非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件

非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔蔷w和晶體結(jié)構(gòu)非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克復(fù)習(xí)金屬鍵(金屬)原子的結(jié)合鍵〈離子鍵(化合物、陶瓷共價(jià)鍵(高分子材料)二、晶體和非晶體概念非晶態(tài)金屬三、非晶體結(jié)構(gòu)」非晶陶瓷(玻璃相)非晶態(tài)高分子材料四、晶體結(jié)構(gòu)基本概念晶格—是指描述晶體排列規(guī)律的空間格架晶胞—從晶格中取出一個(gè)最能代表原子排列特征的最基本的幾何單元晶格常數(shù)晶胞各棱邊的尺寸。棱間夾角—各棱邊之間的夾角∠一、創(chuàng)新意識(shí)的基本含義創(chuàng)新意識(shí)主要指依據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造未來(lái)新鮮事物的觀念或動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造行為活動(dòng)中形成意向和設(shè)想，它在人類(lèi)意?R領(lǐng)域?qū)儆谝环N積極向上的、富有實(shí)效性的表現(xiàn)形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進(jìn)行一切創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉和根本出發(fā)點(diǎn)。體育教師應(yīng)通過(guò)每一節(jié)體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行內(nèi)容設(shè)疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造意識(shí)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)化教學(xué)觀念，通過(guò)積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；诔踔猩呐涯嫘睦磔^為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實(shí)施互動(dòng)，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進(jìn)行跳高學(xué)習(xí)時(shí)，教師事先在竹竿中間設(shè)置一根橡皮筋，同時(shí)不做任何說(shuō)明，只要求學(xué)生越過(guò)橡皮筋即可，同時(shí)又積極鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)設(shè)置橡皮筋的原因，有的說(shuō)是為了降低難度，有的說(shuō)是為了矯正姿勢(shì)，這樣就有效營(yíng)造了一個(gè)和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。三、設(shè)疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)興趣是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)體育課堂的內(nèi)容有濃厚的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)達(dá)到在快樂(lè)中鍛煉、在鍛煉中得到快樂(lè)這一目標(biāo)。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足他們的好奇心理。如在加速跑教學(xué)中，為了提高學(xué)生加速跑能力，先提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有誰(shuí)做過(guò)小豬賽跑游戲嗎？下面老師先示范一下這個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想還有哪些類(lèi)似小豬賽跑的游戲方法？”教師可借助一根彈力帶，找一個(gè)學(xué)生配合，把彈力帶系在腰部，盡自己的全力不停奔跑，想通過(guò)小豬賽跑的游戲比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的加速跑能力。在練習(xí)前教師要預(yù)先講好動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，學(xué)生在教師口令下盡情地游戲著，還通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種關(guān)于利用彈力帶來(lái)提高加速跑能力的游戲和比賽，這樣既激發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生身體，效果很好。因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐在愉悅中練習(xí)、練習(xí)中愉悅的新體育課堂教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很有幫助。四、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，多樣化教學(xué)情境式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點(diǎn)，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，構(gòu)建一些趣味性強(qiáng)的游戲化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于暢想的創(chuàng)新意識(shí)和無(wú)畏精神。五、提出質(zhì)疑和設(shè)疑引思，創(chuàng)造條件在實(shí)施體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于進(jìn)行觀察和示范，因勢(shì)利導(dǎo)地在體育練習(xí)中設(shè)疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在進(jìn)行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說(shuō)兩個(gè)人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預(yù)留充分的想象空間，同時(shí)安排幾組同學(xué)進(jìn)行實(shí)際表演，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)得到了實(shí)際驗(yàn)證，為教與學(xué)的有效結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進(jìn)行講解和示范輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識(shí)逐漸深化。在實(shí)施現(xiàn)代化創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情，一直處于主動(dòng)性學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。六、通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)游戲課堂教學(xué)法，能有效增強(qiáng)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動(dòng)空間，同時(shí)能潛意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應(yīng)根據(jù)春夏秋冬四季的基本特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有效安排適合季節(jié)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在游戲過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂(lè)趣，以更好地掌握體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。