【部編】年二年級語文電子教案(上冊)

語文教學設計（2017～2018學年度第一學期）授課班級： 二年級教 師：問雨 丁香授課班級 二年級周次 日期一 8.258.28——9.19.4——9.89.11——9.159.18——9.229.25——9.2910.2——10.610.9—10.1310.16—10.2010.23—10.27十一 10.30—11.3十二 11.6—11.10十三 11.13—11.17十四 11.20—11.24十五 11.27—12.1十六 12.4——12.8十七 12.11—12.15十八 12.18—12.22十九 12.25—12.29二十 1.1——1.5

教學進度安排表教師開課日期8月28日每周節(jié)數(shù)7節(jié)計劃進度實際進度備注報到注冊1、小蝌蚪找媽媽 2、我是什么 3、植物媽媽有辦法語文園地一快樂讀書吧1、場景歌2、樹之歌3、拍手歌4、田家四季歌中秋節(jié)語文園地二4、曹沖稱象5、玲玲的畫6、一封信7、媽媽睡了口語交際語文園地三國慶節(jié)放假國慶節(jié)8、古詩二首9、黃山奇石10、日月潭11、葡萄溝語文園地四12、坐進觀天期中檢測13、寒號鳥14、我要的是葫蘆口語交際語文園地五15、大禹治水 16、朱德的扁擔17、難忘的潑水節(jié) 口語交際語文園地六 18、古詩二首19、霧在哪里 20、雪孩子語文園地七 21、狐假虎威22、狐貍分奶酪 23、紙船和風箏24、風娃娃 語文園地八期末總復習考試-2-2017～2018學年度第一學期二年級語文教學計劃一、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共二十七篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：“我的發(fā)現(xiàn)”—鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；“日積月累”—引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；“口語交際”—在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；“展示臺”—給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表 ㈠是全冊要求認識的字，有 450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有 350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。二、教學目標關(guān)于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書-3-寫生字量很大。此時學生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導滲透一些相關(guān)的書法知識，對學生大有好處。學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數(shù)，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學生必然從中獲益匪淺。2.關(guān)于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。這里的習慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第 2、3、10條：“學習用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。關(guān)于寫話：第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎。在一年級基礎上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎上，二年級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等，并逐步增加一定的字數(shù)要求，為學生三年級習作作好準備。4.關(guān)于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。-4-5.關(guān)于綜合性學習：《課標》中對綜合性學習提出了三點要求：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語文書在每個單元的語文園地后面都增添了“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項目，給學生提供展示學習成果和才能的機會。三、教學重、難點教學重點：認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。教學難點：培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系。認字量”是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。四、教學基本措施（一）識字和寫字教學-5-本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。識字方面：本冊教材要求認識 450個生字，識字的任務主要安排在課文的后面， 但在每個語文園地里 “我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目中，有部分要求認識的生字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式呈現(xiàn)。1.在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的偏旁部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。培養(yǎng)和加強識字的興趣是識字教學的難點，教師要創(chuàng)造多種途徑和方式，培養(yǎng)學生的識字興趣，引導學生主動識記生字，并注意加強復現(xiàn)鞏固，防止回升。寫字方面：本冊書要求會寫350個生字。這些生字，在筆畫構(gòu)成上都比較簡單。從生字表二可以看出， 一年級上冊每課要求寫 3－4字，下冊每課要求寫 5—6個字。從二年級開始將加大寫字的數(shù)量， 每課最多要達到 10個生字。寫字數(shù)量的增加， 是為二年級上冊開始的寫話練習做好字量的儲備。從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養(yǎng)。在本冊教材的使用過程中，仍然要加強個別生字的書寫指導。在寫字教學過程中，教師一定要通過自己的板書示范，詳細指導不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、美觀。（二）閱讀教學應該注意的問題閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。2.進行閱讀教學絕不單單是為了理解某篇課文的內(nèi)容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。 閱讀教學的另一個任務是積累詞語。-6-（三）口語交際的教學在部分口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。3.在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，當然也要注意規(guī)范學生的口頭語言。第一單元教學計劃一、教學內(nèi)容第一單元這組教材以 “科普知識”為主題整合內(nèi)容， 主要由“識字1”、《小蝌蚪找媽媽》 《我是什么》、《植物媽媽有辦法》、“語文園地一”組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。二、學情分析這一組課文中的《小蝌蚪找媽媽》學生學起來比較容易，，有的小朋友對小蝌蚪自身的變化有一些了解?！段沂鞘裁础泛汀吨参飲寢層修k法》這兩篇課文十分有趣，一張張水的不同狀態(tài)下的變化圖圖，一定能激發(fā)孩子們的好奇心，探究植物奧秘的興趣。三、教學目標會認61個生字，會寫42個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。四、教學策略這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟，讀中思。隨文識字，在游戲中識字，設置一些與秋天有關(guān)的詞語、句子進行識字，自主探究識字方-7-法。