把心理活動(dòng)寫具體課件

——把心理活動(dòng)寫具體讓心靈說(shuō)話

編輯課件——把心理活動(dòng)寫具體讓心靈1

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。

——《當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候》原文：編輯課件語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿2

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。

—《當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候》原文：病因：用抽象的概述代替具體可感的描寫。編輯課件語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿3

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不玩電腦游戲了！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我考個(gè)高分吧！”

原稿：在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。編輯課件修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧4方法技巧介紹

一、內(nèi)心獨(dú)白法：就是讓心靈說(shuō)話，把人物心里所想的用語(yǔ)言形式描寫出來(lái)，直接寫“我”的想法、感受、打算等，編輯課件方法技巧介紹編輯課件5我嘀咕著：老師為什么總是叫我回答我不會(huì)的那個(gè)。這下又出糗了。我該說(shuō)點(diǎn)什么，還是干脆一聲不吭，或者索性說(shuō)“不知道”好了！不行，不行！唉？現(xiàn)在教室為什么偏偏這么安靜，真是禍不單行啊！要是吵鬧一點(diǎn)兒，還可以求救一下……老師又該對(duì)我失望了，這該如何是好……例文：（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“心想”、“心里說(shuō)”"嘀咕（念叨）著"等提示語(yǔ)）。編輯課件我嘀咕著：老師為什么總是叫我回答我不會(huì)的那個(gè)。這下又出6這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

——《賣火柴的小女孩》例文一：編輯課件這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐7幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。如果將幻覺(jué)的內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。二、幻覺(jué)描繪法：編輯課件幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。如果將幻覺(jué)的內(nèi)容詳8例文二：我直呆呆地望著大門，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，似乎看見(jiàn)他正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦……

——《家長(zhǎng)會(huì)后》（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）編輯課件例文二：（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿9在拿到試卷之前,我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛聽(tīng)到了爸爸傷心的嘆氣聲和旁人的嘲笑聲。在拿到試卷之前,我緊張得要命，好像看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)到……。編輯課件在拿到試卷之前,我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉10即用景物的描寫來(lái)反映人物心理。三、環(huán)境襯托法編輯課件即用景物的描寫來(lái)反映人物心理。三、環(huán)境襯托法編輯課件11今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……環(huán)境襯托編輯課件今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開12原稿：在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。編輯課件原稿：在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到13心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨(dú)白法夢(mèng)幻描繪法

環(huán)境襯托法。。。。。。。動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法運(yùn)用修辭手法編輯課件心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨(dú)白法14

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。

——《當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候》原文：編輯課件語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿15當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候

“叮鈴鈴……”,隨著清脆的鈴聲，從教室外面?zhèn)鱽?lái)了“篤篤篤”的腳步聲。語(yǔ)文老師捧著一大疊試卷，一臉嚴(yán)肅地走進(jìn)了教室。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不玩電腦游戲了！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我考個(gè)高分吧！”

（內(nèi)心獨(dú)白法）編輯課件當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候（內(nèi)心獨(dú)白法）編輯課件16

我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛聽(tīng)到了爸爸傷心的嘆氣聲和旁人的嘲笑聲。

天陰沉沉的，不時(shí)從窗口刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。

（幻覺(jué)描寫法）

（環(huán)境襯托法）編輯課件我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)17

發(fā)卷的同學(xué)向我走來(lái)了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下來(lái)，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦門上。編輯課件發(fā)卷的同學(xué)向我走來(lái)了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛18試卷靜靜地反躺在桌上，我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，“?。靠蓱z67?！薄鞍?！”我嘆了一口氣，便癱在了桌上，把頭埋得深深的，臉漲得的通紅?！岸脊治易约?，老想著打游戲，可怎么向我媽交代??？”

外面的樹葉在風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出“嘩嘩嘩”地響聲，像是在嘲笑我“早知今日，何必當(dāng)初”。我真后悔！

（這三段綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及修辭、環(huán)境描寫法描寫法

）編輯課件試卷靜靜地反躺在桌上，我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)19

1.心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫。2.心理描寫要符合人物的性格，不可千篇一律、千腔一調(diào)。3.心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。溫馨提示：編輯課件溫馨提示：編輯課件20情境一：望著這盤我自己動(dòng)手做的“西紅柿炒蛋”，我的心里樂(lè)開了花……情境二：家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，媽媽馬上就要回來(lái)了，玲玲興高采烈地在房間里走來(lái)走去，哈！……

情境三：老師要抽背《經(jīng)典天天誦》了，而且是最難背的那篇古文片段，…………情境四：“鈴鈴鈴……”鬧鐘響了，我揉了揉惺忪的睡眼一瞧，不好！要遲到了！我胡亂地穿好衣服，抓起書包就往門外沖去，一路上，……編輯課件情境一：望著這盤我自己動(dòng)手做的“西紅柿炒蛋”，我的心里樂(lè)開了21

——把心理活動(dòng)寫具體讓心靈說(shuō)話

編輯課件——把心理活動(dòng)寫具體讓心靈22

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。

——《當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候》原文：編輯課件語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿23

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。

—《當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候》原文：病因：用抽象的概述代替具體可感的描寫。編輯課件語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿24

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不玩電腦游戲了！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我考個(gè)高分吧！”

原稿：在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。編輯課件修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧25方法技巧介紹

一、內(nèi)心獨(dú)白法：就是讓心靈說(shuō)話，把人物心里所想的用語(yǔ)言形式描寫出來(lái)，直接寫“我”的想法、感受、打算等，編輯課件方法技巧介紹編輯課件26我嘀咕著：老師為什么總是叫我回答我不會(huì)的那個(gè)。這下又出糗了。我該說(shuō)點(diǎn)什么，還是干脆一聲不吭，或者索性說(shuō)“不知道”好了！不行，不行！唉？現(xiàn)在教室為什么偏偏這么安靜，真是禍不單行??！要是吵鬧一點(diǎn)兒，還可以求救一下……老師又該對(duì)我失望了，這該如何是好……例文：（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“心想”、“心里說(shuō)”"嘀咕（念叨）著"等提示語(yǔ)）。編輯課件我嘀咕著：老師為什么總是叫我回答我不會(huì)的那個(gè)。這下又出27這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

——《賣火柴的小女孩》例文一：編輯課件這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐28幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。如果將幻覺(jué)的內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。二、幻覺(jué)描繪法：編輯課件幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。如果將幻覺(jué)的內(nèi)容詳29例文二：我直呆呆地望著大門，仿佛聽(tīng)到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，似乎看見(jiàn)他正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦……

——《家長(zhǎng)會(huì)后》（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）編輯課件例文二：（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿30在拿到試卷之前,我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛聽(tīng)到了爸爸傷心的嘆氣聲和旁人的嘲笑聲。在拿到試卷之前,我緊張得要命，好像看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)到……。編輯課件在拿到試卷之前,我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉31即用景物的描寫來(lái)反映人物心理。三、環(huán)境襯托法編輯課件即用景物的描寫來(lái)反映人物心理。三、環(huán)境襯托法編輯課件32今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……環(huán)境襯托編輯課件今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開33原稿：在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。編輯課件原稿：在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到34心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨(dú)白法夢(mèng)幻描繪法

環(huán)境襯托法。。。。。。。動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法運(yùn)用修辭手法編輯課件心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨(dú)白法35

語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是傷心。

——《當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候》原文：編輯課件語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿36當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候

“叮鈴鈴……”,隨著清脆的鈴聲，從教室外面?zhèn)鱽?lái)了“篤篤篤”的腳步聲。語(yǔ)文老師捧著一大疊試卷，一臉嚴(yán)肅地走進(jìn)了教室。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不玩電腦游戲了！老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，讓我考個(gè)高分吧！”

（內(nèi)心獨(dú)白法）編輯課件當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候（內(nèi)心獨(dú)白法）編輯課件37

我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛聽(tīng)到了爸爸傷心的嘆氣聲和旁人的嘲笑聲。

天陰沉沉的，不時(shí)從窗口刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。

（幻覺(jué)描寫法）

（環(huán)境襯托法）編輯課件我緊張得要命，好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)38

發(fā)卷的同學(xué)向我走來(lái)了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下來(lái)，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦門上。編輯課件發(fā)卷的同學(xué)向我走來(lái)了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛39試