發(fā)展心理學復習指導

發(fā)展心理學復習指導華夏心理高佳怡研究對象、研究方法動因及發(fā)展過程： 班杜拉、維果斯基、皮亞杰、艾里克森、

知識概述階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、 中年期、老年期

每個階段特點、認知、社會性等方面各階段的心理發(fā)展發(fā)展心理學主要內(nèi)容發(fā)展心理學概述心理發(fā)展有廣義和狹義之分：種系發(fā)展種族發(fā)展個體心理發(fā)展人類個體從出生到衰亡整個過程的心理發(fā)展。心理發(fā)展的性質(zhì)普遍性和特殊性的統(tǒng)一方向性和順序性不平衡性1整體性2社會性3活動性4規(guī)律性發(fā)展心理學的研究方法一、功能：描述、解釋、預測、控制二、特殊性：發(fā)展性、年齡跨度大三、設計方法：

橫向研究 縱向研究 縱橫交叉心理發(fā)展的動因遺傳決定論——高爾頓環(huán)境決定論——華生二因素論（孤立、單獨）社會學習論——班杜拉社會文化因素論——維果斯基主客體相互作用——皮亞杰心理發(fā)展的動因社會學習論——班杜拉觀察學習替代性強化心理發(fā)展的動因社會文化因素論——維果斯基低級心理機能高級心理機能隨意化 概括抽象化 整體化 個性化心理發(fā)展的動因社會文化因素論——維果斯基最近發(fā)展區(qū)教學應走在發(fā)展的前面學習和指導的最佳期限心理發(fā)展的動因主客體相互作用——皮亞杰

1、心理發(fā)展觀個人（主體）環(huán)境（客體）動作（構(gòu)建）影響智力的本質(zhì)是適應；適應的實質(zhì)是平衡。心理發(fā)展的的動因主客體相互互作用——皮亞杰2、適應理論論和主動建建構(gòu)學說智力的本質(zhì)質(zhì)是適應，，適應的實實質(zhì)是平衡衡圖式、同化化、順應、、平衡3、心理起源源于動作動作是心理理發(fā)展的源源泉心理發(fā)展的的動因主客體相互互作用——皮亞杰4、心理發(fā)展展基本因素素成熟經(jīng)驗社會環(huán)境平衡心理發(fā)展過過程以認知結(jié)構(gòu)構(gòu)發(fā)展劃分分——皮亞杰感知運動階階段前運算階段段具體運算階階段形式運算階階段0-2歲2-6、7歲6、7-11、12歲11、12-14、15歲1、2、3、4、心理發(fā)展過過程以認知結(jié)構(gòu)構(gòu)發(fā)展劃分分——皮亞杰1、感知運動動階段（0-2歲）——動作9-12個月逐漸建建立客體永永恒，抓和和吸吮為主主要手段心理發(fā)展過過程以認知結(jié)構(gòu)構(gòu)發(fā)展劃分分——皮亞杰2、前運算階階段(2-6、7歲)——表象泛靈論自我中心不能理順整整體部分關(guān)關(guān)系思維不可逆逆缺乏守恒心理發(fā)展過過程以認知結(jié)構(gòu)構(gòu)發(fā)展劃分分——皮亞杰3、具體運算算階段（6、7~11、12歲）——運算脫自我中心心、獲得了了守恒、也也獲得了思思維的可逆逆性、但仍仍需要具體事物支持，才能能較好思考考。