部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件那個(gè)星期天(完美版)4

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)9

那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)9那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一返回盼下雨盼穿上新雨衣如愿以償穿上雨衣去上學(xué)導(dǎo)入一返回盼下雨盼穿上新雨衣如愿以償穿上雨衣去上學(xué)導(dǎo)入二你們?cè)谛瞧谔炖镉心男┯腥さ幕顒?dòng)？返回有趣的星期天導(dǎo)入二你們?cè)谛瞧谔炖镉心男┯腥さ幕顒?dòng)？返回有趣的星期作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951—2010）當(dāng)代作家。1969年在陜西延安插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓回北京。1979年發(fā)表小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，從此走上文壇。他的作品《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1983、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的散文《我與地壇》激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951—2010）當(dāng)代作家。1明媚嚇唬翻箱倒柜念叨耽擱綻開(kāi)縹緲一聲不吭急遽惆悵咔嚓搓衣板驚惶依偎消逝明媚嚇唬翻箱倒柜念叨

耽擱綻開(kāi)縹緲一聲不吭急遽

惆悵咔嚓

搓衣板驚惶

依偎消逝piāomiǎohǔmèidǎocuō讀一讀字詞識(shí)記dāodānɡēzhànkēnɡjùchóuchànɡkāchāhuánɡyīwēishì明媚嚇唬翻箱倒柜念叨耽擱明媚寫(xiě)一寫(xiě)媚絞惶磚耽吻蟻揉偎叨綻絆搓寫(xiě)一寫(xiě)媚絞惶磚耽吻蟻揉偎叨綻絆搓左右結(jié)構(gòu)：形近字：媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎眉議叼拌涼枕柔錠綢脹蹉煌忽喂半包圍結(jié)構(gòu)形近字逝浙左右結(jié)構(gòu)：形近字：媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎眉議叼拌涼枕柔1.（景物）鮮明可愛(ài)。（）2.拖延時(shí)間。（）3.形容隱隱約約、若有若無(wú)。（）4.傷感，失意。（）5.親熱地挨著，緊靠著。（）詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。明媚耽擱縹緲惆悵依偎1.（景物）鮮明可愛(ài)。（）詞語(yǔ)解時(shí)間：地點(diǎn)：人物：主要事件：整體感知星期天家中小男孩和母親小男孩等候母親帶他出去玩快速默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：主要事件：整體感知星期天家中小男孩和母親小文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中點(diǎn)明時(shí)間的語(yǔ)句：“那是一個(gè)星期天，從早晨到下午”“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“我看看天，還不晚”“起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去”“孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)”時(shí)間順序文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中點(diǎn)明時(shí)間的語(yǔ)句：“那是一個(gè)星期天讀課文，填表格，理清“我”的心理變化過(guò)程。線索“我”的心情重點(diǎn)描寫(xiě)對(duì)象與時(shí)間變化而變化的是什么？讀課文，填表格，理清“我”的心理變化過(guò)程。線索“我”時(shí)間推移母親承諾母親行為“我”的言行“我”的心情早晨上午下午黃昏答應(yīng)帶我出去等一會(huì)再走等等，買(mǎi)完菜，買(mǎi)完菜就去好啦好啦，沒(méi)看到我正忙呢嗎睡醒午覺(jué)再去洗完衣服就去買(mǎi)菜翻箱倒柜洗衣服起床，刷牙，吃飯，站在街門(mén)口，藏在大門(mén)后，跳房子，用樹(shù)枝撥弄蟻穴，翻看一本畫(huà)報(bào)整個(gè)上午我就跟在母親腿底下我把午覺(jué)睡過(guò)了頭我一聲不吭，在不出聲地流淚盼望興奮期待焦急無(wú)奈失望委屈時(shí)間推移母親承諾母親行為“我”的言行“我”的心情早晨上午下午在理清思路的基礎(chǔ)上將課文分成三部分，概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，概述“我”在那個(gè)星期天的第一次盼望。第二部分（2-6）詳細(xì)描寫(xiě)“我”心理變化過(guò)程。第三部分（7）寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。在理清思路的基礎(chǔ)上將課文分成三部分，概括每一部分的主課文品讀第2課時(shí)品讀第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。印象深刻點(diǎn)明時(shí)間實(shí)指——“我”從白天等到黑夜，

