小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合路徑研究-

學(xué)校語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合路徑爭辯作者：劉燕來源：《求知導(dǎo)刊》2023年第25期摘要：閱讀發(fā)生于生活中的時時、處處，人一生中的閱讀時間大約有4.5萬個小時，閱讀量大約有4億～5億字。因此，閱讀是中學(xué)校生必備的技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師重視學(xué)校生問題以及兩者結(jié)合的意義，進(jìn)而爭辯提高同學(xué)寫作水平的有效策略。關(guān)鍵詞：學(xué)校語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);有效策略中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2023）25-0008-02合力量。一、學(xué)校語文閱讀和寫作教學(xué)中存在的問題（一）閱讀教學(xué)中的問題同學(xué)的寫作水平。大部分同學(xué)在閱讀完一篇文章后，僅對文章的主題思想有基本的了解，卻沒有真正體會作者的思想感情，沒有融入作品中，不能從文章中找到關(guān)鍵詞，不利于提高同學(xué)的閱讀力量。滅是我們國家的恥辱，老師在講授這篇課文時要滲透愛國主義情感，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。（二）寫作教學(xué)中的問題同學(xué)的生活是平淡的，這就使得同學(xué)的寫作質(zhì)量不佳。“我的。雖說每個人都有心愛之物，但是同學(xué)卻很難找到恰當(dāng)?shù)拿鑼懡嵌?。老師要先查找加引人注目。往，同學(xué)會產(chǎn)生厭惡心理，進(jìn)一步影響語文成果的提升，形成惡性循環(huán)。二、學(xué)校語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的意義（一）促進(jìn)語文素材的積累以及寫作技巧，閱讀水平得到了提升，寫作水平也就能穩(wěn)步提高。（二）有助于培育同學(xué)的語文核心素養(yǎng)閱讀是人類生存的必備技能，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在同學(xué)閱讀的過程中，老師要賜予樂觀的引導(dǎo)，從而掛念同學(xué)樹立正確的“三觀”，陶冶同學(xué)的情操。同學(xué)通過閱讀可以了解文章的中心思想，學(xué)習(xí)到寫作方法、寫作手法、寫作技巧等，提高自身的寫作水平，引發(fā)同學(xué)的共鳴。大量的閱讀可以掛念同學(xué)積累寫作素材，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，豐富同學(xué)的精神世界。三、加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，提高同學(xué)寫作水平的有效策略（一）激發(fā)同學(xué)的語文閱讀愛好的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的閱讀力量。（二）鼓舞同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，并對素材進(jìn)行積累記本中，這樣可以增加同學(xué)對素材的積累。（三）增加同學(xué)的讀寫機(jī)會同學(xué)閱讀量的多少直接影響同學(xué)的寫作水平。在中考語文試卷中，寫作的分值較大，其重要性不言而喻。老師想提高同學(xué)的寫作力量，首先可以開展專題訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)把握寫作技巧。其次，教師要引導(dǎo)同學(xué)不斷練習(xí)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。最終，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，鼓舞同學(xué)。長此以往，同學(xué)的寫作力量就會得到提高。續(xù)寫或者仿寫，使同學(xué)將自己對課文的理解融入寫作中，提升同學(xué)的閱讀和寫作力量。另外，老師可以舉辦寫作競賽并設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)，鼓舞同學(xué)樂觀參與，從而營造良好的寫作氛圍，提高同學(xué)的愛好和寫作水平。結(jié)語后可以得到更好的進(jìn)展。[參考文獻(xiàn)].[J].語文課內(nèi)外，2023（1）：31..[J].學(xué)周刊，2023（1）：143-144.[3]王璇[J].亞太教育，2023（3）：22..[J].亞太教育，2023（2）：66..[J].文淵（中學(xué)版），2023（8）：344-