4、形式運算算階段（11、12~14、15歲）——抽象思維擺脫了了具體內(nèi)容容的約束可以進行假假設-演繹推理心理發(fā)展過過程以人格特征征劃分——艾里克森年齡階段發(fā)展任務品質(zhì)10-2嬰兒前期信任vs懷疑希望22-4嬰兒后期自主vs羞恥意志34-7幼兒期主動vs內(nèi)疚目標47-12童年期勤奮vs自卑能力512-18青少年期角色同一vs角色混亂誠實618-25成年早期親密vs孤獨愛725-50成年中期繁衍vs停滯關(guān)心850-成年后期完善vs失望智慧賢明第二部分：：各個階段段心理發(fā)展展主要介紹：：1嬰兒期0-3歲2幼兒期3-6、7歲3童年期6、7歲-12、13歲4青春期11、12-15、16歲5青年期17、18-35歲6中年期35-60歲7老年期60歲-嬰兒期——新生兒發(fā)展展嬰兒期：0-3歲新生兒：0-1個月無條件反射射嬰兒期——動作發(fā)展動作發(fā)展的的意義：是是心理發(fā)展展的源泉，，是心理發(fā)發(fā)展水平的的指標，獲獲得新手段段和主動權(quán)權(quán)，促進了了認知和社社會交往能能力的發(fā)展展主要動作發(fā)發(fā)展1、手的抓握握——五指分化、、手眼協(xié)調(diào)調(diào)2、獨立行走走——被動轉(zhuǎn)為主主動動作發(fā)展的的原則和順順序1、頭尾原則則2、近遠原則則3、大小原則則嬰兒期——學習模仿學習條件反射偏好新穎刺刺激-習慣化和去去習慣化嬰兒期——言語四個方面：：語音、語語義、語法法、語用發(fā)音階段：：簡單發(fā)音音—連續(xù)音節(jié)—學話萌芽特點：3歲左右基本本掌握母語語的全部發(fā)發(fā)音詞匯：從熟熟悉的開始始、詞義與與成人不盡盡相同句子：單詞詞句—多詞句、簡簡單句—復合句與成人：主主要利用手手勢語法：關(guān)鍵期，3歲末基本掌掌握先天學習論論、后天成成熟論、主主體與環(huán)境境相互作用用論嬰兒期——個性和社會會性氣質(zhì)類型按活動特性性劃分（巴巴斯）：情緒性、活活動性、沖沖動性、社社交性托馬斯和切切斯：容易型：適適應環(huán)境、、生活習慣慣、愉快、、主動、容容易受到喜喜愛（40%）困難型：難難以適應環(huán)環(huán)境、無規(guī)規(guī)律、負性性、消極、、（10%）遲緩型：介介于兩者之之間（15%）嬰兒期——情緒社會性微笑笑自發(fā)性——無選擇——有選擇（0-5周）（5周-4個月）（4個月以后））社會性哭泣泣自發(fā)性——應答性——主動操作性性嬰兒期——依戀依戀是嬰兒兒與主要撫撫養(yǎng)著之間間的最初的的社會性聯(lián)聯(lián)結(jié)，也是是嬰兒情感感社會化的的重要標志志。發(fā)展階段無差別—有差別—特殊情感聯(lián)聯(lián)絡—互惠嬰兒期——依戀類型安全型：母母親在就有有安全感回避型：和和母親沒有有建立親密密的安全感感反抗型：尋尋求母親的的愛，又反反抗母親的的愛事件觀察的依戀行為1實驗者把孩子和父母帶進游戲室，然后離開

2父母坐著看孩子玩玩具父母是安全保障3陌生人進入，坐下和父母交談對不熟悉成人的反應4父母離開，陌生人和孩子交流，如不安則安慰他離別焦慮5父母回來，和孩子打招呼，有必要的話安慰他，陌生人離開重逢的反應6父母離開房間離別焦慮7陌生人進入房間安慰接受陌生人撫慰的能力8父母回來，和孩子打招呼，有必要的話安慰他，并再次激起孩子玩玩具的興趣重逢的反應小A與男友相愛愛一年多了了，雖然他他們有時偶偶爾吵吵嘴嘴，但A認為自己的的愛情是甜甜蜜和安全全的，男友友是可以信信賴的。小B也曾有幾個個男朋友，，每次都在在痛苦中分分手，她現(xiàn)現(xiàn)在誰也不不信任，基基本上獨來來獨往。小C與現(xiàn)在的男男友約會一一年了，她她深深迷戀戀對方，但但兩個人之之間風波不不斷，時至至今日，C還拿不準他他是否愛自自己，因此感到到非常焦慮慮。