人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)全冊(cè)表格式

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案【表格】教學(xué)目的：、要求會(huì)寫(xiě)個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)得端正。、能用一般話正確，流利有感情地朗讀課文，默讀有肯定的速度，并能抓住文章大意。、能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深入的句子，體會(huì)表達(dá)效果。、在閱讀中能把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，能抓住關(guān)鍵詞句深化理解課文，主動(dòng)主動(dòng)積累語(yǔ)言。、在習(xí)作中，教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活，積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)所聞，所思所感寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)，培育學(xué)生的修改習(xí)作的實(shí)力。、在綜合性學(xué)習(xí)中，把握材料的學(xué)習(xí)要求，開(kāi)展好活動(dòng)，會(huì)寫(xiě)臨別賠言，簡(jiǎn)潔的建議書(shū)，建議書(shū)和演講稿，能在教師的扶植下及同學(xué)一起組織，籌劃聯(lián)歡活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)及訓(xùn)練，加快默讀速度和邊讀邊思索訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究，培育學(xué)生自主讀書(shū)的實(shí)力。進(jìn)步學(xué)生的交際程度和習(xí)作實(shí)力，培育學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣和習(xí)作的實(shí)力教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法培育學(xué)生習(xí)作愛(ài)好，樂(lè)于習(xí)作。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)支配：、第一組…………課時(shí)、第二組…………課時(shí)、第三組…………課時(shí)、第四組…………課時(shí)、第五且…………課時(shí)、第六組…………課時(shí)、總復(fù)習(xí)…………課時(shí)第一單元教學(xué)支配教學(xué)目的：會(huì)寫(xiě)本單元個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪動(dòng)”“伶伶俐俐”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：有感地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美麗和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟迪。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)按排：文言文兩則……………課時(shí)匆匆…………………課時(shí)桃花心木………………課時(shí)頂碗少年………………課時(shí)手指…………………課時(shí)四、拓展………………課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作（一）………………課時(shí)第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、文言文兩則：學(xué)弈教學(xué)目的能依據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：能比照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊(yùn)含的道理：指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀和背誦步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、課前導(dǎo)入、我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？學(xué)習(xí)文言文有什么好處？、什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們閱讀預(yù)習(xí)提示找答案、《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》誰(shuí)能介紹一下作者孟子二、初讀、按要求讀文（）讀準(zhǔn)字音（）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)，注釋解決（）駕馭生字字形、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、指名朗讀，解決難讀語(yǔ)句三、理解內(nèi)容、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，假如有不理解的地方和同桌討論、逐句理解，討論解決、連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)四、體會(huì)中心、什么的因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？、說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)、你能聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？、背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、文言文兩則：兩小兒辯日教學(xué)目的能依據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理，能復(fù)述故事重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：通過(guò)弄清詩(shī)句意思，理解兩個(gè)孩子的不同看法及想法產(chǎn)生的緣由步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、通過(guò)讀課文，你知道文中一共講了哪幾個(gè)人物嗎？、孔子是什么時(shí)候的人？將你查到的資料給大家讀一讀二、初讀學(xué)習(xí)生字、自由讀課文，找出不相識(shí)的字，查字典解決、指名讀文，訂正字音、組內(nèi)自學(xué)生字，先分工，再學(xué)習(xí)、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果三、細(xì)讀課文理解意思、比照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的詞語(yǔ)、分組學(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出說(shuō)明（）第一段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故①小兒：小孩②其：指兩個(gè)小孩辯論，爭(zhēng)辯這件事③指名朗讀，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思（）其余各段的方法同上四、體會(huì)中心、兩個(gè)小孩喜愛(ài)探究的精神可嘉。、兩個(gè)小孩相識(shí)事物角度不同。結(jié)果就不同板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、匆忙教學(xué)目的駕馭本課的生字，新詞，理解難懂的詞語(yǔ)初讀課文，理清文章構(gòu)造重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：駕馭本課的生字：理清文章的構(gòu)造步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們今年幾歲了？算一算你走過(guò)了多少個(gè)日子？今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是作者在走過(guò)了八千多個(gè)日子的時(shí)候?qū)懙?，你想知道?nèi)容嗎？、理解作者（）哪位同學(xué)查到了有關(guān)作者的資料？給大家說(shuō)說(shuō)（）教師補(bǔ)充二、自學(xué)生字新詞、默讀課文，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)、自學(xué)生字，新詞，看誰(shuí)記字的方法最好、匯報(bào)自學(xué)狀況、請(qǐng)你把剛剛默讀課文時(shí)畫(huà)出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)說(shuō)給大家，讓大家?guī)湍憬鉀Q。三、理清構(gòu)造、自由讀課文，看每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么、及同學(xué)討論，用小節(jié)歸納的方法給課文分段第一段（自然段）提出問(wèn)題第二段（～）錄求答案第三段（自然段）照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)發(fā)問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、匆忙教學(xué)目的讀懂課文，理解文中含義深入的句子學(xué)習(xí)運(yùn)用綻開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法感悟文中道理有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：讀懂作者詳細(xì)形象地描寫(xiě)日子去來(lái)匆忙的局部，并感悟要珍惜時(shí)間的道理步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者有了一些理解，這節(jié)課我們一起來(lái)坊理代聞名作家朱自清先生的這篇文章。、齊讀課文題目，“匆忙”是什么意思？課文中講什么“匆忙”二、理解內(nèi)容、誰(shuí)能給大家朗讀第一自然段？你喜愛(ài)這個(gè)開(kāi)頭嗎？喜愛(ài)哪些句子？說(shuō)理由。、默讀第二自然段，比照教師打出的設(shè)影分析，假如把這段改成這樣好不好？、作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)日子去來(lái)匆忙的？假如讀懂了，請(qǐng)你和同學(xué)討論一下，在我們的生活中有這樣的狀況嗎？、此時(shí)作者想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？、誰(shuí)還知道關(guān)于珍惜時(shí)間方面的名言警句？、齊讀最終一段，想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問(wèn)題？三、總結(jié)作者通過(guò)這篇文章要告知我們一個(gè)什么道理板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、桃花心木教學(xué)目的整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞理解桃花心木通過(guò)句子的品讀，感受種樹(shù)人的驚奇初步有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：駕馭本課的生字新詞：整體感知課文，初步理解桃花心木步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、提醒課題、教師板題，全班齊讀、出示桃花心木的圖片，指名反應(yīng)搜集到的有關(guān)桃花心木的資料、課文中是怎么介紹桃花心木的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文二、整體感知、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思索：文中是怎么介紹桃花心木的？、指名反應(yīng)、教師引導(dǎo)：自由讀介紹桃花心木的句子，從中找出最能表達(dá)桃花心木特點(diǎn)的詞語(yǔ)。、指名反應(yīng)、一株僅及膝蓋的桃花心木怎么長(zhǎng)成樹(shù)形美麗，高大而筆直，優(yōu)雅自由，勃勃朝氣的參天大樹(shù)的呢？請(qǐng)讀課文三、理解種樹(shù)過(guò)程、自讀課文，畫(huà)出有關(guān)描繪種樹(shù)人種樹(shù)的語(yǔ)句、集體反應(yīng)、指名說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感到驚奇？、指導(dǎo)朗讀：這個(gè)種樹(shù)人真是太驚奇了，用懷疑語(yǔ)氣讀。板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、桃花心木教學(xué)目的接著學(xué)習(xí)課文，理解種樹(shù)人說(shuō)的話的意思，體會(huì)文中含義深入的句子，從中受到啟發(fā)?？偨Y(jié)全文，啟迪，教化學(xué)生有感情朗讀課文，摘抄有啟發(fā)句子重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解含義深入的句子：弄明白種樹(shù)人不按規(guī)律種樹(shù)的緣由步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)：插秧、枯萎……、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)種樹(shù)人的驚奇種樹(shù)行為埋下了很多的疑問(wèn)，懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎呢？究竟應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候來(lái)？……今日我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種樹(shù)人自己是怎么說(shuō)的二、整體感知、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把種樹(shù)人說(shuō)的話找出來(lái)、引導(dǎo)學(xué)生理解種樹(shù)人說(shuō)的第一段話（）從這段話中，找出種樹(shù)人種樹(shù)下按規(guī)律的緣由（）學(xué)生反應(yīng)后，教師引導(dǎo)要點(diǎn)、假如種樹(shù)人不這樣做，又會(huì)有怎樣的后果呢？三、感悟道理、種樹(shù)人的這番話不僅解答了作者的懷疑，也賜予作者深入的啟示，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子，讀一讀、句子中的“不確定”是什么意思？、聯(lián)絡(luò)生活上的例子說(shuō)一說(shuō)，“不確定”因素發(fā)生的可能性板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、頂碗少年教學(xué)目的、理解課文內(nèi)容，理解課文的表達(dá)依次，情得“失敗乃成功之母”的人生哲理、品讀課文對(duì)人物動(dòng)，神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法、正確，流利，有感情朗讀重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最終獲得成功的：體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？、師：雜技是一項(xiàng)很困難的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”今日我們就去理解一下頂碗少年的故事、介紹作者二、初讀課文、初讀課文，想想課文講解并描繪了一件什么事？、聯(lián)絡(luò)上下文或利用工具書(shū)理解本課的詞語(yǔ)、快速默讀課文，想想作者是依據(jù)什么依次來(lái)寫(xiě)的？、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？三、品讀語(yǔ)句、畫(huà)出描寫(xiě)少年表演時(shí)的情形以及描寫(xiě)觀念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)溝通一下。、集體所饋，感情朗讀（）第一次表演（）第二次表演（）第三次表演、從三次表演中，你們從中悟到了什么、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激烈了吧！拿起筆，把作者省略的局部補(bǔ)充完好板書(shū)設(shè)計(jì)、頂碗少年鎮(zhèn)靜，自信→驚慌、丟失志氣→冷靜、自信、充溢志氣失敗再失敗成功失敗乃成功之母課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、手指教學(xué)目的讀通課文，解除字詞障礙，利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，理解五個(gè)手指的特點(diǎn)有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師板書(shū)課題《手指》今日我們接著學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《手指》、引導(dǎo)全班讀導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)本課，要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題？、請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題自讀課文二、初讀課文、初讀，解除字詞障礙、用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況、再讀課文，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？、以小組為單位，細(xì)致讀一讀完成下面表格手指特長(zhǎng)短處啟發(fā)拇指食指中指無(wú)名指小指、指名反應(yīng)表格中的內(nèi)容，教師適當(dāng)引導(dǎo)、是呀，正如作者所說(shuō)——（出示有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生讀）、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些語(yǔ)句的理解三、總結(jié)文法、本課運(yùn)用了擬人的手法，結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)的效果、鼓勵(lì)學(xué)生將這一章法加以運(yùn)用板書(shū)設(shè)計(jì)、手指各有所長(zhǎng)，各有所短（互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短）課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題回憶、拓展一教學(xué)目的、溝通對(duì)學(xué)過(guò)課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何深的，也可溝通學(xué)習(xí)本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣、讀懂成語(yǔ)故事重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：能聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文章，并能大膽地表達(dá)自己的理解和感悟：感悟本組文章的表達(dá)特點(diǎn)，并從中受到啟發(fā)，能在習(xí)作中運(yùn)用步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、溝通平臺(tái)一引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文章的方法、出示成語(yǔ)“各抒已見(jiàn)”全班讀一讀、指名說(shuō)“各抒已見(jiàn)”的意思、出示《桃花心木》中的語(yǔ)句，請(qǐng)大家閱讀，溝通平臺(tái)中的第一自然段（）聯(lián)絡(luò)上下文，細(xì)致想一想（）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，大膽地說(shuō)二、引導(dǎo)學(xué)生溝通理文章的過(guò)程、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本組學(xué)過(guò)的課文，然后和同學(xué)溝通一下你對(duì)某篇課文的理解和感受及說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的、指名反應(yīng)，自由地表達(dá)、教師小結(jié)：每個(gè)人閱讀文章的情感不同，考慮問(wèn)題二、日積月累、自由讀，讀準(zhǔn)讀通順、指名檢查讀，集體譯議、組內(nèi)互相溝通，對(duì)這些句子的理解、熟讀，感悟蘊(yùn)含的道理三、閱讀成語(yǔ)、這則成語(yǔ)故事講了一件什么事？、這則成語(yǔ)告知我們什么？板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第二單元教學(xué)支配教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本單元個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翡翠，迥然不同等詞語(yǔ)讓學(xué)生理解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，精確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨(dú)具魅力的民俗中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)按排：北京的春節(jié)……………課時(shí)藏戲……課時(shí)各具特色的民居………課時(shí)和田的維吾爾…………課時(shí)回憶、拓展二……………課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作二………課時(shí)第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、北京的春節(jié)教學(xué)目的學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字，新詞，積累詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，理解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧學(xué)習(xí)課文有依次，詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清條理，分清詳略步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師板書(shū)“春節(jié)”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的一些風(fēng)俗、學(xué)生展示搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料、師：今日，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)二、初讀感知、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖，自讀要求：（）讀通課文，駕馭生字新詞（）比照?qǐng)D，找文中相應(yīng)的段落，讀一讀想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景（）想一想課文是接什么依次寫(xiě)的？、檢查生字，新詞、再讀課文，老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？三、理清條理、作者是按什么依次為我們介紹老北京的春節(jié)的呢？、再讀課文，畫(huà)出表示階段性時(shí)間的詞語(yǔ)，作者依據(jù)時(shí)間依次寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文依據(jù)年前，過(guò)年，完畢的依次找出相應(yīng)的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題口語(yǔ)交際、習(xí)作一教學(xué)目的圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)展口語(yǔ)交際，表達(dá)要有條理依據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能?chē)@所選的內(nèi)容習(xí)作，內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)真情實(shí)感重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：口語(yǔ)交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)驗(yàn)講詳細(xì)，說(shuō)出自己的啟示：習(xí)作主題顯明，可以正確把握各小題習(xí)作的要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、口語(yǔ)交際、同學(xué)們，在成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中有很多的“第一次”不同的第一次經(jīng)常給我們不同的感受……、指名讀題目第自然段、題目中給我們列舉了人生的哪些第一次？、怎樣說(shuō)好自己難忘的第一次呢？讀題目的第自然段、按要求學(xué)生互相溝通、集體溝通（每組舉薦最優(yōu)秀的選手上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)）二、習(xí)作指導(dǎo)一、讀題，明確要求、自讀習(xí)作題目，理解本次習(xí)作內(nèi)容、再讀題目，明確每個(gè)選項(xiàng)的詳細(xì)要求（）《難忘的“第一次”》（）把第一次的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)清晰（）寫(xiě)出自己第一次經(jīng)驗(yàn)獲得的啟示、介紹自己有所感受的……二、習(xí)作指導(dǎo)、指導(dǎo)立意，選好素材（）快速閱讀本組課文，說(shuō)說(shuō)本組課文有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（）指名反應(yīng)（都是通過(guò)一件事或一種事物來(lái)闡述一個(gè)深入的哲理，給人啟迪）（）再比照讀一讀這三段作文的內(nèi)容，你們又發(fā)覺(jué)了什么？（）同桌溝通，想寫(xiě)什么？表達(dá)什么主題？