師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件

師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴脈學(xué)廣州白云山醫(yī)院金海元什么是脈學(xué)診斷呢?脈學(xué)診斷,簡單地說就是通過診脈感知病人發(fā)出的信息,再通過獲得的信息結(jié)合中醫(yī)理論分析病人的整體情況。0009-02有效的課堂作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，有益于學(xué)生技能、智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。長期以來，教師在布置作業(yè)時只注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”。鑒于此，教師有必要依據(jù)新課標的要求，重新全面認識課堂作業(yè)，賦予它新的價值：課堂作業(yè)應(yīng)該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。然而，多年來，學(xué)生的課堂作業(yè)內(nèi)容枯燥，要求單一，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際。這種封閉、僵化的作業(yè)模式嚴重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)存在的問題1.內(nèi)容單一，脫離實際生活在農(nóng)村，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本以課本為中心，一般是對教材內(nèi)容重難點的梳理、歸納和鞏固。問題都是課本或教師提供的，而不是學(xué)生自選的，這樣的作業(yè)對訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力毫無作用。學(xué)生無法沖破課本的束縛向外延伸，更不能將課本知識與生活接軌。學(xué)生在遇到實際生活中需解決的問題時，往往顯得力不從心。2.形式單一，缺乏創(chuàng)新長期以來，不少農(nóng)村教師把課堂作業(yè)定位于“鞏固知識”和“強化技能”上，作業(yè)形式就一種――書面作業(yè)。這種形式雖然有用，但過于機械呆板。長期采用這種練習會讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味，抑制了學(xué)生靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習失去興趣。3.要求統(tǒng)一，沒有層次許多教師在布置作業(yè)時，往往采取“齊步走”的作業(yè)策略，即給不同水平的學(xué)生布置一樣的作業(yè)，無視學(xué)生之間的差異，造成“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。4.作業(yè)完成過程封閉傳統(tǒng)的作業(yè)模式片面強調(diào)獨立思考，忽視了“合作”“探索”的作用。這樣的作業(yè)完成過程過于封閉，缺少開放性，不利于學(xué)生通過交流激活思維。5.題量過大，質(zhì)量不高有的教師未能根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、作業(yè)的難易程度、可供作業(yè)的時間來布置課堂作業(yè)，造成題量過多，時間不夠，作業(yè)無法在課內(nèi)完成。作業(yè)完不成，反饋也就落了空。例如，在升學(xué)率和期末考核的驅(qū)動下，有些教師本能地相信多布置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生進行反復(fù)練習，教學(xué)質(zhì)量一定會提高。因此，他們就采用題海戰(zhàn)術(shù)。面對大量的課堂作業(yè)，學(xué)生疲于應(yīng)付，草草了事。雖然按量完成，但質(zhì)量和效果不佳。還有的教師布置題量過少，只有一兩道簡單的小題，作業(yè)雖然完成了，但對鞏固知識卻沒有效果，對提高學(xué)生能力沒有益處。二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性的策略作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習活動，是課堂知識的鞏固，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。高質(zhì)量的作業(yè)有助于學(xué)生深化理解所學(xué)知識，開發(fā)智力。因此，為了達到既鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的技能、鍛煉學(xué)生思維的目的，筆者針對學(xué)科特點，結(jié)合農(nóng)村生源的教育現(xiàn)狀，總結(jié)出以下幾點提高數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的有效策略。1.作業(yè)要“少而精”課堂作業(yè)的數(shù)量要求不宜過多，教師應(yīng)精選一些典型的、難度適中的題目，以達到讓學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識的目的。這樣能夠減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，讓學(xué)生在達到基本要求的前提下得到不同程度的發(fā)展。2.作業(yè)內(nèi)容要立足教材，聯(lián)系生活，體現(xiàn)實踐性課堂作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)教材的知識點，否則教師無法及時了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，從而完不成課堂教學(xué)的目標。作業(yè)內(nèi)容還要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)以致用永遠是教育的直接目的。