幼兒道德的發(fā)展

關(guān)于幼兒道德的發(fā)展第一頁，共三十頁，2022年，8月28日

一切的道德都是一個包括有許多規(guī)則的系統(tǒng),而一切道德的實質(zhì)就在于個人學(xué)會去遵守這些規(guī)則?！喗艿诙摚踩?，2022年，8月28日第一節(jié)道德概述一、道德與品德的概念（一）道德

道德是一定社會調(diào)整人們之間、社會與個人之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。第三頁，共三十頁，2022年，8月28日1．道德反應(yīng)人們的相互關(guān)系，主要是利益關(guān)系，而利益關(guān)系的核心是價值觀。2．行為規(guī)范的總和是一種意識形態(tài)文化，與法律不同，規(guī)范是形式的東西。3．道德始終是階級的道德，是人們自覺地用來控制社會生活的行為準(zhǔn)則。4．道德既不同于習(xí)俗，又有別于法律，它是對人的思想行為進行評判的標(biāo)準(zhǔn)，它是靠教育，靠社會輿論和人們內(nèi)心信念來促使人們自覺遵守的。第四頁，共三十頁，2022年，8月28日（二）品德

品德即道德品質(zhì)，是道德在個體身上的體現(xiàn)，是指個人按社會規(guī)定的道德準(zhǔn)則行為時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點或傾向。第五頁，共三十頁，2022年，8月28日1．從普通心理學(xué)上理解品德是一種心理特征，人格（個性）品德發(fā)展構(gòu)成了性格個性發(fā)展的重要部分，品德形成也是個體不斷社會化的過程。2．品德是一種心理現(xiàn)象，它服從心理形成、發(fā)展的規(guī)律，不是社會現(xiàn)實的機械的模仿，而是一種能動的反映。3．品德具有社會性、統(tǒng)一性、穩(wěn)定傾向性、自覺性、區(qū)別性、調(diào)節(jié)性。第六頁，共三十頁，2022年，8月28日二、品德的心理結(jié)構(gòu)(一)道德認(rèn)識道德認(rèn)識也可稱為道德觀念，即是一種對道德行為的是非、善惡、美丑及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。(二)道德情感道德情感是關(guān)于人的舉止、行為、思想、意圖是否符合社會道德規(guī)范而產(chǎn)生的情感體驗。第七頁，共三十頁，2022年，8月28日(三)道德意志道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服各種困難，以實現(xiàn)既定目的的心理過程。(四)道德行為道德行為是在一定的道德意識支配下所才去的各種行為。第八頁，共三十頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)

第九頁，共三十頁，2022年，8月28日一、幼兒的道德認(rèn)知道德認(rèn)知主要指兒童對是非善惡行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，包括道德概念的掌握、道德判斷力的發(fā)展以及道德信念的形成。皮亞杰的理論第十頁，共三十頁，2022年，8月28日皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論道德判斷的發(fā)展1932《兒童道德的判斷》第十一頁，共三十頁，2022年，8月28日（一）皮亞杰的研究內(nèi)容與方法兒童對游戲規(guī)則的理解和使用研究被試：20名4～12、13歲研究方法：臨床研究法（談話法）研究結(jié)果：規(guī)則的理解規(guī)則的執(zhí)行第十二頁，共三十頁，2022年，8月28日規(guī)則理解的發(fā)展階段

第一階段：規(guī)則還不是有遵守義務(wù)的運動規(guī)則第二階段：以片面的尊重為基礎(chǔ)的強制性的規(guī)則第三階段：規(guī)則成為彼此同意的合理的規(guī)則第十三頁，共三十頁，2022年，8月28日5歲男孩談話的記錄

問：你是怎么懂得這些規(guī)則的？

答：當(dāng)我很小的時候我的哥哥指點給我的。是我的爸爸指點給我哥哥的。

問：你的爸爸是怎么懂得的（規(guī)則）？答：我爸爸是自己懂得的。沒有人告訴他。問：告訴我，是你的爸爸先出生還是你的爺爺先出生？答：我的爸爸是在我的爺爺之前出生的。問：誰發(fā)明了玩彈子的游戲？答：是我爸爸。第十四頁，共三十頁，2022年，8月28日規(guī)則執(zhí)行的發(fā)展階段

第一階段：單純的個人運動規(guī)則階段第二階段：以自我為中心向大齡兒童模仿的階段第三階段：初期協(xié)作階段第四階段：規(guī)則確定化階段第十五頁，共三十頁，2022年，8月28日兒童有關(guān)過失和說謊的道德判斷的發(fā)展研究方法：對偶故事研究結(jié)果：效果論

