西風(fēng)胡楊公開課教案

《西風(fēng)胡楊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對胡楊的熱愛、贊美之情。3、理解句子的意思，體會(huì)作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解胡楊的特點(diǎn)及其精神內(nèi)涵，感受作者對胡楊的贊美、關(guān)注之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)方法：講授法、合作探究法。學(xué)法：交流法、小組合作學(xué)習(xí)法。教具：多媒體、。教學(xué)過程：一、直觀感悟，揭示課題（課件演示）在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了……然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書課題。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的樹，這種樹只生長在沙漠里，生下來千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，它就是——學(xué)生接胡楊。那現(xiàn)在就讓我和大家一起走進(jìn)新疆，去大沙漠看看胡楊生活的現(xiàn)狀吧?。ǔ鍪疽曨l3.過渡：看完視頻，我們就要隨作者潘岳pānyuè

一起走近胡楊，感受胡楊。二、初讀課文，了解胡楊特點(diǎn)師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開第九課用自己喜歡讀方式朗讀課文，了解胡楊的特點(diǎn)，并在書上做筆記。師：讀完課文，說說在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹？（最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯）出示課件：最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯）師：課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢？讀課文第七自然段。李語堂：還寫了我的祈求和我的堅(jiān)信。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。三、文本對話，走近胡楊。（指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生）這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎？1、品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。2、品讀“一邊是……的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是……的塔里木胡楊林”。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大？誰來讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。在課文第幾自然段？（第二自然段）誰來讀第一句？誰來讀二、三句？師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。這是一種概括與具體的段落寫法。指名，你來讀第二句。你讀出了什么？（胡楊的堅(jiān)定）指名，你來讀第三句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。這是胡楊耐熱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。這是胡楊——耐寒?！蛪A、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這就是胡楊的忍?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧？——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動(dòng)搖。（走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊）這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹……，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是……你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無私?品讀“可它們不在乎，將……留給了自己”。重點(diǎn)品“留”。留什么？摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無私。再讀這句話。（走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊）這是——最悲壯的胡楊樹。我想請你來讀第四自然段。同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請你用筆把它畫出來。品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長不長？生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。還有畫其他句子的嗎？品讀：……死后仍枝丫奇曲地挺立著?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ?，你想到了什么？（訴說、控訴、祈求……）訴說著什么？怎樣訴說？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問地）問什么？怎樣問？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢？演示課件，師配樂旁白。聽了這段文字，你有什么感受？1、胡楊的數(shù)量在驟減；2、戰(zhàn)爭毀滅了大量的胡楊樹；3、樓蘭文明、羅布泊消失；4、攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。5、沙漠化越來越嚴(yán)重。用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上?！背怂臀拿饕煌е?，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹在哭；當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)長達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭……是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段。這三個(gè)祈求你讀出了什么？逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味……于是，我想哭，為誰而哭？讀——我想哭，想為那些……的精神而哭。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。然而我不會(huì)哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在……蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問呢？（板書：蒼天的眼睛）因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。終有一天，我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。想聽老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂起，師范讀。