小學(xué)語文人教三年級上冊 古詩三首

有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時空，跟隨著古代詩人一起去品味晚秋的景致吧！4古詩三首山行[唐]杜牧作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。其詩豪放、曠達(dá)、俊逸，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。有感情地朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡjìnɡxièhánshuānɡ遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠(yuǎn)處伸展。深秋時節(jié)的山林。石頭小路。傾斜，這里有曲折不直的意思。生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。

【詩意】在深秋時節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為。傍晚時候的楓樹林。被秋霜打過的楓葉。比……還紅?！驹娨狻坎唤Ｏ萝噥恚驗樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑楓林霜葉人家人家朗讀古詩，理解句子：白云生處有人家一個“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動態(tài)，也說明山很高。霜葉紅于二月花詩人用“霜葉”和“二月花”作對比，突出了霜葉的紅，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩人對秋天的熱愛之情。山行眺望遠(yuǎn)景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明生機(jī)盎然徑直大相徑庭jìng石徑斜線目不斜視xié歪斜我會認(rèn)徑斜我會寫寒徑斜霜提示：點擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

我會寫寒冷書寫指導(dǎo)：上下寬中間窄，中間是三橫兩豎，下邊的撇和捺要舒展。寒hán結(jié)構(gòu)：上中下組詞：嚴(yán)寒寒冬臘月造句：今天的天氣特別寒冷。音序：H部首：宀

我會寫石徑書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是彳，右上邊第二筆點在撇的下邊中間位置、上邊不交叉。徑j(luò)ìng結(jié)構(gòu)：左右組詞：徑直大相徑庭造句：我沿著這條石徑爬上山頂。音序：J部首：彳

我會寫歪斜書寫指導(dǎo)：余字第二筆捺變?yōu)辄c，豎鉤連接上橫，下橫稍長，斗字的中豎要長。斜xié結(jié)構(gòu)：左右組詞：斜線目不斜視造句：這棵大樹長得有些歪斜。音序：X部首：斗

我會寫霜凍書寫指導(dǎo)：整體筆畫多、要寫緊湊，雨字要寫扁一些、下框變?yōu)橼?。霜shuāng結(jié)構(gòu)：上下組詞：鹽霜飽經(jīng)風(fēng)霜造句：經(jīng)過霜凍以后，這些樹葉

都掉了。音序：S部首：雨贈劉景文[宋]蘇軾蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。“唐宋八大家”之一。主要作品：《水調(diào)歌頭》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。有感情地誦讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。zènɡliúsònɡsūshìqínɡyóujūnchénɡɡài荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。達(dá)到極端。詩中指凋謝；荷盡指荷花枯萎。指托住雨水。指葉子。慘?。豢菸?。不怕霜凍，堅強(qiáng)不屈。還，尚且。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。[詩意]荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也沒有了，菊花雖然開敗了，但是還有傲寒斗霜的枝干。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。指橙子黃、橘子綠的時候。[詩意]一年中最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)?！顿泟⒕拔摹愤@首詩抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫？荷盡菊殘橙黃橘綠這首詩突出了秋季的什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《贈劉景文》通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對好朋友的敬佩之情。你從哪里可以看出？荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。已無猶有對比作者以“荷盡”“菊殘”寫出了秋末的特征，表達(dá)了作者對菊花的敬佩、贊美之情。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。這兩句詩揭示了怎樣的道理？揭示贈詩的目的。說明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈。贈劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜收獲的季節(jié)橙子金黃橘子青綠色彩明麗富有生氣送景文缺有霜枝頭子黃綠傲贈àojūnchénjú君橙zèngliúcányóu劉殘猶橘我會認(rèn)提示：點擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。贈言贈人玫瑰zèng贈送劉備劉邦liú劉景文我會認(rèn)贈劉摧殘剩菜殘羹cán殘缺猶如記憶猶新yóu猶有我會認(rèn)殘猶驕傲傲慢無禮ào傲霜枝頭君主君圣臣賢jūn

君子我會認(rèn)傲君甜橙橙黃桔綠chéng橙黃橘子橙黃橘綠jú橘綠我會認(rèn)橙橘最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅強(qiáng)不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。理解詞語試著把詞語和意思連起來！對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況我會寫贈劉蓋菊殘君橙提示：點擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

