【企業(yè)變革】mc變革管理課件

【企業(yè)變革】mc變革管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！酒髽I(yè)變革】mc變革管理【企業(yè)變革】mc變革管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。WelcometotheCircleChina-coconsultingerChina-coconsulting我國技工院校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的專門學校，行政隸屬人社部門，在職業(yè)教育和技能培訓等方面為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量技能人才，在促進就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過60多年的發(fā)展歷程，其辦學實力和辦學水平逐步提高。截至2014年年底，全國共有技工院校2818所，在校生340余萬人，每年畢業(yè)生超過100萬人，畢業(yè)生就業(yè)率達到97.5%。但同時要看到，我國共有職業(yè)院校13300多所，在校生近3000萬人。技工院校數(shù)量占比僅21%，學生數(shù)占比僅為11%?？梢姡脊そ逃形凑嬲M入國民教育體系，從生源問題便可窺出一二。一、技工院校生源問題分析招生難、生源差，長期以來都是技工院校乃至整個職業(yè)教育院校普遍存在的老問題。究其原因是多方面的，而教育屬性、學歷問題等體制性因素則是困擾已久的難題。為破解招生難題，不少技工院校做了不少的探索：（一）通過成考、國家開放大學、單招資格高校合作等方式，以“高級工+大專”、“技師+本科”的途徑套讀大專，獲得相關(guān)文憑。但是，從技工院校的定位而言，學生獲得的職業(yè)資格證書原本就是技能水平的有力證明。此舉稍有不慎將會影響學生對學校的認同感。（二）不惜將大量的人財物投入招生工作，把招生任務(wù)分配到每個教職工身上，甚至將任務(wù)完成情況與年終獎或工資、評先評優(yōu)直接掛鉤，此舉能廣泛調(diào)動教職工參與招生工作，對于激發(fā)教職員工責任意識和大局意識具有積極作用，但是不可避免地影響院校的生源質(zhì)量，并且對教師的職業(yè)尊崇感有不容小覷的傷害。（三）主動轉(zhuǎn)型，尋求多元化發(fā)展，開始面向企業(yè)員工進行短期勞動技能培訓。但是，除了少數(shù)實力強大且具有地緣優(yōu)勢的技工院校，大多數(shù)院校無法承接企業(yè)培訓，即便承接了，也大多停留在提供場地和設(shè)備的淺層面，師資水平跟不上。（四）推進一體化課程教學改革，在提升專業(yè)技能的同時，還十分重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，既重視顯性技能也不斷加強隱形技能。二、新常態(tài)下職業(yè)教育改革趨勢職業(yè)教育要發(fā)展要創(chuàng)新，不改革沒有出路。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟新常態(tài)對職業(yè)教育提出了新的要求。職業(yè)教育改革呈現(xiàn)以下趨勢：（一）橫向維度一是整合趨勢?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出，鼓勵優(yōu)質(zhì)學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源；對定位不明確、辦學質(zhì)量低、服務(wù)能力弱的學校實行調(diào)整改造或兼并重。二是轉(zhuǎn)型趨勢。教育部計劃在現(xiàn)行“學術(shù)型”高考的基礎(chǔ)上，增加“技能型”高考，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考；推動普通高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型；并提出將符合條件的技師學院納入高等學校序列等。（二）縱向維度教育部將以課程、學歷為紐帶，打通中高職、高職與應(yīng)用本科、中職高職和應(yīng)用本科學歷甚至專業(yè)學位研究生學歷貫通的通道，將各層次職業(yè)教育銜接起來。三、技工院校面臨的機遇與挑戰(zhàn)（一）機遇推行雙證書制度，將很大程度上解決學歷文憑問題；按照建立統(tǒng)一人力資源市場的要求，推進人事制度改革，將從勞動人事、社會保障等方面逐步打破制度壁壘；人社部、財政部決定開展企業(yè)新型學徒制試點工作，此舉將大大調(diào)動企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的積極性，為逐步擊破阻礙校企深度合作的壁壘邁出了實質(zhì)性的一步；第43屆世界技能大賽中國代表團取得的佳績對鼓舞技工院校發(fā)展士氣、轉(zhuǎn)變社會傳統(tǒng)觀念，進而提升社會對技工教育的認同具有十分重要的作用。（二）挑戰(zhàn)1.隨著國家財政對職業(yè)教育的投入力度加大，以及對民辦學校收費放開，技工院校曾有的免學費政策以及貧困生獎助學金政策將逐漸失去原有的競爭優(yōu)勢，而一些實力強大的收費型民營技工學校則會日益生氣勃勃。2.高校轉(zhuǎn)型趨勢，將為職業(yè)類、技能類學生拓寬升學之路，卻無疑大大縮窄了以往高考成績低分畢業(yè)生進入高級技工學校或技師學院的口徑，對技工院校的沖擊力度可謂劇烈。3.國家政策的出臺和各省落地時間差問題。四、關(guān)于應(yīng)對的思考在競爭愈加激烈、院校無法再靠身份和學歷支撐發(fā)展的將來，只有憑借質(zhì)量和特色吸引生源，才能立于不敗之地。在此，筆者只選取技工院校自身的角度，從三個方面簡要談?wù)剳?yīng)對之策：（一）抓牢自身優(yōu)勢，找準辦學定位，提升競爭力1.緊緊抓住職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點、熱點，將人才培養(yǎng)模式和市場更準確、更靈活地對接，嚴格按照《技工院校設(shè)置標準（試行）》，找準自身的辦學定位，認清院校現(xiàn)狀、厘清方向、縮小差距。2.繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，強化技能人才培養(yǎng)特色。