其次，不斷調(diào)整和豐富體育游戲內(nèi)容和形式，逐漸提高學(xué)生主動(dòng)參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習(xí)平臺(tái)，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來(lái)。游戲教學(xué)法通過(guò)反復(fù)的體育練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的掌握，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)?？傊?，在體育教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，不斷提升體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和綜合水平。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進(jìn)城農(nóng)民工的流動(dòng)人口越來(lái)越多，流動(dòng)人口的子女入學(xué)問(wèn)題便隨之而來(lái)并日益突出。正因?yàn)槿绱?，?guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題非常重視，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中指出：“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女義務(wù)教育問(wèn)題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童思想道德教育的實(shí)踐研究?！备骷?jí)政府在這方面也出臺(tái)了很多政策，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實(shí)踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對(duì)于農(nóng)民工子女的思想品德?tīng)顩r及如何教育等問(wèn)題研究的較少。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書(shū)的也越來(lái)越多，對(duì)此，我們?cè)谌袑?duì)農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或個(gè)別輔導(dǎo)，60%的流動(dòng)學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，希望老師主動(dòng)去問(wèn)他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開(kāi)朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅(jiān)強(qiáng)性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開(kāi)心的時(shí)候少”，而認(rèn)為“苦惱的時(shí)候多”“有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)苦惱”或“說(shuō)不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強(qiáng)自卑是一種因過(guò)多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書(shū)時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，可是隨父母進(jìn)城讀書(shū)后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語(yǔ)很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過(guò)去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟(jì)不如城里人，穿著打扮難以入時(shí)，也沒(méi)有多余的錢(qián)供他和同學(xué)一起娛樂(lè)、消費(fèi)，就連流行歌曲也不會(huì)唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會(huì)，他總是借故推脫。本來(lái)自尊心很強(qiáng)的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動(dòng)與他來(lái)往。穿著土氣，說(shuō)話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨(dú)。董超漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨(dú)和敏感……四、對(duì)社會(huì)的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對(duì)農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費(fèi)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會(huì)，有95%的農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝邸⑼锨匪麄兊墓べY，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I(xiàn)著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來(lái)，這是顯然不公平的。種種此類(lèi)現(xiàn)象為他們從小埋下了對(duì)社會(huì)不滿的種子。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中提出的“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問(wèn)題”，我校開(kāi)展了如下活動(dòng)，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長(zhǎng)大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對(duì)待每名學(xué)生，將愛(ài)的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠(chéng)交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽(tīng)教師的教誨像聆聽(tīng)母親叮嚀那樣虔誠(chéng)。第二，給以互助，友情綻放集體是個(gè)社會(huì)化的課堂，學(xué)生在一個(gè)班集體，接觸最多，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，對(duì)流動(dòng)兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動(dòng)兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來(lái)電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時(shí)又面臨初三年級(jí)的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動(dòng)熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時(shí)，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景：一起逛書(shū)店，看展覽；一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長(zhǎng)期堅(jiān)持，流動(dòng)學(xué)生變得既有社會(huì)責(zé)任感，又有了廣博的知識(shí)。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一個(gè)融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動(dòng)兒童就在這片沃土中成長(zhǎng)起來(lái)。