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會生活相結(jié)合才能變得鮮活有用?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的內(nèi)容必須立足教材，聯(lián)系生活，應(yīng)用于生活，力求在提高數(shù)學(xué)能力的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力。3.作業(yè)要求要根據(jù)差異，分清層次必須承認學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展會受到制約。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要針對學(xué)生的差異分層布置，力求讓每個學(xué)生在適合自己的課堂作業(yè)中鞏固新知。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，分層的作業(yè)設(shè)計有利于不同層次的學(xué)生收獲更多的知識。（1）作業(yè)難度的分層關(guān)注學(xué)生的個體差異，要求教師對作業(yè)難度進行分層。針對學(xué)生知識、能力的差異，教師應(yīng)該找準每類學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標，設(shè)計難易適中的作業(yè)。這樣的作業(yè)難度設(shè)計猶如摘蘋果一樣，要確定一個“學(xué)生伸手夠不著但使勁跳一跳就可以摘到蘋果”的目標。目標一般分為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級，要求一般基礎(chǔ)的學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標，努力完成發(fā)展目標，基礎(chǔ)好的學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展目標，努力完成創(chuàng)造目標。通過設(shè)計不同難度的課堂作業(yè)，力求讓每一類學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”有所收獲和提升。（2）作業(yè)內(nèi)容的分層教師還可以設(shè)計一些內(nèi)容、形式多樣的作業(yè)，形成一個個作業(yè)“超市”，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習情況和興趣，自主選擇適合自己的作業(yè)。這樣既能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，又可以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。例如在學(xué)習了《比例尺》后，筆者把課堂作業(yè)設(shè)計成一個“自助餐”的形式，讓學(xué)生在選擇范圍內(nèi)自選作業(yè)并完成，其設(shè)計如下：（1）在一幅地圖上，已經(jīng)知道是用2厘米的線段表示50米的實際距離，那么這幅地圖的比例尺是多少？（2）某一種零件長度是8毫米，畫在圖紙上的長度是4厘米，那么這張圖紙的比例尺是多少？（3）一個長方形游泳池長40米，寬10米，把它畫在比例尺是1∶200的圖紙上，長和寬各是多少？（4）比例尺是1：4000000的地圖上量的甲乙兩城的距離是4.5厘米，如果一輛貨車以每小時80千米的速度從甲城出發(fā)去乙城，幾小時才能到達？以上作業(yè)，學(xué)生任選2題做。不同形式的作業(yè)考查的是同一個知識點，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇作業(yè)。4.作業(yè)形式要靈活多樣，富有趣味性對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。新課程理念倡導(dǎo)作業(yè)應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)該讓學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)習結(jié)果。因此，課堂作業(yè)形式應(yīng)力求活潑多樣、富有情趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。俗話說“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該通過設(shè)計靈活多樣、新穎有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。5.作業(yè)批改方式要有變化，促進形成反思能力課堂作業(yè)可以面批，教師開展面批作業(yè)，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，防止由知識缺陷積累而成學(xué)科上的“偏癱群”。課堂作業(yè)還可以讓學(xué)生自批自改。學(xué)生自批作業(yè)，是一種反省性的思維活動，它促使學(xué)生對自己的思維過程進行認真的回顧與檢查。通過自我反思，學(xué)生能在大腦中建立起正確思維方法的清晰印象。學(xué)生自批作業(yè)，絕不是放任自由，讓學(xué)生隨意處置自己的作業(yè)。教師首先要對學(xué)生進行一段時間地訓(xùn)練，而后讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成自批。同時，教師應(yīng)該逐個進行審查，并對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量及自批情況進行評價。這樣的課堂作業(yè)批改，能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自我評價能力，促進學(xué)生的自我反思。課堂作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成能力的重要手段，也是促進學(xué)生個性發(fā)展的必要途徑。