板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、北京的春節(jié)教學(xué)目的、研讀課文，深化理解北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)濃濃的年味、比照閱讀《過(guò)年》《除夕》體會(huì)作者在寫(xiě)作方法上的異同，從中受到啟發(fā)、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受中國(guó)傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力：品嘗老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有依次詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了北京春節(jié)的濃烈的“年味”其實(shí)在整個(gè)春節(jié)的系列……二、新授學(xué)習(xí)第一局部、自讀第一局部，把你感到人們勞碌的地方畫(huà)出來(lái)（）人們忙著熬臘八粥（）人們忙著泡臘八蒜（）孩子們忙著買(mǎi)拌兒……（）大人忙著買(mǎi)過(guò)年吃的……（）臘月二十三過(guò)小年（）忙著大掃除、指導(dǎo)感情朗讀（雙喜）、從這一局部，你還理解到哪些風(fēng)俗尼？學(xué)習(xí)第二局部、指名讀第自然段，你仿佛看到了什么？、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你們又理解了北京春節(jié)的哪些風(fēng)俗？、請(qǐng)大家讀第自然段，人們都看什么去了？、你知道廟會(huì)是怎么回事了嗎？你在圖上都看到了什么？、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀～自然段，你又讀懂了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)、北京的春節(jié)年前勞碌過(guò)年喧鬧喜慶、快樂(lè)年后安靜課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、藏戲教學(xué)目的讀通課文，積累文中的好詞佳句理解課文內(nèi)容，理解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解課文，體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、談?wù)Z導(dǎo)入、師：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不僅有豐富……、展示資料，理解藏戲、播放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點(diǎn)二、初讀課文、讀通課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子、想一想藏戲是怎么形成的、和同學(xué)溝通藏戲的藝術(shù)特色、指名溝通藏戲藝術(shù)特色三、深化探究（一）檢查讀通狀況，積累詞語(yǔ)、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)、指名分段讀文，檢查讀通狀況、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程、再讀藏戲形成過(guò)程的局部，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？（二）理解藏戲的藝術(shù)特色、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句、指名反應(yīng)，指導(dǎo)感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感愛(ài)好？四、總結(jié)師：藏戲歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)了一次又一次的風(fēng)雨洗禮板書(shū)設(shè)計(jì)、藏戲藏面具表演悠久歷史不用舞臺(tái)（故事傳奇）→→程式固定唱腔、動(dòng)作豐富演三五天毫不稀奇課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、各具特色的民居教學(xué)目的讀通課文，積累詞語(yǔ)理解課文，理解客家居民以及傣家竹樓的建筑特色學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字，打比方，舉列子等說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解客家民居以及傣家竹樓的建筑特點(diǎn)步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、師：上節(jié)課，我們感受到了祖國(guó)戲劇的藝術(shù)魅力，其實(shí)除了戲劇，中國(guó)的民居也是很有特色的，如今請(qǐng)同學(xué)們觀賞這幾幅民居圖、有誰(shuí)相識(shí)其中的民居，能簡(jiǎn)潔地介紹一下嗎？二、初讀課文、自由讀文，找出你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)或句子、利用工具書(shū)理解本課詞語(yǔ)、思索：客家民居和傣家民居各有什么特點(diǎn)？三、深化體會(huì)、體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各自特點(diǎn)，小組比照讀并完成下面的表格客家民居傣家竹樓位置作用材料構(gòu)造文化內(nèi)涵、指名反應(yīng)說(shuō)說(shuō)自己感愛(ài)好的地方、以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)，并說(shuō)異同四、感悟文法、你們知道作者是怎樣把這兩處民居的特點(diǎn)介紹清晰的？你發(fā)覺(jué)這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它有什么效果？板書(shū)設(shè)計(jì)、各具特色的民居客家民居傣家竹樓顯示中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、和田的維吾爾教學(xué)目的、讀通課文，積累“遮天蔽日”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子、理解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌、有感情朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解和田維吾爾人的特點(diǎn)以及維吾爾族的民族風(fēng)俗步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、請(qǐng)大家觀賞《我們新疆好地方》、師：知道我們今日要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，今日我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾族（板書(shū)課題）二、初讀課文、選擇自己喜愛(ài)的方式讀文（）做到正確，流利，多讀幾遍（）聯(lián)絡(luò)注釋理解詞語(yǔ)意思（）畫(huà)出最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句、檢查自學(xué)狀況三、加深感悟、剛剛自讀中你們都畫(huà)了哪些最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句？、依據(jù)上面句子的內(nèi)容，填一填（）的維吾爾（）的維吾爾（）的維吾爾、再讀，朗讀中加深理解（）指名讀課文第自然段，其他想像作者所描繪的景象（）指名反應(yīng)，你聽(tīng)到了什么？（）指導(dǎo)朗讀這一自然段，你讀出了什么（）用同樣的方法學(xué)習(xí)維吾爾人的其它特點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)、和田的維吾爾豪氣樂(lè)觀（豁達(dá)樂(lè)觀）熱愛(ài)土地愛(ài)美能歌善舞課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題習(xí)作一講評(píng)教學(xué)目的通過(guò)評(píng)價(jià)，溝通，修改，進(jìn)一步進(jìn)步自己的習(xí)作實(shí)力修改自己的習(xí)作，符合要求重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：修改習(xí)作，符合要求：評(píng)析，溝通步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、讀題，明確要求、指名讀題目要求、教師總結(jié)本次習(xí)作狀況二、習(xí)作講評(píng)、（）有事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，分清詳略（）要表達(dá)自己的真實(shí)情感（）留意修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、講評(píng)一類文章（）指名朗讀習(xí)作（）指名說(shuō)說(shuō)成功之處、講評(píng)三類文章（）指名朗讀（）學(xué)生聽(tīng)后細(xì)致評(píng)析、出示修改要求（）錯(cuò)別字以及語(yǔ)句的不通順處，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)（）材料選擇不當(dāng)，主題不明確等（）在表達(dá)手法上溝通，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)、指名讀讀修改后的習(xí)作、教師小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題回憶、拓展二教學(xué)目的、和同學(xué)溝通從本組課文中理解到的民俗以及文法、閱讀并背誦古詩(shī)《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》、閱讀好玩的標(biāo)點(diǎn)，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的孫用重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：駕馭并正確利用本組課文中學(xué)到的文法：體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的孫用步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、溝通平臺(tái)、學(xué)生自由讀一讀小林和小東的對(duì)話，明確溝通內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)本次溝通內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)展溝通，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納，總結(jié)、指名匯報(bào)二、日積月累（一）閱讀《元日》、自由練讀，要讀準(zhǔn)，讀通順、再讀古詩(shī)，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面、指名說(shuō)說(shuō)你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫(huà)面？、從這首詩(shī)中，你理解了哪些人們迎新年的風(fēng)俗呢？（二）閱讀《天竺寺八月十五夜柱子》、從題目中你理解到了什么？、“夜柱子”在這里什么意思？、學(xué)生反應(yīng)搜集到的有關(guān)皮日休的資料、自由讀古詩(shī)，理解其意思、指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思、有感情朗讀古詩(shī)，熟讀背誦三、興趣語(yǔ)文、自由讀《好玩的標(biāo)點(diǎn)》找出文中標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不同的地方，、文中《清明》絕句中的標(biāo)點(diǎn)發(fā)生了幾次的變更？各是什么變更？、出示文字，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)（略）板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第三單元教學(xué)支配教學(xué)目的：學(xué)習(xí)并駕馭本組課文的生字，新詞，積累詞語(yǔ)正確，流利，有感情地朗讀本組課文引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的敘述依次并在習(xí)作中加以運(yùn)用讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教化，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民效勞的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教化，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民效勞的道理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的敘述依次，并在習(xí)作中加以運(yùn)用教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)支配：十六年前的回憶…………課時(shí)燈光……課時(shí)為人民效勞………………課時(shí)一夜的工作………………課時(shí)回憶、拓展三……………課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作三………課時(shí)第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、十六年前的回憶教學(xué)目的、初讀課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，并積累有關(guān)詞語(yǔ)、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：駕馭本課的生字，新詞，理清文章的條理步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、師：通過(guò)導(dǎo)讀，我們知道本組課文將為我們呈現(xiàn)一幅幅難忘的歷史畫(huà)面，今日我們就來(lái)再現(xiàn)第一幅難忘的歷史畫(huà)面《十六年前的回憶》（板書(shū)課題）、指導(dǎo)讀好課題二、初步釋疑、自讀課文，提出要求：（）駕馭生字新詞，讀準(zhǔn)，讀通課文（）思索：十六年前是那么遠(yuǎn)可作者李星華的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢？、指名答復(fù)上述問(wèn)題、這位父親是誰(shuí)？誰(shuí)能用你所搜集的資料簡(jiǎn)介一下李大釗？、再讀課文，畫(huà)出表示階段性時(shí)間的詞語(yǔ)，并想一想這些關(guān)鍵的時(shí)間段，作者都寫(xiě)了哪些事、引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字概括所述的事情。三、領(lǐng)悟主旨、以小組為單位，依據(jù)要求再讀課文（）畫(huà)出文中干脆描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)句，溝通自己讀出了李大釗的什么品質(zhì)（）提出不理解的詞語(yǔ)，在組內(nèi)討論，溝通，解答疑難。板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、十六年前的回憶教學(xué)目的、集體反應(yīng)小組自讀的狀況，研讀語(yǔ)句，體會(huì)含義深入的句子以及作者所表達(dá)的思想感情、總結(jié)全文，感悟文章互相照應(yīng)，首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：研讀描寫(xiě)事務(wù)中人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物名貴的品質(zhì)以及作者的思想感情：學(xué)習(xí)并駕馭課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、檢查復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)、師：上節(jié)課我們理解了中國(guó)革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過(guò)，本節(jié)課……二、研讀感悟、你看到了一位怎樣的革命者形象？是從哪感受到的？學(xué)生以下面的句式所饋問(wèn)題：我看到了一位（）的革命者形象，我是從（）事務(wù)中的這些語(yǔ)句描寫(xiě)中感受到（）、重點(diǎn)研讀下列句子：（）那年春天，父親每天夜……（）我總愛(ài)向父親問(wèn)很多……（）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)……（）父親不慌不忙地……要求：（）研讀時(shí)，可適當(dāng)采納創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)絡(luò)上下文等方法（）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀讀中感悟人物的高尚品質(zhì)以及作者流露在文中的感情三、學(xué)習(xí)文法、面對(duì)李大釗一臉的凜然正氣，你們想說(shuō)什么呢？、引導(dǎo)學(xué)生解決課后練習(xí)第三題、找及下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處？（句子略）板書(shū)設(shè)計(jì)、十六年前的回憶冒險(xiǎn)留守高度負(fù)責(zé)不幸被捕處驚不變臨危不懼，視死如歸法庭斗爭(zhēng)凜然正氣堅(jiān)持革命，滿懷信念噩耗傳來(lái)鼓勵(lì)后人課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、燈光教學(xué)目的、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多好??！”這句話在文中所表達(dá)的思想感情、培育學(xué)生的想像實(shí)力、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解“多好??！”這句的含義以及它所表達(dá)的思想感情：理解作者由詳細(xì)的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師板書(shū)課題、師：同學(xué)們《十六年前的回憶》為我們呈現(xiàn)了……。今日我們學(xué)習(xí)的課文《燈光》將帶我們走進(jìn)一個(gè)感人的故事二、初讀課文、讀通課文，理解詞語(yǔ)，向往、千鈞一發(fā)、絢爛、說(shuō)說(shuō)課文敘述了一件什么事？、畫(huà)出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并和同學(xué)溝通句子令你感動(dòng)的緣由、思索：文中“微弱的火光”和“絢爛的華燈”之間有什么關(guān)系？三、深化理解、從文中找出引起作者回憶的“多好?。　钡恼Z(yǔ)句、這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？他分別是在什么狀況下說(shuō)的？、指導(dǎo)看圖：這就是“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)閑聊時(shí)的情景，他們此時(shí)的神態(tài)怎樣？、他們的目光集中在同一個(gè)地方，那上面畫(huà)的是什么呢？、引導(dǎo)學(xué)生想像：郝副營(yíng)長(zhǎng)第一次說(shuō)“多好??！”正是因?yàn)樗戳诉@幅畫(huà)，當(dāng)時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？、教師小結(jié)：其實(shí)這兩處多好啊表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)同樣的向往，那就是成功了板書(shū)設(shè)計(jì)、燈光向往郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書(shū)，照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路下一代用上電燈課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題感愛(ài)好的民風(fēng)民俗教學(xué)目的、調(diào)查理解民風(fēng)民俗并加以整理，然后選擇自己感愛(ài)好的局部寫(xiě)一篇習(xí)作、小組溝通自己所寫(xiě)的民俗，講清晰習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，可以耐性解答同學(xué)的提問(wèn)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：口語(yǔ)交際時(shí)，能抓住特點(diǎn)，說(shuō)清晰，養(yǎng)成細(xì)致傾聽(tīng)的良好習(xí)慣：突出特點(diǎn)，可以依據(jù)大家的建議對(duì)習(xí)作進(jìn)展修改完善步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、口語(yǔ)交際一、出示溝通主題，要求選擇一個(gè)主題，重點(diǎn)來(lái)溝通。如：節(jié)日風(fēng)俗，地方股市，特色飲食，獨(dú)特民居，民間工藝品二、溝通詳細(xì)要求和留意點(diǎn)、主題明確，把一項(xiàng)說(shuō)明白即可、把民俗的特點(diǎn)，敘述清晰，把自己的想法溶進(jìn)去。、細(xì)致傾聽(tīng)，溝通評(píng)議二、習(xí)作指導(dǎo)一、讀題，明確習(xí)作要求、學(xué)生自由讀題目，想一想這次習(xí)作有什么要求？、指名反應(yīng)，教師歸納（）寫(xiě)某一民風(fēng)民俗（）突出這一民俗的特點(diǎn)（）表達(dá)清晰（）自行修改習(xí)作（）編一本民俗作品集、回憶，遷移作者章法（）自讀本單元的課文，想一想每篇文章作者都是怎么支配材料的（）指名反應(yīng)，教師引導(dǎo)（）指名包饋，你打算寫(xiě)什么？打算怎么寫(xiě)？先寫(xiě)什么？后什么？、品句，奇妙運(yùn)用課文中的寫(xiě)作方法、創(chuàng)作：寫(xiě)出民俗特點(diǎn)、修改：為自己的習(xí)作加工板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、為人民效勞教學(xué)目的學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累“精典簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)、整體感知課文內(nèi)容，理解毛澤東同志圍繞“為人民效勞”講了幾方面的內(nèi)容、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：整體感知課文內(nèi)容，理解毛澤東同志圍繞“為人民效勞”講了哪幾方面的內(nèi)容步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、提醒課題、導(dǎo)讀：這是北京新華門(mén)段路上的一塊宏大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫(xiě)的是什么？大家讀一讀、師：課文《為人民效勞》是毛主席在參與張思德同志的追悼會(huì)時(shí)所寫(xiě)的演講稿、引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料袋，理解張思德。張思德是一個(gè)怎樣的同志，毛主席不僅參與了他的追悼會(huì)……二、自讀課文、《為人民效勞》是一篇演講稿，那么它的中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾個(gè)方面的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、教師出示要求，學(xué)生靜讀（）讀通課文，駕馭生字新詞理解下列詞語(yǔ)的意思：泰山、鴻毛、精兵簡(jiǎn)政等（）思索：中心議題是什么？圍繞中心議題作者闡述了哪幾方面的意思？（）畫(huà)出含義深入的句子，把自己的理解旁注在邊上、集體反應(yīng)學(xué)生自學(xué)狀況三、小結(jié)毛主席圍繞“為人民效勞”這條線索，通過(guò)五個(gè)方面的……板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、為人民效勞教學(xué)目的、接著學(xué)習(xí)課文，結(jié)合文中對(duì)“為人民效勞”五個(gè)方面的闡述的理解真正理解“為人民效勞”的含義、理解一些含義深入的句子，弄清局部困難句子之間的關(guān)系、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解一些含義深入的句子，弄清局部困難句子之間的關(guān)系：理解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)闡述的步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、師：上節(jié)課，同學(xué)們自讀了課文，理清了文章的條理，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民效勞”講了哪幾方面的意思？、導(dǎo)入：今日，我們將接著學(xué)習(xí)課文，深化理解毛澤東同志是怎樣從五個(gè)方面詳細(xì)闡述“為人民效勞”的二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文一、研讀第一層意思、指名讀中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨：為人民效勞、指名答復(fù)對(duì)“完全”“徹底”的理解、討論并溝通對(duì)這句話理解二、研讀第二層意思、對(duì)于死的意義，毛澤東同志是怎么闡述的呢？大家讀一讀第二自然段、引導(dǎo)學(xué)生理解：人固有一死或……的一句、怎樣的人死得有價(jià)值，怎樣的人死得微乎其微呢？三、研讀第三層意思、自由讀第三自然段，想一想共有幾句話，每句講了什么？四、自學(xué)第四、五層五、總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)追悼、為人民效勞重于泰山為人民效勞課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、一夜的工作教學(xué)目的、讀通課文，理解課文內(nèi)容，感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，為人民鞠躬尺瘁的崇高品質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感知實(shí)力、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師出示總理的照片：你們知道創(chuàng)誰(shuí)嗎？、學(xué)生展示資料，介紹總理、導(dǎo)言：今日我們一起走進(jìn)課文，理解周總理一夜的工作（板收課題）二、學(xué)生自讀、找出文章的中心句、依據(jù)事情的開(kāi)展依次給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容、畫(huà)感動(dòng)的句子和同桌溝通感受三、品讀感悟、這篇文章共有個(gè)自然段，依據(jù)事情開(kāi)展的依次可分成幾局部？每個(gè)局部主要寫(xiě)的什么？、課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？