動機論第十六頁，共三十頁，2022年，8月28日對偶故事法A、一個叫約翰的小男孩在他的房間里，家里人叫他去吃飯，他走進餐廳，但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著十五只杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這東西，他推門進去，門撞到托盤，結(jié)果15只杯子撞碎了。B、一個叫亨利的小男孩，一天，他母親外出了，他想從碗柜里拿出一些果醬，但是放果醬的地方太高，他的手臂夠不著，他試圖取果醬時，碰到了一只杯子，結(jié)果杯子掉下來打碎了。第十七頁，共三十頁，2022年，8月28日A、有一個小男孩叫朱利安，他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿著他父親的鋼筆玩。后來，他把桌布弄上了一小塊墨水漬。B、一次，一個叫奧古塔斯的小男孩發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的一天，他想幫爸爸把墨水瓶灌滿，這樣他爸爸回來就可以用了。但在打開即將空了的瓶子時，他把桌布上弄上了一塊墨水漬。第十八頁，共三十頁，2022年，8月28日請判斷故事中孩子的過失是否相同？這兩個孩子中，哪個更壞些？為什么？第十九頁，共三十頁，2022年，8月28日5歲女孩的談話記錄：問：哪一個壞些？

答：弄一大塊墨水污點在桌布上的那個孩子。問：為什么？答：因為污點大。問：為什么他弄臟了一大塊？答：因為要幫助別人。問：為什么另外一個孩子弄臟了一小塊？答：因為他常常摸東西，他弄臟了一小塊。問：那么他們兩個人誰壞些？答：弄臟了一大塊的那個孩子。第二十頁，共三十頁，2022年，8月28日過失判斷年幼兒童根據(jù)客觀責(zé)任作判斷，隨年齡增長而減少。根據(jù)主觀責(zé)任判斷出現(xiàn)稍遲，隨年齡增長而遞增。兩種道德判斷在兒童身上有一個重疊階段，主觀責(zé)任的判斷逐漸取代客觀責(zé)任判斷而居于支配地位

——道德法則的內(nèi)化階段。第二十一頁，共三十頁，2022年，8月28日兒童關(guān)于公正觀念的研究——三個關(guān)鍵時期第二十二頁，共三十頁，2022年，8月28日（二）皮亞杰的兒童道德發(fā)展的階段前道德判斷階段（1.5-7歲）

集中于自我時期（1.5-2歲）

集中于客體永久性時期（2-7歲）第二十三頁，共三十頁，2022年，8月28日他律道德或道德實在論階段（5-10歲）認(rèn)為規(guī)則是萬能的，不變的；評定行為是非時抱極端的態(tài)度；判斷行為的好壞根據(jù)結(jié)果而非主觀動機；把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的懲罰；單方面尊重權(quán)威，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感。第二十四頁，共三十頁，2022年，8月28日自律道德或道德主觀主義階段（9-11歲以后）

認(rèn)為規(guī)則和法則是經(jīng)過協(xié)商制定的，可以懷疑和改變；根據(jù)結(jié)果和行為動機判斷行為；與權(quán)威和同伴處于相互尊重的關(guān)系，較高評價自己的觀點和能力，較現(xiàn)實地判斷他人；判斷不再絕對化，看到可能存在的幾種觀點；懲罰較溫和、貼切，帶有補償性，幫助錯誤者認(rèn)識和改正。第二十五頁，共三十頁，2022年，8月28日幼兒道德認(rèn)識主要來源：在與成人、同伴的交往中，成人、同伴的道德品質(zhì)與道德行為對幼兒道德認(rèn)識的形成有重要影響。通過教育形成。從電視、連環(huán)畫、兒歌等作品中獲得。第二十六頁，共三十頁，2022年，8月28日如何培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)識？要“扮演好”道德楷模和道德法官的雙重角色。培養(yǎng)幼兒道德認(rèn)識，要有意識地對幼兒進行灌輸。培養(yǎng)幼兒的道德認(rèn)識，幫他們選擇一些健康的、積極的、向上的幼兒作品，并引導(dǎo)他們從中獲取道德營養(yǎng)。第二十七頁，共三十頁，2022年，8月28日二、幼兒的道德情感道德評價對幼兒道德情感的影響：對幼兒自身道德行為的評價，當(dāng)然首先是父母、教師的評價，對幼兒道德情感的形成具有重要的影響。對幼兒熟悉的人的道德行為的評價對幼兒道德情感的形成有較大影響。其他道德評價。第二十八頁，共三十頁，2022年，8月28日三、幼兒的道德意志幼兒道德意志的發(fā)展很差，初期只能表現(xiàn)出很少的堅持性和自制力，還不能很好的控