公有制;奴隸社會(huì)井田制國(guó)有為名的土地貴族土地所有制);封建社會(huì):地主土地私有制制度{擴(kuò)大方式:土地兼并(抑制:均田令)經(jīng)營(yíng)方式:自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)、租佃經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):自給自足;男耕女織:家庭為單位原因:北人南遷(主因);社會(huì)穩(wěn)定;環(huán)境優(yōu)越經(jīng)濟(jì)重』過程:魏晉南北朝開始;中唐漸超過北方心南移南宋完成直移影響:文化重心隨之南移起源:采集經(jīng)濟(jì)一種植經(jīng)濟(jì)2手(金屬治煉反青器,滑鐵生4、焦炭工棉織業(yè):元;黃道婆、松江;明:棉布成為主要衣料陶瓷:宋:瓷都景德鎮(zhèn):元:彩瓷(青花瓷)清:琺瑯彩業(yè)方式:家庭;宜營(yíng)最高水平):私營(yíng)明中葉后占主導(dǎo)特點(diǎn):農(nóng)業(yè)的補(bǔ)充和從屬;多種經(jīng)營(yíng)形式并存;歷史悠久領(lǐng)先世界;產(chǎn)生資本主義萌芽商商職業(yè)商人:周:“工商食官”:春秋戰(zhàn)國(guó):私商業(yè)隋唐:繁榮:宋最早紙幣、夜市元新高峰明清:商業(yè)市鎮(zhèn)、貨幣經(jīng)濟(jì)、區(qū)域商幫城「唐:坊市制分離),時(shí)間限制、官府控制;港口城市市宋:打破坊市、時(shí)間、官府限制,經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)重原因:自給自足的自然經(jīng)濟(jì)決定(根本);加強(qiáng)中央集權(quán)農(nóng)演變:戰(zhàn)國(guó):出現(xiàn):漢發(fā)展;中唐;:某種松動(dòng);明清:強(qiáng)化商評(píng)價(jià)前期促進(jìn)衣業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)周新興地主政權(quán)后期:阻礙新經(jīng)濟(jì)因素的增長(zhǎng),使中國(guó)落后西方手(金屬治煉反青器,滑鐵生4、焦炭3發(fā)展:1農(nóng)業(yè):技術(shù)提高,雙季稻,玉米番薯植棉;衣食結(jié)構(gòu)變化2手工業(yè):私營(yíng)占主導(dǎo);3商業(yè):白銀,近代前資本活躍,工商業(yè)市鎮(zhèn)時(shí)間地區(qū):明中葉后,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū),手工工場(chǎng)夜資態(tài)|實(shí)質(zhì);雇傭關(guān)系(機(jī)戶出資機(jī)工出力明萌雄表現(xiàn):蘇州絲織業(yè);景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)清趨勢(shì):發(fā)展緩慢阻礙:自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)重農(nóng)抑商閉關(guān)鎖國(guó)(嚴(yán)限)危機(jī)間:康乾之際中西方的國(guó)力大體易位原因:西:完成工業(yè)革命殖民擴(kuò)張打開海外市場(chǎng)中政君主專制經(jīng)重農(nóng)抑商思:愚味自大根本原因:腐朽的封建統(tǒng)治的阻礙發(fā)展:1農(nóng)業(yè):技術(shù)提高,雙季稻,玉米番薯植棉;衣食4工業(yè)文明的崛起新原因:商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展:尋金熱商路受阻強(qiáng)化王權(quán)傳播宗教航條件:造船、航海技術(shù)進(jìn)步;地圓學(xué)說路過程:葡:迪亞士到好望角,達(dá)伽馬到印度開西:哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲,麥哲倫環(huán)球航行辟影響:對(duì)世界:世界市場(chǎng)開始形成,走向整體最深遠(yuǎn)對(duì)歐:資本原始積累,貿(mào)易中心轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;對(duì)非美洲:災(zāi)難;對(duì)亞洲:刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展殖c表(16c:葡萄牙:亞非:西班牙:美洲民現(xiàn)17c:荷蘭:“海上馬車夫”(頭號(hào)貿(mào)易強(qiáng)國(guó))擴(kuò)1(8c下半葉英國(guó)海上霸權(quán)(在殖民地的商業(yè)活動(dòng)掠奪)張影響:殖民擴(kuò)張成為世界市場(chǎng)建立的主要途徑工業(yè)文明的崛起5含義:機(jī)器生產(chǎn)替代手工生產(chǎn)原因:英資本主義制度確立;人口資本自由;最大的殖民帝國(guó)市場(chǎng)需求擴(kuò)大(直接原因)工:時(shí)間:18C中;開始:棉紡業(yè);成就:蒸汽機(jī).火車進(jìn)入蒸汽時(shí)代;經(jīng)濟(jì)組織:工廠制度,中小企業(yè)工業(yè)革命二工:時(shí)間:19c70S-20c初;成就:電力內(nèi)燃機(jī),進(jìn)入電氣時(shí)代;特點(diǎn):1同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)國(guó)家2發(fā)明來自實(shí)驗(yàn)室,科學(xué)與技術(shù)結(jié)合:經(jīng)濟(jì)組織:大企業(yè),所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離(根因:工業(yè)革命)根因:資本主義生產(chǎn)力發(fā)展,工業(yè)革命推動(dòng)世界過程:新航路開辟后開始形成;一工后初步形成市場(chǎng)二工后最終形成(190末200初)手段:國(guó)際貿(mào)易、資本輸出、武力逼迫影響:以歐美工業(yè)國(guó)為主導(dǎo)的世界市場(chǎng)最終形成含義:機(jī)器生產(chǎn)替代手工生產(chǎn)6對(duì)中國(guó)的沖擊經(jīng)濟(jì)結(jié)原因:外國(guó)商品和資本輸出沖擊構(gòu)變化表現(xiàn):自然經(jīng)濟(jì)開始解體卷入世界資本主義體系近代工業(yè)艱難起步,洋務(wù)企業(yè).