說(shuō)明“我”等的時(shí)間長(zhǎng)。虛指——“我”的等待落空，“我”的心情沮喪。記憶猶新理解“天色暗下去”的深刻含義——課文品讀第2課時(shí)品讀第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望母親答應(yīng)帶“我”出去——希望、激動(dòng)品讀第2-6自然段，了解“我”第一次盼望的心理變化過(guò)程。總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。期待已久記憶深刻

滿含希望總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。母親答應(yīng)帶“我”出去——希望、激動(dòng)品讀第2-6自然段我想到底是讓我盼來(lái)了。心理描寫(xiě)期待之深激動(dòng)興奮來(lái)之不易我想到底是讓我盼來(lái)了。心理描寫(xiě)期待之深激動(dòng)興奮來(lái)之不易從描寫(xiě)環(huán)境和動(dòng)作的句子中體會(huì)“我”的興奮心情。陽(yáng)光明媚內(nèi)心愉悅、興奮那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。環(huán)境描寫(xiě)本文中作者用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)是其中的一種。烘托從早到晚的盼望——興奮、焦急、焦慮、無(wú)奈從描寫(xiě)環(huán)境和動(dòng)作的句子中體會(huì)“我”的興奮心情。陽(yáng)光明對(duì)比——等待時(shí)間長(zhǎng)

心中仍滿懷希望我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門(mén)后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。人物的動(dòng)作人物的心理變化動(dòng)作描寫(xiě)——反映（跑、站、藏）（興奮不已）對(duì)比——等待時(shí)間長(zhǎng)我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等體會(huì)“這段時(shí)光不好挨”，感受“我”焦急又興奮的心情。1.“這段時(shí)光”具體指什么時(shí)候？等母親買(mǎi)菜回來(lái)2.在“這段時(shí)光”中“我”的心情如何？焦急又興奮3.在“這段時(shí)光”中“我”主要做了什么？看著天看著云彩走用樹(shù)枝撥弄蟻穴

在草叢中翻看一本畫(huà)報(bào)體會(huì)“這段時(shí)光不好挨”，感受“我”焦急又興奮的心情。作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的？動(dòng)作描寫(xiě)——我看著天看著云彩走，等母親回

來(lái)，焦急又興奮。（等待時(shí)的焦

急、興奮。）細(xì)節(jié)描寫(xiě)——我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄

著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻

穴。（等待時(shí)的無(wú)聊。）運(yùn)用想象——我坐在草叢里看她們，想象她們的家，

想象她們此刻在干什么，想象她們的

兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的

聲音。（等待時(shí)的百無(wú)聊奈。）環(huán)境描寫(xiě)——去年的荒草叢里又有了綠色，院子很

大，空空落落。（等待時(shí)的孤獨(dú)。）作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的？動(dòng)作描寫(xiě)——我看著天看著根據(jù)閱讀提示朗讀第5、6自然段，體會(huì)作者表現(xiàn)人物心理的方法。方法提示：帶著問(wèn)題閱讀課文

揣摩“我”的心理變化過(guò)程

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物心理從母親的一再推脫中體會(huì)“我”的焦慮和無(wú)奈根據(jù)閱讀提示朗讀第5、6自然段，體會(huì)作者表現(xiàn)人物心理閱讀提示1.母親買(mǎi)完菜回來(lái)后并沒(méi)有帶“我”出去玩，

