星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件

星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源幽默來自智慧，惡語來自無能星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源幽默來自智慧，惡語來自無能美行我預(yù)習(xí)我會(huì)讀星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源不斷絡(luò)繹不絕午宴挑tiao撥縫紉微生物學(xué)是涉及生命科學(xué)、食品科學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等眾多領(lǐng)域的一門重要學(xué)科。同其它生物學(xué)科一樣，微生物學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展是微生物學(xué)賴以建立和發(fā)展的直接基礎(chǔ)[1]。因此，在微生物學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)所必不可少的重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，對于學(xué)生而言，掌握好微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)既是從事微生物學(xué)相關(guān)研究的基本保證，也是培養(yǎng)學(xué)生縝密思考、細(xì)心觀察、嚴(yán)格操作的良好習(xí)慣的重要途徑，更是未來開發(fā)和利用微生物資源的重要手段[2]。1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，為幫助學(xué)生形象地了解不同類群微生物的細(xì)胞形態(tài)，先后安排了“細(xì)菌形態(tài)觀察”、“放線菌形態(tài)觀察”、“霉菌形態(tài)觀察”和“酵母菌形態(tài)觀察”4個(gè)實(shí)驗(yàn)；為了幫助學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌細(xì)胞的特殊構(gòu)造，又分別安排了“革蘭氏染色”、“芽孢染色”、“鞭毛染色”和“莢膜染色”4個(gè)實(shí)驗(yàn)。這些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，一方面和教師的理論課教學(xué)有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)率，另一方面，各相關(guān)實(shí)驗(yàn)之間涉及的實(shí)驗(yàn)原理也有一定的相似性。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得內(nèi)容簡單重復(fù)，過于枯燥。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在保證教學(xué)效果的前提下，我們將微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行了重新規(guī)劃和調(diào)整。1.1壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本操作技能的訓(xùn)練。在教學(xué)改革中，我們依據(jù)教學(xué)大綱的要求，保留了“顯微鏡的使用”、“微生物制片與染色技術(shù)”、“無菌操作技術(shù)”、“微生物生長量的測定”、“培養(yǎng)基的制備與滅菌”和“微生物純培養(yǎng)技術(shù)”六個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目，其中每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅挑選一個(gè)最具代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)所采用。比如，“微生物制片與染色技術(shù)”中，選取了重要的“革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)”，而與之相似的“芽孢染色”、“鞭毛染色”、“莢膜染色”內(nèi)容則調(diào)整到理論課教學(xué)中展示，這樣不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間，也能保證教學(xué)重點(diǎn)的突出。同時(shí)，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中來，增強(qiáng)了學(xué)生對微生物實(shí)驗(yàn)的全景式了解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.2增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要求以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[3]。而綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅能很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，我校的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了《水的細(xì)菌學(xué)檢查》、《酸奶中乳酸菌的分離及發(fā)酵活性研究》等綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生4人一組，在教師的指導(dǎo)下共同完成實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，幫助學(xué)生將分散的理論知識和各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)地結(jié)合起來解決實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和分析能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過查閱文獻(xiàn)、制定方案、準(zhǔn)備材料、完成實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論，并提交包含上述內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全作為實(shí)驗(yàn)的主體，教師僅起到了輔助和指導(dǎo)作用，全面培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、分析問題、歸納整理和科學(xué)思維的能力，為未來的科研之路打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)整，我校微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例由最初的90%降至50%，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則由10%上升至50%，教學(xué)內(nèi)容安排日趨合理。2引入多媒體授課方式，強(qiáng)化教師教學(xué)效果近年來，生命科學(xué)相關(guān)的各類課程幾乎或多或少都引入了多媒體技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助手段。