教師布置課堂作業(yè)時應(yīng)避免盲目性和隨意性，而是有目的、有計劃地設(shè)計多樣化的作業(yè)內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，力爭讓學(xué)生在作業(yè)中獲得知識、掌握技巧、形成能力、發(fā)展思維，從而使綜合素質(zhì)得到全面提高。（責編韋欣）俗話說得好“字如其人”，一手漂亮的字，能給人一種賞心悅目的感受；一手漂亮的字，能透出一個人內(nèi)在的氣韻；一手漂亮的字，也能傳達人與人之間的心境。怎樣才能寫得一手漂亮的字呢？我認為應(yīng)該從低年級就開始抓起。一、在游戲中練“指力”從剛進入一年級的第一節(jié)語文課開始，我們就要教給孩子們正確的寫字姿勢和握筆姿勢。如果沒有學(xué)會正確的姿勢，不僅影響字的美觀，而且將直接影響孩子的健康。小學(xué)低年級兒童手部肌肉的發(fā)展正在日漸成長，他們的手部大小肌控制執(zhí)筆能力較弱，動作表現(xiàn)得較為笨拙和吃力，不及成年人握筆自如。針對這些特點，我從“一寸”入手，在游戲中著力訓(xùn)練孩子們的指部力量。1.握筆桿游戲。我先讓孩子們用正確的姿勢握住鉛筆后，中指第一個關(guān)節(jié)離筆尖2.5厘米，拇指和食指離筆尖3厘米，中指與拇指和食指就有0.5厘米的差距，這樣就起到一個“力”學(xué)的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就能握緊。平時，我經(jīng)常讓孩子們這樣練習握筆桿，漸漸熟練之后，孩子們寫字時就能習慣用中指帶動拇指和食指來書寫。2.捏橡皮泥游戲。橡皮泥是孩子們熟悉的玩具，如今市場上銷售的橡皮泥除了色彩更豐富以外，還會配有各種做菜工具和小餐具，甚至是各種可以壓印小動物的模具，孩子們可喜歡玩了！玩捏橡皮泥不僅能鍛煉孩子的動手能力，增強孩子們的手部力量，還能培養(yǎng)孩子們的想象能力。在捏橡皮泥的過程中，我會要求孩子們要經(jīng)常用拇指、食指和中指的力量，以便能增強這三個手指的力度和靈活度。3.彈橡皮筋游戲。橡皮筋雖小，可它的玩法可多了。比如看誰彈得遠，誰倒彈得遠，誰的橡皮筋撞到墻壁后與墻壁距離最近等等。為了鍛煉孩子們的手指力量，我經(jīng)常讓孩子們玩的是看誰彈得遠。比賽時，幾人一組，站成一直線，用橡皮筋的一頭套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一頭，用力往后拉，拉到差不多時一松手，整個橡皮筋就像被壓的彈簧一樣，“嘣”一聲就彈出去了。孩子們對這些游戲興趣十足，經(jīng)常練習，久而久之，孩子們的手指力量也就加強了。二、在觀察中練“眼力”對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠。由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。有些學(xué)生寫出來的字筆畫不多不少，但是整個字看起來東倒西歪，松散無力，其主要原因就是這些字在田字格中的位置沒有安排好，筆畫之間沒有搭配好。于是，我要求孩子們首先要練眼力。1.比字形。低年級學(xué)生對知覺的感知能力常常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng)，不太容易發(fā)現(xiàn)事物之間的特征和聯(lián)系，因此在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字的細微差別。例如：“士”和“土”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如果不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。2.看范字。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。教師還要多作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的運筆是否到位，細細體味。觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當、美觀。3.找規(guī)律。漢字是方塊字，雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規(guī)律可循。寫好字必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)鉤的字中有左右相向，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”“激”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”“暑”。又如：在書寫中觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎往往用在字的末筆等。通過找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力。三、在興趣中訓(xùn)練“毅力”興趣是最好的老師，只要孩子有了興趣，并且能夠堅持下去，就能達到“毅力”訓(xùn)練的目的。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我采用以下方法培養(yǎng)他們的興趣，訓(xùn)練他們的毅力:1.欣賞書法，激發(fā)興趣。在上第一堂寫字課之前，我就請孩子們欣賞一些著名書法家的作品。盡管上面的字他們都不認識，但是從他們瞪大的雙眼中，從他們嘴里不時發(fā)出“好漂亮啊”的稱贊聲中，我感受到了書法的美感對孩子們所產(chǎn)生的直觀影響。接著，我又不失時機地向他們展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生，這是和他們差不多大的小朋友寫的。這下，他們的眼睛瞪得更大了，每個人露出不可思議的眼神。此時，我便鼓勵他們說，你們只要認真聽，仔細看，勤練習，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆躍躍欲試起來。