民族工業(yè)出現(xiàn)時(shí)間:19c60s口號(hào):自強(qiáng)求富主張:學(xué)技術(shù)洋務(wù)企業(yè)軍用安慶內(nèi)軍械所江南制造總局民用:開平煤礦運(yùn)動(dòng)意義:設(shè)計(jì)制造了蒸汽機(jī)標(biāo)志中國(guó)近代化起步民族資本主義:社會(huì)生活:民主平等:西服革履.中山裝(中國(guó)特色)旗袍;斷發(fā)(民國(guó)政府頒令),不纏足(政治色彩)報(bào)刊(申報(bào))電影;鞠躬握手新式婚禮簡(jiǎn)葬交通通訊:近代化:鐵路(受外國(guó)侵略勢(shì)力和封建勢(shì)力阻礙發(fā)展緩慢).水運(yùn)(輪船招商局成立標(biāo)志新式航運(yùn)誕生)航空;郵政電報(bào)(臺(tái)灣架設(shè)第一條電報(bào)線)對(duì)中國(guó)的沖擊7發(fā)展?fàn)顩r:在夾縫中生存,步履維艱,發(fā)展緩慢產(chǎn)生:19c70s:原因:1自然經(jīng)濟(jì)解體2外資企業(yè)刺激,3洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響;代表:繼昌隆繅絲廠初步發(fā)展:甲午戰(zhàn)后:原因1清政府放寬限制2實(shí)業(yè)民族資本主義救國(guó);3收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)資黃金時(shí)期:19121937年列強(qiáng)忙于戰(zhàn)暫時(shí)放松(主因立后地位提高,群眾反帝愛國(guó)斗爭(zhēng);南京國(guó)民政府初期采取有利政策重破壞:1937-1945年:日侵華戰(zhàn)爭(zhēng)破壞“適地適產(chǎn)主義”陷入絕境1946-1949年:一戰(zhàn)后外國(guó)資本(跌價(jià)競(jìng)爭(zhēng)和官僚資本壓制(“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制”資金入股)特點(diǎn):1妥協(xié)性和依賴性2輕工業(yè)發(fā)展迅速,東南沿海地區(qū)阻礙:三座大山:封建勢(shì)力、外國(guó)資本、官僚資本壓根本原因:半殖民地半封建的社會(huì)環(huán)境決定發(fā)展?fàn)顩r:在夾縫中生存,步履維艱,發(fā)展緩慢8戰(zhàn)時(shí)共內(nèi)容余糧征集制工業(yè)國(guó)有化取消商貿(mào),強(qiáng)制芽動(dòng)產(chǎn)主義性質(zhì):軍事性的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)蘇|政策評(píng)價(jià):;固了政權(quán)但有嚴(yán)重弊端傷積極性俄送/新經(jīng)濟(jì)因容:固定糧食稅允許私營(yíng)中小企業(yè)自由貿(mào)易餐|政策性質(zhì):計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中加入市場(chǎng)成分濟(jì)1921921作用:找到過渡到社會(huì)主義的途徑適應(yīng)落后生體產(chǎn)力提高了勞動(dòng)積極性鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟的斯大林牌交:工業(yè)國(guó)有化農(nóng)業(yè)集體化2003確立制內(nèi)容:單一的公有制,行政手段管理經(jīng)濟(jì)變|體制(影響:超越了蘇聯(lián)生產(chǎn)力水化基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,阻礙經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展赫魯曉夫改革:側(cè)農(nóng)業(yè)有一定成效沒突破斯大林體制勃列日涅夫改革:側(cè)重工業(yè),新經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)用價(jià)值規(guī)律,有一定成效,沒突破斯大林體制戈?duì)柊蛦瘫居|動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制側(cè)政治改革背離社會(huì)主義夫改革仿方向?qū)е陆怏w根因高度集中的政經(jīng)體制戰(zhàn)時(shí)共內(nèi)容余糧征集制工業(yè)國(guó)有化取消商貿(mào),強(qiáng)制芽動(dòng)9經(jīng)原因:基本矛盾:生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有根因濟(jì)供需矛盾突出重要原因)股票投機(jī)過度(直因)大特點(diǎn):時(shí)間長(zhǎng),范圍廣,破壞大危影響:引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)惡化國(guó)際關(guān)系法西斯泛濫民主動(dòng)搖羅斯內(nèi)容:整頓金融(前提,調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)(核心調(diào)整農(nóng)業(yè)福新生產(chǎn),社會(huì)救濟(jì),以工代賑(辦公共