她分別是怎樣一而再地爽約的？2.第五自然段中連用六個(gè)問(wèn)句，你從中體會(huì)到

什么？3.為什么當(dāng)母親說(shuō)洗完衣服帶“我”出去玩的

時(shí)候，“我”認(rèn)為“這一次不能原諒”？4.第六自然段中兩次寫(xiě)到“我一聲不吭”，你

從中體會(huì)到什么？5.“我”“忽然有點(diǎn)兒明白了”，“我”明白

了什么？閱讀提示1.母親買(mǎi)完菜回來(lái)后并沒(méi)有帶“我”出去玩，4.第六自做完一件事又去做一件事翻箱倒柜忙開(kāi)了洗衣服母親因?yàn)開(kāi)_____，所以一而再地爽約。忙碌這是一位真實(shí)感人的母親，她為了生活而操勞，難免忽略了孩子的要求和感受。母親的行為做完一件事又去做一件事翻箱倒柜忙開(kāi)了洗衣服母親因?yàn)開(kāi)____六個(gè)反問(wèn)不能原諒一聲不吭有點(diǎn)兒明白母親一而再爽約，“我”很焦急“我”有些生氣，但仍抱有希望“我”仍未放棄希望，繼續(xù)等待盼望終將落空，“我”心中失望“我”的反應(yīng)六個(gè)反問(wèn)不能原諒一聲不吭有點(diǎn)兒明白母親一而再爽約，“我”很焦難點(diǎn)釋疑難點(diǎn)一：文中“我”和母親的對(duì)話為什么不加引號(hào)？難點(diǎn)二：第六段末尾的景物描寫(xiě)有什么作用？烘托人物心情——“我”越來(lái)越失望拉近與讀者的距離表達(dá)情感更自然語(yǔ)言節(jié)奏更流暢難點(diǎn)釋疑難點(diǎn)一：文中“我”和母親的對(duì)話為什么不加引號(hào)？難點(diǎn)二品讀第七自然段，體會(huì)“我”希望落空后的傷心、委屈。光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼

環(huán)境描寫(xiě)作者是怎樣表現(xiàn)“我”此時(shí)的心理的？把光線擬人化，將“我”希望落空后失望的心情烘托到極致。品讀第七自然段，體會(huì)“我”希望落空后的傷心、委屈。男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)他在哭，在不出聲地流淚

神態(tài)描寫(xiě)

作者用“不出聲地落淚”來(lái)渲泄“我”傷心的心情，直擊讀者的心靈。男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)他在哭，在不出聲地流淚神態(tài)描動(dòng)作描寫(xiě)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親看到“我”傷心、委屈的樣子后反應(yīng)如何？母親因?yàn)開(kāi)__________________而“驚惶”，并連聲道歉。沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾驚惶語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)一步感受人物性格特征。勤勞能干母親對(duì)孩子的疏忽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)“我”乖巧懂事體諒母親一位好母親一個(gè)好孩子進(jìn)一步感受人物性格特征。勤勞能干母親對(duì)孩子的疏忽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去——焦急、興奮等忙完去、下午去——焦急而無(wú)奈等洗完衣服去——焦慮而無(wú)奈母親答應(yīng)帶“我”出去板書(shū)設(shè)計(jì)希望落空希望、激動(dòng)那個(gè)星期天倍感傷心、失望委屈難以忘懷的盼望早晨黃昏等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去——焦急、興奮等忙完去、下午去——焦急而無(wú)課文主題文章記敘母親答應(yīng)帶“我”出去玩，但是由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了“我”期待已久而希望又落空失望的心理過(guò)程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。課文主題文章記敘母親答應(yīng)帶“我”出去玩，但是由于家務(wù)拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展發(fā)散拓展一拓展二描寫(xiě)人物心理的詞語(yǔ)心急如焚忐忑不安七上八下欣喜若狂心花怒放惶恐不安心亂如麻喜出望外心猿意馬膽戰(zhàn)心驚憂心忡忡憂心如焚拓展一返回描寫(xiě)人物心理的詞語(yǔ)心急如焚忐忑不安七拓展二返回我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰出的作家，更是一個(gè)偉大的人?！允疯F生絕對(duì)是新時(shí)期中國(guó)最優(yōu)秀的作家之一，他不是通過(guò)作品傳達(dá)思想，而是引導(dǎo)讀者自己探索生命的意義?！跤制矫嗽u(píng)史鐵生史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑?！n少功拓展二返回我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰蟻（）絆（

）儀（）拌（）諒（

）悵（

）涼（）脹（

）課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。螞蟻儀式牽絆攪拌原諒涼爽惆悵膨脹蟻（）絆（）諒（一聲不吭（含數(shù)字“一”）______________________________空空落落（AABB式）______________________________二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。一瀉千里一覽無(wú)余一葉知秋念念叨叨急急忙忙明明白白一聲不吭（含數(shù)字“一”）二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。一瀉千里一覽無(wú)余一三、先指出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法，再體會(huì)

人物的心理活動(dòng)。1.我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等

一會(huì)兒。

（）

（）動(dòng)作描寫(xiě)等待時(shí)的興奮心情三、先指出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法，再體會(huì)1.我跑出去，站在街2.周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉

郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。（）（）3.母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