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌、謎語，通過形象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓他們對抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，進一步激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。2.組織比賽，激發(fā)興趣。小學(xué)生喜歡爭強好勝，榮譽感又強，總是渴望自己的努力能得到別人的肯定。于是，我經(jīng)常組織學(xué)生進行寫字比賽，每次比賽，都要挑選十名學(xué)生的作業(yè)貼在后面的黑板上。通過比賽，不僅能調(diào)動孩子們的積極性，還能培養(yǎng)孩子的競爭意識，可謂一舉兩得。孩子們也看到了自身的價值，增強了自信心，提高了他們對寫字的興趣，班級里也形成了良好的寫字氛圍。3.樹立榜樣，激勵自信?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煴旧砭鸵龅铰氏却狗?，以身作則，這對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)和筆順，展示給學(xué)生的字是一個個工工整整、端端正正的漢字。同時，我還在課堂上經(jīng)常表揚那些字寫得好的學(xué)生，或是寫字有進步的學(xué)生，以此來提高其他學(xué)生的寫字興趣。從學(xué)生的作業(yè)本中，挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，在全班傳遞欣賞，作為全班學(xué)習的榜樣。寫字是語文教學(xué)中一項重要的基本功。我經(jīng)常會對學(xué)生說，父母給了你們第一張面孔，你們無法改變。但是字是你們的第二張面孔，你們可以自己創(chuàng)造。只要我們始終把寫字教學(xué)當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，堅持常抓不懈，是完全可以做到讓學(xué)生寫一手漂亮的字的。師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶1脈學(xué)廣州白云山醫(yī)院金海元脈學(xué)2師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件3師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件4師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件5師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件6學(xué)習脈學(xué)如同學(xué)習醫(yī)學(xué)治病救人的初衷樣,要在心靈上升華自己,如孫思邈在《備急千金要方大醫(yī)精誠》中說:凡大醫(yī)治病必當安神定志,無欲無求,先發(fā)大慈惻隱之心,誓愿普救含靈之苦。學(xué)習脈學(xué)如同學(xué)習醫(yī)學(xué)治病救人的初衷7診脈,心必須要靜,心靜才能醫(yī)生的心深入到患者的脈里面,體會細微,執(zhí)著的致其身于仁術(shù),才能見微而知著,才能使中醫(yī)知識從模糊、抽象到清晰,明確。診脈,心必須要靜,心靜才能醫(yī)生的心深入到8脈,《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》說是血液之波瀾。小的水塘湖泊雖有風而不起浪,大江大海無風而三尺浪。氣血不足則波瀾不起,脈現(xiàn)細弱;或氣血不足伴有氣血不調(diào),脈現(xiàn)結(jié)代脈(早搏)氣血充足而太過,則波瀾迭起,浪大且高脈現(xiàn)實而有力。脈,《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》說是血液之波9患者王某,男,八4歲,失眠伴焦慮3年。緣于3年前親人去世,傷心過度,引發(fā)嚴重失眠,甚或徹夜不能入眠,伴有焦慮。兩年前出現(xiàn)胸悶、心悸伴氣短、乏力,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)二尖瓣腱索斷裂。西醫(yī)要求手術(shù)治療,因年事已高,不愿意接受手術(shù),求中醫(yī)保守治療。宿多憂思郁怒,面色紅光,余癥如上,診其脈,結(jié)代伴有洪大弦硬而不柔和,舌紅苔白如豆腐渣?；颊咄跄?男,八4歲,失眠伴焦慮3年。緣于310辨證分析:宿多憂思郁怒,損耗心氣加之親人去世,傷心全板,心氣耗散,不能收斂,故而失眠伴有焦慮。心者,君主之官多不病,病則五臟六腑皆搖,故雖有面色紅光,脈現(xiàn)洪大,皆為虛證,故而伴有氣短力。脈現(xiàn)結(jié)代,必有氣血不足、氣血不調(diào)今經(jīng)檢査二尖瓣腱索斷裂,二尖瓣關(guān)閉不全,氣血瘀塞,故不難想象雖氣血不足而有脈結(jié)代伴洪大之象。辨證分析:宿多憂思郁怒,損耗心氣11師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件12師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件13師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件14師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件15師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件16師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件17師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件18師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件19師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件20師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