我校的微生物理論教學(xué)也較早采用了多媒體技術(shù)，教學(xué)效果良好。而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中多年來仍沿用板書講解、教師演示這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近兩年，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的日趨完善，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也配備了多媒體設(shè)備，多媒體授課方式的引入，不僅改變了原有的授課形式，也使得教學(xué)效果有了明顯提高。例如，微生物學(xué)“無菌操作技術(shù)”實(shí)驗(yàn)中，對于重點(diǎn)的無菌接種操作步驟，教師都要面對學(xué)生親自動(dòng)手示范。由于演示的實(shí)驗(yàn)臺的空間有限，教師操作時(shí)，并不能確保全班每一個(gè)學(xué)生都能清晰地觀察到操作的具體細(xì)節(jié)，因而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)往往還是會(huì)出現(xiàn)操作不規(guī)范甚至操作錯(cuò)誤的現(xiàn)象。采用多媒體教學(xué)后，由于可以通過圖片、視頻等直觀地展示并放大實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，不但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的演示效果，還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，而這種先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生也比較樂于接受。3完善考核評價(jià)體系，全面評定學(xué)生能力考核環(huán)節(jié)是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一部分，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，沒有有效的考核機(jī)制，教學(xué)改革也可能會(huì)流于形式[4]。傳統(tǒng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核多是單一的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)考勤進(jìn)行評定，容易造成學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告、忽略實(shí)驗(yàn)操作，重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、忽視實(shí)驗(yàn)過程的情況。因此，在教學(xué)改革中，我們將實(shí)驗(yàn)課總評成績劃分為平時(shí)成績10%（包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂考勤、動(dòng)手操作、安全衛(wèi)生等）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%和實(shí)驗(yàn)考試70%三個(gè)部分。期末的實(shí)驗(yàn)考試重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力，采用抽簽的方式讓學(xué)生隨即抽取一項(xiàng)考試內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評分。這樣的考核機(jī)制不但能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手積極性也普遍提高，明顯促進(jìn)了課堂教學(xué)?！叭松斆鲗懽质肌?，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。具體到小學(xué)生來說，“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。它既是一項(xiàng)重要的語文基本功，又是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸。一、抓姿勢錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法會(huì)影響寫字姿勢，而錯(cuò)誤的寫字姿勢又會(huì)影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室日前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢。兒童青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢。這是一個(gè)多么可怕的數(shù)據(jù)，看來糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢已成為我們小學(xué)教師最艱巨的任務(wù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多孩子剛上小學(xué)時(shí)，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。初入小學(xué)，跑、跳都很自然、協(xié)調(diào)，但是手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫字是比較費(fèi)勁的。書寫姿勢很不正確，主要表現(xiàn)在：握筆離筆尖太近，胸部緊貼桌面，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等等。因此，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練。例如有位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講授執(zhí)筆方法時(shí)是這樣給學(xué)生講述的：“寫字執(zhí)筆的五個(gè)手指頭呀，就像五個(gè)用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有頂住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在底下加油鼓勁的！五個(gè)人分工合作，缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行。”這是多么形象的語言?。∥医虒W(xué)生寫字時(shí)，要求他們筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指尖（食指）應(yīng)距筆尖約3厘米。中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。我還讓學(xué)生記住寫字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個(gè)手指頭寬）。拿筆的姿勢是：食指、拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。然后通過示范演示、表演激勵(lì)、行為訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在快樂中初步掌握正確的執(zhí)筆姿勢。學(xué)生寫字時(shí)，要時(shí)刻提醒、幫助他們糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢。當(dāng)然，良好的寫字姿勢非一朝一夕形成，在教學(xué)中應(yīng)不斷鞏固，嚴(yán)格要求。良好執(zhí)筆姿勢和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，特別需要老師持之以恒的指導(dǎo)、督促。二、明目標(biāo)在寫字教學(xué)中我們要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)，加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范，又美觀。教學(xué)時(shí)要按照要求，認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。（新要求）要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。低年級是打基礎(chǔ)的階段，俗話說，良好的開端是成功的一半，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童寫字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。因此，在這一階段中就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，教給學(xué)生正確的、準(zhǔn)確的、精確的知識，使他們少走或不走彎路。同時(shí)也為中、高年級的：學(xué)會(huì)用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度；用毛筆臨貼字寫得勻稱，紙面干凈；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教方法（一）引導(dǎo)觀察。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形結(jié)構(gòu)比例偏旁部首筆畫特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形；要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和字形大小，使?jié)h字在頭腦中留下一個(gè)鮮明的印象，并有一個(gè)完整的輪廓。②分析結(jié)構(gòu)比例：分析結(jié)構(gòu)。要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要，結(jié)構(gòu)分析要像醫(yī)學(xué)中的解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行深入細(xì)致的拆分。上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬，左右結(jié)構(gòu)的一般為左窄右寬；③觀察偏旁部首：記住筆畫或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生記住哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫（特別是主筆）的位置?！白印弊诸^，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點(diǎn)都在田字格的豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距；④最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細(xì)斜正對比，筆畫之間的相互呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。①相同筆畫的變化規(guī)律。如“從”“雙”等字，這類字中捺畫在左右重復(fù)，要把左偏旁的捺寫成長點(diǎn)，這樣筆畫就不會(huì)交叉或者左右分離；而像“類”“聚”這類字捺畫在上下重復(fù)，下面的主捺保持不變，上面的次捺寫成長點(diǎn)，這樣字就顯得重心平穩(wěn)。②相同部首的變化規(guī)律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指導(dǎo)寫字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫羽字旁的規(guī)律：作右旁，形窄長；作字頭，形扁短，去掉鉤；作字底，開扁寬。③相同結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避讓。有的相背，如“犯”注意筆畫呼應(yīng)，使左右部分背而不離。（三）引導(dǎo)背兒歌。兒歌歷來深受少年兒童的喜愛，它文字簡練，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫字姿勢、書寫規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固知識，幫助學(xué)生理解與記憶。有位老師是這樣編《寫字歌》的：身要坐直，本要放正；先橫后豎，先撇后捺；拿穩(wěn)筆桿，不緊不松；橫平豎直，筆筆認(rèn)真；從上到下，從左到右；上下左右，配合勻稱；先外后內(nèi)，最后關(guān)門；行行整齊，字字端正。寫字時(shí)讓學(xué)生背一背，對照一下，有沒有達(dá)到歌謠中要求的。（四）精講多練。如果寫字教學(xué)中沒有書寫練習(xí)，那簡直是紙上談兵。據(jù)說大書法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實(shí)踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書寫動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類旁通。那么，老師應(yīng)該采用什么樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的“練字”轉(zhuǎn)化為有效的提高學(xué)生識字、寫字的效率，抓好寫字教學(xué)呢？在課堂教學(xué)中，我嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”即讀、摹、臨、校、寫，其中“讀”和“摹”這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。1.讀帖，就是細(xì)致地觀察和透徹地分析帖中字的特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個(gè)字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓(xùn)練時(shí)有的放矢。這一環(huán)，我謂之“分析入骨”。如“力”字，要分析出：①橫折鉤與撇的比例和傾斜度；②折處頓筆和出鉤前的筆；③撇的角度和力度等都要看清楚、記明白。2.摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時(shí)分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細(xì)細(xì)地品味，感悟。3.臨帖，在小楷本上照著字帖寫前面“摹”過的字。4.校字，臨幾遍后與原帖細(xì)細(xì)比較，找出差距，分析原因，然后再摹、再臨。5.脫帖寫，這時(shí)，學(xué)生已掌握了一個(gè)或幾個(gè)字的書寫要領(lǐng)，可結(jié)合完成作品進(jìn)行。這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在運(yùn)用過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行與靈活運(yùn)用相結(jié)合，使之成為練字的基礎(chǔ)“程序”。