第三，活動(dòng)多彩，點(diǎn)燃激情豐富多彩的教育活動(dòng)能為流動(dòng)兒童翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽(tīng)覺(jué)感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開(kāi)的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會(huì)，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會(huì)一等獎(jiǎng)。校會(huì)上，主持人和演員大部分都是流動(dòng)家庭的孩子，臺(tái)上臺(tái)下，配合默契，激情互動(dòng)，高潮迭起。我們精彩的節(jié)目和井然的秩序讓?xiě)?yīng)邀出席的流動(dòng)家庭和家長(zhǎng)熱淚盈眶。置身于這個(gè)特殊會(huì)場(chǎng)，每個(gè)人的感受都是深刻的，這不就是一次聚攏習(xí)慣、積蓄品質(zhì)、展示素養(yǎng)的一個(gè)群體嗎？流動(dòng)學(xué)生的良好習(xí)慣得到充分展示，他們勇敢善良，質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)生活的坎坷，頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。這正是當(dāng)?shù)貙W(xué)生在教科書(shū)中學(xué)不到的。流動(dòng)兒童在自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹(shù)立了榜樣。第四，課堂延伸，營(yíng)造溫情在工作中，我校十分重視與家長(zhǎng)的溝通。每接收一名流動(dòng)生，班主任都將自已家的電話號(hào)碼告訴學(xué)生。新年到了，學(xué)?？偸侵鲃?dòng)向他們送去新年的祝福。因?yàn)槊恳晃涣鲃?dòng)家長(zhǎng)都是我校的摯友，是我校做好德育工作的有力助手。鑒于我校流動(dòng)兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為這些流動(dòng)兒童和家庭開(kāi)設(shè)了特殊家長(zhǎng)學(xué)校，將教育和溫情直接送進(jìn)這些流動(dòng)家庭。進(jìn)城農(nóng)民工人口的增多，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為學(xué)校，隨時(shí)調(diào)整自身的辦學(xué)節(jié)奏，并傾注真情，充分發(fā)揮其內(nèi)在的育人潛能，實(shí)現(xiàn)教育資源重組，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)出一分力。非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律1復(fù)習(xí)金屬鍵(金屬)原子的結(jié)合鍵〈離子鍵(化合物、陶瓷共價(jià)鍵(高分子材料)二、晶體和非晶體概念非晶態(tài)金屬三、非晶體結(jié)構(gòu)」非晶陶瓷(玻璃相)非晶態(tài)高分子材料復(fù)習(xí)2非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件3非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件4非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件5非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件6練習(xí):求出下面晶面的晶面指數(shù)(110)(210)(221)練習(xí):求出下面晶面的晶面指數(shù)7二)晶向指數(shù)的確定方法建坐標(biāo)系→做直線→求坐標(biāo)值→化整數(shù)→加[]晶向指數(shù)確定方法二)晶向指數(shù)的確定方法8非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件9非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件10非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件11非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件12非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件13非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件14非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件15非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件16非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件17非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件18非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件19非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件20非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件21非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件22非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件23非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件24非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件25非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件26非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件27非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件28非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件29非晶體和晶體結(jié)構(gòu)課件30

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困31非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克非晶體和晶體結(jié)構(gòu)非晶體和晶體結(jié)構(gòu)11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藦?fù)習(xí)金屬鍵(金屬)原子的結(jié)合鍵〈離子鍵(化合物、陶瓷共價(jià)鍵(高分子材料)二、晶體和非晶體概念非晶態(tài)金屬三、非晶體結(jié)構(gòu)」非晶陶瓷(玻璃相)非晶態(tài)高分子材料四、晶體結(jié)構(gòu)基本概念晶格—是指描述晶體排列規(guī)律的空間格架晶胞—從晶格中取出一個(gè)最能代表原子排列特征的最基本的幾何單元晶格常數(shù)晶胞各棱邊的尺寸。棱間夾角—各棱邊之間的夾角∠一、創(chuàng)新意識(shí)的基本含義創(chuàng)新意識(shí)主要指依據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造未來(lái)新鮮事物的觀念或動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造行為活動(dòng)中形成意向和設(shè)想，它在人類(lèi)意?R領(lǐng)域?qū)儆谝环N積極向上的、富有實(shí)效性的表現(xiàn)形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進(jìn)行一切創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉和根本出發(fā)點(diǎn)。