件21師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件22師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件23師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件24師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件25師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件26師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件27師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件28師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件29師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件30師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件31師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件32師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件33師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件34師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件35師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件36師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件37師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件38師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件39師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件40師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件41師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件42師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件43師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件44師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件45師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件46師傅脈學(xué)講座教學(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62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha57師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴脈學(xué)廣州白云山醫(yī)院金海元什么是脈學(xué)診斷呢?脈學(xué)診斷,簡單地說就是通過診脈感知病人發(fā)出的信息,再通過獲得的信息結(jié)合中醫(yī)理論分析病人的整體情況。0009-02有效的課堂作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，有益于學(xué)生技能、智力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。長期以來，教師在布置作業(yè)時只注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”。鑒于此，教師有必要依據(jù)新課標的要求，重新全面認識課堂作業(yè)，賦予它新的價值：課堂作業(yè)應(yīng)該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。然而，多年來，學(xué)生的課堂作業(yè)內(nèi)容枯燥，要求單一，偏重書本，脫離生活和學(xué)生實際。這種封閉、僵化的作業(yè)模式嚴重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。一、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)存在的問題1.內(nèi)容單一，脫離實際生活在農(nóng)村，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本以課本為中心，一般是對教材內(nèi)容重難點的梳理、歸納和鞏固。問題都是課本或教師提供的，而不是學(xué)生自選的，這樣的作業(yè)對訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力毫無作用。學(xué)生無法沖破課本的束縛向外延伸，更不能將課本知識與生活接軌。學(xué)生在遇到實際生活中需解決的問題時，往往顯得力不從心。2.形式單一，缺乏創(chuàng)新長期以來，不少農(nóng)村教師把課堂作業(yè)定位于“鞏固知識”和“強化技能”上，作業(yè)形式就一種――書面作業(yè)。這種形式雖然有用，但過于機械呆板。長期采用這種練習會讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味，抑制了學(xué)生靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習失去興趣。3.