你們讀。音樂起，學(xué)生讀。四、回歸全文，升華主題。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是（最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰？生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊?。ㄖ钢鍟┰賳枺耗銈兪钦l？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”三、研讀課文，領(lǐng)略胡楊之“最”出示課件：快速瀏覽1～4自然段，找出胡楊的特點(diǎn)并板書。魏志強(qiáng)：最美麗、最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯師：出示（板書：最美麗、最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯）師：出示：同學(xué)們，胡楊的哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？邊讀邊品味，邊讀邊欣賞，邊讀邊勾畫能反應(yīng)胡楊特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，在讀中反復(fù)揣摩它們的意思。張樂穎：最堅(jiān)韌師：你是從哪些詞句體會(huì)出胡楊這一個(gè)特點(diǎn)的？張樂穎：我是抓住“聳立、挺拔”兩個(gè)詞語，了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)非同一般。師：出示“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕（），不怕（）。”男同學(xué)讀這句話師：你們從這句中體會(huì)到什么？曾悅：我能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。師：剛才張樂穎同學(xué)是從胡楊堅(jiān)韌的特點(diǎn)給她留下深刻印象，那么張奇，你能把胡楊給你留下深刻印象的特點(diǎn)分享給大家嗎？張奇：最無私師：板書：最無私師：出示課件：胡楊，是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓（yún）蕓眾生，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧（cuī）肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。全班齊讀：師：這段作者運(yùn)用了什么修辭齊答：作者用排比、擬人、對比的手法寫出了胡楊的無私。師：從三個(gè)“讓給”，一個(gè)“留給”，體會(huì)作者用排比、擬人、對比的手法寫出了胡楊的無私?！按莞瘟涯憽薄笆|蕓眾生”，是什么意思？感受胡楊的無私品格。（4）用一個(gè)詞或一句話夸夸胡楊，讓孩子們把心中對胡楊的贊美說出來。（5）用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來。（6）拓展：談?wù)剼v史上像胡楊那樣無私奉獻(xiàn)，受人敬仰的人。（周恩來、孔繁森、錢學(xué)森……）最悲壯（1）生暢談哪個(gè)句子感動(dòng)了你，你覺得哪個(gè)句子描寫的最悲壯，為什么？（2）討論：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是為什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅(jiān)定地挺立著”又是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)胡楊是為了身后的城市、村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。從而激發(fā)學(xué)生對胡楊的敬佩之情。（3）圖片渲染，配樂朗讀。5.學(xué)習(xí)寫作手法（1）瀏覽這三個(gè)自然段，觀察這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方。（作者采用了先總后分的寫作手法來寫胡楊的三個(gè)特點(diǎn)）（2）以胡楊的第一個(gè)特點(diǎn)為例，引導(dǎo)孩子們抓住“二十幾米”“零上四十?dāng)z氏度”“零下四十?dāng)z氏度”幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)作者采用了數(shù)字描寫法表現(xiàn)胡楊堅(jiān)韌的特點(diǎn)。（數(shù)字描寫）（3）讓學(xué)生獨(dú)自領(lǐng)悟描寫胡楊的無私和悲壯的特點(diǎn)時(shí)分別用了哪些表達(dá)手法？（板書：擬人、比喻、對比、排比）四、學(xué)三四段，體會(huì)胡楊之“悲”1.學(xué)生小組合作讀課文5～8自然段。思考討論：（1）哪句話寫出了胡楊在人類文明史上的重要作用？（2）胡楊為什么哭泣？（3）作者擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？2.讓學(xué)生談?wù)勛约浩烦隽耸裁次兜?？心中有什么感覺？學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道。（2）從“胡楊也有哭的時(shí)候……”品出咸咸的味道。（3）從“它們想求人類……”這一句品出酸酸的味道。（4），從“我怕……我擔(dān)心……”這一句品出苦苦的味道?！?.學(xué)生談感受時(shí)課件隨機(jī)出示此句進(jìn)行重點(diǎn)講解。我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊，請它們再堅(jiān)持一會(huì)兒，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天。（1）祈求是什么意思？（請求；懇切地希望得到。）（2）作者祈求什么？（3）這排比句表達(dá)了作者怎樣的感情？（對胡楊命運(yùn)的深切關(guān)注，對人們破壞環(huán)境的痛心和呼吁情。）（4）發(fā)揮想象，聯(lián)系第五自然段，完成填空：“此時(shí)此刻，我們也來到了這孑然凄立胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求……”學(xué)情預(yù)設(shè)：①祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開發(fā)”。②祈求“人們要節(jié)約用水，要愛護(hù)地球水資源”……（5）小結(jié)：人類不僅有熱愛大自然的權(quán)力，更有保護(hù)大自然的責(zé)任。五、回歸課題，升華情感1.學(xué)完全文，讓我們回顧一下課題，想想作者為什么以“西風(fēng)胡楊”為題？（胡楊在惡劣的環(huán)境中求生存，為人類作貢獻(xiàn)……）2.引讀最后一段：師讀——所以直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？生讀——烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我們是胡楊！六、作業(yè)超市（選擇其中一項(xiàng)完成）1.寫一寫你讀了這篇文章后的感受。2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集有關(guān)胡楊、塔里木、西域的信息，編一期手抄報(bào)，以喚起人們的環(huán)保意識(shí)。西風(fēng)胡楊最美麗最堅(jiān)韌贊美胡楊品格西風(fēng)胡楊最無私關(guān)注胡楊命運(yùn)最悲壯喚起環(huán)保意識(shí)三、文本對話，走進(jìn)胡楊，感悟品格。（一）學(xué)習(xí)課文第一段。師：全班齊讀第一段。邊讀邊想你從第一段中知道了什么？王俊榮：我知道胡楊是秋天最美的樹也是最古老的樹。黃金鳳：我知