體育教師應(yīng)通過(guò)每一節(jié)體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行內(nèi)容設(shè)疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造意識(shí)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)化教學(xué)觀念，通過(guò)積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；诔踔猩呐涯嫘睦磔^為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實(shí)施互動(dòng)，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進(jìn)行跳高學(xué)習(xí)時(shí)，教師事先在竹竿中間設(shè)置一根橡皮筋，同時(shí)不做任何說(shuō)明，只要求學(xué)生越過(guò)橡皮筋即可，同時(shí)又積極鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)設(shè)置橡皮筋的原因，有的說(shuō)是為了降低難度，有的說(shuō)是為了矯正姿勢(shì)，這樣就有效營(yíng)造了一個(gè)和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。三、設(shè)疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)興趣是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)體育課堂的內(nèi)容有濃厚的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)達(dá)到在快樂(lè)中鍛煉、在鍛煉中得到快樂(lè)這一目標(biāo)。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足他們的好奇心理。如在加速跑教學(xué)中，為了提高學(xué)生加速跑能力，先提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有誰(shuí)做過(guò)小豬賽跑游戲嗎？下面老師先示范一下這個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，想一想還有哪些類(lèi)似小豬賽跑的游戲方法？”教師可借助一根彈力帶，找一個(gè)學(xué)生配合，把彈力帶系在腰部，盡自己的全力不停奔跑，想通過(guò)小豬賽跑的游戲比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的加速跑能力。在練習(xí)前教師要預(yù)先講好動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，學(xué)生在教師口令下盡情地游戲著，還通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種關(guān)于利用彈力帶來(lái)提高加速跑能力的游戲和比賽，這樣既激發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生身體，效果很好。因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐在愉悅中練習(xí)、練習(xí)中愉悅的新體育課堂教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很有幫助。四、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，多樣化教學(xué)情境式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點(diǎn)，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，構(gòu)建一些趣味性強(qiáng)的游戲化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于暢想的創(chuàng)新意識(shí)和無(wú)畏精神。五、提出質(zhì)疑和設(shè)疑引思，創(chuàng)造條件在實(shí)施體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于進(jìn)行觀察和示范，因勢(shì)利導(dǎo)地在體育練習(xí)中設(shè)疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在進(jìn)行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說(shuō)兩個(gè)人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預(yù)留充分的想象空間，同時(shí)安排幾組同學(xué)進(jìn)行實(shí)際表演，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)得到了實(shí)際驗(yàn)證，為教與學(xué)的有效結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進(jìn)行講解和示范輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識(shí)逐漸深化。在實(shí)施現(xiàn)代化創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情，一直處于主動(dòng)性學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。六、通過(guò)游戲教學(xué)法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)游戲課堂教學(xué)法，能有效增強(qiáng)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動(dòng)空間，同時(shí)能潛意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應(yīng)根據(jù)春夏秋冬四季的基本特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有效安排適合季節(jié)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生在游戲過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂(lè)趣，以更好地掌握體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。其次，不斷調(diào)整和豐富體育游戲內(nèi)容和形式，逐漸提高學(xué)生主動(dòng)參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習(xí)平臺(tái)，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來(lái)。游戲教學(xué)法通過(guò)反復(fù)的體育練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的掌握，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)?？傊?，在體育教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，不斷提升體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和綜合水平。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)步伐的加快，進(jìn)城農(nóng)民工的流動(dòng)人口越來(lái)越多，流動(dòng)人口的子女入學(xué)問(wèn)題便隨之而來(lái)并日益突出。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題非常重視，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中指出：“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女義務(wù)教育問(wèn)題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童思想道德教育的實(shí)踐研究。”各級(jí)政府在這方面也出臺(tái)了很多政策，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也在進(jìn)城農(nóng)民工人員子女教育方面作了許多研究和實(shí)踐，但他們大多注重于如何保證農(nóng)民工子女接受教育層面。對(duì)于農(nóng)民工子女的思想品德?tīng)顩r及如何教育等問(wèn)題研究的較少。