要求統(tǒng)一，沒有層次許多教師在布置作業(yè)時，往往采取“齊步走”的作業(yè)策略，即給不同水平的學(xué)生布置一樣的作業(yè)，無視學(xué)生之間的差異，造成“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。4.作業(yè)完成過程封閉傳統(tǒng)的作業(yè)模式片面強調(diào)獨立思考，忽視了“合作”“探索”的作用。這樣的作業(yè)完成過程過于封閉，缺少開放性，不利于學(xué)生通過交流激活思維。5.題量過大，質(zhì)量不高有的教師未能根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、作業(yè)的難易程度、可供作業(yè)的時間來布置課堂作業(yè)，造成題量過多，時間不夠，作業(yè)無法在課內(nèi)完成。作業(yè)完不成，反饋也就落了空。例如，在升學(xué)率和期末考核的驅(qū)動下，有些教師本能地相信多布置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生進行反復(fù)練習，教學(xué)質(zhì)量一定會提高。因此，他們就采用題海戰(zhàn)術(shù)。面對大量的課堂作業(yè)，學(xué)生疲于應(yīng)付，草草了事。雖然按量完成，但質(zhì)量和效果不佳。還有的教師布置題量過少，只有一兩道簡單的小題，作業(yè)雖然完成了，但對鞏固知識卻沒有效果，對提高學(xué)生能力沒有益處。二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性的策略作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習活動，是課堂知識的鞏固，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。高質(zhì)量的作業(yè)有助于學(xué)生深化理解所學(xué)知識，開發(fā)智力。因此，為了達到既鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的技能、鍛煉學(xué)生思維的目的，筆者針對學(xué)科特點，結(jié)合農(nóng)村生源的教育現(xiàn)狀，總結(jié)出以下幾點提高數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的有效策略。1.作業(yè)要“少而精”課堂作業(yè)的數(shù)量要求不宜過多，教師應(yīng)精選一些典型的、難度適中的題目，以達到讓學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識的目的。這樣能夠減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，讓學(xué)生在達到基本要求的前提下得到不同程度的發(fā)展。2.作業(yè)內(nèi)容要立足教材，聯(lián)系生活，體現(xiàn)實踐性課堂作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)教材的知識點，否則教師無法及時了解學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，從而完不成課堂教學(xué)的目標。作業(yè)內(nèi)容還要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)以致用永遠是教育的直接目的。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會生活相結(jié)合才能變得鮮活有用?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的內(nèi)容必須立足教材，聯(lián)系生活，應(yīng)用于生活，力求在提高數(shù)學(xué)能力的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的能力。3.作業(yè)要求要根據(jù)差異，分清層次必須承認學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展會受到制約。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要針對學(xué)生的差異分層布置，力求讓每個學(xué)生在適合自己的課堂作業(yè)中鞏固新知。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，分層的作業(yè)設(shè)計有利于不同層次的學(xué)生收獲更多的知識。（1）作業(yè)難度的分層關(guān)注學(xué)生的個體差異，要求教師對作業(yè)難度進行分層。針對學(xué)生知識、能力的差異，教師應(yīng)該找準每類學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標，設(shè)計難易適中的作業(yè)。這樣的作業(yè)難度設(shè)計猶如摘蘋果一樣，要確定一個“學(xué)生伸手夠不著但使勁跳一跳就可以摘到蘋果”的目標。目標一般分為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級，要求一般基礎(chǔ)的學(xué)生能實現(xiàn)基礎(chǔ)目標，努力完成發(fā)展目標，基礎(chǔ)好的學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展目標，努力完成創(chuàng)造目標。通過設(shè)計不同難度的課堂作業(yè)，力求讓每一類學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”有所收獲和提升。（2）作業(yè)內(nèi)容的分層教師還可以設(shè)計一些內(nèi)容、形式多樣的作業(yè)，形成一個個作業(yè)“超市”，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習情況和興趣，自主選擇適合自己的作業(yè)。