我會寫贈送書寫指導(dǎo)：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點和右撇，不是日或田。贈zèng結(jié)構(gòu)：左右組詞：贈言贈人玫瑰造句：我贈送給老師一件小禮物。音序：Z部首：貝

我會寫劉景文書寫指導(dǎo)：文字橫要短、撇要長、捺變?yōu)橐婚L點。劉liú結(jié)構(gòu)：左右組詞：劉備劉邦造句：劉景文是蘇軾的好朋友。音序：L部首：刂

我會寫雨蓋書寫指導(dǎo)：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長。蓋gài結(jié)構(gòu)：上下組詞：蓋樓欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。音序：G部首：皿

我會寫菊花書寫指導(dǎo)：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊jú結(jié)構(gòu)：上下組詞：墨菊春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。音序：J部首：艸

我會寫殘缺書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長。殘cán結(jié)構(gòu)：左右組詞：摧殘剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。音序：C部首：歹

我會寫君子書寫指導(dǎo)：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jūn結(jié)構(gòu)：上下組詞：君主君圣臣賢造句：我們要做君子，不做小人。音序：J部首：口

我會寫橙黃書寫指導(dǎo)：登字左上邊橫撇上有一小點，右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。橙chéng結(jié)構(gòu)：左右組詞：甜橙橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。音序：C部首：木夜書所見[宋]葉紹翁晚上寫。書，寫。作家名片：葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《四朝聞見錄》等。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。有感情地誦讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。風(fēng)聲。送來陣陣寒意。使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。梧桐樹。詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰能給我們模仿一下？聽到這樣的聲音你會有什么感受？悲凄第二句詩中的“客”指的是誰？為什么說詩人是“客？詩人。因為他身處異鄉(xiāng)。蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，作者孤獨一人行走在江畔，假如你就是這個孤身在外的詩人，看到此情此景，你會產(chǎn)生什么樣的心情？又會想到什么呢？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。蟋蟀，俗稱蛐蛐?；h笆。用細(xì)長的東西撥弄。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：料想是孩子們在捉蟋蟀，因為夜深了忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會使客游在外的詩人想到什么呢？這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想：他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫、開心有趣，他會想起故土家園的溫馨美好，他會想起親人朋友的聲音容顏……一種如歸故里、如返童年的親切感油然而生。近處梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情兒童挑促織籬落一燈明遠(yuǎn)處郁悶孤獨倍感親切思念家鄉(xiāng)夜書所見描寫秋天的古詩《秋詞二首·其一》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。1.比一比，再組詞。詩（）首（）于（）持（）自（）子（）古詩支持首先自己等于兒子2.讀古詩，完成填空。（1）《贈劉景文》寫的是（）季的景色，從（）、（）可以看出來。（2）《山行》的作者是（）代詩人（），他與李商隱并稱“小李杜”。秋荷盡菊殘?zhí)贫拍?.拓展閱讀。曲池荷［唐］盧照鄰

浮香繞曲岸，圓影覆華池。?？智镲L(fēng)早，飄零君不知。荷花香氣浮動盤繞在曲折的河岸，圓實的花葉覆蓋著美麗的水池。常常擔(dān)心蕭瑟的秋風(fēng)來得太早，使你來不及飽賞荷花就凋落了。課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：《山行》朗讀前兩句時，語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時，要把詩人舒暢愉悅的心情讀出來?！顿泟⒕拔摹防首x第一句語調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)秋末的蕭瑟凄清。第二句聲音稍高，強(qiáng)調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。朗讀第三句語調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。最后一1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。一句重讀“正”和“橙黃橘綠”?！兑箷姟防首x時，用舒緩的語調(diào)讀出詩人客游在外的孤獨郁悶。背誦指導(dǎo)：可在熟讀古詩、理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住詩中的景物或重點詞語進(jìn)行背誦。如《山行》：“寒山、石徑——白云、人家——楓林——霜葉”;《贈劉景文》：“荷盡——菊殘——好景——橙黃橘綠”;《夜書所見》：“梧葉——寒聲——秋風(fēng)——客情——兒童——促織——籬落——燈明”。默寫指導(dǎo)：在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫，做到不漏字，不錯字。參考答案：這三首詩寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風(fēng)”可以看出。2.這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？3.結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。參考答案：（1）不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。（2）一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