工程提供就業(yè))政價(jià):積恢復(fù)生產(chǎn)力,擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)的新時(shí)代;局:在維護(hù)資本主義制度前提下作出調(diào)整無法從根本上消除資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)凱恩斯主義:主張國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)(二戰(zhàn)后至70S占主流戰(zhàn)后(1國(guó)家大力干預(yù)經(jīng)濟(jì):國(guó)有化計(jì)劃性(豐計(jì)劃經(jīng)濟(jì)資本/2人民資本主義:實(shí)質(zhì)是股票分散化大股東掌決定權(quán)主義3經(jīng)營(yíng)者革命所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離新中間階層壯大4福利國(guó)家的出現(xiàn):國(guó)民收入再分配,降低了積極性的調(diào)發(fā)晨:20c50-60s黃金時(shí)期;1973年出現(xiàn)“滯漲整實(shí)質(zhì):在資本主義制度前提下對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整加強(qiáng)國(guó)家干預(yù);局限不可能根本上解決資本主義矛盾經(jīng)原因:基本矛盾:生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有根因10探索建設(shè)道路過渡時(shí)期:1949-1956年從新民主主義走向社會(huì)主義國(guó)家1949-1952年:國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本好轉(zhuǎn)2.1953年過渡時(shí)期總路線:化三改(主體:工業(yè)化3.1953-1957年一五計(jì)劃:特點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè);地位:是工業(yè)化的開端:初步建成獨(dú)立工業(yè)體系4.1953-1956年三大改造:目的建成社會(huì)主義;進(jìn)程:對(duì)農(nóng)業(yè)手工業(yè)(合作社)資本主義工商業(yè)(公私合營(yíng))進(jìn)行社會(huì)主義改造;意義:計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基本確立為工業(yè)化開辟道路,社會(huì)主義制度基本建立,進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段全面建設(shè)/探索時(shí)期:1956-1966年中共八大:正確分析主要矛盾:人民需求同落后生產(chǎn)力,即農(nóng)業(yè)國(guó)與工業(yè)國(guó);規(guī)定主要任務(wù):大力發(fā)展生產(chǎn)力左傾錯(cuò)誤:1958年總路線多快好省建設(shè)社會(huì)主義;大躍進(jìn)大煉鋼鐵;人民公社化運(yùn)動(dòng):一大二公,降低積極性:1959961經(jīng)濟(jì)困難;1960調(diào)整鞏固充實(shí)提高(調(diào)整經(jīng)濟(jì)比例關(guān)系)文革時(shí)期:1966-1976年,是左傾錯(cuò)誤惡性發(fā)展,損失5000億探索建設(shè)道路11高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件12高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件13高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件14高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件15高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件16高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件17高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件18高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件19高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件20高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件21高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題課件2231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里23高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生起源:采集經(jīng)濟(jì)一種植經(jīng)濟(jì)農(nóng)具動(dòng)力:耒耜;春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具牛耕;唐曲轅犁;翻車筒車水利設(shè)施:芍陂、都江堰、鄭國(guó)渠、漕渠、白渠耕作方式:從刀耕火種到精耕細(xì)作生產(chǎn)方式:從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕農(nóng)業(yè)特點(diǎn):1.