中學(xué)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作成效總結(jié)

xx中學(xué)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作成效總結(jié)為建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)過硬的專業(yè)化師資隊(duì)伍，學(xué)校成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，每位教師都要簽訂“師德承諾書”。另外，我們還采取多種形式，將教師教書育人的事跡和職業(yè)道德水準(zhǔn)作為其職務(wù)聘任、晉升、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。在教師職稱評(píng)選中實(shí)行“師德一票否決制”。打造一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍。在建設(shè)教師隊(duì)伍的道路上，我們優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)并存，任重道遠(yuǎn)。一、“智慧”優(yōu)勢(shì)顯智慧1、智慧管理初見成效。一址兩校、近4000人的辦學(xué)規(guī)模等現(xiàn)狀，給學(xué)校的管理帶來了極大的壓力，但學(xué)校在管理中做到了“三注重”和“三強(qiáng)化”：注重頂層設(shè)計(jì)、注重溝通協(xié)調(diào)、注重抓大放??；強(qiáng)化教師歸屬感認(rèn)同感、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、強(qiáng)化用數(shù)據(jù)說話，充分體現(xiàn)了管理者的智慧，也贏得了全校師生、社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的人文基礎(chǔ)。2、積極探索智慧課堂改革新模式，構(gòu)建高效課堂（1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)智慧課堂改革為了使得智慧課堂教學(xué)改革有成效，學(xué)校高度重視，成立了智慧課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)小組，吳耀光校長(zhǎng)親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)，成員有主管科研的教導(dǎo)處姜琴副主任、德育處陳偉主任、鎮(zhèn)名師王彩娟老師和莫能博老師及三個(gè)年級(jí)級(jí)長(zhǎng)。在具體工作中，希沃公司將全程提供技術(shù)技持。領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立信息技術(shù)組對(duì)全校網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備等技術(shù)進(jìn)行全面支持，保障學(xué)校智慧課堂能順利進(jìn)行。（2）形成模式，有規(guī)模有序列推進(jìn)教改當(dāng)鎮(zhèn)為學(xué)校所有課室配齊智能一體機(jī)后，學(xué)校開展智慧課堂教學(xué)改革的軟硬件均已到位。學(xué)校堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)總基調(diào)，全面協(xié)調(diào)教學(xué)改革中的各種關(guān)系，智慧地處理好智慧課堂開設(shè)過程中出現(xiàn)的疑難雜癥，加快推廣智慧課堂教學(xué)改革的步伐?，F(xiàn)在，我校在初二8個(gè)班，初三9個(gè)班共17個(gè)班全部開設(shè)智慧課堂，并大力推廣“技術(shù)引領(lǐng)，先學(xué)后教，小組合作，當(dāng)堂檢測(cè)，班優(yōu)評(píng)價(jià)”20字方針的模式。先學(xué)后教”可以形成“推送資源，自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生，提出困惑；引導(dǎo)點(diǎn)撥，解疑釋惑”三步走的基本模式；“小組合作”可以形成“學(xué)習(xí)小組優(yōu)差組合；合作任務(wù)明確清晰；合作過程人人參與；存在問題以優(yōu)輔差；合作成果當(dāng)堂展示”基本模式?！爱?dāng)堂檢測(cè)”可從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：檢測(cè)內(nèi)容指向目標(biāo)；檢測(cè)評(píng)價(jià)當(dāng)堂完成；存在問題當(dāng)堂糾正。學(xué)校計(jì)劃在3年之內(nèi)全面推廣智慧課堂改革，讓全體教師參與到智慧課堂教學(xué)改革中，享受智慧課堂給全體老師帶來的專業(yè)上成長(zhǎng)與樂趣。（3）以賽促研，堅(jiān)持課題驅(qū)動(dòng)和主題教研雙管齊下為了進(jìn)一步推動(dòng)我校課堂改革，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了以賽促學(xué)、以賽促研的方針策略。因此，我校每一學(xué)年甚至每一學(xué)期都舉行全校性的教學(xué)比賽，讓教學(xué)比賽成為常規(guī)，讓教學(xué)比賽促進(jìn)教師的教學(xué)思考，以期將課改模式得以推廣，促使教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成，同時(shí)讓全體教師與家長(zhǎng)感受到智慧課堂的魅力，為后續(xù)智慧課堂的全面推廣做好鋪墊與宣傳。為了使得智慧課堂教學(xué)比賽有成效，每個(gè)學(xué)年教學(xué)比賽將依據(jù)智慧課堂教學(xué)改革推進(jìn)的進(jìn)度設(shè)立一個(gè)主題，主題將由技術(shù)層面向教學(xué)內(nèi)涵推進(jìn)，分別是技術(shù)掌握（班級(jí)優(yōu)化大師、易課堂）、教學(xué)目標(biāo)、小組合作、資源使用、教學(xué)評(píng)價(jià)等。以賽促研，每次主題比賽后要進(jìn)行反思與交流，就共性問題提出解決方法，形成共識(shí)。加強(qiáng)集體備課，實(shí)行主題式備課，主題圍繞著每學(xué)期教學(xué)比賽議定的待突破的難點(diǎn)主題，科組內(nèi)上公開課、示范課，從而讓我們智慧課堂教學(xué)改革由比賽課慢慢過渡到常態(tài)課、公開課、示范課。課后進(jìn)行評(píng)課與反思，加強(qiáng)備課組經(jīng)驗(yàn)交流與分享，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)、年輕骨干教師的作用，推動(dòng)智慧課堂教學(xué)改革。學(xué)校在經(jīng)過部分實(shí)驗(yàn)班級(jí)智慧課堂摸索后，積極申報(bào)課題，課題為《粵港澳大灣區(qū)“智慧課堂”改革與應(yīng)用》，在改革過程中，學(xué)校將積累好智慧課堂的課件、音頻、視頻、小測(cè)、周測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)等材料，多反思多總結(jié)多寫論文，通過課題研究的方式轉(zhuǎn)化為教育成果。二、問題并存迎挑戰(zhàn)學(xué)校在教師發(fā)展過程中具備相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在較多的問題，特別表現(xiàn)在科研管理機(jī)制不夠完善，課題研究只停留在比較淺顯的層次，未能建成完整的體系；教師個(gè)人規(guī)劃發(fā)展實(shí)施不夠充分，學(xué)校對(duì)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)、支持、評(píng)價(jià)不夠，教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃遞進(jìn)性不夠、針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校總結(jié)不夠到位。三、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)豎目標(biāo)“教師樂教”。學(xué)生健康發(fā)展，著眼于學(xué)生，立足于教師。沒有教師的樂教就沒有學(xué)生的好學(xué)。學(xué)校將通過師德師風(fēng)、職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、價(jià)值感實(shí)現(xiàn)意識(shí)，從而讓教師樂教；通過改善教師辦公環(huán)境，配備配足辦公設(shè)施，創(chuàng)造教師敬業(yè)樂教新環(huán)境，讓教師工作舒心舒適，從而讓教師樂教；通過工會(huì)活動(dòng)、戶外拓展等形式強(qiáng)化教師歸屬感認(rèn)同感，關(guān)注教師身心健康，為教師敬業(yè)樂教奠定基礎(chǔ)，從而讓教師樂教；通過智慧課堂教學(xué)改革，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，并為其創(chuàng)設(shè)條件、提供方法、搭建平臺(tái)，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)水平，讓教師找到成就感，從而達(dá)到“教師樂教”的目標(biāo)。四、措施并進(jìn)促發(fā)展1、制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)化再成長(zhǎng)。為了促進(jìn)全校教師的快速成長(zhǎng)和深度發(fā)展，學(xué)校要求全校教師根據(jù)自身的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃制定未來五年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中包含了身心健康目標(biāo)、教學(xué)成績(jī)目標(biāo)、智慧課堂教學(xué)改革目標(biāo)、參與市鎮(zhèn)各項(xiàng)比賽目標(biāo)等。指導(dǎo)教師將五年長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分化成小目標(biāo)，具體分化到每學(xué)年的個(gè)人規(guī)劃制定中，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合，讓老師既仰望星空，又腳踏實(shí)地。在確立目標(biāo)的過程中教師要深入地進(jìn)行自我分析，從而明確內(nèi)心的需要、正確認(rèn)識(shí)自身的特質(zhì)，以及綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、現(xiàn)有與潛在的發(fā)展可能，并評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與人生理想。坐而論道是華而不實(shí)，身體力行才是成功之道。確定了發(fā)展目標(biāo)就要去落實(shí)，為了促進(jìn)全校教師能夠更好的去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校創(chuàng)設(shè)一切平臺(tái)，通過不同途徑助力教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人規(guī)劃目標(biāo)。學(xué)校每一學(xué)年都會(huì)要求老師根據(jù)自己的實(shí)施情況填寫xx初級(jí)中學(xué)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況自評(píng)表，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)整規(guī)劃。窮則變，變則通，通剛靈。教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不是一成不變的，而是在落實(shí)的過程中根據(jù)外部條件和自身情況進(jìn)行不斷的調(diào)整、修改。全校教師通過每學(xué)年的教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況自評(píng)表。反思自己已經(jīng)達(dá)到的目標(biāo)；通過努力即將達(dá)到的目標(biāo)；需要學(xué)校提供幫助才能達(dá)到的目標(biāo)以及沒法達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改，使自己在不斷地反思、實(shí)踐中進(jìn)步。每學(xué)年快結(jié)束時(shí)，五年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組將依據(jù)全體教師個(gè)人規(guī)劃實(shí)施情況自評(píng)表對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，通過自評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)小組考核，評(píng)選出一定比例的個(gè)人規(guī)劃目標(biāo)完成優(yōu)秀獎(jiǎng)，從而促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)。有評(píng)價(jià)才有進(jìn)步，才能推動(dòng)智慧課堂教學(xué)改革。學(xué)校將個(gè)人在智慧課堂改革中可量化表現(xiàn)納入個(gè)人發(fā)展規(guī)劃制定與評(píng)價(jià)、期末績(jī)效方案、評(píng)優(yōu)評(píng)先方案里，從而有效推動(dòng)智慧課堂更廣更深地發(fā)展。同時(shí)最有力是強(qiáng)化數(shù)據(jù)說話，用成績(jī)說話推進(jìn)智慧課堂改革，全面提升教學(xué)成績(jī)，在未來5年，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。改革成不成功，就是以教學(xué)質(zhì)量提升為標(biāo)準(zhǔn)。如果改革了，成績(jī)還差了，那就一定不成功，成績(jī)好，學(xué)生發(fā)展提升潛力大，才是改革成功的標(biāo)志。充分利用中段測(cè)試與期末測(cè)試的作用，密切做好成績(jī)的數(shù)據(jù)分析。利用數(shù)據(jù)分析支持智慧課堂。學(xué)校要大膽啟用年輕教師，擔(dān)任學(xué)校重要職務(wù)，如備課組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)，做好“薪火相傳”工作，為東中的未來筑造優(yōu)秀的師資力量。要讓每一位老師都跟著跑，跟緊改革的腳步。每個(gè)年級(jí)或每個(gè)科組的成績(jī)分析會(huì)，會(huì)讓每一位老師的成績(jī)都展現(xiàn)在陽(yáng)光之下。這樣一來，必將倒逼成績(jī)落后且又不愿意積極課改的老師行動(dòng)起來，用心參與智慧課堂建設(shè)活動(dòng)。用成績(jī)說話，基于結(jié)果的目標(biāo)導(dǎo)向，才能激發(fā)持續(xù)的前進(jìn)動(dòng)力。2、加強(qiáng)科研管理，建立有效機(jī)制有效的教育科研是教師可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校永葆生機(jī)活力的保證，教育科研以科研課題為載體。我校在科研課題雖取得一些成績(jī)，但存在不少問題：首先學(xué)校缺乏具體科研管理機(jī)制；其次是課題組主持人經(jīng)驗(yàn)不足，不會(huì)合理分工；課題研究只停留在比較淺顯層次，沒能建成完整的體系；教師理論支撐的力度不夠且缺少一些細(xì)化的實(shí)際操作內(nèi)容。為了營(yíng)造濃郁的教科研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，最終使課題研究成為提升教學(xué)質(zhì)量的發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器。結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校成立科以王彩娟老師和莫能博老師為主導(dǎo)的教研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，各級(jí)科研課題實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指引和課題主持人指揮相結(jié)合的雙管理機(jī)制，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全校各級(jí)別科研課題的全程管理、課題立項(xiàng)、組織規(guī)劃、具體實(shí)施、督導(dǎo)考核、組織協(xié)調(diào)、學(xué)術(shù)交流、課題結(jié)題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果推廣等事務(wù)。課題主持人則要負(fù)責(zé)開題申請(qǐng)報(bào)告的撰寫、分配每個(gè)參研人員的研究任務(wù)、定期召開課題組人員會(huì)議、了解研究情況、指導(dǎo)督促參研人員按時(shí)完成研究任務(wù)、及時(shí)傳達(dá)上級(jí)課題精神、審查課題研究的階段性總結(jié)、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告的撰寫、按時(shí)上報(bào)科研成果評(píng)選材料及課題經(jīng)驗(yàn)的交流、宣傳和推廣等。為加強(qiáng)教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整和改進(jìn)課題研究過程中的問題，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期將分三個(gè)階段對(duì)課題進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)：學(xué)期初，科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開課題主持人會(huì)議，要求課題主持人制定好本學(xué)期課題研究計(jì)劃，做好分工，分好任務(wù)。在開學(xué)初第一周將學(xué)期課題研發(fā)計(jì)劃上交到課題領(lǐng)導(dǎo)小組相應(yīng)負(fù)責(zé)人。學(xué)期中，由科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)每一個(gè)課題前半學(xué)期的階段性研究情況、成果課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問題等進(jìn)行定期檢查。以督促各個(gè)課題組有序按照計(jì)劃完成相關(guān)課題任務(wù)。同時(shí)建立課題管理、過程性研究資料和培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料等課題材料檔案袋，派專人負(fù)責(zé)管理，確保資料的連續(xù)性和完整性。學(xué)期末，學(xué)校對(duì)各個(gè)課題組進(jìn)行期末檢查評(píng)價(jià)，對(duì)完成情況良好的要予以肯定和鼓勵(lì)，完成情況不好的將限期整改，直至合格為止。省、市、鎮(zhèn)有立項(xiàng)的課題科組，績(jī)效考核視情況加分，每學(xué)期末由科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查評(píng)價(jià)，課題研究完成情況良好的予以獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)聘、晉級(jí)考核中予以加分，并在評(píng)先評(píng)優(yōu)同等條件下給予優(yōu)先考慮和適當(dāng)傾斜。量化考核方案，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)為進(jìn)一步促進(jìn)我校青年教師的成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效益，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。學(xué)校以“青藍(lán)結(jié)對(duì)＂為契機(jī)，本著“公平、公正、公開＂的原則，為了科學(xué)地考核、評(píng)價(jià)新教師工作，檢查新教師完成任務(wù)情況，提高新教師教書育人的積極性，加強(qiáng)并規(guī)范學(xué)校對(duì)新教師的常規(guī)管理。根據(jù)xx鎮(zhèn)文體局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校新教師教育教學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)教導(dǎo)處討論，特制定了《xx鎮(zhèn)xx初級(jí)中學(xué)新教師量化考核方案》和《xx鎮(zhèn)xx初級(jí)中學(xué)新教師量化考核評(píng)分表》。20xx-20xx上學(xué)期新教師量化考核評(píng)分表（試行）考核內(nèi)容評(píng)分具體要求分值得分一成績(jī)（B+）（50%）70%及以上5065%-70%4560%-65%4055%-60%3550%-55%3045%-50%2540%-45%20二聽課記錄（20%）聽一節(jié)計(jì)1分，封頂20分三撰寫教案和反思（10%）每周五上午12點(diǎn)前上交聽課本（包括教案和反思）到王彩娟，一篇計(jì)0.5分，封頂10分。四備課組長(zhǎng)打分（5%）優(yōu)5良4中3五師傅打分（5%）優(yōu)5良4中3六比賽（10%）封頂10分，詳見下