四、重評價(jià)為使學(xué)生寫好字，對學(xué)生的寫字情況還要及時(shí)反饋、評析。主要包兩個(gè)方面：①作業(yè)評改。對于寫字特別認(rèn)真、特別好的學(xué)生除了打“優(yōu)”，寫下一些激勵(lì)的話語后，再畫朵小花、蓋上一個(gè)表示你真棒的大拇指，并將比較好的作業(yè)進(jìn)行展示、評比，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。對一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫寫好了，結(jié)構(gòu)擺正了的字在右上角加個(gè)小五角星，讓他明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學(xué)生，除對他們寫一些鼓勵(lì)的話語外，我會(huì)欣然畫上一朵小花，蓋上一面表示加油的紅旗，對他們進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，并在他們的作業(yè)中寫一些字，讓他們進(jìn)行模仿。②口頭評講。每次作業(yè)前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，包括個(gè)別與整體、特殊與一般的情況，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)以求鞏固成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字出現(xiàn)的不足，馬上指正，以求防微杜漸。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病。”所以說，要把字寫得正確、端莊，行款整潔，能讓學(xué)生鍛煉意志，促進(jìn)智力，健全品質(zhì)。星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源幽默來自1美行美行2我預(yù)習(xí)我會(huì)讀星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源不斷絡(luò)繹不絕午宴挑tiao撥縫紉我預(yù)習(xí)我會(huì)讀3星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。垂頭喪氣:垂頭:耷拉著腦袋;喪氣:神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。挑撥:搬弄是非,引起糾紛。布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。源源不斷:形容接連不斷。絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣4教堂:基督教徒舉行宗教儀式的處所。基督教:世界上主要宗教之一,奉耶蘇為救世主,羅馬帝國的國教。羅馬廣場:位于意大利首都,全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、和交通中心的羅馬城。教堂:基督教徒舉行宗教儀式的5朗讀朗讀6我聽我思考聽課文朗讀1-3自然段,請同學(xué)們思考:1、“我”和父親在塔頂看到了什么?2、父親跟“我”說了什么?3“我”是怎樣對待父親的話的?我聽我思考7我學(xué)我概括這部分內(nèi)容主要是講父親帶“我”爬山高高的塔頂,通過事實(shí)告訴我:通往廣場的路不止一條,生活也是這樣。從那以后,“我”把父親的教導(dǎo)深深記在心間。我學(xué)我概括8我讀我思考父親的教導(dǎo),作者記于心間。那么父親的教導(dǎo)是怎樣影響作者往后的生活的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式快速閱讀課文4-11自然段,并和小組同學(xué)思考討論:1、這部分講了什么內(nèi)容?2、這部分哪些句子是你感興趣,并說說為什么我讀我思考91)讀一讀,把你最喜歡的語句讀出來2)說一說,把你心中的感受說出來。1)讀一讀,把你最喜歡10我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福11星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件12星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件13星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件14星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件15星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件16星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件17星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件18星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件19星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件20星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件21星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源課件22謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷23星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源幽默來自智慧，惡語來自無能星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源幽默來自智慧，惡語來自無能美行我預(yù)習(xí)我會(huì)讀星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源不斷絡(luò)繹不絕午宴挑tiao撥縫紉微生物學(xué)是涉及生命科學(xué)、食品科學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等眾多領(lǐng)域的一門重要學(xué)科。同其它生物學(xué)科一樣，微生物學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展是微生物學(xué)賴以建立和發(fā)展的直接基礎(chǔ)[1]。因此，在微生物學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)所必不可少的重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，對于學(xué)生而言，掌握好微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)既是從事微生物學(xué)相關(guān)研究的基本保證，也是培養(yǎng)學(xué)生縝密思考、細(xì)心觀察、嚴(yán)格操作的良好習(xí)慣的重要途徑，更是未來開發(fā)和利用微生物資源的重要手段[2]。