種植業(yè)為主,家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔農(nóng)2精耕細(xì)作(主要):3男耕女織業(yè)演變:原始社會(huì):公有制;奴隸社會(huì)井田制國(guó)有為名的土地貴族土地所有制);封建社會(huì):地主土地私有制制度{擴(kuò)大方式:土地兼并(抑制:均田令)經(jīng)營(yíng)方式:自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)、租佃經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):自給自足;男耕女織:家庭為單位原因:北人南遷(主因);社會(huì)穩(wěn)定;環(huán)境優(yōu)越經(jīng)濟(jì)重』過程:魏晉南北朝開始;中唐漸超過北方心南移南宋完成直移影響:文化重心隨之南移手(金屬治煉反青器,滑鐵生4、焦炭工棉織業(yè):元;黃道婆、松江;明:棉布成為主要衣料陶瓷:宋:瓷都景德鎮(zhèn):元:彩瓷(青花瓷)清:琺瑯彩業(yè)方式:家庭;宜營(yíng)最高水平):私營(yíng)明中葉后占主導(dǎo)特點(diǎn):農(nóng)業(yè)的補(bǔ)充和從屬;多種經(jīng)營(yíng)形式并存;歷史悠久領(lǐng)先世界;產(chǎn)生資本主義萌芽商商職業(yè)商人:周:“工商食官”:春秋戰(zhàn)國(guó):私商業(yè)隋唐:繁榮:宋最早紙幣、夜市元新高峰明清:商業(yè)市鎮(zhèn)、貨幣經(jīng)濟(jì)、區(qū)域商幫城「唐:坊市制分離),時(shí)間限制、官府控制;港口城市市宋:打破坊市、時(shí)間、官府限制,經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)重原因:自給自足的自然經(jīng)濟(jì)決定(根本);加強(qiáng)中央集權(quán)農(nóng)演變:戰(zhàn)國(guó):出現(xiàn):漢發(fā)展;中唐;:某種松動(dòng);明清:強(qiáng)化商評(píng)價(jià)前期促進(jìn)衣業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)周新興地主政權(quán)后期:阻礙新經(jīng)濟(jì)因素的增長(zhǎng),使中國(guó)落后西方縱觀當(dāng)前物理課堂，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在偏重知識(shí)記憶，忽略實(shí)踐操作的現(xiàn)象，這嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的深入開展。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)技巧和策略，對(duì)概念性知識(shí)死記硬背并缺乏靈活應(yīng)用的技巧，因此遇到綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的問題時(shí)顯得很被動(dòng)，這不利于提高實(shí)踐能力與物理素養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)主張學(xué)以致用，致力于物理實(shí)踐教學(xué)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。一、將生活融入教學(xué)，建構(gòu)生動(dòng)物理課堂興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的思維障礙，讓學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)將物理知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行巧妙融合和重組，將每一種進(jìn)入學(xué)生大腦的資料變成一個(gè)思考中心，并以此為中心向外輻射發(fā)散出若干關(guān)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)相關(guān)關(guān)節(jié)點(diǎn)的有效鏈接。教師可從學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生探索物理世界，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，教授蘇教版九年級(jí)“杠桿”知識(shí)時(shí)，教師可以生活中的事例作為引子激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，以生活中常見的蹺蹺板為模型，以最簡(jiǎn)單的杠桿模型為基礎(chǔ)向?qū)W生講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)。學(xué)生在玩蹺蹺板的實(shí)踐中可能有這樣的體驗(yàn)：在兩同學(xué)距蹺蹺板的固定點(diǎn)距離相等的前提下，體重較大的學(xué)生會(huì)通過蹺蹺板將體重較小的學(xué)生翹起來，這時(shí)作用在杠桿上的兩個(gè)力矩不相等，故蹺蹺板不平衡。而當(dāng)體重較大的學(xué)生逐步靠近蹺蹺板的固定點(diǎn)時(shí)，在兩同學(xué)的力矩相等的那個(gè)時(shí)刻蹺蹺板會(huì)達(dá)到平衡。同樣，利用杠桿撬石頭時(shí)，按壓點(diǎn)位置距離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，撬動(dòng)石頭時(shí)的力臂越長(zhǎng)，平衡石頭受的阻力力矩所需要的動(dòng)力就會(huì)越小，由此驗(yàn)證杠桿定理：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。二、以生為本，建構(gòu)有效物理課堂物理學(xué)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，教師在教學(xué)中要把學(xué)生作?