這樣既能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，又可以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。例如在學(xué)習了《比例尺》后，筆者把課堂作業(yè)設(shè)計成一個“自助餐”的形式，讓學(xué)生在選擇范圍內(nèi)自選作業(yè)并完成，其設(shè)計如下：（1）在一幅地圖上，已經(jīng)知道是用2厘米的線段表示50米的實際距離，那么這幅地圖的比例尺是多少？（2）某一種零件長度是8毫米，畫在圖紙上的長度是4厘米，那么這張圖紙的比例尺是多少？（3）一個長方形游泳池長40米，寬10米，把它畫在比例尺是1∶200的圖紙上，長和寬各是多少？（4）比例尺是1：4000000的地圖上量的甲乙兩城的距離是4.5厘米，如果一輛貨車以每小時80千米的速度從甲城出發(fā)去乙城，幾小時才能到達？以上作業(yè)，學(xué)生任選2題做。不同形式的作業(yè)考查的是同一個知識點，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇作業(yè)。4.作業(yè)形式要靈活多樣，富有趣味性對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。新課程理念倡導(dǎo)作業(yè)應(yīng)該是開放的，教師應(yīng)該讓學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)習結(jié)果。因此，課堂作業(yè)形式應(yīng)力求活潑多樣、富有情趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。俗話說“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該通過設(shè)計靈活多樣、新穎有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。5.作業(yè)批改方式要有變化，促進形成反思能力課堂作業(yè)可以面批，教師開展面批作業(yè)，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識缺陷，防止由知識缺陷積累而成學(xué)科上的“偏癱群”。課堂作業(yè)還可以讓學(xué)生自批自改。學(xué)生自批作業(yè)，是一種反省性的思維活動，它促使學(xué)生對自己的思維過程進行認真的回顧與檢查。通過自我反思，學(xué)生能在大腦中建立起正確思維方法的清晰印象。學(xué)生自批作業(yè)，絕不是放任自由，讓學(xué)生隨意處置自己的作業(yè)。教師首先要對學(xué)生進行一段時間地訓(xùn)練，而后讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成自批。同時，教師應(yīng)該逐個進行審查，并對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量及自批情況進行評價。這樣的課堂作業(yè)批改，能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自我評價能力，促進學(xué)生的自我反思。課堂作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成能力的重要手段，也是促進學(xué)生個性發(fā)展的必要途徑。教師布置課堂作業(yè)時應(yīng)避免盲目性和隨意性，而是有目的、有計劃地設(shè)計多樣化的作業(yè)內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，力爭讓學(xué)生在作業(yè)中獲得知識、掌握技巧、形成能力、發(fā)展思維，從而使綜合素質(zhì)得到全面提高。（責編韋欣）俗話說得好“字如其人”，一手漂亮的字，能給人一種賞心悅目的感受；一手漂亮的字，能透出一個人內(nèi)在的氣韻；一手漂亮的字，也能傳達人與人之間的心境。怎樣才能寫得一手漂亮的字呢？我認為應(yīng)該從低年級就開始抓起。一、在游戲中練“指力”從剛進入一年級的第一節(jié)語文課開始，我們就要教給孩子們正確的寫字姿勢和握筆姿勢。如果沒有學(xué)會正確的姿勢，不僅影響字的美觀，而且將直接影響孩子的健康。小學(xué)低年級兒童手部肌肉的發(fā)展正在日漸成長，他們的手部大小肌控制執(zhí)筆能力較弱，動作表現(xiàn)得較為笨拙和吃力，不及成年人握筆自如。針對這些特點，我從“一寸”入手，在游戲中著力訓(xùn)練孩子們的指部力量。1.握筆桿游戲。我先讓孩子們用正確的姿勢握住鉛筆后，中指第一個關(guān)節(jié)離筆尖2.5厘米，拇指和食指離筆尖3厘米，中指與拇指和食指就有0.5厘米的差距，這樣就起到一個“力”學(xué)的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就能握緊。平時，我經(jīng)常讓孩子們這樣練習握筆桿，漸漸熟練之后，孩子們寫字時就能習慣用中指帶動拇指和食指來書寫。2.捏橡皮泥游戲。橡皮泥是孩子們熟悉的玩具，如今市場上銷售的橡皮泥除了色彩更豐富以外，還會配有各種做菜工具和小餐具，甚至是各種可以壓印小動物的模具，孩子們可喜歡玩了！玩捏橡皮泥不僅能鍛煉孩子的動手能力，增強孩子們的手部力量，還能培養(yǎng)孩子們的想象能力。在捏橡皮泥的過程中，我會要求孩子們要經(jīng)常用拇指、食指和中指的力量，以便能增強這三個手指的力度和靈活度。3.彈橡皮筋游戲。橡皮筋雖小，可它的玩法可多了。比如看誰彈得遠，誰倒彈得遠，誰的橡皮筋撞到墻壁后與墻壁距離最近等等。為了鍛煉孩子們的手指力量，我經(jīng)常讓孩子們玩的是看誰彈得遠。比賽時，幾人一組，站成一直線，用橡皮筋的一頭套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一頭，用力往后拉，拉到差不多時一松手，整個橡皮筋就像被壓的彈簧一樣，“嘣”一聲就彈出去了。孩子們對這些游戲興趣十足，經(jīng)常練習，久而久之，孩子們的手指力量也就加強了。二、在觀察中練“眼力”對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠。由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。有些學(xué)生寫出來的字筆畫不多不少，但是整個字看起來東倒西歪，松散無力，其主要原因就是這些字在田字格中的位置沒有安排好，筆畫之間沒有搭配好。于是，我要求孩子們首先要練眼力。1.比字形。低年級學(xué)生對知覺的感知能力常常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng)，不太容易發(fā)現(xiàn)事物之間的特征和聯(lián)系，因此在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字的細微差別。例如：“士”和“土”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如果不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。2.看范字。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。教師還要多作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的運筆是否到位，細細體味。觀察越仔細，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當、美觀。3.找規(guī)律。漢字是方塊字，雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規(guī)律可循。寫好字必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)鉤的字中有左右相向，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”“激”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”“暑”。又如：在書寫中觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎往往用在字的末筆等。通過找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力。三、在興趣中訓(xùn)練“毅力”興趣是最好的老師，只要孩子有了興趣，并且能夠堅持下去，就能達到“毅力”訓(xùn)練的目的。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我采用以下方法培養(yǎng)他們的興趣，訓(xùn)練他們的毅力:1.欣賞書法，激發(fā)興趣。在上第一堂寫字課之前，我就請孩子們欣賞一些著名書法家的作品。盡管上面的字他們都不認識，但是從他們瞪大的雙眼中，從他們嘴里不時發(fā)出“好漂亮啊”的稱贊聲中，我感受到了書法的美感對孩子們所產(chǎn)生的直觀影響。接著，我又不失時機地向他們展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生，這是和他們差不多大的小朋友寫的。這下，他們的眼睛瞪得更大了，每個人露出不可思議的眼神。此時，我便鼓勵他們說，你們只要認真聽，仔細看，勤練習，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆躍躍欲試起來。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌、謎語，通過形象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓他們對抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，進一步激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。2.組織比賽，激發(fā)興趣。小學(xué)生喜歡爭強好勝，榮譽感又強，總是渴望自己的努力能得到別人的肯定。于是，我經(jīng)常組織學(xué)生進行寫字比賽，每次比賽，都要挑選十名學(xué)生的作業(yè)貼在后面的黑板上。通過比賽，不僅能調(diào)動孩子們的積極性，還能培養(yǎng)孩子的競爭意識，可謂一舉兩得。孩子們也看到了自身的價值，增強了自信心，提高了他們對寫字的興趣，班級里也形成了良好的寫字氛圍。3.樹立榜樣，激勵自信?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煴旧砭鸵龅铰氏却狗?，以身作則，這對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)和筆順，展示給學(xué)生的字是一個個工工整整、端端正正的漢字。同時，我還在課堂上經(jīng)常表揚那些字寫得好的學(xué)生，或是寫字有進步的學(xué)生，以此來提高其他學(xué)生的寫字興趣。從學(xué)生的作業(yè)本中，挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，在全班傳遞欣賞，作為全班學(xué)習的榜樣。寫字是語文教學(xué)中一項重要的基本功。我經(jīng)常會對學(xué)生說，父母給了你們第一張面孔，你們無法改變。但是字是你們的第二張面孔，你們可以自己創(chuàng)造。只要我們始終把寫字教學(xué)當成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，堅持常抓不懈，是完全可以做到讓學(xué)生寫一手漂亮的字的。師傅脈學(xué)講座教學(xué)講義1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶58脈學(xué)廣州白云山醫(yī)院金海元脈學(xué)59師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件60師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件61師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件62師傅脈學(xué)講座教學(xué)課件63學(xué)習脈學(xué)如同學(xué)習醫(yī)學(xué)治病救人的初衷樣,要在心靈上升華自己,如孫思邈在《備急千