（）

（）環(huán)境描寫(xiě)希望落空時(shí)失望的心理動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)希望落空時(shí)傷心、委屈的心理2.周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉環(huán)境描寫(xiě)希望落空時(shí)失默讀課文。說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。在那個(gè)星期天里，“我”的心情經(jīng)歷了從等待時(shí)的萬(wàn)分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬(wàn)分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的失望委屈的變化過(guò)程。課后習(xí)題默讀課文。說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（“我”盼著什么？作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的？）讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表“我”盼著母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去。這里作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，展示了“我”焦急又執(zhí)著的心理狀態(tài)。母親似乎已經(jīng)忘了自己的承諾，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她帶“我”出去，便死守在離她最近的地方，“蹲在她身邊，看著她洗”，用最無(wú)聲的行動(dòng)表達(dá)最焦急的心情?！拔摇迸沃赣H快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去。這里作者運(yùn)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”（母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷因家務(wù)繁多，母親不停地忙碌，當(dāng)她看到“我”委屈的淚水時(shí)才猛然意識(shí)到是自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，并連聲道歉。表現(xiàn)在她甩水、拉“我”入懷及親吻“我”的動(dòng)作以及連聲地對(duì)“我”說(shuō)對(duì)不起的言語(yǔ)中。因家務(wù)繁多，母親不停地忙碌，當(dāng)她看到“我”委屈的淚水【擬人句】?jī)蓚€(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。干燥——干涸筆直——挺拔寬廣——開(kāi)闊威武——英武3.《故宮博物院》一課通過(guò)對(duì)故宮建筑的布局結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)說(shuō)明和介紹、故宮中太和殿落成的歷史片段、故宮博物院官方網(wǎng)站頁(yè)面、故宮博物院平面圖四則材料，讓我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)并了解了故宮博物院。文章主題單元閱讀考點(diǎn)（玲瓏奇巧）的角樓（虎視眈眈）的老師AABC式：念念有詞欣欣向榮耿耿于懷亭亭玉立津津有味ABCC式：威風(fēng)凜凜得意揚(yáng)揚(yáng)文質(zhì)彬彬議論紛紛白發(fā)蒼蒼（玲瓏奇巧）的角樓（虎視眈眈）的老師（莊嚴(yán)肅穆）的氣氛（風(fēng)景優(yōu)美）的公園（和諧統(tǒng)一）的布局6.詞語(yǔ)搭配（1）“鞠躬盡瘁，死而后已?！猍三國(guó)]諸葛亮”（意思是：指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。）抵御——進(jìn)攻寬廣——狹窄筆直——彎曲暴露——隱蔽（適合）的溫度（神秘）的面紗（濃厚）的云層（縱橫）的線條單元閱讀考點(diǎn)6.詞語(yǔ)搭配勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。ABCC式：威風(fēng)凜凜得意揚(yáng)揚(yáng)文質(zhì)彬彬議論紛紛白發(fā)蒼蒼《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：這兩篇課文都運(yùn)用了描寫(xiě)和敘述

的方法來(lái)表達(dá)情感?！緮M人句】?jī)蓚€(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著不同點(diǎn)：《匆匆》一文主要以描寫(xiě)為主，通過(guò)細(xì)

膩刻畫(huà)時(shí)間流逝的蹤跡并直抒胸臆，來(lái)

表達(dá)自己對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜；而

本文是以敘述為主，多將自己的情感融

入到具體的事或景物之中，在敘述中自

然而然地流露情感。不同點(diǎn)：《匆匆》一文主要以描寫(xiě)為主，通過(guò)細(xì)課外練習(xí)1.搜集積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。2.說(shuō)一說(shuō)自己一次深切盼望的經(jīng)歷。3.課外閱讀史鐵生的散文名篇《我與

地壇》。課外練習(xí)1.搜集積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件那個(gè)星期天(完美版)4第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)9

那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)9那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一返回盼下雨盼穿上新雨衣如愿以償穿上雨衣去上學(xué)導(dǎo)入一返回盼下雨盼穿上新雨衣如愿以償穿上雨衣去上學(xué)導(dǎo)入二你們?cè)谛瞧谔炖镉心男┯腥さ幕顒?dòng)？返回有趣的星期天導(dǎo)入二你們?cè)谛瞧谔炖镉心男┯腥さ幕顒?dòng)？返回有趣的星期作者簡(jiǎn)介