用有趣的故事、活動復現(xiàn)生字，鞏固要認識的字。要寫的字，采取學生自學，教師指導寫，小組合作學等形式進行。五、教學時間教學本組教材可用 13—15課時。2017～2018 學年度第一學期 二年級 語文 教學設計課題：小蝌蚪找媽媽 共112課時 第 1--2 課時 二次備課知識與能力：學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。教學目標過程與方法：分角色有感情地朗讀課文。情感.態(tài)度.價值觀：通過朗讀了解青蛙的成長過程。教學重點 識字、寫字教學難點 通過朗讀了解青蛙的成長過程教學準備 字卡，課件-8-課時安排 兩課時第一課時一、導語，激發(fā)學習情緒。小朋友們都在見過小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（ kēdǒu））二、自學課文。揭示自學要點：教1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？學2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？過三、檢查自學情況，教學生字詞。程結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。設ǐ計鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。guī烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“ L”一筆上面不出頭。ūn蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是 un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。ī-9-披 讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、 披星戴月。）ì碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）shāng衣裳 “裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。四、試讀課文?？刹扇∪噍喿x的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）五、理清層次，分段。根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？課文可分成三段：池塘里有一群小蝌蚪。小蝌蚪找媽媽。小蝌蚪找到了媽媽。六、范讀課文。請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）-10-七、復習生字詞。用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）快讀。（要學生迅速讀出字音）寫字。第二課時一、復習生字詞二、講讀課文第一段。1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖， 然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。 ）提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。） 2.如果后面又來了幾群（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導學生區(qū)別“一群”與“一群群”）2.（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）3.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）4.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）5.齊讀第一段。第二段。1.敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去2.小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（例句：誰是我-11-的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？?? ）3.小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話， 一個小朋友讀鯉魚媽媽的話， 大家讀敘述的話。分角色朗讀。4.小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）.指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍趺聪氲模?.小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。分角色朗讀。7.你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。8.現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導學生做出判斷）。第三段。1.小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）-12-2.（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?.小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號， 把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊 !媽媽，我們終于找到你了！）4.小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。5.青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。課文上描寫的：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一段話。-13-6.那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲 披 露 鼓 ）7.啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？8.這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）9.比較：青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。（學生自學課文最后一節(jié)）出示卡片：蹲蹬讓學生認讀，并區(qū)別其含義。三、朗讀全文。四、簡要復述。-14-教學目標教學重點教學難點教學準備小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？學生默讀，準備復述。板書設計小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴兩條后腿 披 碧綠的兩條前腿 露 雪白的尾巴變短 鼓尾巴不見了。 蹲作業(yè)設計課后反思（記載）課題：我是什么 共112課時 第 3--5 課時 二次備課知識與能力：1．學會8個生字和12個新詞，會認 11個生字。2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀：教育學生愛護水資源，保護水資源。了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。字卡、課件-15-課時安排 三課時第一課時一、揭題。．（板書課題）這是一篇科普短文。．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。．水最大的特點是什么？三、檢查自讀情況。教．認讀生字新詞。學．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地過方？程．讀了課文，你還知道水能變些什么？設四、引導學習課文。計1．學習第 1自然段。l）自由讀。邊讀邊思考：“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可 5！導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好-16-比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。