榭緯探彩齙鬧魈澹?引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教師要通過對(duì)相關(guān)基本概念的闡述和鏈接幫助學(xué)生構(gòu)建物理框架，完善基本的物理學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師不僅要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，更要顧及物理知識(shí)的不同特點(diǎn)，以生為本，采取適宜的教學(xué)措施，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，并向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，建立起專屬的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。例如，學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)“歐姆定律”時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歐姆定律表達(dá)式“I=U/R”的推導(dǎo)式比較生疏，理解起來比較吃力。因此，教師可以通過實(shí)際生活及實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)踐逐步向?qū)W生滲透和講述歐姆定律的精髓。教師可以在恒定電源接有電阻R的電路中（如圖所示），開關(guān)S閉合后，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的方式探究電流與電壓的關(guān)系。當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻人為增大（即向右滑動(dòng)）時(shí)，電壓表V的示數(shù)變小，電流表I的示數(shù)也變小。學(xué)生們通過記錄示數(shù)繪制圖像后發(fā)現(xiàn)，在電阻R一定的情況下，電流與電壓成正比。同理，學(xué)生們探究之后又發(fā)現(xiàn)在電壓表示數(shù)不變的情況下，增大電阻R的阻值，電流不斷減小，并通過繪制圖像發(fā)現(xiàn)在電壓U不變的情況下，電流與電阻成反比。這一實(shí)驗(yàn)，很好地幫助學(xué)生驗(yàn)證了歐姆定律的表達(dá)式I=U/R。三、強(qiáng)化應(yīng)用，建構(gòu)實(shí)用型物理課堂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，物理學(xué)習(xí)的最終目的是將物理知識(shí)用于生活、改善生活。從這個(gè)角度出發(fā)，建構(gòu)實(shí)用型物理課堂不僅有助于解決生活中的物理問題，對(duì)提升物理課堂教學(xué)效率也大有裨益。例如，學(xué)習(xí)蘇教版九年級(jí)“初識(shí)家用電器和電路、電路連接的基本方式”時(shí)，學(xué)生對(duì)家庭電路的構(gòu)成要素和電路連接方式有較為清晰的理解后，在進(jìn)行家庭電路連接的時(shí)候，將面臨線路設(shè)計(jì)的相關(guān)問題。設(shè)計(jì)相關(guān)線路時(shí)，究竟應(yīng)用串聯(lián)的方式還是并聯(lián)的方式呢？這值得學(xué)生深思。通常，許多家用電器的額定電壓為220V，若將兩用電器串聯(lián)于電路中，難免會(huì)因串聯(lián)分壓而使每個(gè)用電器的額定電壓達(dá)不到220V，因此無法在額定電壓下工作。此外，一個(gè)用電器的故障會(huì)影響別的用電器，但事實(shí)并不是如此，由此可推知：家庭電路中電路設(shè)計(jì)用電器彼此之間的關(guān)系應(yīng)該為并聯(lián)關(guān)系。課后，不少學(xué)生反映，這節(jié)課讓他們感受到了物理知識(shí)的魅力，他們敢于在家大膽換燈泡了，也對(duì)家里的插座、開關(guān)等線路問題感興趣了?？梢?，教師在物理教學(xué)中要強(qiáng)化應(yīng)用、學(xué)以致用，建構(gòu)實(shí)用型物理課堂。四、結(jié)束語如何在發(fā)揮傳統(tǒng)教法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，深入推進(jìn)課程改革，是每一名物理教師必須面對(duì)的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師應(yīng)極力開拓、積極實(shí)踐，完善教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性。教師應(yīng)在教學(xué)過程中將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系起來，力求通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，讓學(xué)生學(xué)以致用，將物理課程改革推向新的高度。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式以教師課堂講解為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的單一模式，這種模式已經(jīng)不能滿足新形式的要求。新課改要求全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。