史鐵生（1951—2010）當(dāng)代作家。1969年在陜西延安插隊(duì)，1972年因雙腿癱瘓回北京。1979年發(fā)表小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，從此走上文壇。他的作品《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1983、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的散文《我與地壇》激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951—2010）當(dāng)代作家。1明媚嚇唬翻箱倒柜念叨耽擱綻開(kāi)縹緲一聲不吭急遽惆悵咔嚓搓衣板驚惶依偎消逝明媚嚇唬翻箱倒柜念叨

耽擱綻開(kāi)縹緲一聲不吭急遽

惆悵咔嚓

搓衣板驚惶

依偎消逝piāomiǎohǔmèidǎocuō讀一讀字詞識(shí)記dāodānɡēzhànkēnɡjùchóuchànɡkāchāhuánɡyīwēishì明媚嚇唬翻箱倒柜念叨耽擱明媚寫(xiě)一寫(xiě)媚絞惶磚耽吻蟻揉偎叨綻絆搓寫(xiě)一寫(xiě)媚絞惶磚耽吻蟻揉偎叨綻絆搓左右結(jié)構(gòu)：形近字：媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎眉議叼拌涼枕柔錠綢脹蹉煌忽喂半包圍結(jié)構(gòu)形近字逝浙左右結(jié)構(gòu)：形近字：媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎眉議叼拌涼枕柔1.（景物）鮮明可愛(ài)。（）2.拖延時(shí)間。（）3.形容隱隱約約、若有若無(wú)。（）4.傷感，失意。（）5.親熱地挨著，緊靠著。（）詞語(yǔ)解釋根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。明媚耽擱縹緲惆悵依偎1.（景物）鮮明可愛(ài)。（）詞語(yǔ)解時(shí)間：地點(diǎn)：人物：主要事件：整體感知星期天家中小男孩和母親小男孩等候母親帶他出去玩快速默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？時(shí)間：地點(diǎn)：人物：主要事件：整體感知星期天家中小男孩和母親小文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中點(diǎn)明時(shí)間的語(yǔ)句：“那是一個(gè)星期天，從早晨到下午”“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“我看看天，還不晚”“起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去”“孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)”時(shí)間順序文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中點(diǎn)明時(shí)間的語(yǔ)句：“那是一個(gè)星期天讀課文，填表格，理清“我”的心理變化過(guò)程。線索“我”的心情重點(diǎn)描寫(xiě)對(duì)象與時(shí)間變化而變化的是什么？讀課文，填表格，理清“我”的心理變化過(guò)程。線索“我”時(shí)間推移母親承諾母親行為“我”的言行“我”的心情早晨上午下午黃昏答應(yīng)帶我出去等一會(huì)再走等等，買(mǎi)完菜，買(mǎi)完菜就去好啦好啦，沒(méi)看到我正忙呢嗎睡醒午覺(jué)再去洗完衣服就去買(mǎi)菜翻箱倒柜洗衣服起床，刷牙，吃飯，站在街門(mén)口，藏在大門(mén)后，跳房子，用樹(shù)枝撥弄蟻穴，翻看一本畫(huà)報(bào)整個(gè)上午我就跟在母親腿底下我把午覺(jué)睡過(guò)了頭我一聲不吭，在不出聲地流淚盼望興奮期待焦急無(wú)奈失望委屈時(shí)間推移母親承諾母親行為“我”的言行“我”的心情早晨上午下午在理清思路的基礎(chǔ)上將課文分成三部分，概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，概述“我”在那個(gè)星期天的第一次盼望。第二部分（2-6）詳細(xì)描寫(xiě)“我”心理變化過(guò)程。第三部分（7）寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。在理清思路的基礎(chǔ)上將課文分成三部分，概括每一部分的主課文品讀第2課時(shí)品讀第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。印象深刻點(diǎn)明時(shí)間實(shí)指——“我”從白天等到黑夜，

說(shuō)明“我”等的時(shí)間長(zhǎng)。虛指——“我”的等待落空，“我”的心情沮喪。記憶猶新理解“天色暗下去”的深刻含義——課文品讀第2課時(shí)品讀第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望母親答應(yīng)帶“我”出去——希望、激動(dòng)品讀第2-6自然段，了解“我”第一次盼望的心理變化過(guò)程?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。期待已久記憶深刻