嬰兒期——自我意識1、主體我把自己作為為活動的主主體（9-12個月）能將自己與與他人分開開（12-15個月）2、客體我把自己作為為客體來認認知（15-18個月）能用人稱代代詞稱呼（（18-24個月）客體我自我我意識的出出現(xiàn)是自我意識發(fā)發(fā)展的第一一個飛躍幼兒期——游戲3—6歲游戲是幼兒兒期兒童的的主導活動動游戲?qū)τ趦簝和睦戆l(fā)發(fā)展的意義義主導認知和和社會性發(fā)發(fā)展幼兒的學習習多是通過過游戲活動動進行的是幼兒教育育的最佳途途徑幼兒期——游戲游戲的發(fā)展展階段機能（嬰））—象征性（幼幼）—規(guī)則性（童童）游戲的社會會性發(fā)展過過程非社會性—平行—社會性（獨自/旁觀）（協(xié)協(xié)同/合作）游戲?qū)和睦戆l(fā)展展的促進作作用幼兒期——認知一、記憶1、發(fā)展特點點無意識vs有意識形象vs詞語機械+意義2、記憶策略略階段：沒有有策略—經(jīng)指導能運運用—主動自覺運運用（5歲前）（（-8、9歲） （10歲-）主要策略：：視覺“復述”、復述、特特征定位幼兒期——思維二、思維幼兒期的思思維處于前前運算階段段——具體形象思思維具體形象思思維特點：可塑塑性、動態(tài)態(tài)性自我中心邏輯思維初初步獲得提問類型：：是什么——為什么概括能力：：開始掌握握概念推理能力？幼兒期——言語詞匯——數(shù)量增加、、范圍擴大大、詞義深深化句子：不完整-完整句簡單句-復合句陳述句-多種形式句句子無修飾-有修飾口語表達能能力的發(fā)展展：對話-獨白情境-連貫幼兒期——社會性高自尊與以以后對生活活滿意度和和幸福感相相關(guān)，低自自尊與以后后的情緒不不良，與學學校生活不不適應及缺缺乏人際交交往能力等等社會關(guān)系系的不適應應有聯(lián)系。。認同的發(fā)展展—認同的對象象第一逆反期期年齡：3-4歲對象：父母母特點：能干干、長大了了父母教育方方式童年期——學習6、7歲——12、13歲學習的一般般特點*學會學習習童年期——認知一、記憶策略：復誦誦、組織、、系統(tǒng)化、、巧妙加工工童年期——認知二、思維本質(zhì)特征：：具體運算階階段-依賴具體內(nèi)內(nèi)容的邏輯輯思維具體形象思思維向抽象象思維過渡渡轉(zhuǎn)折年齡：：9-10歲形式的發(fā)展展：概括能能力、詞語語概念、推推理能力新思維結(jié)構(gòu)構(gòu)形成：掌掌握守恒、、形成守恒恒概念的推推理方式自我中心vs脫自我中心心【小學數(shù)學課課本五大奇奇人】第五名：勻勻速行駛、、從不晚點點的勞?；鸹疖囁緳C；；第四名：分分工明確、、合作默契契的良心甲甲乙包工頭頭；第三名：一一邊注水、、一邊放水水的瘋狂泳泳池管理員員；第二名：把把母雞和兔兔子裝進一一個籠子的的變態(tài)老農(nóng)農(nóng)；第一名：早早早出門、、卻故意放放慢腳步，，只等哥哥哥趕上的傲傲嬌小明。。