1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，為幫助學(xué)生形象地了解不同類群微生物的細(xì)胞形態(tài)，先后安排了“細(xì)菌形態(tài)觀察”、“放線菌形態(tài)觀察”、“霉菌形態(tài)觀察”和“酵母菌形態(tài)觀察”4個(gè)實(shí)驗(yàn)；為了幫助學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌細(xì)胞的特殊構(gòu)造，又分別安排了“革蘭氏染色”、“芽孢染色”、“鞭毛染色”和“莢膜染色”4個(gè)實(shí)驗(yàn)。這些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，一方面和教師的理論課教學(xué)有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)率，另一方面，各相關(guān)實(shí)驗(yàn)之間涉及的實(shí)驗(yàn)原理也有一定的相似性。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得內(nèi)容簡單重復(fù)，過于枯燥。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在保證教學(xué)效果的前提下，我們將微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行了重新規(guī)劃和調(diào)整。1.1壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本操作技能的訓(xùn)練。在教學(xué)改革中，我們依據(jù)教學(xué)大綱的要求，保留了“顯微鏡的使用”、“微生物制片與染色技術(shù)”、“無菌操作技術(shù)”、“微生物生長量的測定”、“培養(yǎng)基的制備與滅菌”和“微生物純培養(yǎng)技術(shù)”六個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目，其中每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅挑選一個(gè)最具代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)所采用。比如，“微生物制片與染色技術(shù)”中，選取了重要的“革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)”，而與之相似的“芽孢染色”、“鞭毛染色”、“莢膜染色”內(nèi)容則調(diào)整到理論課教學(xué)中展示，這樣不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間，也能保證教學(xué)重點(diǎn)的突出。同時(shí)，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中來，增強(qiáng)了學(xué)生對微生物實(shí)驗(yàn)的全景式了解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.2增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要求以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[3]。而綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅能很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，我校的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了《水的細(xì)菌學(xué)檢查》、《酸奶中乳酸菌的分離及發(fā)酵活性研究》等綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生4人一組，在教師的指導(dǎo)下共同完成實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，幫助學(xué)生將分散的理論知識和各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)地結(jié)合起來解決實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和分析能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過查閱文獻(xiàn)、制定方案、準(zhǔn)備材料、完成實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論，并提交包含上述內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生完全作為實(shí)驗(yàn)的主體，教師僅起到了輔助和指導(dǎo)作用，全面培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、分析問題、歸納整理和科學(xué)思維的能力，為未來的科研之路打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)整，我校微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例由最初的90%降至50%，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則由10%上升至50%，教學(xué)內(nèi)容安排日趨合理。2引入多媒體授課方式，強(qiáng)化教師教學(xué)效果近年來，生命科學(xué)相關(guān)的各類課程幾乎或多或少都引入了多媒體技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助手段。我校的微生物理論教學(xué)也較早采用了多媒體技術(shù)，教學(xué)效果良好。而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中多年來仍沿用板書講解、教師演示這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近兩年，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的日趨完善，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也配備了多媒體設(shè)備，多媒體授課方式的引入，不僅改變了原有的授課形式，也使得教學(xué)效果有了明顯提高。例如，微生物學(xué)“無菌操作技術(shù)”實(shí)驗(yàn)中，對于重點(diǎn)的無菌接種操作步驟，教師都要面對學(xué)生親自動(dòng)手示范。由于演示的實(shí)驗(yàn)臺的空間有限，教師操作時(shí)，并不能確保全班每一個(gè)學(xué)生都能清晰地觀察到操作的具體細(xì)節(jié)，因而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)往往還是會(huì)出現(xiàn)操作不規(guī)范甚至操作錯(cuò)誤的現(xiàn)象。采用多媒體教學(xué)后，由于可以通過圖片、視頻等直觀地展示并放大實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，不但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的演示效果，還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，而這種先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生也比較樂于接受。