滿含希望總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。母親答應(yīng)帶“我”出去——希望、激動(dòng)品讀第2-6自然段我想到底是讓我盼來(lái)了。心理描寫(xiě)期待之深激動(dòng)興奮來(lái)之不易我想到底是讓我盼來(lái)了。心理描寫(xiě)期待之深激動(dòng)興奮來(lái)之不易從描寫(xiě)環(huán)境和動(dòng)作的句子中體會(huì)“我”的興奮心情。陽(yáng)光明媚內(nèi)心愉悅、興奮那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。環(huán)境描寫(xiě)本文中作者用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)是其中的一種。烘托從早到晚的盼望——興奮、焦急、焦慮、無(wú)奈從描寫(xiě)環(huán)境和動(dòng)作的句子中體會(huì)“我”的興奮心情。陽(yáng)光明對(duì)比——等待時(shí)間長(zhǎng)

心中仍滿懷希望我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門(mén)后，藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。人物的動(dòng)作人物的心理變化動(dòng)作描寫(xiě)——反映（跑、站、藏）（興奮不已）對(duì)比——等待時(shí)間長(zhǎng)我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等體會(huì)“這段時(shí)光不好挨”，感受“我”焦急又興奮的心情。1.“這段時(shí)光”具體指什么時(shí)候？等母親買(mǎi)菜回來(lái)2.在“這段時(shí)光”中“我”的心情如何？焦急又興奮3.在“這段時(shí)光”中“我”主要做了什么？看著天看著云彩走用樹(shù)枝撥弄蟻穴

在草叢中翻看一本畫(huà)報(bào)體會(huì)“這段時(shí)光不好挨”，感受“我”焦急又興奮的心情。作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的？動(dòng)作描寫(xiě)——我看著天看著云彩走，等母親回

來(lái)，焦急又興奮。（等待時(shí)的焦

急、興奮。）細(xì)節(jié)描寫(xiě)——我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄

著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻

穴。（等待時(shí)的無(wú)聊。）運(yùn)用想象——我坐在草叢里看她們，想象她們的家，

想象她們此刻在干什么，想象她們的

兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的

聲音。（等待時(shí)的百無(wú)聊奈。）環(huán)境描寫(xiě)——去年的荒草叢里又有了綠色，院子很

大，空空落落。（等待時(shí)的孤獨(dú)。）作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的？動(dòng)作描寫(xiě)——我看著天看著根據(jù)閱讀提示朗讀第5、6自然段，體會(huì)作者表現(xiàn)人物心理的方法。方法提示：帶著問(wèn)題閱讀課文

揣摩“我”的心理變化過(guò)程

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物心理從母親的一再推脫中體會(huì)“我”的焦慮和無(wú)奈根據(jù)閱讀提示朗讀第5、6自然段，體會(huì)作者表現(xiàn)人物心理閱讀提示1.母親買(mǎi)完菜回來(lái)后并沒(méi)有帶“我”出去玩，

她分別是怎樣一而再地爽約的？2.第五自然段中連用六個(gè)問(wèn)句，你從中體會(huì)到

什么？3.為什么當(dāng)母親說(shuō)洗完衣服帶“我”出去玩的

時(shí)候，“我”認(rèn)為“這一次不能原諒”？4.第六自然段中兩次寫(xiě)到“我一聲不吭”，你

從中體會(huì)到什么？5.“我”“忽然有點(diǎn)兒明白了”，“我”明白

了什么？閱讀提示1.母親買(mǎi)完菜回來(lái)后并沒(méi)有帶“我”出去玩，4.第六自做完一件事又去做一件事翻箱倒柜忙開(kāi)了洗衣服母親因?yàn)開(kāi)_____，所以一而再地爽約。忙碌這是一位真實(shí)感人的母親，她為了生活而操勞，難免忽略了孩子的要求和感受。母親的行為做完一件事又去做一件事翻箱倒柜忙開(kāi)了洗衣服母親因?yàn)開(kāi)____六個(gè)反問(wèn)不能原諒一聲不吭有點(diǎn)兒明白母親一而再爽約，“我”很焦急“我”有些生氣，但仍抱有希望“我”仍未放棄希望，繼續(xù)等待盼望終將落空，“我”心中失望“我”的反應(yīng)六個(gè)反問(wèn)不能原諒一聲不吭有點(diǎn)兒明白母親一而再爽約，“我”很焦難點(diǎn)釋疑難點(diǎn)一：文中“我”和母親的對(duì)話為什么不加引號(hào)？難點(diǎn)二：第六段末尾的景物描寫(xiě)有什么作用？烘托人物心情——“我”越來(lái)越失望拉近與讀者的距離表達(dá)情感更自然語(yǔ)言節(jié)奏更流暢難點(diǎn)釋疑難點(diǎn)一：文中“我”和母親的對(duì)話為什么不加引號(hào)？難點(diǎn)二品讀第七自然段，體會(huì)“我”希望落空后的傷心、委屈。光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼

環(huán)境描寫(xiě)作者是怎樣表現(xiàn)“我”此時(shí)的心理的？把光線擬人化，將“我”希望落空后失望的心情烘托到極致。品讀第七自然段，體會(huì)“我”希望落空后的傷心、委屈。男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)他在哭，在不出聲地流淚

神態(tài)描寫(xiě)

作者用“不出聲地落淚”來(lái)渲泄“我”傷心的心情，直擊讀者的心靈。男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)他在哭，在不出聲地流淚神態(tài)描動(dòng)作描寫(xiě)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親看到“我”傷心、委屈的樣子后反應(yīng)如何？母親因?yàn)開(kāi)__________________而“驚惶”，并連聲道歉。沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾驚惶語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)一步感受人物性格特征。勤勞能干母親對(duì)孩子的疏忽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)“我”乖巧懂事體諒母親一位好母親一個(gè)好孩子進(jìn)一步感受人物性格特征。勤勞能干母親對(duì)孩子的疏忽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去——焦急、興奮等忙完去、下午去——焦急而無(wú)奈等洗完衣服去——焦慮而無(wú)奈母親答應(yīng)帶“我”出去板書(shū)設(shè)計(jì)希望落空希望、激動(dòng)那個(gè)星期天倍感傷心、失望委屈難以忘懷的盼望早晨黃昏等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去——焦急、興奮等忙完去、下午去——焦急而無(wú)課文主題文章記敘母親答應(yīng)帶“我”出去玩，但是由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了“我”期待已久而希望又落空失望的心理過(guò)程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。課文主題文章記敘母親答應(yīng)帶“我”出去玩，但是由于家務(wù)拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展發(fā)散拓展一拓展二描寫(xiě)人物心理的詞語(yǔ)心急如焚忐忑不安七上八下欣喜若狂心花怒放惶恐不安心亂如麻喜出望外心猿意馬膽戰(zhàn)心驚憂心忡忡憂心如焚拓展一返回描寫(xiě)人物心理的詞語(yǔ)心急如焚忐忑不安七拓展二返回我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰出的作家，更是一個(gè)偉大的人?！允疯F生絕對(duì)是新時(shí)期中國(guó)最優(yōu)秀的作家之一，他不是通過(guò)作品傳達(dá)思想，而是引導(dǎo)讀者自己探索生命的意義?！跤制矫嗽u(píng)史鐵生史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑?！n少功拓展二返回我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰蟻（）絆（

）儀（）拌（）諒（

）悵（

）涼（）脹（

）課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。螞蟻儀式牽絆攪拌原諒涼爽惆悵膨脹蟻（）絆（）諒（一聲不吭（含數(shù)字“一”）______________________________空空落落（AABB式）______________________________二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。一瀉千里一覽無(wú)余一葉知秋念念叨叨急急忙忙明明白白一聲不吭（含數(shù)字“一”）二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。一瀉千里一覽無(wú)余一三、先指出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法，再體會(huì)

人物的心理活動(dòng)。1.我跑出去，站在街門(mén)口，等一會(huì)兒就等

一會(huì)兒。

（）

（）動(dòng)作描寫(xiě)等待時(shí)的興奮心情三、先指出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法，再體會(huì)1.我跑出去，站在街2.周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉

郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲。（）（）3.母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

（）

（）環(huán)境描寫(xiě)希望落空時(shí)失望的心理動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)希望落空時(shí)傷心、委屈的心理2.周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉環(huán)境描寫(xiě)希望落空時(shí)失默讀課文。說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。在那個(gè)星期天里，“我”的心情經(jīng)歷了從等待時(shí)的萬(wàn)分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬(wàn)分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的失望委屈的變化過(guò)程。課后習(xí)題默讀課文。說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表