、找描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦的語(yǔ)句、集體反應(yīng)（）生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句（）工作勞苦的語(yǔ)句、讀了這些語(yǔ)句，你們看到了一位怎樣的總理？、周總理還給你留下了怎樣的印象？、指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)總理的欽佩，愛(ài)戴，憐愛(ài)之情板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題感愛(ài)好的民風(fēng)民俗教學(xué)目的通過(guò)評(píng)析，使學(xué)生能把民俗的主要特點(diǎn)講清晰通過(guò)悠入，培育學(xué)生修改習(xí)作的實(shí)力重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：能把習(xí)作的民俗的特點(diǎn)講評(píng)清晰步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、習(xí)作講評(píng)一、回憶本次習(xí)作的要求：、寫(xiě)某一民風(fēng)民俗、突出這一民俗的特點(diǎn)、要表達(dá)清晰、自行修改習(xí)作二、總結(jié)本次習(xí)作、選材得當(dāng)、構(gòu)造按排、詳略等方面加以總結(jié)三、賞析一類文、請(qǐng)優(yōu)秀的習(xí)作的作者讀文，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)：文章哪些地方寫(xiě)得最精彩？、你的習(xí)作中也有同樣精彩之處嗎？讀給大家聽(tīng)、結(jié)合學(xué)生習(xí)作的精彩片斷溝通，教師作以小結(jié)，留意鼓勵(lì)四、二類文賞析、投影出示二類文，學(xué)生自讀、找出文中的缺乏之處，并試扶植修改，對(duì)于修改有困難之處可小組討論、指名修改后，讀文五、試用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作、獨(dú)立修改、組內(nèi)修改板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題回憶、拓展三教學(xué)目的、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的感受以及文法上受到的啟示、閱讀《囚歌》理解短文體會(huì)革命者不怕?tīng)奚瑘?jiān)持革命究竟的名貴品質(zhì)、有感情地朗讀短文并背誦重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：總結(jié)本組課文的文法，并能在習(xí)作中敏捷運(yùn)用：激發(fā)學(xué)生閱讀以革命為題材的小說(shuō)步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、溝通平臺(tái)、教師出示填空，引導(dǎo)回憶通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了（）的李大釗（）的郝副營(yíng)長(zhǎng)（）的張思德同志（）的周恩來(lái)總理，這些革命烈士。用自己的（）換來(lái)了我們今日的華蜜生活，他們恒久活在我們心中。、師：今日，我們就來(lái)溝通一下學(xué)習(xí)本組課文的體會(huì)，感受以及作者文法上賜予我們的啟發(fā)、學(xué)生自由溝通、集體反應(yīng)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)二、日積月累一、理解葉挺，導(dǎo)入新課、教師板書(shū)課題、從“囚”字引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思、指名介紹葉挺資料二、讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意、全班齊讀，讀通，讀準(zhǔn)、邊讀邊畫(huà)不懂的地方、集體反應(yīng)，理解詩(shī)歌意思三、感情朗讀，體會(huì)革命者的氣節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第四單元教學(xué)支配教學(xué)目的：學(xué)習(xí)并駕馭本單元的生字，新詞，積累令你感動(dòng)句子理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情抓住關(guān)鍵詞句品讀，進(jìn)一步深化對(duì)人物形象的感知，在品讀中體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感悟作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，從中受到熏陶，啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：深化體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者表達(dá)的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深入的句子教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)支配：賣(mài)火柴的小女孩……………課時(shí)凡卡……課時(shí)魯濱孫漂流記………………課時(shí)湯姆﹒索亞歷險(xiǎn)記………課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作四……………課時(shí)回憶、拓展四…………………課時(shí)第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)目的、初讀課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，積累“哆哆嗦嗦”等詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)課文第～自然段，體會(huì)小女孩凄慘的命運(yùn)、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)課文第～自然段，體會(huì)小女孩凄慘的命運(yùn)步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入、師：世界文學(xué)寶庫(kù)里，有很多中國(guó)經(jīng)典作品，還有很多外國(guó)名篇名著，你們知道哪些外國(guó)的名篇名著呢？、師：今日我們學(xué)習(xí)的課文《賣(mài)火柴的小女孩》就是安徒生寫(xiě)的一篇特別聞名的童話二、初讀課文、按要求自讀課文（）讀通課文，認(rèn)讀生字新詞（）想一想，課文講了一件什么事？、卡片認(rèn)讀本課詞語(yǔ)、指名答復(fù)：課文講了一件什么事？、引導(dǎo)學(xué)生讀句子：她死了……、再讀這句話，你們體會(huì)到什么？二、品讀語(yǔ)句、師：大年夜是多么美妙的日子，而小女孩卻還要去賣(mài)火柴，這是為什么呢？、讀課文的～自然段，畫(huà)出讓你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句、指名反應(yīng)，品悟（）天冷極了，下著雪……（）在這又冷又黑的晚上……、教師和學(xué)生進(jìn)展填空式小結(jié)因?yàn)榧依锾F了，小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪，赤著腳到街上賣(mài)火柴，她又（）又（）地向前走，一雙小腳凍得（）板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)目的、接著學(xué)習(xí)課文，理解小女孩五次擦燃火柴所見(jiàn)到的幻象、總結(jié)合文，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：深化體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)效果：理解含義深入的語(yǔ)句步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、卡片認(rèn)讀“凄美”等詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)“凄美”的意思、師：人們都說(shuō)《賣(mài)火柴的小女孩》是一個(gè)凄美的故事。上節(jié)課我們感受了它的凄慘，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出它是一個(gè)漂亮的故事的語(yǔ)句二、理解五次幻象內(nèi)容、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文、為什么說(shuō)小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)漂亮的故事、她在凍死前究竟看到了哪些漂亮的東西呢？找出描寫(xiě)小女孩幻象的段落。、她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么漂亮的東西呢？輕聲讀第自然段、引導(dǎo)學(xué)生視察圖上小女孩的表情，想想此時(shí)小女孩心情怎樣？、這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是這樣的美妙，而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？、依據(jù)剛剛的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象、你們從這四次幻象中體會(huì)到了什么？、這四次的幻象中還有不少感人的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)下來(lái)讀一讀板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、凡卡教學(xué)目的、初讀課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，理解凡卡凄慘的生活、有感情地朗讀課文，特殊是信的內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：初步理解凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，理解凡卡凄慘的生活步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、誰(shuí)能用自己搜集的資料介紹一下俄國(guó)聞名作家契訶夫、教師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時(shí)代背景《凡卡》寫(xiě)于年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最……二、初讀課文按下列要求快速默讀課文、讀通課文，認(rèn)讀并駕馭本課的生字，新詞、思索課文主要寫(xiě)了一件什么事？并把故事中的人物名字畫(huà)出來(lái)，讀一讀、找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，連起來(lái)讀一讀三、整體感知、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀、課文寫(xiě)了一件什么事？、在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些人物和動(dòng)物呢？、指名讀人物名字，信的內(nèi)容四、品讀信的內(nèi)容、凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?，用線畫(huà)出凡卡懇求爺爺帶他分開(kāi)的語(yǔ)句、反復(fù)讀畫(huà)的語(yǔ)句，你們體會(huì)到了什么？、凡卡為什么迫切想分開(kāi)這里呢？、集體反應(yīng)，并要聯(lián)絡(luò)文中的詳細(xì)事例說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題口語(yǔ)交際、習(xí)作三教學(xué)目的、學(xué)會(huì)列提綱，選擇自己喜愛(ài)的方式暢談志向、習(xí)作《我的志向》要內(nèi)容豐富，表達(dá)自己的真情實(shí)感重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：口語(yǔ)交際時(shí)，可以列好提綱，有序表達(dá)，表達(dá)清晰，明白：把握習(xí)作要求，把內(nèi)容寫(xiě)得豐富詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、口語(yǔ)交際一、、出示“志向”詞語(yǔ)，全班讀、說(shuō)說(shuō)“志向”意思、關(guān)于志向的闡述很多，我們一起來(lái)讀下面的句子（）生活的志向，就是……（）志向是指路明燈……、師：今日，我們就來(lái)談?wù)勛约旱闹鞠蚨?、提出要求，學(xué)生打算、想一想，你的志向民是什么？為什么會(huì)有這個(gè)志向？怎樣實(shí)現(xiàn)志向？、寫(xiě)一寫(xiě)：確定主題，依據(jù)內(nèi)容列間單的發(fā)言提綱、說(shuō)一說(shuō)，和同學(xué)溝通自己的志向三、溝通志向、指名說(shuō)說(shuō)自己的志向、討論：怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力？二、指導(dǎo)習(xí)作一、明確習(xí)作要求、指名讀題目第自然段，其他思索習(xí)作要求、指名反應(yīng)，教師恨納：（）以《我的志向》為題（）寫(xiě)清自己的志向是什么？為什么有這樣的志向以及打算怎樣去實(shí)現(xiàn)自己志向（）留意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富自己的習(xí)作二、習(xí)作要點(diǎn)、依據(jù)列好的提綱進(jìn)展有序的表達(dá)、所談志向應(yīng)當(dāng)是自己渴望實(shí)現(xiàn)的，又是對(duì)別人有益的板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、凡卡教學(xué)目的、接著學(xué)習(xí)課文，討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、總結(jié)課文，領(lǐng)悟本文所表達(dá)的思想感情、有感情朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解凡卡凄慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容比照，襯托的寫(xiě)法步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、檢查復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)學(xué)徒、禮拜、生銹……、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們細(xì)致閱讀了凡卡給爺爺?shù)男鸥惺艿搅朔部ㄉ畹钠鄳K……二、學(xué)習(xí)回憶局部、課文除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)溝通、指名反應(yīng)、凡卡回憶了哪些往事？、從凡卡的回憶，你們感受到了什么？、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，一邊讀一邊想像凡卡快樂(lè)的情形、信中凡卡傾訴著自己的凄慘遭受，卻時(shí)時(shí)想起鄉(xiāng)下的美妙時(shí)間，作者這樣寫(xiě)有什么作用呢？、教師小結(jié)：這局部穿插描寫(xiě)，突出了凡卡內(nèi)心苦痛以及他……三、討論結(jié)局、凡卡渴望爺爺早點(diǎn)接他分開(kāi)這里，可爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀后個(gè)自然段，再跟同桌討論討論、集體反應(yīng)，溝通、假設(shè)爺爺收到了凡卡寄來(lái)的信，接他回到了鄉(xiāng)下，凡卡的生活就會(huì)變更嗎？、結(jié)尾以夢(mèng)完畢，有什么作用？板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、魯濱孫漂流記教學(xué)目的、理解《魯濱孫漂流記》的故事梗概，理解魯濱孫在島上遇到的困難以及他是怎么克制困難的，從中受到啟發(fā)、摘錄《魯濱孫漂流記》中的精彩句段，寫(xiě)寫(xiě)心體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解《魯濱孫漂流記》的梗概，寫(xiě)好心得體會(huì)：摘錄精彩片段，理解具有啟迪意義的語(yǔ)句步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、提醒課題、教師板書(shū)課題：同學(xué)們發(fā)覺(jué)今日的課題和以往有什么不同嗎？、教師小結(jié)：對(duì)，我們今日不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去理解一本書(shū)，這本書(shū)的名字就叫作《魯濱孫漂流記》二、自讀梗概、自由讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《魯濱孫漂流記》這本書(shū)寫(xiě)了什么？、指名反應(yīng)、再讀梗概，想一想：魯濱孫都遇到了哪些困難，又是怎么克制困難的？、集體反應(yīng)、從這一故事梗概中，你感受到魯濱孫是個(gè)怎樣的人三、讀精彩片段、接下來(lái)，我們一起閱讀《魯濱孫漂流記》的精彩片段、你覺(jué)得哪些句段精彩？它的精彩表如今哪？、讀了這些語(yǔ)句，你們從中受到了什么啟發(fā)？二、暢談感受、組內(nèi)討論，溝通讀了《魯濱孫漂流記》的梗概及其精彩片斷的感受和體會(huì)、指名說(shuō)自己的感受和體會(huì)、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)魯濱孫、魯濱孫漂流記單獨(dú)由荒島上生存年自信、自強(qiáng)、勤勞、英勇、機(jī)靈課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題湯姆﹒索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)目的、理解《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》故事梗概，理解湯姆。索亞好玩的經(jīng)驗(yàn)，感受湯姆.索亞的英勇，調(diào)皮、正義、摘錄《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的精彩句段重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的梗概，自由抒發(fā)自己讀文的感悟：摘錄精彩片段，說(shuō)說(shuō)自己印象深入的地方步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、提醒課題、師：今日，我們?cè)賮?lái)理解一本好玩的國(guó)外名著《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》（板書(shū)課題）、學(xué)生展示搜集的資料，介紹馬克.吐溫、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》是馬克.吐溫的四大名著之一，講解并描繪了一個(gè)少年的故事，請(qǐng)大家快速默讀該書(shū)的梗概，理解故事的主要內(nèi)容二、理解故事梗概、學(xué)生思索：該書(shū)講解并描繪了湯姆.索亞的哪些事？、指名反應(yīng)，同學(xué)互相補(bǔ)充，教師歸納、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)形容這一系列的故事、通過(guò)這些好玩，奇妙的故事你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？三、品讀精彩、自讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的精彩片段（）思索這個(gè)精彩片段的主要內(nèi)容（）畫(huà)出你覺(jué)得描寫(xiě)精彩的語(yǔ)段（）讀后和同桌溝通自己的體會(huì)、這一局部的精彩描寫(xiě)，給你們留下了什么呢？、你們覺(jué)得文中還有值得我們積累的精彩語(yǔ)段嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)好玩、奇妙湯姆﹒索亞歷險(xiǎn)記湯姆.索亞（少年）調(diào)皮、英勇、機(jī)靈、正義課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題回憶、拓展四教學(xué)目的溝通所閱讀的外國(guó)文學(xué)作品以及閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法積累名人名言閱讀“興趣語(yǔ)文”中的三則小故事重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：暢談閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、師：同學(xué)們這段時(shí)間我們接觸了不少外國(guó)文學(xué)作品讓我們大家一起來(lái)回憶一下他們都是誰(shuí)呢？、指明反應(yīng)、哪個(gè)人物給你們留下的印象最深為什么？、討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法（）要比擬快速的默讀把握主要內(nèi)容體會(huì)作品中人物的思想感情關(guān)切人物的命運(yùn)（）查閱資料理解作家和作品產(chǎn)生的影響、溝通外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法（）說(shuō)說(shuō)自己閱讀外國(guó)名著遇到的困難（）以小組為單位給自己的閱讀閱歷，溝通克制這些困難的方法。二、日積月累、自由讀課文中的名句。、指名讀全班齊讀。、這八個(gè)作家都是哪個(gè)國(guó)家的獲獎(jiǎng)作品是什么？你熟識(shí)那一位作家或哪部作品？、自瀆他的作品中的名句，并思索含義。、你讀懂了那一句或最觀賞哪一句為什么？、背誦并抄錄這些文學(xué)大師才智的話語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題我的志向教學(xué)目的通過(guò)講評(píng)使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)自己習(xí)作中的缺乏，并會(huì)修改自己的文章，進(jìn)步學(xué)生修改作文的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：通過(guò)評(píng)析，相識(shí)到自己作品中的缺乏：通過(guò)修改，到達(dá)習(xí)作要求。步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、回憶要求明確本次習(xí)作內(nèi)容和要求：以《我的志向》為題寫(xiě)清自己的志向是什么？為什么有這樣的志向？打算怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向？留意運(yùn)用其他的科的材料，以豐富自己的內(nèi)容。二、教師總評(píng)總結(jié)本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：同學(xué)們能依據(jù)所列的提綱進(jìn)展習(xí)作。所談的志向是對(duì)別人有意的，表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容詳細(xì)。缺乏：局部同學(xué)在敘訴為什么會(huì)有這樣的志向?qū)懙睦碛刹怀浞?。三、?xí)作賞析、觀賞一類文（）誰(shuí)情愿把你認(rèn)為寫(xiě)的符合本次習(xí)作要求，寫(xiě)得很棒的文章讀給同學(xué)聽(tīng)：（）同學(xué)們邊讀邊議，你覺(jué)得他的習(xí)作最值得你學(xué)習(xí)的地方是什么？、觀賞二類文（）學(xué)生自由讀后發(fā)表自己的見(jiàn)解（）針對(duì)習(xí)作中的缺乏，組內(nèi)溝通怎樣修改？、學(xué)生獨(dú)立修改自己的習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第五組教學(xué)支配教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)并駕馭本單元的生字，新詞，積累詞語(yǔ)，秒寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文、學(xué)習(xí)課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義、學(xué)民產(chǎn)用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明說(shuō)理的寫(xiě)法教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中含義深入的句子，體會(huì)科學(xué)精神含義這詳細(xì)事例中領(lǐng)悟科學(xué)精神教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)的事例以及作者對(duì)詳細(xì)事例中，人物的細(xì)致描寫(xiě)感悟人物的品質(zhì)教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)支配：跨越百年的漂亮………………課時(shí)千年夢(mèng)圓在今朝………………課時(shí)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后…課時(shí)我最好的教師…………………課時(shí)回憶、拓展五………課時(shí)口語(yǔ)交際、習(xí)作五……課時(shí)第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、跨越百年的漂亮教學(xué)目的、初讀課文，駕馭本課的生字，新詞，初步有感情地朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容，理解居里夫人，品讀相關(guān)語(yǔ)句，感悟居里夫人形象之類、學(xué)生小組合作，探究居里夫人心靈之類重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目、通過(guò)本組課文的導(dǎo)讀，我們知道了這組教材將帶我們走進(jìn)科學(xué)領(lǐng)域，走進(jìn)科學(xué)家，今日《跨越百年的漂亮》將帶我們走進(jìn)的是波蘭聞名物理學(xué)家居里夫人。、學(xué)生展示，搜集有關(guān)居里夫人的資料二、初讀課文、“跨越百年的漂亮”說(shuō)的就是居里夫人，是什么樣漂亮可以流傳于世，迄今百年呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題初讀課文（）讀通課文，駕馭生字，新詞（）畫(huà)出文中形容居里夫人容貌的詞語(yǔ)及語(yǔ)句（）思索：什么樣的漂亮可以流傳于世，迄今百年呢？三、再讀課文、對(duì)于居里夫人的外貌，作者沒(méi)有過(guò)多的描繪，你們都找到了哪些詞語(yǔ)或句子呢、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想除了漂亮的容貌，原委什么是居里夫人“跨越百年的漂亮”、居里夫人的漂亮還表如今哪些方面，找詳細(xì)事例或語(yǔ)句加以說(shuō)明、教師小結(jié)：居里夫人的美板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、跨越百年的漂亮教學(xué)目的、接著學(xué)習(xí)課文，通過(guò)集體反應(yīng)，深化體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神，人生看法和人格魅力、理解含義深入的語(yǔ)句，從中啟迪，教化學(xué)生、總結(jié)全文，有感情朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部，抄寫(xiě)喜愛(ài)句子重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中含義深入的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神：理解“跨越百年的漂亮”的含義步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道居里夫人定格在人們心中的不只是她漂亮的容貌，還有她的科學(xué)精神，人生看法和人格魅力二、品讀句子、居里夫人以她的淡泊名利贏得了愛(ài)因斯坦的贊揚(yáng)，這是她漂亮的一面，她的漂亮還表如今哪些方面呢？、指名反應(yīng)（）課文哪個(gè)局部讓你的感受深？（）指名讀，其他同學(xué)畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句（）結(jié)合句子的反應(yīng)，品讀，感悟居里夫人的堅(jiān)決，則毅……、結(jié)合這一局部的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間……、居里夫人的漂亮還表如今哪些方面？指導(dǎo)讀，找相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)展品析。三、總結(jié)課文、指導(dǎo)學(xué)生再讀課題、如今你們對(duì)“跨越百年的漂亮”有了什么新的理解了吧？誰(shuí)能比擬全面地說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、跨越百年的漂亮教學(xué)目的讀通課文，積累文中的好詞佳句理解課文內(nèi)容，理解中國(guó)航天事業(yè)的開(kāi)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，理解我國(guó)航天技術(shù)的宏大成就以及獲得宏大成就的緣由重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解中國(guó)航天事業(yè)的開(kāi)展歷程以及最終實(shí)現(xiàn)幻想的緣由步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道中國(guó)的“千年夢(mèng)……指的是什么？夢(mèng)圓在今朝，詳細(xì)指的是什么？、師：同學(xué)們，這一幻想的實(shí)現(xiàn)，等待了多少年？今日，就讓我們走進(jìn)這歷史的長(zhǎng)河去理解中國(guó)航天事業(yè)開(kāi)展歷程二、初讀課文、讀通課文，理解下列詞語(yǔ)的意思：九天攬?jiān)?、想一想作者介紹了哪幾個(gè)代表中國(guó)航天事業(yè)開(kāi)展的歷史階段及事務(wù)、討論：數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？把文中有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并有感情讀一讀三、再讀課文、指名讀本課的詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思、指名反應(yīng)，作者介紹了哪幾個(gè)代表中國(guó)航天事業(yè)開(kāi)展的歷史階段及事務(wù)、從幻想變成現(xiàn)實(shí)，從失敗走向成功，中華民族歷斗了多少年？這千百年幻想的實(shí)現(xiàn)靠的是什么？、文中屢次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)在航天事業(yè)獲得成功上的突出奉獻(xiàn)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)、千年夢(mèng)圓在今朝古代幻想飛天明代萬(wàn)戶失敗近代放射衛(wèi)星成功現(xiàn)代神舟載人航天飛行成功課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、跨越百年的漂亮教學(xué)目的、學(xué)習(xí)駕馭本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)、找出含義深入，具有說(shuō)理性的語(yǔ)句，明確本文闡述的主要觀點(diǎn)，并理解課文詳細(xì)舉了哪些詳細(xì)事例論這個(gè)觀點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：駕馭本課的生字，新詞：明確本文闡述的主要觀點(diǎn)，并理解課言語(yǔ)詳細(xì)舉了哪些事例來(lái)闡述這個(gè)觀點(diǎn)步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師在黑板上畫(huà)個(gè)大問(wèn)題：同學(xué)們，這是我們大家都熟識(shí)的一個(gè)什么符號(hào)？、師：有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話，真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后（板書(shū)課題）、誰(shuí)能用自己搜集到的資料為我們介紹一下作者、師：今日，我們就來(lái)探究真理和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系。二、整體感知、按以下要求，學(xué)生自讀（）讀通課文，駕馭本課生字新詞（）聯(lián)絡(luò)上下文借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)的意思，可空見(jiàn)慣……（）畫(huà)文中干脆描繪問(wèn)號(hào)和真理間關(guān)系的語(yǔ)句，并多讀幾遍、集體反應(yīng)，檢查自學(xué)狀況、讀了短文，你發(fā)覺(jué)除了題目中的語(yǔ)句，還有哪些語(yǔ)句也向我們描繪了問(wèn)號(hào)和真理間的關(guān)系、指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些語(yǔ)句的理解、想一想，作者說(shuō)這么多其實(shí)是在闡述的一個(gè)什么觀點(diǎn)？、為了證明這一觀點(diǎn)，作者為我們闡述了三個(gè)詳細(xì)的事例，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，概括這三個(gè)事例的主要內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題口語(yǔ)交際、習(xí)作四教學(xué)目的圍繞“學(xué)會(huì)生存”說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)展自我愛(ài)護(hù)，駕馭自我愛(ài)護(hù)的一些常識(shí)寫(xiě)一件“自我愛(ài)護(hù)”的事情或?qū)懽x了《魯濱孫漂流記》的感想，并修改習(xí)作重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：說(shuō)清晰應(yīng)對(duì)危急的方法：真實(shí)地表達(dá)自己的感受步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、口語(yǔ)交際一、提醒口語(yǔ)交際主題、讀了《魯濱孫漂流記》信任很多同學(xué)都被魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前戰(zhàn)勝困難，……所以駕馭一些生存方法以及自我愛(ài)護(hù)的本事是特別重要的、今日，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)展自我愛(ài)護(hù)二、講真人真事，從生活中總結(jié)閱歷、引導(dǎo)學(xué)生自由溝通自己遇到聽(tīng)到或是從電視，報(bào)紙，雜志等媒體上理解到的有關(guān)自我愛(ài)護(hù)的事情。、指名上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)、指名反應(yīng)：你們從這些故事中受到了什么啟發(fā)？、分組討論生活中常見(jiàn)危急的自我愛(ài)護(hù)方法（）遇到火災(zāi)（）遇匪徒搶劫，殺人、綁架等、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料匯報(bào)溝通、你們還知道哪些應(yīng)對(duì)危急或?yàn)?zāi)難的常識(shí)？二、習(xí)作指導(dǎo)、指名讀題目，其別人思索、指名反應(yīng)，教師歸納板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)目的研讀文中的三個(gè)事例，探究并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)特點(diǎn)學(xué)慣用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，并進(jìn)展仿寫(xiě)聯(lián)絡(luò)總結(jié)全文，有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義：學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，初步理解爭(zhēng)論的形式步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明確了本文的中心論點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話表述一下？、確實(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是經(jīng)理論檢驗(yàn)過(guò)的真理，課文就為我們擺出了三個(gè)詳細(xì)的事實(shí)二、研讀課文、請(qǐng)同學(xué)一邊讀第自然段一邊思索，詳細(xì)事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)覺(jué)的“真理”以？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的、指名反應(yīng)、從謝皮羅教授得出的結(jié)論中你受到什么啟發(fā)、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題，自讀課文第～自然段，完成下面表格當(dāng)事人問(wèn)號(hào)過(guò)程真理波義耳奧地利醫(yī)生、為了證明自己的觀點(diǎn)，作者為我們?cè)敿?xì)闡述了三個(gè)事例，觀點(diǎn)顯明，論據(jù)充分，細(xì)致讀這三個(gè)事例后，你們又發(fā)覺(jué)了什么三、總結(jié)、課文向我們闡述了什么觀點(diǎn)？為了證明這一觀點(diǎn)，作者列舉了哪些詳細(xì)的事例？、仿照課文的這一寫(xiě)法，用詳細(xì)的事例說(shuō)明自己的一個(gè)觀點(diǎn)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？反復(fù)試驗(yàn)！不斷追問(wèn)→得出真理課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題、我最好的教師教學(xué)目的、理確，流利，有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的教師、學(xué)習(xí)課文一事一議，從一個(gè)詳細(xì)事例發(fā)覺(jué)一個(gè)道理的寫(xiě)法重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：探究懷特森先生是“我”最好的教師的緣由步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課、教師板書(shū)課題：同學(xué)們，你心目中最好的教師是誰(shuí)？為什么沉得她最好呢？、那么，讀了今日的課題，你們最想知道的是什么？、這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要大家細(xì)致閱讀很快就能從課文中找到答案二、初讀課文、按下列要求自讀課文（）自讀課文，讀通順，讀流利（）思索讀題中的提出的問(wèn)題、指名分段讀文，檢查學(xué)生自讀狀況、“我……”最好的教師是誰(shuí)？、作者為什么覺(jué)得懷特森先生是最好的教師，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹锌梢愿纱嘟獯疬@一問(wèn)題的語(yǔ)句、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話三、研讀課文、懷特森先生是怎樣讓“我”和同學(xué)們明白這個(gè)道理的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，概括這件事情的主要內(nèi)容、指名反應(yīng)：懷特森先生是怎樣讓“我”和同學(xué)們明白這個(gè)道理的、懷特森他是怎么教化孩子們的呢？請(qǐng)大家找出事后懷特森先生對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)的話、你能感受到當(dāng)時(shí)懷特森先生說(shuō)這些話時(shí)情感嗎？、結(jié)合這一詳細(xì)事例，說(shuō)說(shuō)“我”為什么覺(jué)得懷特森是最好的教師嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題回憶、拓展五教學(xué)目的回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通感受溝通小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)閱讀《舍本逐末》重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不撥，鍥而不舍的探究精神，培育探究科學(xué)的愛(ài)好了：積累成語(yǔ)，理解成語(yǔ)故事步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、溝通平臺(tái)、同學(xué)們，時(shí)間飛逝，很快一個(gè)……如今我們就來(lái)溝通一下各自對(duì)科學(xué)精神的詳細(xì)感受。、提出要求，小組內(nèi)溝通（）針對(duì)某一科學(xué)精神暢談感想（）要聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)l(fā)（）要聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何培育自己的這種科學(xué)精神、集體反應(yīng)后，教師小結(jié)二、日積月累、自讀成語(yǔ)，讀精確，讀嫻熟、指名讀成語(yǔ)，全班齊讀、初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可及小組同學(xué)合作討論、指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)意思，教師可適當(dāng)引導(dǎo)、理解完成語(yǔ)的意思，你發(fā)覺(jué)了什么？、齊讀成語(yǔ)，熟讀成誦三、成語(yǔ)故事、教師出示成語(yǔ)“舍本逐末”學(xué)生讀一讀、“舍本逐末”是什么意思呢？我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)故事、誰(shuí)能用故事的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“舍本逐末”的意思？、如今人們用“舍末逐末”比方什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題習(xí)作四講評(píng)教學(xué)目的通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到自己作文中的缺乏，通過(guò)進(jìn)一步修改到達(dá)本次習(xí)作的要求，進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作程度重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：通過(guò)本次習(xí)作講評(píng)，相識(shí)到自己習(xí)作的缺乏：通過(guò)修改，到達(dá)習(xí)作要求步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、回憶要求、本次習(xí)作要求有哪些？（）寫(xiě)自己經(jīng)驗(yàn)的或從某種渠道理解的自我愛(ài)護(hù)的事情（）寫(xiě)讀了《魯濱孫漂流記》的感想（）題目自似，明確六要素二、教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：大局部同學(xué)能依據(jù)本次習(xí)作要求進(jìn)展有序表達(dá)，能把有關(guān)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)表達(dá)清晰，能寫(xiě)出自己的親身感經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，語(yǔ)句流暢，內(nèi)容詳細(xì)缺乏：局部同學(xué)沒(méi)有把有關(guān)自我愛(ài)護(hù)的事情說(shuō)清晰，語(yǔ)句不流暢，錯(cuò)字太多、觀賞一類文（）請(qǐng)優(yōu)秀作者讀文，其余同學(xué)評(píng)議：六大要素是否寫(xiě)清晰：是如何實(shí)行自我愛(ài)護(hù)意識(shí)的？：習(xí)作最精彩的局部是什么？、觀賞二類文（）自由讀文，試指出缺乏（）小組內(nèi)溝通，進(jìn)展修改（）修改自己的習(xí)作、修改自己的習(xí)作、觀賞修改后的習(xí)作、教師小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第六單元綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要求：一、學(xué)問(wèn)及技能、回憶小學(xué)階段美妙的時(shí)間，寫(xiě)寫(xiě)難忘的教師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)、和同學(xué)暢談自己成長(zhǎng)的故事，共同找尋班級(jí)成長(zhǎng)的蹤跡，并制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)二、過(guò)程及方法以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀，溝通活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美妙時(shí)間，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做中感受生活的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校，對(duì)教師的熱愛(ài)和感謝之情三、情感、看法和價(jià)值觀感受生活的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校，對(duì)教師的熱愛(ài)和感謝之情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的合作精神和組織籌劃實(shí)力教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)課時(shí)支配：成長(zhǎng)蹤跡…………………課時(shí)依依情別…………………課時(shí)第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題成長(zhǎng)蹤跡教學(xué)目的理解活動(dòng)主題，制訂和溝通活動(dòng)支配重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、談?wù)Z導(dǎo)入、師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心安康的少年，這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活、導(dǎo)讀：六年時(shí)間，變更最大的就是你們成長(zhǎng)了，一路走來(lái)我們留下了很多蹤跡，如何把這些蹤跡記錄下來(lái)呢？我們讀讀課文給我們的建議二、理解內(nèi)容、學(xué)生自由讀題目，理解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容、指名反應(yīng)，教師小結(jié)（）閱讀《閱讀材料里的文章》（）寫(xiě)寫(xiě)難忘的人和事（）暢談自己的成長(zhǎng)故事（）共同找尋班級(jí)“成長(zhǎng)的蹤跡”（）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)三、制定支配、請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)當(dāng)先干什么，再干什么，最終干什么？、指名反應(yīng)（）利用課余時(shí)間，搜集班級(jí)的照片以及自己成長(zhǎng)的照片，搜集班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖（）說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事（）自讀《閱讀材料》中的文章，課堂上來(lái)溝通（）寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事（）找尋班級(jí)“成長(zhǎng)的蹤跡”制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題成長(zhǎng)蹤跡教學(xué)目的能主動(dòng)主動(dòng)暢談自己成長(zhǎng)故事，互相受感染重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：主動(dòng)暢談步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：成長(zhǎng)的過(guò)程，有鮮花也有荊棘，有歡樂(lè)，也有眼淚，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為我們寶貴的回憶，今日就讓我們一起來(lái)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事二、明確方向、成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢？、教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的喜、怒、哀、樂(lè)都可以，例如：第一次……學(xué)會(huì)了……。興奮的、難過(guò)的教訓(xùn)……三、自由說(shuō)、讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的傾訴對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事、舉薦個(gè)別說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)、集體評(píng)議，好在哪里？、教師小結(jié)：說(shuō)事，說(shuō)出時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事務(wù)，說(shuō)清晰依次，說(shuō)詳細(xì)，流露出自己的思想感情。三、小組說(shuō)、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)、小組反應(yīng)、聽(tīng)完同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢？、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，立刻就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情，仿佛還在眼前板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題成長(zhǎng)的蹤跡教學(xué)目的反應(yīng)自讀“閱讀材料”中的文章?tīng)顩r指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵：用學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、檢查復(fù)習(xí)、指名反應(yīng)：“閱讀材料”中一共為我們供應(yīng)了幾篇文章，題目分別是什么？、通過(guò)自讀，你們都理解這幾篇文章的主要內(nèi)容了嗎？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想這些文章在寫(xiě)作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？、指名反應(yīng)，教師引導(dǎo)體會(huì)三、溝通難忘的人或事、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的某一難忘的人或事在組內(nèi)溝通、指名說(shuō)一說(shuō)、提問(wèn)：每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事，怎樣才能把這些難忘的人或事寫(xiě)好呢？、小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫(xiě)的是人是物，是事，只要你們專心寫(xiě)，用情去寫(xiě)，把平常學(xué)到的習(xí)作方法奇妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，都會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作、學(xué)生開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)作，教師巡察、觀賞局部學(xué)生的習(xí)作、集體評(píng)議，修改習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)課后記第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題回語(yǔ)交際、習(xí)作五教學(xué)目的、組織：科技開(kāi)展，利大還是弊大的辯論活動(dòng)，組織學(xué)生針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)肜自己打算的事實(shí)材料有理有據(jù)地進(jìn)展反對(duì)、寫(xiě)一篇自由作文，要求把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清晰、編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)，整理，編輯等綜合實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、溝通平臺(tái)二、口語(yǔ)交際、師：在一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了天翻地覆的變更，你能說(shuō)說(shuō)身邊由科技所帶來(lái)的變更嗎？、師：雖然科技