2．學習第 2自然段。1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。第二課時一、復習。．認讀生宇新詞。．水會變，變成什么？二、繼續(xù)指導學習課文。1．學習第 3自然段。1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。3）齊讀這一自然段。-17-2．學習第 4自然段。l）自由讀，說說讀后了解到什么？2）引讀這一自然段。（水也有脾氣，有時候??有時候??溫和時，我做過許多好事??是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，??成了人們的敵人。因此，人們想出??）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。3）找出這一自然段中的兩對反義詞。4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。3．學習第 5自然段。齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？．總結(jié)全文。1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。三、指導寫生字。．認讀生字。．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？．按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導示范。．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。板書設計：第三課時-18-一、根據(jù)課文組詞沖（ ） 曬（ ） 池（ ） ?。?）災（ ） 害（ ） 黑（ ） 器（ ）二、填填記記1、平時我在池子里 ______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。2、有時候我很______，有時候我很 ______。我做過許多好事， ，__________，幫助人們工作。我也做過許多壞事， ，__________，給人們帶來災害。3、我會變，太陽一曬，我就變成 ____。升到天空，我又變成 ____，在空中漂浮著。碰到冷風，我會變成 ____、______或____落下來。4、你們猜我是什么？我就是 ______。三、品味探究1、課文第三段哪個詞語寫大海里的水很多很多？ __________四、實踐活動做水變成汽又變成雨落下來的實驗。作業(yè)設計課后反思（記載）-19-課題：植物媽媽有辦法共112課時第6--8課時二次備課知識與能力：1.會認12個生字，會寫10個生字。過程與方法：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學目標情感、態(tài)度、價值觀：有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點 在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學難點 識字寫字教學準備課時安排 三課時第一課時一、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就教來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。學二、引導學生觀察課文插圖。過今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)程在我們就來學習。板書課題。設（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看插畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和計求知欲望。）三、感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。-20-交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。四、識字自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）五、賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）六、寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）第二課時-21-一、導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）三、演讀教師引讀，學生嘗試背誦課文。學生自由練背。課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）四、討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟， 開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）-22-板書設計：第三課時一、根據(jù)課文組詞已（ ） 甲（ ） 識（ ） 紛（ ）經(jīng)（ ） 如（ ） 娃（ ） 洼（ ）二、填填記記1、______為家 ______的鎧甲 ______跳著 的知識 ______的小朋友2、蒲公英媽媽有辦法，她給孩子們 。只要，孩子們 。3、一（ ）石徑 一（ ）菊花一（ ）歌 一（ ）白云一（ ）馬路 一（ ）筆三、品味探究、蒲公英傳播種子的方法是什么？蒼耳呢？豌豆呢？________________________________________________________________________2、讀第一節(jié)，聯(lián)系上下文理解“四海為家”的意思是__________________________、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？________________________________________________________________________、下面的植物和動物旅行靠什么？幫他們用線連起來。-23-馬 蒲公英 鳥 豌豆翅膀 腳 太陽曬 風四、實踐活動、上網(wǎng)：別的植物傳播種子的方法是什么？（柳樹靠柳絮的飛揚傳播種子的，抓一團柳絮仔細觀察，發(fā)現(xiàn)里面有什么東西？這小顆粒是什么？）作業(yè)設計課后反思（記載）課題：口語交際 共112課時 第9 課時 二次備課知識與技能：了解一些動物的特點。過程與方法：通過交流，學會組織語言的基本方法。教學目標情感、態(tài)度、價值觀：在展示自己的過程中，感受交流的快樂，體會動物的一些有趣的特點。教學重點 通過交流，學會組織語言的基本方法。教學難點 體會動物的一些有趣的特點。教學準備 動物的圖片課時安排 一課時-24-一、魔力話題同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。二、思維爆破說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。三、交際魔方教 模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。學 可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與過 奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。程 四、說說動物的外形 +有趣的地方。設 五、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形 +有趣的地方。計 有趣的貓大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動物王國世界動物之最最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長 26米，重達 120噸，其中最大的個體長 33.58 米，重239噸。）