3完善考核評價(jià)體系，全面評定學(xué)生能力考核環(huán)節(jié)是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一部分，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，沒有有效的考核機(jī)制，教學(xué)改革也可能會(huì)流于形式[4]。傳統(tǒng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核多是單一的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)考勤進(jìn)行評定，容易造成學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告、忽略實(shí)驗(yàn)操作，重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、忽視實(shí)驗(yàn)過程的情況。因此，在教學(xué)改革中，我們將實(shí)驗(yàn)課總評成績劃分為平時(shí)成績10%（包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、課堂考勤、動(dòng)手操作、安全衛(wèi)生等）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%和實(shí)驗(yàn)考試70%三個(gè)部分。期末的實(shí)驗(yàn)考試重點(diǎn)考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力，采用抽簽的方式讓學(xué)生隨即抽取一項(xiàng)考試內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評分。這樣的考核機(jī)制不但能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手積極性也普遍提高，明顯促進(jìn)了課堂教學(xué)。“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。具體到小學(xué)生來說，“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。它既是一項(xiàng)重要的語文基本功，又是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸。一、抓姿勢錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法會(huì)影響寫字姿勢，而錯(cuò)誤的寫字姿勢又會(huì)影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室日前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢。兒童青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢。這是一個(gè)多么可怕的數(shù)據(jù)，看來糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢已成為我們小學(xué)教師最艱巨的任務(wù)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多孩子剛上小學(xué)時(shí)，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。初入小學(xué)，跑、跳都很自然、協(xié)調(diào)，但是手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫字是比較費(fèi)勁的。書寫姿勢很不正確，主要表現(xiàn)在：握筆離筆尖太近，胸部緊貼桌面，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等等。因此，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練。例如有位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講授執(zhí)筆方法時(shí)是這樣給學(xué)生講述的：“寫字執(zhí)筆的五個(gè)手指頭呀，就像五個(gè)用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有頂住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在底下加油鼓勁的！五個(gè)人分工合作，缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行?！边@是多么形象的語言??！我教學(xué)生寫字時(shí)，要求他們筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指尖（食指）應(yīng)距筆尖約3厘米。中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。我還讓學(xué)生記住寫字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個(gè)手指頭寬）。拿筆的姿勢是：食指、拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。然后通過示范演示、表演激勵(lì)、行為訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在快樂中初步掌握正確的執(zhí)筆姿勢。學(xué)生寫字時(shí)，要時(shí)刻提醒、幫助他們糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢。當(dāng)然，良好的寫字姿勢非一朝一夕形成，在教學(xué)中應(yīng)不斷鞏固，嚴(yán)格要求。良好執(zhí)筆姿勢和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，特別需要老師持之以恒的指導(dǎo)、督促。二、明目標(biāo)在寫字教學(xué)中我們要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)，加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范，又美觀。教學(xué)時(shí)要按照要求，認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。（新要求）要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。低年級是打基礎(chǔ)的階段，俗話說，良好的開端是成功的一半，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童寫字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。因此，在這一階段中就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，教給學(xué)生正確的、準(zhǔn)確的、精確的知識，使他們少走或不走彎路。同時(shí)也為中、高年級的：學(xué)會(huì)用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度；用毛筆臨貼字寫得勻稱，紙面干凈；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教方法（一）引導(dǎo)觀察。