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市農(nóng)民工人員劇增，其子女在城里讀書(shū)的也越來(lái)越多，對(duì)此，我們?cè)谌袑?duì)農(nóng)民工人員子女義務(wù)教育在讀生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)。一、人際交往方面農(nóng)民工人員子女與城里學(xué)生融合較難。調(diào)查顯示，只有20%左右的農(nóng)民工人員子女“喜歡”和城里學(xué)生一起玩或交朋友。在與教師關(guān)系方面，99.3%的教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或個(gè)別輔導(dǎo)，60%的流動(dòng)學(xué)生與教師特別是班主任關(guān)系融洽或比較融洽。85%的農(nóng)民工子女生怕老師特別是班主任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)遇到困難或其它方面遇到困難，希望得到老師特別是班主任的幫助，但大多難以啟齒。在與老師交往中他們往往處于被動(dòng)狀態(tài)，希望老師主動(dòng)去問(wèn)他、關(guān)心他、幫助他，卻很少自己向老師提出什么，這就造成師生交往的障礙。二、性格方面調(diào)查表明，具有“開(kāi)朗活潑”、“文靜”等積極性格的農(nóng)民工子女學(xué)生為80%，具有“脾氣暴躁”、“非常怕羞、不愿與人交往”、“自卑”等消極性格為20%。63%的教師認(rèn)為農(nóng)民工子女在“意志堅(jiān)強(qiáng)性”方面比城市本地生程度要高，54%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活是“開(kāi)心的時(shí)候少”，而認(rèn)為“苦惱的時(shí)候多”“有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)苦惱”或“說(shuō)不清”的分別有1.8%和7%。三、心理上自卑感強(qiáng)自卑是一種因過(guò)多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體現(xiàn)。具有自卑心理的人，往往自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自己看不起自己。董超是一位農(nóng)民工人員子女，自幼艱苦的家庭環(huán)境造就了他吃苦耐勞的品格，在家鄉(xiāng)讀書(shū)時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，可是隨父母進(jìn)城讀書(shū)后漸漸落后了。鄉(xiāng)下教育的落后，信息資源匱乏，使得他與城里同學(xué)相比顯得孤陋寡聞，尤其是外語(yǔ)很差。家庭條件好的同學(xué)有的有電腦，還有用外語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，而董超還是一紙一筆的學(xué)習(xí)。盡管他仍然和過(guò)去一樣努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐?。除了學(xué)習(xí)上的煩惱，董超還發(fā)現(xiàn)，由于自己經(jīng)濟(jì)不如城里人，穿著打扮難以入時(shí)，也沒(méi)有多余的錢(qián)供他和同學(xué)一起娛樂(lè)、消費(fèi)，就連流行歌曲也不會(huì)唱。節(jié)日或是同學(xué)生日聚會(huì)，他總是借故推脫。本來(lái)自尊心很強(qiáng)的他還敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)很少主動(dòng)與他來(lái)往。穿著土氣，說(shuō)話還帶有濃重家鄉(xiāng)口音的他顯得很孤獨(dú)。董超漸漸地對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，也很少與人交往，變得孤獨(dú)和敏感……四、對(duì)社會(huì)的態(tài)度表現(xiàn)為不滿由于目前部分學(xué)校對(duì)農(nóng)民工人員子女就讀仍變相收取借讀費(fèi)，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈不滿。調(diào)查中，有97%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)農(nóng)民工子女收取借讀費(fèi)不合理。于是他們把這種不合理待遇遷怒于社會(huì)，有95%的農(nóng)民工子女對(duì)社會(huì)“不滿”。另外，農(nóng)民工本身在城里受著不公正待遇，他們干著城里人不愿干的臟活粗活，還被城里人瞧不起，有些老板還經(jīng)?？丝邸⑼锨匪麄兊墓べY，他們?yōu)槊阑鞘胸暙I(xiàn)著，卻被生活在美麗城市的人們所鄙視。他們雖生活在城市，卻不能融入城市。在農(nóng)民工人員子女看來(lái)，這是顯然不公平的。種種此類(lèi)現(xiàn)象為他們從小埋下了對(duì)社會(huì)不滿的種子。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中提出的“要高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問(wèn)題”，我校開(kāi)展了如下活動(dòng)，效果顯著。第一，賦予關(guān)心，親情融入農(nóng)民工人員子女大多數(shù)在農(nóng)村長(zhǎng)大，由于所處的環(huán)境艱苦，造就了孩子的敏感、早熟。進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，他們渴望與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。為此，學(xué)校要求全體老師平等對(duì)待每名學(xué)生，將愛(ài)的情感建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與信任的期待中，更建立在人性的光輝里。師生坦誠(chéng)交流，于是，了解在交往中加深，情誼在談心中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在切磋中提高，靈魂在碰撞中升華。學(xué)生聆聽(tīng)教師的教誨像聆聽(tīng)母親叮嚀那樣虔誠(chéng)。第二，給以互助，友情綻放集體是個(gè)社會(huì)化的課堂，學(xué)生在一個(gè)班集體，接觸最多，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，對(duì)流動(dòng)兒童盡快融入集體大家庭起著不可估量的作用。因此，學(xué)校要求每名本地學(xué)生至少有兩名流動(dòng)兒童做“手握手”好朋友。有一名新溪的學(xué)生，老家來(lái)電，得知爺爺病危，父母要火速趕回老家。這時(shí)又面臨初三年級(jí)的畢業(yè)考試，同班一名小伙伴主動(dòng)熱情地將他接到自己家中，使其父母放心地踏上歸途。平時(shí)，“手握手”的同伴也一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景：一起逛書(shū)店，看展覽；一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查；一起上網(wǎng)，看世界杯……長(zhǎng)期堅(jiān)持，流動(dòng)學(xué)生變得既有社會(huì)責(zé)任感，又有了廣博的知識(shí)。同伴的言傳身教，小干部的以身作則，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一個(gè)融洽和諧、健康向上的優(yōu)秀班集體逐步形成，流動(dòng)兒童就在這片沃土中成長(zhǎng)起來(lái)。第三，活動(dòng)多彩，點(diǎn)燃激情豐富多彩的教育活動(dòng)能為流動(dòng)兒童翱翔于碧海藍(lán)天間助一臂之力。以活動(dòng)教育學(xué)生，表面是教育時(shí)間與空間的改變，其內(nèi)涵是變課堂教育法為活動(dòng)教育“場(chǎng)”。在“教育場(chǎng)”的作用下，將直觀的視聽(tīng)覺(jué)感受與內(nèi)心的情感碰撞相結(jié)合，能收到事半功倍的教育效果。我校召開(kāi)的“東西南北聚八中，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”校會(huì)，獲渝水區(qū)養(yǎng)成教育校會(huì)一等獎(jiǎng)。校會(huì)上，主持人和演員大部分都是流動(dòng)家庭的孩子，臺(tái)上臺(tái)下，配合默契，激情互動(dòng)