這樣就不能依賴傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，而是多種教學(xué)方式并舉，這樣才能更快更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在這樣的形勢(shì)下，必須通過不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)來創(chuàng)新教學(xué)方法，盡快使多元化教學(xué)模式制度化與規(guī)范化。一、多元化主要特點(diǎn)所謂的多元化不只是指教學(xué)方式層面，更注重培養(yǎng)學(xué)生思維的多元化。當(dāng)前的初中語文教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新性。在初中語文課堂實(shí)行多元化，改變的不單是課堂教學(xué)模式，更給學(xué)生和教師創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和教師從交流中提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。教師只是扮演指導(dǎo)者的身份來指引學(xué)生學(xué)習(xí)，這一過程需要老師和學(xué)生共同來完成。多元化教學(xué)的最終目的和特點(diǎn)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生人格精神的塑造，從而對(duì)學(xué)生的思維能力起到促進(jìn)作用，使其向更加深入的層面發(fā)展。由此也可以看出，多元化教學(xué)模式的實(shí)施具有非常高的應(yīng)用意義，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到更為全面的推廣和使用。二、初中語文實(shí)行多元化教學(xué)的策略與方法1.合理定位，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)關(guān)系初中語文實(shí)施多元化教學(xué)，作為教師應(yīng)該遵循始終以學(xué)生為主體的教學(xué)方針與政策。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主要對(duì)象，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)核心，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以指導(dǎo)或者領(lǐng)路人的身份設(shè)置教學(xué)形式，在真正的課堂中要樹立學(xué)生的核心地位，這樣才能更加直接地將多元化教學(xué)的成果展現(xiàn)出來，多元化教學(xué)模式才會(huì)變得更加有意義。我們以開展課堂自由討論的方式對(duì)課本某一篇章的學(xué)習(xí)，在課堂實(shí)行分組討論，然后由小組代表分別發(fā)言，講解對(duì)這一篇章的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)心得，增加記憶的同時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在多元化教學(xué)模式過程中，比較注重的是學(xué)生與老師之間的交流；學(xué)生與學(xué)生之間的交流；學(xué)生與課本教學(xué)內(nèi)容之間的交流，這樣的話就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地發(fā)揮自己的想象力以及主觀能動(dòng)性?？梢愿嗟貙⒆约旱乃季S應(yīng)用到課堂中，使得學(xué)生的思維更加開闊，學(xué)生的素質(zhì)得到更有效的提高。這才是多元化教學(xué)模式推廣和應(yīng)用的真正意義所在。2.教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)多元化在初中語文多元化教學(xué)過程中，作為教師，不應(yīng)該還像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，只是按照課本的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。在多元化教學(xué)過程中，應(yīng)該通過各種手段搜集更多的教學(xué)素材來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，課下教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來搜索并整理與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻資料、圖像資料等設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中，并通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行授課；還可以將課堂轉(zhuǎn)移到圖書館、公園等公共場(chǎng)所進(jìn)行情景課堂授課等。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開拓了自己的眼界，拓展了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。這樣的多元化教學(xué)模式的應(yīng)用效果與意義就會(huì)得到更大的價(jià)值體現(xiàn)。多元化的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容的不僅僅是學(xué)生單方面的初中語文知識(shí)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的學(xué)識(shí)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。3.鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀就目前的教材來看，是相比原來的教材有了更為豐富的內(nèi)容，但是就多元化教學(xué)模式的要求來說，這樣的教學(xué)內(nèi)容還是有很大的提升空間的，因此就需要通過課外閱讀來豐富學(xué)生的閱讀量，我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行課外閱讀，從而能夠使學(xué)生的語文知識(shí)更加豐富。比如開展故事課堂，由學(xué)生親自講述自己所讀過的課外讀物的故事情節(jié)；開展辯論會(huì)，拿出一個(gè)課題，通過辯論的方式使學(xué)生能夠主動(dòng)地去尋找課外讀物來辯證自己的觀點(diǎn)等。作為一名初中生，要想提高閱讀能力以及增加知識(shí)素養(yǎng)，課堂的教材知識(shí)只是一小部分，更多的還要依靠學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀；作為老師應(yīng)該給學(xué)生推薦更多更好的課外閱讀讀物，多鼓勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力與習(xí)慣。最終目的還是通過各種方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而實(shí)現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)模式?？傊?，多元化的教學(xué)模式不僅是初中語文課程的迫切需求，也是學(xué)生提高知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的一個(gè)有效舉措，我們不但要在初中語文中實(shí)行多元化的教學(xué)模式，更要把這種教學(xué)方式進(jìn)行推廣和應(yīng)用。所以說，我們要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，從而使初中語文的多元化教學(xué)得到更大的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。高一歷史必修二復(fù)習(xí)提綱及重點(diǎn)大題36、如果我們國(guó)家的法律中只24起源:采集經(jīng)濟(jì)一種植經(jīng)濟(jì)農(nóng)具動(dòng)力:耒耜;春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具牛耕;唐曲轅犁;翻車筒車水利設(shè)施:芍陂、都江堰、鄭國(guó)渠、漕渠、白渠耕作方式:從刀耕火種到精耕細(xì)作生產(chǎn)方式:從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕農(nóng)業(yè)特點(diǎn):1.種植業(yè)為主,家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔農(nóng)2精耕細(xì)作(主要):3男耕女織業(yè)演變:原始社會(huì):公有制;奴隸社會(huì)井田制國(guó)有為名的土地貴族土地所有制);封建社會(huì):地主土地私有制制度{擴(kuò)大方式:土地兼并(抑制:均田令)經(jīng)營(yíng)方式:自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)、租佃經(jīng)濟(jì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):自給自足;男耕女織:家庭為單位原因:北人南遷(主因);社會(huì)穩(wěn)定;環(huán)境優(yōu)越經(jīng)濟(jì)重』過程:魏晉南北朝開始;中唐漸超過北方心南移南宋完成直移影響:文化重心隨之南移起源:采集經(jīng)濟(jì)一種植經(jīng)濟(jì)25手(金屬治煉反青器,滑鐵生4、焦炭工棉織業(yè):元;黃道婆、松江;明:棉布成為主要衣料陶瓷:宋:瓷都景德鎮(zhèn):元:彩瓷(青花瓷)清:琺瑯彩業(yè)方式:家庭;宜營(yíng)最高水平):私營(yíng)明中葉后占主導(dǎo)特點(diǎn):農(nóng)業(yè)的補(bǔ)充和從屬;多種經(jīng)營(yíng)形式并存;歷史悠久領(lǐng)先世界;產(chǎn)生資本主義萌芽商商職業(yè)商人:周:“工商食官”:春秋戰(zhàn)國(guó):私商業(yè)隋唐:繁榮:宋最早紙幣、夜市元新高峰明清:商業(yè)市鎮(zhèn)、貨幣經(jīng)濟(jì)、區(qū)域商幫城「唐:坊市制分離),時(shí)間限制、官府控制;港口城市市宋:打破坊市、時(shí)間、官府限制,經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)重原因:自給自足的自然經(jīng)濟(jì)決定(根本);加強(qiáng)中央集權(quán)農(nóng)演變:戰(zhàn)國(guó):出現(xiàn):漢發(fā)展;中唐;:某種松動(dòng);明清:強(qiáng)化商評(píng)價(jià)前期促進(jìn)衣業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)周新興地主政權(quán)后期:阻礙新經(jīng)濟(jì)因素的增長(zhǎng),使中國(guó)落后西方手(金屬治煉反青器,滑鐵生4、焦炭26發(fā)展:1農(nóng)業(yè):技術(shù)提高,雙季稻,玉米番薯植棉;衣食結(jié)構(gòu)變化2手工業(yè):私營(yíng)占主導(dǎo);3商業(yè):白銀,近代前資本活躍,工商業(yè)市鎮(zhèn)時(shí)間地區(qū):明中葉后,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū),手工工場(chǎng)夜資態(tài)|實(shí)質(zhì);雇傭關(guān)系(機(jī)戶出資機(jī)工出力明萌雄表現(xiàn):蘇州絲織業(yè);景