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形結(jié)構(gòu)比例偏旁部首筆畫特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形；要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和字形大小，使?jié)h字在頭腦中留下一個(gè)鮮明的印象，并有一個(gè)完整的輪廓。②分析結(jié)構(gòu)比例：分析結(jié)構(gòu)。要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要，結(jié)構(gòu)分析要像醫(yī)學(xué)中的解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行深入細(xì)致的拆分。上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬，左右結(jié)構(gòu)的一般為左窄右寬；③觀察偏旁部首：記住筆畫或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生記住哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫（特別是主筆）的位置?！白印弊诸^，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點(diǎn)都在田字格的豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距；④最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細(xì)斜正對比，筆畫之間的相互呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。①相同筆畫的變化規(guī)律。如“從”“雙”等字，這類字中捺畫在左右重復(fù)，要把左偏旁的捺寫成長點(diǎn)，這樣筆畫就不會(huì)交叉或者左右分離；而像“類”“聚”這類字捺畫在上下重復(fù)，下面的主捺保持不變，上面的次捺寫成長點(diǎn)，這樣字就顯得重心平穩(wěn)。②相同部首的變化規(guī)律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指導(dǎo)寫字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫羽字旁的規(guī)律：作右旁，形窄長；作字頭，形扁短，去掉鉤；作字底，開扁寬。③相同結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避讓。有的相背，如“犯”注意筆畫呼應(yīng)，使左右部分背而不離。（三）引導(dǎo)背兒歌。兒歌歷來深受少年兒童的喜愛，它文字簡練，通俗易懂，念起來瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫字姿勢、書寫規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固知識，幫助學(xué)生理解與記憶。有位老師是這樣編《寫字歌》的：身要坐直，本要放正；先橫后豎，先撇后捺；拿穩(wěn)筆桿，不緊不松；橫平豎直，筆筆認(rèn)真；從上到下，從左到右；上下左右，配合勻稱；先外后內(nèi)，最后關(guān)門；行行整齊，字字端正。寫字時(shí)讓學(xué)生背一背，對照一下，有沒有達(dá)到歌謠中要求的。（四）精講多練。如果寫字教學(xué)中沒有書寫練習(xí)，那簡直是紙上談兵。據(jù)說大書法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實(shí)踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書寫動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類旁通。那么，老師應(yīng)該采用什么樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的“練字”轉(zhuǎn)化為有效的提高學(xué)生識字、寫字的效率，抓好寫字教學(xué)呢？在課堂教學(xué)中，我嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”即讀、摹、臨、校、寫，其中“讀”和“摹”這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。1.讀帖，就是細(xì)致地觀察和透徹地分析帖中字的特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個(gè)字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓(xùn)練時(shí)有的放矢。這一環(huán)，我謂之“分析入骨”。如“力”字，要分析出：①橫折鉤與撇的比例和傾斜度；②折處頓筆和出鉤前的筆；③撇的角度和力度等都要看清楚、記明白。2.摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時(shí)分析的書寫要領(lǐng)在“摹”中細(xì)細(xì)地品味，感悟。3.臨帖，在小楷本上照著字帖寫前面“摹”過的字。4.校字，臨幾遍后與原帖細(xì)細(xì)比較，找出差距，分析原因，然后再摹、再臨。5.脫帖寫，這時(shí)，學(xué)生已掌握了一個(gè)或幾個(gè)字的書寫要領(lǐng)，可結(jié)合完成作品進(jìn)行。這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在運(yùn)用過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行與靈活運(yùn)用相結(jié)合，使之成為練字的基礎(chǔ)“程序”。四、重評價(jià)為使學(xué)生寫好字，對學(xué)生的寫字情況還要及時(shí)反饋、評析。主要包兩個(gè)方面：①作業(yè)評改。對于寫字特別認(rèn)真、特別好的學(xué)生除了打“優(yōu)”，寫下一些激勵(lì)的話語后，再畫朵小花、蓋上一個(gè)表示你真棒的大拇指，并將比較好的作業(yè)進(jìn)行展示、評比，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。對一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫寫好了，結(jié)構(gòu)擺正了的字在右上角加個(gè)小五角星，讓他明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學(xué)生，除對他們寫一些鼓勵(lì)的話語外，我會(huì)欣然畫上一朵小花，蓋上一面表示加油的紅旗，對他們進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，并在他們的作業(yè)中寫一些字，讓他們進(jìn)行模仿。②口頭評講。每次作業(yè)前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，包括個(gè)別與整體、特殊與一般的情況，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)以求鞏固成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字出現(xiàn)的不足，馬上指正，以求防微杜漸。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f，要把字寫得正確、端莊，行款整潔，能讓學(xué)生鍛煉意志，促進(jìn)智力，健全品質(zhì)。星羅棋布垂頭喪氣受用不盡心靈手巧與眾不同大喜過望源源幽默來自24美行美行25我預(yù)習(xí)我會(huì)讀星