童年期——個性和社會會化自我意識社會支持因因素對兒童童自我評價價起著非常常重要的作作用自我控制能能力延遲滿足（（羅滕伯格格）道德認知的的發(fā)展（對對偶故事））前道德判斷斷階段（4-5歲）：快樂樂階段他律道德判判斷階段（（4、5歲-8、9歲）：沒有有自己的標標準，只重重結(jié)果自律道德判判斷階段（（8、9歲以后）：：有自己的的判斷標準準，重視動動機童年期——個性和社會會化同伴交往中中兒童的人人氣特點：：受歡迎兒童童：成績好好、有主見見、獨立、、熱情、合合作不受歡迎兒兒童：攻擊擊性、不友友好、缺乏乏尊重、不不合作、惡惡作劇受忽視兒童童：退縮、、安靜、依依賴和順從從性，不被被喜歡也不不被討厭童年期——個性和社會會化友誼的發(fā)展展階段：短期游戲伙伙伴（3-5歲）單向幫助（（6-9歲）雙向幫助（（9-12歲）親密持久的的共享（12歲以后）幾個技能的的關(guān)鍵期1-3歲口語學習關(guān)鍵期4-5歲書面語學習關(guān)鍵期0-4歲形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期5歲以前音樂學習的關(guān)鍵年齡10歲以前外語學習的關(guān)鍵年齡10歲以前動作機能掌握的關(guān)鍵年齡青春發(fā)育期期（少年期期）—生理發(fā)育加加速11、12—15、16歲1、身體成長長加速身高快速增增長體重迅速增增加2、生理機能能發(fā)育加速速3、性的發(fā)育育和成熟加加速性器官發(fā)育育：男性比比女性要晚晚第二性征出出現(xiàn)性功能成熟熟青春發(fā)育期期（少年期期）—生理發(fā)育加加速心理發(fā)展矛矛盾特點1、心理上的的成人感vs半成熟現(xiàn)狀狀2、心理斷乳乳vs精神依托3、心理閉鎖鎖性vs開放性4、成就感vs挫折感青春發(fā)育期期（少年期期）—認知記憶的發(fā)展展記憶廣度達達到一生中中的頂峰記憶的發(fā)展展進入全盛盛時期思維的發(fā)展展（一）形式式運算階段段思維的特特點思維形式擺擺脫了具體體內(nèi)容的束束縛抽象邏輯推推理能力顯顯著發(fā)展（二）抽象象邏輯推理理能力顯著著發(fā)展青春發(fā)育期期（少年期期）—個性和社會會性自我意識的的發(fā)展第二次飛躍躍特點1）關(guān)注自己己外貌和風風度2）深切重視視學習能力力和學業(yè)成成績3）強烈關(guān)心心自己的個個性成長4）有很強的的自尊心青春發(fā)育期期（少年期期）—個性和社會會性情緒的變化化煩惱增多孤獨感、壓壓抑感增強強自我中心性性特點獨特自我假想觀眾青春發(fā)育期期（少年期期）—個性和社會會性第二逆反期期表現(xiàn)反抗對象：：主要是父父母反抗的形式式第一、二逆逆反期的異異同青年期——思維年齡范圍：：17、18-35歲階段性特征征二元論—相對性—約定性辯證邏輯思思維的發(fā)展展發(fā)展趨勢：：初三轉(zhuǎn)折折期；高中中占優(yōu)勢地地位影響發(fā)展的的因素青年期——個性和社會會性自我概念的的發(fā)展自我同一vs角色混亂主我/客我自我接納/自我排斥人生觀價值值觀9歲兒童：我是一個男男孩我有棕色皮皮膚我有位高個個子叔叔高中生我是個易怒怒的人。我是個優(yōu)柔柔寡斷的人人。我是個胸懷懷大志的人人。我是個孤獨獨的人。青年期——個性和社會會性道德認知發(fā)發(fā)展（科爾爾伯格—海因茲偷藥藥）1、前習俗水水平第一階段：：服從和懲懲罰第二階段：：功利取向向2、習俗水平平第三階段：：好孩子第四階段：：好公民3、后習俗水水平第五階段：：社會契約約第六階段：：普遍道德德中年期——更年期中年期：35-60歲更年期是個個體由中年年向老年過過渡中生理理變化和心心理狀態(tài)明明顯改變的的時期。是人生進入入老化過程程的起點，，稱為“第第二個青春春期”。女性45~55歲，持續(xù)8~12年男性也有更更年期中年期——認知思維發(fā)展特特點：現(xiàn)實性、靈靈活性、智智慧性——相對性、