-25-最大的陸上動物：非洲象（平均重達 8噸）最高的陸上動物：長頸鹿（平均高 5米）有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高 2.5米，最重可達 155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長 1米多，體重約 18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展 2~3 米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今 2~3 億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長 24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達 17000 米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達 1.5公斤。蛋殼縱徑長約 15~16厘米，橫徑長約 11~13 厘米）作業(yè)設計-26-教學目標教學重點教學難點教學準備課時安排課后反思（記載）課題：語文園地一共112課時第10--13課時二次備課知識與能力：規(guī)范學生生字的書寫。過程與方法：通過名字和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。情感、態(tài)度、價值觀：熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神；有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。多媒體課件（教師）三課時-27-第一課時一、識字加油站發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？出示生字學生認讀。識字游戲“開火車”。二、字詞句運用1.讀一讀。迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭教學過程

2.在小組內(nèi)演一演。3.每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4.句子練習。設計

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。（2）同桌互相用“有時候??有時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。3）請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。第二課時-28-一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。二、快樂讀書吧。、讀讀材料。、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。、小組同學交流讀書的好處。、小組同學交流書從哪里來。、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。板書設計：第三課時一、快樂讀書吧讀讀材料。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。小組同學交流讀書的好處。小組同學交流書從哪里來。討論如何建立班級“快樂讀書吧”。二、分享交流小組討論。根據(jù)每個學生的讀書記錄卡， 可先引導學生在小組中說說讀這個童話故事-29-的過程，比如，何同學一起讀一本書的體會， 和爸爸媽媽一起讀這本書的過程。然后在引導學生看自己所有的記錄卡。全班討論。1）到“沒頭腦”設計的沒有電梯的一座三百層樓的少年宮去看戲，除了要背上干糧、被褥，上下一次要一個月，還會遇到哪些困難？2）“沒頭腦”“不高興”真的長大了，又來到自己設計的那座三百層的少年宮，他們會想些什么，做些什么?3）你覺得“不高興”“沒頭腦”哪些經(jīng)歷和你很像?三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。當全班同學完成了《沒頭腦和不高興》的閱讀后，引導對這次的課外閱讀活動進行總結(jié)回顧。 引導學生回顧書中最有趣的部分、最想告訴別人的書中故事，以加深他們的理解和體驗。第四課時一、請寫出帶有下列偏旁的字。木：_______ _______ ______________ _______月：_______ _______ ______________ _______艸：_______ _______ ______________ _______宀：_______ _______ ______________ _______二、棉花朵朵 ____，大豆粒粒____，高粱____紅了臉，稻子笑 ____了腰。三、選詞填空。以 已1.孩子（ ）經(jīng)長大，就得告別媽媽。-30-2.從此（）后，孩子四海為家。快塊1.飛機飛得真（）。2.這（）石頭很像一只猴子。娃 洼1.山（ ）里盛開著許多美麗的鮮花。2.我看過葫蘆（ ）的動畫片。四、實踐活動：雙休日去秋游。作業(yè)設計-31-課后反思（記載）第二單元教學計劃一、教學內(nèi)容第一單元這組教材以“走進大自然，保護環(huán)境”為主題整合內(nèi)容，主要由“場景歌”、《樹之歌》 《拍手歌》、《田家四季歌》、“語文園地二”組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。二、學情分析這一組課文中的《場景歌》學生學起來比較容易，，有的小朋友見聞廣泛，對海邊、鄉(xiāng)村和公園的一些景物有一些了解?！稑渲琛泛汀杜氖指琛愤@兩篇課文十分有趣，一張張有關(guān)樹和動物的美圖，一定能激發(fā)孩子們的好奇心，探究動植物奧秘的興趣。三、單元教學目標知識與技能1）本單元會認55個生字和2個多音字，會寫40個生字。2）結(jié)合圖畫識字學文，了解形聲字形旁表義、身旁表音的特點。過程與方法1）了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當運用數(shù)量詞。2）初步了解不同樹木的基本特點和四季農(nóng)事。情感、態(tài)度與價值觀1）懂得動物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅。2）體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。四、單元教學重點會認55個生字和2個多音字，會寫40個生字。-32-五、單元教學難點體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。六、單元課時安排《場景歌》 2課時《樹之歌》 2課時《拍手歌》 2課時《田家四季歌》 2課時《語文園地二》 3課時-33-課題：1、場景歌 共112課時 第14—16課時 二次備課知識與能力：認識 “海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘 ”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。教學目標過程與方法：正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)。情感、態(tài)度、價值觀：初步感知數(shù)量詞的用法。教學重點 認識“海、鷗”等9個生字。教學難點 正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。教學準備 生字卡片、圖片課時安排 二課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個教很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！學二、學習、感悟課文第一節(jié)。過、出示海灘的圖片。程說說你看到了什么 ?設板帖：海鷗沙灘計軍艦帆船、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。1）自己讀。-34-2）誰會讀？指名讀。3）齊讀。、真了不起，可里面的生字你會認嗎？（1）指名讀。2）開火車讀。3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？4）讓我們再來一起讀一讀生字。第二課時一、導入、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。1）自己讀。2）誰愿意來讀？3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）4）請同桌一起讀。5）起讀。6）看著圖試著背一背。三、課間操《火車開了》。四、學習課文第二小節(jié)。、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？-35-2、田野里的景色真美呀！ 課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。五、學習生字第三課時一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。沙灘（shāshāo） 軍艦（jiǎn jiàn） 帆船 （fān fǎn）翠綠（zuìcuì） 稻田（dǎo dào） 孔明燈（kǒng dǒng）二、看拼音，寫詞語。tónghào duìqí yáng qún dàqiáo yuàndì三、用合適的量詞 填空。一（） 沙灘 一（）隊旗 一（）歡笑一（） 銅號 一（） 小溪 一（） 花園四、比一比，再組詞。園（ ） 對（ ） 銅（ ） 令（ ）元（ ） 隊（ ） 洞（ ） 領(lǐng)（ ）五、我是查字典小能手。1.“隊”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），第三畫是（ ）。2.“園“字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），第四畫是（ ）。六、按要求完成下列題目。1.我知道的量詞有：（至少列舉出 10個量詞）巧猜字謎。-36-吃虧泄氣。一木一喬搭一路 ,河上一橫幫大忙。板書設計：作業(yè)設計課后反思（記載）課題：2、樹之歌共112課時第17--19課時二次備課知識與能力：認識 “樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。教學目標 過程與方法：通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。情感、態(tài)度、價值觀：理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。教學重點 合作探究文本中 “樹”豐富的情感內(nèi)涵。。通過探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題，來引導學生熟知本文的形教學難點神、情理、虛實。教學準備 有關(guān)樹的圖片課時安排 三課時教第一課時學一、作者簡介過林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，程先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天設主教輔仁大學法律系財經(jīng)法學組。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散計文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新-37-世代詩人大系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十余項。二、補充資料林德充分正視都市，而且還刻意倡導和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的 “都市散文”。他認為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑 ??現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對的現(xiàn)實 ”。都市的一切表征 ——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩人應該 “緊緊抓住時代的咽喉 ”，“以人的自覺與都市化的思考， 去前瞻和關(guān)切未來 ”（《都市中的詩人》）。詩人的 “自覺”不僅使他意識到 “這一切正是文明的本身在說話”（《靚容》），還使他清醒地看到都市中繁榮靚容里的難以解決的 “文明苦果”——罪惡、噪音和污染等。在書寫都市各種表征的同時，他顯示了對它們的理解。因為他把都市與田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做 “人類改造地球不同程度的現(xiàn)象”，認為“在農(nóng)業(yè)步入工商業(yè)化紀元之后，那一望無際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別， 這種殘酷的重復和單調(diào)本質(zhì)又何異于都市中一式的水泥窩巢 ”（《都市中的詩人》）。它們是都市的必然之物。都市與文明勾連在一起時，已經(jīng)不再是具體的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀況和文明進程。故而，他 “心靈精神家園 ”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。在虛構(gòu)和想象中書寫都市符征 ——洗衣機、果汁機、冷氣機、電視機等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類象包圍起來，人的主體性不得不退讓給物的世界。 “擁有電話機的房間是陽性的，而沒有電話機的房間自然是陰性的；擁有主機的房間是主人，擁有分機的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人-38-的位置，以其“冷漠性表征出現(xiàn)代社會意識形態(tài)的冷漠性 ”。他的都市思維不僅關(guān)照顯在的符征，更多地是對深層都市文明內(nèi)涵的發(fā)掘?！秾櫸?K》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物 ——烏龜K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物 ——兩只孑孓?！霸谶@種連弄臣都不再可靠的世紀，人類饑渴的性靈益加需要寵物來彌補情緒上的失落 ”，人飼養(yǎng)寵物，無名的寵物也有自己的寵物。人就是寵物，寵物就是人。K的被拘束、無名性以及性靈的失落也是現(xiàn)代都市人的精神境況。從日常生活經(jīng)驗到都市現(xiàn)象，再到對都市文明內(nèi)涵與機制的探討，林 ?b>d 德在散文中實踐著他自己的提倡： “要表現(xiàn)人類在 ‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復雜性，以及多變性。三、識字自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）四、賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，-39-在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）第二課時一、導入新課朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設了兩個浪漫的形象 ----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心； 道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學習 ---《樹》。（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。）二、展示課件讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節(jié)），設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？三、品讀全文，理解課文、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其-40-象征意義是什么？提示：謙遜地生長在都市的盲點這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵， 繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）四、寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）第三課時一、連一連。jiāng zhāng zhuāng yín nài掌 裝 疆 耐 銀-41-二、看拼音寫詞語。yángshù zhuànglì mùmián guìhuā sōngzǐ（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。例：瘋——楓（楓樹）綿 ——（ ）（ ） 洞 ——（ ）（ ）伯 ——（ ）（ ） 場 ——（ ）（ ）洼 ——（ ）（ ） 志 ——（ ）（ ）四、照樣子，寫句子。梧桐樹葉像手掌。像 。五、課文整體梳理。課文中共介紹了幾種樹？請試著列出來：六、重點段落品析。木棉喜暖在 ，樺（ ）樹耐寒守（ ）邊疆。銀杏水杉 ，開花滿院香。1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補充完整。2.給文中加點的字注音，寫到后面括號里。3.該選段中共有 句話。從第一句話中我們知道木棉生活在 。-42-七、按要求完成下面題目。列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。2.寫出幾句關(guān)于樹的諺語。作業(yè)設計課后反思（記載）課題：拍手歌 共112課時 第20--22 課時 二次備課知識與能力：認識 “拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹 ”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒 ”。過程與方法：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地教學目標朗讀兒歌。。情感、態(tài)度、價值觀：初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能；利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。掌握生字，能讀準 12個新字，會寫 6個生字，能正確、流利地朗讀兒教學重點歌。教學難點 了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。教學準備 多媒體課件課時安排 兩課時-43-第一課時一、激情導趣，引入新課。聽兒歌。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？播放《幸福拍手歌》。生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。教5.揭示課題，板書課題。學 二、讀文識字。過1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。程2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。設 師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好計 了嗎？（出示課件：課文生字。）師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？生：匯報讀字情況，教師糾正。同桌之間互讀兒歌，互相正音。師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。 現(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌， 互相正音。檢查讀文情況。再次學習生字。-44-1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示課件：帶拼音的會寫字。）2）學生齊讀帶拼音的生字。3）采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。小組讀。c.開火車讀。認清字形。1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。理解字義。聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解 “掰苞谷、闖進、把門閂 ”這幾個生字詞。生字開花：看誰組的詞最多。師：同學們真能干，會組很多詞！開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。學生互相交流識記生字的方法。生：我用加一加，例如：扌 +白=拍；天+蟲=蠶。生：我用順口溜，例如：一人一口便是 “合”。學生觀察生字在田字格的位置。師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。-45-指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。1）師：出示這幾個字的筆畫順序。2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。3）學生描紅，書寫。展示學生作業(yè)并點評。小結(jié)。第二課時一、復習導入。出示課件（生字課件），學生齊讀。齊讀兒歌一遍。二、細讀課文。引導學生接力讀課文。（1）師生接力讀課文。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。2）男生讀前一句，女生讀后一句。3）全班同學拍手齊讀。小組比賽讀。（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。-46-（2）師生點評。讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。例：拍→扌+白=拍。生：有些是由兩個獨體字組合而成。例：蠶→天+蟲。師：同學們真會觀察！添上 “扌”后的字，它表達了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。師：同學們請看大屏幕。教師小結(jié)。拓展說字。師：你還認識哪些帶有 “扌”旁的字？玩“你來說，我來猜”的游戲。例如：一生：上面是 “合”，下面是“手”，這個字是??另一生：我知道這個字是拿。三、指導編兒歌。齊讀兒歌。學生小組交流編兒歌。教師范讀新編兒歌。學生匯報。師生評議。-47-師小結(jié)。四、學生談學習收獲。板書設計:3拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍第三課時一、讀句子，看拼音寫漢字。cónglín shēn chù gēshēng1. 傳來一陣 。liù xióngmāo péngyǒu2.動物園里的 只 成為了好 。三、用加點的字造句。天空群雁會寫字。保護動物是大事。叢林深處有猛虎。四、課文整體梳理。這篇拍手歌告訴我們大小動物都有 ，人和動物是 ，是大事。五、重點段落品析。你拍五，我拍五，森林深處有猛虎。-48-你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。1.辨一辨，并組詞。體（ ） 拍（ ）休（ ） 伯（ ）2.文中介紹了 、 、 這幾種動物。3.從文中我們知道猛虎生活在 ，黃鸝和百靈喜歡作業(yè)設計課后反思（記載）課題：田家四季歌共112課時第23--24課時二次備課知識與能力：1.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這 4個字組詞。2.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。教學目標過程與方法：能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。情感、態(tài)度、價值觀：-49-通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。1.通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這 4個字組詞。教學難點 能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學準備課時安排 兩課時第一課時一、欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎 ?想不想知道那首歌的名稱呢 ?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題 ?指名讀、齊教讀。學二、學習字詞，誦讀兒歌過1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎 ?程出示：“春、夏、秋、冬 ”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個設字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎 ?學生交流自學的生字。計(春：日子底;夏：從上到下寫 ;夏天給你的感覺是什么 ?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。 )2、叫號游戲。(鞏固四個生字師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請-50-出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天， 春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。、聽課文錄音，整體感知。師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢 ?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：第二課時一、課文內(nèi)容理解、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天-51-的豐收。5、冬天雪花飄。 (板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么 ?師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了， 你們愿意和我合作一下嗎 ?(師生配樂讀兒歌 )這樣，你們還能和老師合作嗎 ?二、鞏固拓展，看圖編兒歌：、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花 ?(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié) ?2、師：小朋友真棒 !老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊 ?、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)、請你讀一讀：、游戲：拍手歌三、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙 !希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，-52-能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣， 寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。板書設計：作業(yè)設計課后反思（記載）課題：語文園地二 共112課時 第25--28 課時 二次備課知識與技能：具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。教學目標 過程與方法：熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。。情感、態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重點 掌握查字典的方法。教學難點 積累楹聯(lián)詩句，感受優(yōu)秀文化的韻味。教學準備 字典課時安排 四課時-53-第一課時一、讀兒歌，導入新課。、學生讀兒歌：、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？、提示新課：查字典。二、學習用部首查字法查字典。1、學生自由讀查字典四步法， 巡視。、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。教 3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出 “部首檢學 字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中過 的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查程 的字。設4、練習計 艸（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。、檢查學生完成情況。三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。第二課時一、提問引入，激發(fā)興趣。、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？-54-、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。二、日積月累。1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。、認讀生字。（指名讀，齊讀）、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。、生帶著情感，小組合作試背。、指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。1、學生借助拼音自由讀 “十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。-55-第三課時一、 填空三橫____ 草頭____ 弓長____ 立早____ 古月____ 口天____雙口____ 木土____ 言午____ 雙人____ 耳東____ 干鉤____二、選音節(jié)。bēi bèi 背心_______ 背書包_______xīng xìng 高興_______ 興奮_______dōu dū 首都_______ 都好_______三、實踐活動：練查字典查什么字 音節(jié)是什 查什么部 除部首外幾要查的字 字典頁碼母 么 首 畫幫bāngB14頁拿ná機jī碼mǎ第四課時一、量詞填空一（ ）海鷗，一（ ）沙灘。一（ ）軍艦，一（ ）帆船。一（ ）魚塘，一（ ）稻田。一（ ）垂柳，一（ ）花園。-56-一（ ）小溪，一（ ）石橋。一（ ）翠竹，一（ ）飛鳥。一（ ）隊旗，一（ ）銅號。一（ ）“紅領(lǐng)巾”，一（ ）歡笑。二、填空（ ）高，（ ）壯，（ ）樹葉像手掌。（ ）秋天葉兒紅，（ ）四季批綠裝。（ ）喜暖在南方，（ ）耐寒守邊疆。（ ）（ ）活化石，（ ）開花滿院香。十年樹木 。樹高百尺， 。樹無根不長， 。_____皆圖畫，_______不文章。一畦春韭綠， 。，詩書繼世長。三、說說各個季節(jié)的農(nóng)事活動播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥春季：夏季：秋季：冬季：作業(yè)設計課后反思（記載）-57-第三單元 教學計劃本冊第三單元以兒童生活為主題， 包括四篇精讀課文和一個語文園地。 內(nèi)容貼近學生生活實際，豐富多彩，充滿童趣。編排了《曹沖稱象》、《玲玲的畫》、《一封信》、《媽媽睡了》四篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”，針對問題，引導學生暢談自己的感受或想法。要聯(lián)系生活談體會，比如《玲玲的畫》中抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”；有通過比較，談自己想法的，比如《曹沖稱象》中針對兩種稱象的辦法說說為什么曹沖的辦法好；《一封信》中，“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？”教學中要重視這些問題的討論，給予學生思考的時間和空間。單元教學目標 :知識與技能：會認55個生字，會寫38個生字。正確、流利地朗讀課文，積累詞語。方法與過程：能借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，講講故事。學習制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。情感、態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聽、靜心聽的好習慣，在聽的過程中，記住主要信息。單元教學重點：閱讀課文，能說出自己的感受或想法。-58-借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。單元教學難點：能針對問題，說出自己的感受或想法。單元課時安排《曹沖稱象》2課時《玲玲的畫》2課時《一封信》2課時《媽媽睡了》2課時口語交際：做手工1課時《語文園地三》3課時-59-課題：曹沖稱象 共112課時 第 29--31 課時 二次備課知識與能力： 認讀本課的 13個生字,學寫8個生字。。過程與方法：了解曹沖稱象的辦法 ,并能用自己的話說一說。教學目標情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力；遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。教學重點 1.認讀本課的 13個生字,學寫8個生字。2.能正確流利地朗讀課文。教學難點 了解曹沖稱象的辦法 ,并能用自己的話說一說。教學準備課時安排 二課時第一課時一、引思導學、創(chuàng)意導學。同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有教沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在學1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才 7歲的孩子，就出色地完過成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你程們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。設2、前置性學習檢測計1）看到這個題目，你最想知道什么？2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？二、感知研學自主閱讀：-60-1）再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字卡片，指名讀、齊讀。2）再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）整體感知：你從文中讀懂了什么？理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？第二課時一、自學檢測學習課文第一段。1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解 “官員”一詞。2）指導朗讀。學習第二段1）看圖說說你看到的這頭大象。2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認識象高大。3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓練，用“一邊??一邊”說句話。）-61-（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解 “直搖頭”）6）朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說 ??（讀第四段曹沖說的話）．剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。3）用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。二、拓展延伸：曹沖的好辦法是怎樣想出來的？三、課后檢測作業(yè)練習。1）按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。-62-2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？四、反思促學．通過學習這個小故事，你有什么收獲？．如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？第三課時一、看拼音，寫詞語。ránhòu zhànlì suìyuè zhùzi dàodǐ二、寫出帶有下列偏旁的字。舟—— ——木—— ——三、比一比，再組詞。liáng （ ） chóng（ ） děi（ ）量 重 得liàng （ ） zhòng（ ） dé（ ）四、用適當?shù)牧吭~填空。一（）大象 一（）船 一（）秤 一（）墻-63-一（）線 一（）大樹 一（）柱子 一（）石頭五、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。( )石頭一共有多重，大象就有多重。( )把大象趕到船上， 看船身下沉多少， 就沿著水面，在船上畫一條線。( )再把大象趕上岸，往船上裝石頭。( )等船下沉到畫線的地方 ,稱一稱船里的石頭 。六、課文整體梳理。根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。2、官員們一邊( )一邊( )：“這么大的象，到底有多重呢 ?”七、重點段落品析。曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？ ”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。 ”有的說：“有了大秤也不行啊 ( )誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢( )”曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說： “我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿著水面，在船舷上畫一條線。 再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。1.在文中括號里填上合適的標點符號。2.寫出下列詞語的反義詞。下沉-—— （ ）重—— （ ）3.表示曹沖稱象先后順序的詞語是 ________、________、________。4.你覺得曹沖是個什么樣的孩子？-64-作業(yè)設計課后反思（記載）課題：玲玲的畫共112課時第32--33課時二次備課知識與能力：認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。教學目標過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。情感、態(tài)度、價值觀：了解課文內(nèi)容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事教學重點學習生字，朗讀體會課文。讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦教學難點筋，壞事往往能變成好事。教學準備課時安排兩課時教第一課時學一、創(chuàng)設情景、談話導入過１、談話激趣：程⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也設遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１-65-計 ６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）⑵ 齊讀課題，學習生字 “玲”。說說可以用什么方法記住 “玲”。二、嘗試學習、讀文識字１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。３、合作學習：⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵ 嘗試讓同學當老師，主持學習生字。① 教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師， 教同學們認識生字。② 同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。⑶ 四人小組討論識記這些生字。⑷ 全班交流。三、整體感知、初步了解１、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。３、交流：課文寫了一件什么事？４、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：-66-全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨同學回答教師板書：起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）５、設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。四、指導觀察、練習寫字１、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。２、教師重點指導并范寫 “糟、樓梯、腦筋 ”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。３、同學練寫。４、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。第二課時一、游戲激趣、復習生字１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學開火車讀。２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟１、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？-67-２、解決問題：同學自由讀課文，畫出有關(guān)句子。⑵交流，并讀出相關(guān)的句子。爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？ ”為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她