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)清趨勢(shì):發(fā)展緩慢阻礙:自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)重農(nóng)抑商閉關(guān)鎖國(guó)(嚴(yán)限)危機(jī)間:康乾之際中西方的國(guó)力大體易位原因:西:完成工業(yè)革命殖民擴(kuò)張打開海外市場(chǎng)中政君主專制經(jīng)重農(nóng)抑商思:愚味自大根本原因:腐朽的封建統(tǒng)治的阻礙發(fā)展:1農(nóng)業(yè):技術(shù)提高,雙季稻,玉米番薯植棉;衣食27工業(yè)文明的崛起新原因:商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展:尋金熱商路受阻強(qiáng)化王權(quán)傳播宗教航條件:造船、航海技術(shù)進(jìn)步;地圓學(xué)說路過程:葡:迪亞士到好望角,達(dá)伽馬到印度開西:哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲,麥哲倫環(huán)球航行辟影響:對(duì)世界:世界市場(chǎng)開始形成,走向整體最深遠(yuǎn)對(duì)歐:資本原始積累,貿(mào)易中心轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;對(duì)非美洲:災(zāi)難;對(duì)亞洲:刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展殖c表(16c:葡萄牙:亞非:西班牙:美洲民現(xiàn)17c:荷蘭:“海上馬車夫”(頭號(hào)貿(mào)易強(qiáng)國(guó))擴(kuò)1(8c下半葉英國(guó)海上霸權(quán)(在殖民地的商業(yè)活動(dòng)掠奪)張影響:殖民擴(kuò)張成為世界市場(chǎng)建立的主要途徑工業(yè)文明的崛起28含義:機(jī)器生產(chǎn)替代手工生產(chǎn)原因:英資本主義制度確立;人口資本自由;最大的殖民帝國(guó)市場(chǎng)需求擴(kuò)大(直接原因)工:時(shí)間:18C中;開始:棉紡業(yè);成就:蒸汽機(jī).火車進(jìn)入蒸汽時(shí)代;經(jīng)濟(jì)組織:工廠制度,中小企業(yè)工業(yè)革命二工:時(shí)間:19c70S-20c初;成就:電力內(nèi)燃機(jī),進(jìn)入電氣時(shí)代;特點(diǎn):1同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)國(guó)家2發(fā)明來自實(shí)驗(yàn)室,科學(xué)與技術(shù)結(jié)合:經(jīng)濟(jì)組織:大企業(yè),所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離(根因:工業(yè)革命)根因:資本主義生產(chǎn)力發(fā)展,工業(yè)革命推動(dòng)世界過程:新航路開辟后開始形成;一工后初步形成市場(chǎng)二工后最終形成(190末200初)手段:國(guó)際貿(mào)易、資本輸出、武力逼迫影響:以歐美工業(yè)國(guó)為主導(dǎo)的世界市場(chǎng)最終形成含義:機(jī)器生產(chǎn)替代手工生產(chǎn)29對(duì)中國(guó)的沖擊經(jīng)濟(jì)結(jié)原因:外國(guó)商品和資本輸出沖擊構(gòu)變化表現(xiàn):自然經(jīng)濟(jì)開始解體卷入世界資本主義體系近代工業(yè)艱難起步,洋務(wù)企業(yè).民族工業(yè)出現(xiàn)時(shí)間:19c60s口號(hào):自強(qiáng)求富主張:學(xué)技術(shù)洋務(wù)企業(yè)軍用安慶內(nèi)軍械所江南制造總局民用:開平煤礦運(yùn)動(dòng)意義:設(shè)計(jì)制造了蒸汽機(jī)標(biāo)志中國(guó)近代化起步民族資本主義:社會(huì)生活:民主平等:西服革履.中山裝(中國(guó)特色)旗袍;斷發(fā)(民國(guó)政府頒令),不纏足(政治色彩)報(bào)刊(申報(bào))電影;鞠躬握手新式婚禮簡(jiǎn)葬交通通訊:近代化:鐵路(受外國(guó)侵略勢(shì)力和封建勢(shì)力阻礙發(fā)展緩慢).水運(yùn)(輪船招商局成立標(biāo)志新式航運(yùn)誕生)航空;郵政電報(bào)(臺(tái)灣架設(shè)第一條電報(bào)線)對(duì)中國(guó)的沖擊30發(fā)展?fàn)顩r:在夾縫中生存,步履維艱,發(fā)展緩慢產(chǎn)生:19c70s:原因:1自然經(jīng)濟(jì)解體2外資企業(yè)刺激,3洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響;代表:繼昌隆繅絲廠初步發(fā)展:甲午戰(zhàn)后:原因1清政府放寬限制2實(shí)業(yè)民族資本主義救國(guó);3收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)資黃金時(shí)期:19121937年列強(qiáng)忙于戰(zhàn)暫時(shí)放松(主因立后地位提高,群眾反帝愛國(guó)斗爭(zhēng);南京國(guó)民政府初期采取有利政策重破壞:1937-1945年:日侵華戰(zhàn)爭(zhēng)破壞“適地適產(chǎn)主義”陷入絕境1946-1949年:一戰(zhàn)后外國(guó)資本(跌價(jià)競(jìng)爭(zhēng)和官僚資本壓制(“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制”資金入股)特點(diǎn):1妥協(xié)性和依賴性2輕工業(yè)發(fā)展迅速,東南沿海地區(qū)阻礙:三座大山:封建勢(shì)力、外國(guó)資本、官僚資本壓根本原因: