職工各種休假的規(guī)定及其分析課件

職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析郭文龍重要聲明1、本次言論主要涉及新近公布施行的帶薪年休假、節(jié)日和紀(jì)念日以及廣受關(guān)注的探親假,不涉及婚嫁、喪假等休假問(wèn)題?！?、所有言論均源自于對(duì)現(xiàn)行以及即將施行之勞動(dòng)法律的HRL視角的解讀。3、所有言論均屬個(gè)人觀點(diǎn),絕不代表本人供職機(jī)構(gòu)的立場(chǎng)4、所有案例均經(jīng)過(guò)改造,如有相同或相似之處,純屬偶然,請(qǐng)勿“對(duì)號(hào)入座”教育專家普遍認(rèn)為，現(xiàn)在我們已經(jīng)具備了比較好的改變中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的條件，我們有能力、有信心，逐步地把這個(gè)問(wèn)題解決好。十七大報(bào)告也已經(jīng)明確提出：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要減輕課程難度，減少課外作業(yè)，減少考試次數(shù)。而關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，提高教師的水平，使他們能夠在輕松的狀態(tài)下給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑。并且通過(guò)老師的教學(xué)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課業(yè)負(fù)擔(dān)重，花的時(shí)間多，不僅是量的問(wèn)題，還有質(zhì)的問(wèn)題，如果喜歡就覺得負(fù)擔(dān)不重，不喜歡的話就會(huì)覺得很煩很重。由此可見，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前擺在我們中小學(xué)教師面前的首要課題。作為一名小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師，我覺得“減負(fù)”應(yīng)該從課堂教學(xué)開始。如何營(yíng)造藝術(shù)的課堂氛圍，使學(xué)生在“減負(fù)”的同時(shí)輕松、全面、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)才是關(guān)鍵。那么，怎樣去藝術(shù)地營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍呢？下面是我的一些做法。一、巧妙地運(yùn)用導(dǎo)言一段好的導(dǎo)言是一堂課成功的一半，它就像魔術(shù)師手中的魔棒，輕而易舉地把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。不同的課文可以采取不同的方法。例如，一段精美的語(yǔ)言敘述；一段精彩的錄音；一個(gè)色彩斑斕的多媒體展示；一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲、表演等都是導(dǎo)入新課的好手段。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：有一種小艇，二三十?眨?又窄又深像獨(dú)舟，船頭和船艄向上翹起猶如天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛溝里的水蛇。你們想更詳細(xì)地了解它嗎？那么就讓我們隨著美國(guó)作家馬克?吐溫去一趟意大利的水城――威尼斯吧。這樣短短的導(dǎo)語(yǔ)（再加上直觀的多媒體課件）使學(xué)生頓時(shí)興趣倍增，無(wú)不急于打開語(yǔ)文書去一睹為快。二、準(zhǔn)確地交代學(xué)習(xí)方法常言道：善教者，得法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等于送給學(xué)生一把“金鑰匙”，讓他們自己去開啟知識(shí)的大門，去尋找成功后的快樂，也是從根本上解決“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”這一問(wèn)題的關(guān)鍵。在作文能力的培養(yǎng)上我教給學(xué)生的方法是多觀察、多思考、多讀書、說(shuō)寫結(jié)合。在具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我也是先幫助學(xué)生找規(guī)律、記方法。例如，分段、概括段義是四年級(jí)學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。我首先告訴學(xué)生抓住兩點(diǎn)來(lái)分段：一是抓住每一自然段的主要意思，找出相近的內(nèi)容；二是抓住課文的寫作順序。講完之后馬上結(jié)合課文讓學(xué)生嘗試一下，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生掌握了這種方法，在以后的教學(xué)中教師就可以完全放手讓學(xué)生自己去討論、去練習(xí)了。在概括段意時(shí)，我告訴學(xué)生的也是兩點(diǎn)：一是找出那一段的中心句；二是提問(wèn)題，即從一段中找出寫的是“誰(shuí)”、他“怎么樣或干什么”。這樣一來(lái)使學(xué)生很快就掌握了規(guī)律，學(xué)會(huì)了概括段意。三、恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題課堂上簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答絕不能算做“藝術(shù)”。無(wú)目的、不負(fù)責(zé)任的提問(wèn)只能使學(xué)生如入泥潭、舉步維艱。因此，教師要精心設(shè)計(jì)思考題。要使問(wèn)題具有針對(duì)性、深刻性、邏輯性、發(fā)散性、凝聚性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性。這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的全部思維，使他們既不能輕而易舉，又要游刃有余?？傊?，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的藝術(shù)教學(xué)，會(huì)更好地發(fā)揮40分鐘的效用，會(huì)使學(xué)生如乘輕舟，一路順風(fēng)，輕松、愉快地去攀登知識(shí)的高峰。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。讓我們共同努力，為了減掉學(xué)生一分負(fù)擔(dān)，哪怕我們付出終生的心血，值得！一、幼兒音樂教育的重要性（1）有助于促進(jìn)幼兒的情感教育。在素質(zhì)教育中，情感教育占有重要的地位，幼兒教師要意識(shí)到情感教育的作用。但目前，部分教師過(guò)于重視幼兒的音樂知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，卻忽視了音樂對(duì)于幼兒的情感教化功能。因此，教師必須強(qiáng)化音樂教育的情感教化功能，重視幼兒的情感體驗(yàn)。（2）有利于提高幼兒的審美能力。音樂是一種藝術(shù)，音樂教育具有極強(qiáng)的審美特征，提高幼兒的審美能力有助于幼兒綜合素養(yǎng)的提升。目前，教師要求幼兒掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，認(rèn)為在音樂教育中滲透審美元素沒有必要，對(duì)智力發(fā)展作用不大，忽視了音樂中的審美元素的挖掘，忽視了對(duì)幼兒音樂鑒賞力和審美能力的培養(yǎng)。（3）有助于提高幼兒的?C合素質(zhì)。幼兒音樂教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力提高都有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)音樂教育提高幼兒的聽覺能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的把握，進(jìn)而促進(jìn)幼兒聲音分辨力的提升。音樂優(yōu)美的旋律可以帶給幼兒美的感受，引發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。二、當(dāng)前幼兒音樂教育問(wèn)題分析1.幼兒音樂教學(xué)模式單一目前，我國(guó)部分幼教機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒園的音樂教育不夠重視，歌曲演唱教學(xué)一般都是教師示范唱一句、幼兒跟唱一句，樂器演奏也是采用固定的“樂器演奏示范―講解作品―指導(dǎo)幼兒練習(xí)―評(píng)價(jià)”程式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，過(guò)于單一的教學(xué)方式不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。2.教師干預(yù)過(guò)多在教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但目前音樂教師過(guò)多地干預(yù)幼兒音樂訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒缺乏自主性而沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師忽視音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，沒有根據(jù)音樂作品風(fēng)格鼓勵(lì)幼兒開展自我創(chuàng)作，例如，在教授《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時(shí)，教師一邊示范演唱，一邊做一些配合動(dòng)作。幼兒機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作，教師沒有注意激發(fā)幼兒自主地創(chuàng)造性，沒有讓幼兒自主靈活地編一些動(dòng)作。3.對(duì)節(jié)奏教育和感知教育重視程度不夠目前，部分幼兒園將音樂教學(xué)作為一種技能教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)音樂作品的感知和體驗(yàn)，忽略了幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的把握。這不利于我國(guó)素質(zhì)教育理念的宣傳和推廣，而且音樂教學(xué)的價(jià)值沒有被體現(xiàn)出來(lái)，音樂教師沒有強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和韻律的重要性，使幼兒難以體驗(yàn)音樂的藝術(shù)性和審美特征。三、創(chuàng)新幼兒音樂教育模式的有效策略1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式想要提高幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。如歌曲教學(xué)，教師就可以選擇《我有一個(gè)好爸爸》，正適合幼兒的年齡，能夠體現(xiàn)父愛的偉大，進(jìn)而提高幼兒對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。另外，教師要采取多種方式提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，突破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，組織幼兒進(jìn)行分組演唱，提高幼兒參加音樂活動(dòng)的積極性。2.根據(jù)幼兒的個(gè)體需要做到因材施教教師要根據(jù)幼兒的接受能力來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，如個(gè)別幼兒音樂學(xué)習(xí)較為吃力，教師就要為其選取旋律較為簡(jiǎn)單的歌曲或樂曲。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)要循循善誘，不能隨意批評(píng)幼兒，要重點(diǎn)輔導(dǎo)音樂基礎(chǔ)較差的幼兒，尊重幼兒的自尊心，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。3.開展游戲式教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)音樂的魅力幼兒教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)模式，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，教師可以利用游戲模式開展音樂教學(xué)，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的積極性。例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時(shí)，可以組織學(xué)生表演蝸牛和黃鸝鳥，穿上扮演蝸牛與黃鸝鳥的服裝，一邊表演一邊演唱，進(jìn)而提高幼兒的演唱能力和音樂表達(dá)技巧，促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)力的提升。4.通過(guò)音樂提高幼兒的創(chuàng)造能力創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂教育有助于提高幼兒的創(chuàng)造力，音樂旋律的靈性和藝術(shù)性給幼兒提供了廣闊的平臺(tái)，有助于激發(fā)幼兒的想象力，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)造，例如，教師可鼓勵(lì)幼兒自己編一首簡(jiǎn)單的兒歌，并在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行表演，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)?？傊?，幼兒音樂教學(xué)作為幼兒學(xué)前教育的重要內(nèi)容，有助于提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種職工各種休假的規(guī)定及其分析郭文龍職工各種休假的規(guī)定2職工各種休假的規(guī)定及其分析課件3職工各種休假的規(guī)定及其分析課件4職工各種休假的規(guī)定及其分析課件5職工各種休假的規(guī)定及其分析課件61、適用范圍及條件適用范圍機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位;企業(yè)、民辦非企業(yè)單位有雇工的個(gè)體工商戶;其他組織。享受待遇的前提條件連續(xù)工作一年以上基本含義休假期間享受與正常工作期間相同工資收入1、適用范圍及條件7職工各種休假的規(guī)定及其分析課件8職工各種休假的規(guī)定及其分析課件94、法定免除事由依《職工帶薪年休假條例》第四條的規(guī)定,“職工有下列情形之一的,不享受當(dāng)年的年休假依法享受寒暑假,休假天數(shù)多于年休假天數(shù)的。請(qǐng)事假累計(jì)20天以上且單位按規(guī)定不扣工資的。累計(jì)工作滿1年不滿10年的職工,請(qǐng)病假累計(jì)2個(gè)月以上的;累計(jì)工作滿10年不滿20年的職工請(qǐng)病假累計(jì)3個(gè)月以上的;累計(jì)工作滿20年以上的職工,請(qǐng)病假累計(jì)4個(gè)月以上的4、法定免除事由10職工各種休假的規(guī)定及其分析課件11職工各種休假的規(guī)定及其分析課件12職工各種休假的規(guī)定及其分析課件13職工各種休假的規(guī)定及其分析課件14職工各種休假的規(guī)定及其分析課件15職工各種休假的規(guī)定及其分析課件16職工各種休假的規(guī)定及其分析課件17職工各種休假的規(guī)定及其分析課件18職工各種休假的規(guī)定及其分析課件19職工各種休假的規(guī)定及其分析課件20職工各種休假的規(guī)定及其分析課件21職工各種休假的規(guī)定及其分析課件22職工各種休假的規(guī)定及其分析課件23職工各種休假的規(guī)定及其分析課件24職工各種休假的規(guī)定及其分析課件25職工各種休假的規(guī)定及其分析課件26職工各種休假的規(guī)定及其分析課件27職工各種休假的規(guī)定及其分析課件28職工各種休假的規(guī)定及其分析課件29職工各種休假的規(guī)定及其分析課件30職工各種休假的規(guī)定及其分析課件31職工各種休假的規(guī)定及其分析課件32職工各種休假的規(guī)定及其分析課件33職工各種休假的規(guī)定及其分析課件34職工各種休假的規(guī)定及其分析課件35職工各種休假的規(guī)定及其分析課件36職工各種休假的規(guī)定及其分析課件37職工各種休假的規(guī)定及其分析課件38職工各種休假的規(guī)定及其分析課件39職工各種休假的規(guī)定及其分析課件40職工各種休假的規(guī)定及其分析課件41職工各種休假的規(guī)定及其分析課件42職工各種休假的規(guī)定及其分析課件43職工各種休假的規(guī)定及其分析課件44職工各種休假的規(guī)定及其分析課件45職工各種休假的規(guī)定及其分析課件46職工各種休假的規(guī)定及其分析課件47職工各種休假的規(guī)定及其分析課件48職工各種休假的規(guī)定及其分析課件49職工各種休假的規(guī)定及其分析課件50職工各種休假的規(guī)定及其分析課件5151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、52職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析郭文龍重要聲明1、本次言論主要涉及新近公布施行的帶薪年休假、節(jié)日和紀(jì)念日以及廣受關(guān)注的探親假,不涉及婚嫁、喪假等休假問(wèn)題?！?、所有言論均源自于對(duì)現(xiàn)行以及即將施行之勞動(dòng)法律的HRL視角的解讀。3、所有言論均屬個(gè)人觀點(diǎn),絕不代表本人供職機(jī)構(gòu)的立場(chǎng)4、所有案例均經(jīng)過(guò)改造,如有相同或相似之處,純屬偶然,請(qǐng)勿“對(duì)號(hào)入座”教育專家普遍認(rèn)為，現(xiàn)在我們已經(jīng)具備了比較好的改變中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的條件，我們有能力、有信心，逐步地把這個(gè)問(wèn)題解決好。十七大報(bào)告也已經(jīng)明確提出：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要減輕課程難度，減少課外作業(yè)，減少考試次數(shù)。而關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，提高教師的水平，使他們能夠在輕松的狀態(tài)下給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑。并且通過(guò)老師的教學(xué)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課業(yè)負(fù)擔(dān)重，花的時(shí)間多，不僅是量的問(wèn)題，還有質(zhì)的問(wèn)題，如果喜歡就覺得負(fù)擔(dān)不重，不喜歡的話就會(huì)覺得很煩很重。由此可見，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前擺在我們中小學(xué)教師面前的首要課題。作為一名小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師，我覺得“減負(fù)”應(yīng)該從課堂教學(xué)開始。如何營(yíng)造藝術(shù)的課堂氛圍，使學(xué)生在“減負(fù)”的同時(shí)輕松、全面、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)才是關(guān)鍵。那么，怎樣去藝術(shù)地營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍呢？下面是我的一些做法。一、巧妙地運(yùn)用導(dǎo)言一段好的導(dǎo)言是一堂課成功的一半，它就像魔術(shù)師手中的魔棒，輕而易舉地把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。不同的課文可以采取不同的方法。例如，一段精美的語(yǔ)言敘述；一段精彩的錄音；一個(gè)色彩斑斕的多媒體展示；一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲、表演等都是導(dǎo)入新課的好手段。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：有一種小艇，二三十?眨?又窄又深像獨(dú)舟，船頭和船艄向上翹起猶如天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛溝里的水蛇。你們想更詳細(xì)地了解它嗎？那么就讓我們隨著美國(guó)作家馬克?吐溫去一趟意大利的水城――威尼斯吧。這樣短短的導(dǎo)語(yǔ)（再加上直觀的多媒體課件）使學(xué)生頓時(shí)興趣倍增，無(wú)不急于打開語(yǔ)文書去一睹為快。二、準(zhǔn)確地交代學(xué)習(xí)方法常言道：善教者，得法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等于送給學(xué)生一把“金鑰匙”，讓他們自己去開啟知識(shí)的大門，去尋找成功后的快樂，也是從根本上解決“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”這一問(wèn)題的關(guān)鍵。在作文能力的培養(yǎng)上我教給學(xué)生的方法是多觀察、多思考、多讀書、說(shuō)寫結(jié)合。在具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，我也是先幫助學(xué)生找規(guī)律、記方法。例如，分段、概括段義是四年級(jí)學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。我首先告訴學(xué)生抓住兩點(diǎn)來(lái)分段：一是抓住每一自然段的主要意思，找出相近的內(nèi)容；二是抓住課文的寫作順序。講完之后馬上結(jié)合課文讓學(xué)生嘗試一下，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生掌握了這種方法，在以后的教學(xué)中教師就可以完全放手讓學(xué)生自己去討論、去練習(xí)了。在概括段意時(shí)，我告訴學(xué)生的也是兩點(diǎn)：一是找出那一段的中心句；二是提問(wèn)題，即從一段中找出寫的是“誰(shuí)”、他“怎么樣或干什么”。這樣一來(lái)使學(xué)生很快就掌握了規(guī)律，學(xué)會(huì)了概括段意。三、恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題課堂上簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答絕不能算做“藝術(shù)”。無(wú)目的、不負(fù)責(zé)任的提問(wèn)只能使學(xué)生如入泥潭、舉步維艱。因此，教師要精心設(shè)計(jì)思考題。要使問(wèn)題具有針對(duì)性、深刻性、邏輯性、發(fā)散性、凝聚性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性。這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的全部思維，使他們既不能輕而易舉，又要游刃有余。總之，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的藝術(shù)教學(xué)，會(huì)更好地發(fā)揮40分鐘的效用，會(huì)使學(xué)生如乘輕舟，一路順風(fēng)，輕松、愉快地去攀登知識(shí)的高峰。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。讓我們共同努力，為了減掉學(xué)生一分負(fù)擔(dān)，哪怕我們付出終生的心血，值得！一、幼兒音樂教育的重要性（1）有助于促進(jìn)幼兒的情感教育。在素質(zhì)教育中，情感教育占有重要的地位，幼兒教師要意識(shí)到情感教育的作用。但目前，部分教師過(guò)于重視幼兒的音樂知識(shí)的積累和技能的訓(xùn)練，卻忽視了音樂對(duì)于幼兒的情感教化功能。因此，教師必須強(qiáng)化音樂教育的情感教化功能，重視幼兒的情感體驗(yàn)。（2）有利于提高幼兒的審美能力。音樂是一種藝術(shù)，音樂教育具有極強(qiáng)的審美特征，提高幼兒的審美能力有助于幼兒綜合素養(yǎng)的提升。目前，教師要求幼兒掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，認(rèn)為在音樂教育中滲透審美元素沒有必要，對(duì)智力發(fā)展作用不大，忽視了音樂中的審美元素的挖掘，忽視了對(duì)幼兒音樂鑒賞力和審美能力的培養(yǎng)。（3）有助于提高幼兒的?C合素質(zhì)。幼兒音樂教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力提高都有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)音樂教育提高幼兒的聽覺能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的把握，進(jìn)而促進(jìn)幼兒聲音分辨力的提升。音樂優(yōu)美的旋律可以帶給幼兒美的感受，引發(fā)幼兒的想象，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。二、當(dāng)前幼兒音樂教育問(wèn)題分析1.幼兒音樂教學(xué)模式單一目前，我國(guó)部分幼教機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒園的音樂教育不夠重視，歌曲演唱教學(xué)一般都是教師示范唱一句、幼兒跟唱一句，樂器演奏也是采用固定的“樂器演奏示范―講解作品―指導(dǎo)幼兒練習(xí)―評(píng)價(jià)”程式進(jìn)行。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高，過(guò)于單一的教學(xué)方式不利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。2.教師干預(yù)過(guò)多在教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，但目前音樂教師過(guò)多地干預(yù)幼兒音樂訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒缺乏自主性而沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師忽視音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，沒有根據(jù)音樂作品風(fēng)格鼓勵(lì)幼兒開展自我創(chuàng)作，例如，在教授《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時(shí)，教師一邊示范演唱，一邊做一些配合動(dòng)作。幼兒機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作，教師沒有注意激發(fā)幼兒自主地創(chuàng)造性，沒有讓幼兒自主靈活地編一些動(dòng)作。3.對(duì)節(jié)奏教育和感知教育重視程度不夠目前，部分幼兒園將音樂教學(xué)作為一種技能教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)音樂作品的感知和體驗(yàn)，忽略了幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的把握。這不利于我國(guó)素質(zhì)教育理念的宣傳和推廣，而且音樂教學(xué)的價(jià)值沒有被體現(xiàn)出來(lái)，音樂教師沒有強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和韻律的重要性，使幼兒難以體驗(yàn)音樂的藝術(shù)性和審美特征。三、創(chuàng)新幼兒音樂教育模式的有效策略1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式想要提高幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的篩選，選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。如歌曲教學(xué)，教師就可以選擇《我有一個(gè)好爸爸》，正適合幼兒的年齡，能夠體現(xiàn)父愛的偉大，進(jìn)而提高幼兒對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。另外，教師要采取多種方式提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)熱情，突破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，組織幼兒進(jìn)行分組演唱，提高幼兒參加音樂活動(dòng)的積極性。2.根據(jù)幼兒的個(gè)體需要做到因材施教教師要根據(jù)幼兒的接受能力來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，如個(gè)別幼兒音樂學(xué)習(xí)較為吃力，教師就要為其選取旋律較為簡(jiǎn)單的歌曲或樂曲。教師在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)要循循善誘，不能隨意批評(píng)幼兒，要重點(diǎn)輔導(dǎo)音樂基礎(chǔ)較差的幼兒，尊重幼兒的自尊心，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。3.開展游戲式教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)音樂的魅力幼兒教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)模式，要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改革，教師可以利用游戲模式開展音樂教學(xué)，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的積極性。例如，教師在教授《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時(shí)，可以組織學(xué)生表演蝸牛和黃鸝鳥，穿上扮演蝸牛與黃鸝鳥的服裝，一邊表演一邊演唱，進(jìn)而提高幼兒的演唱能力和音樂表達(dá)技巧，促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)力的提升。4.通過(guò)音樂提高幼兒的創(chuàng)造能力創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂教育有助于提高幼兒的創(chuàng)造力，音樂旋律的靈性和藝術(shù)性給幼兒提供了廣闊的平臺(tái)，有助于激發(fā)幼兒的想象力，教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂創(chuàng)造，例如，教師可鼓勵(lì)幼兒自己編一首簡(jiǎn)單的兒歌，并在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行表演，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)?？傊?，幼兒音樂教學(xué)作為幼兒學(xué)前教育的重要內(nèi)容，有助于提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高幼兒的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種休假的規(guī)定及其分析職工各種職工各種休假的規(guī)定及其分析郭文龍職工各種休假的規(guī)定54職工各種休假的規(guī)定及其分析課件55職工各種休假的規(guī)定及其分析課件56職工各種休假的規(guī)定及其分析課件57職工各種休假的規(guī)定及其分析課件581、適用范圍及條件適用范圍機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位;企業(yè)、民辦非企業(yè)單位有雇工的個(gè)體工商戶;其他組織。享受待遇的前提條件連續(xù)工作一年以上基本含義休假期間享受與正常工作期間相同工資收入1、適用范圍及條件59職工各種休假的規(guī)定及其分析課件60職工各種休假的規(guī)定及其分析課件614、法定免除事由依《職工帶薪年休假條例》第四條的規(guī)定,“職工有下列情形之一的,不享受當(dāng)年的年休假依法享受寒暑假,休假天數(shù)多于年休假天數(shù)的。請(qǐng)事假累計(jì)20天以上且單位按規(guī)定不扣工資的。累計(jì)工作滿1年不滿10年的職工,請(qǐng)病假累計(jì)2個(gè)月以上的;累計(jì)工作滿10年不滿20年的職工請(qǐng)病假累計(jì)3個(gè)月以上的;累計(jì)工作滿20年以上的職工,請(qǐng)病假累計(jì)4個(gè)月以上的4、法定免除事由62職工各種休假的規(guī)定及其分析課