牢牢抓住專業(yè)的競爭優(yōu)勢，以匹配和滿足國家重點產(chǎn)業(yè)、人才需求為目標，打造特色鮮明的重點專業(yè)。3.逐步擴大社會職業(yè)培訓規(guī)模，通過內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，真正成為綜合性技工教育培訓基地。（二）加強師資隊伍建設(shè)1.改革教師招聘方式，重點面向具有一線工作經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才招聘專職教師，對于急需的高技能人才應(yīng)適當放寬用人門檻。2.建立符合技工院校特點的教師績效評價標準，提高教師的薪酬待遇，以解決教師隊伍特別是“雙師型”教師“引不進、留不住”難題。3.在校內(nèi)成立“名師”工作室，自主搞教育教學研究，院校為其推廣科研成果。（三）向管理要效益1.深化內(nèi)部管理體制改革，突出教學中心主線，梳理部門職責、優(yōu)化工作流程、提高工作效益。2.結(jié)合校情、循序漸進，構(gòu)建并推行院系二級管理。（四）加強和改進技能人才培養(yǎng)的宣傳工作1.積極參加和承辦各級各類職業(yè)技能競賽活動，發(fā)揮中國技能大賽及世界技能大賽引領(lǐng)作用，努力在師資培養(yǎng)、課程標準、教學要求與世界先進標準對接。2.積極響應(yīng)并大力配合人社部對技能型人才的宣傳，加強和改進院校新聞宣傳工作，及時展示在教學育人、職教改革等方面的改革創(chuàng)新舉措和成果。在農(nóng)村中職學校的教學過程中，為了有效地貫徹素質(zhì)教育思想，特別是針對中職學校不同專業(yè)的學生，如何有選擇性地開展計算機教學工作？以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索：一、分專業(yè)開展教學，培養(yǎng)學生的興趣由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學生的基礎(chǔ)情況成立學習小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學，并選出基礎(chǔ)較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務(wù)，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學可以“易”級任務(wù)作為學習的起點，完成該級別的任務(wù)就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學習任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調(diào)動學習基礎(chǔ)好同學的學習積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃?；積極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過QQ、E-mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高。在第二學年，針對不同專業(yè)的學生，開展結(jié)合自己所學專業(yè)，開展相應(yīng)的對口專業(yè)的計算機課程。比如計算機專業(yè)的學生，開設(shè)編程類VB、VF課程及計算機組裝與維護；機械專業(yè)的學生開設(shè)AUTOCAD課程；電子專業(yè)學生開設(shè)PROTEL.SE電子元件設(shè)計軟件等與所學專業(yè)緊密結(jié)合的計算機課程，充分調(diào)動學生的學習積極性和提高學習興趣。二、明確學生的學習的任務(wù)，調(diào)動學生的積極性作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生?，F(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。影響學生學習的因素除了學生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導和教師在課上的精心準備，是否有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否會激起學生的學習欲望，是否有利于學生個性品質(zhì)的發(fā)展。譬如說有些教學內(nèi)容需要理解記憶，且枯燥無味，這就要求教師在準備教學時應(yīng)努力將枯燥變?yōu)橛腥?。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中，按教學安排應(yīng)先學習Windows操作系統(tǒng)，再學習文字處理軟件Word。但通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，對于沒有基礎(chǔ)的學生來說，操作系統(tǒng)中的窗口、對話框、文件和文件夾、文件的復制和移動等概念學生不易理解，而對那些基礎(chǔ)較好的學生來說卻學之無味，結(jié)果出現(xiàn)了學習效率都很低的情況。為了改善教學效果，我采取了“實踐―理論―實踐”的方法。即先進行Word的學習（實踐），讓學生掌握制作簡歷、報告、電子板報、宣傳廣告等，對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強的教學內(nèi)容，學生的學習興趣非常高；通過這些實踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對話框等概念（理論），而在實踐中遇到文檔的備份、改名等操作時，自然而然就要求學習文件的復制與移動、刪除、重命名、查找等操作了（實踐）。在此基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)學習操作系統(tǒng)的相關(guān)知識，學生就會興致昂然了，教學效果自然事半功倍。為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們每一學期舉行一次計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能；舉行“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”，培養(yǎng)學生的動手能力；舉行“Flash動畫設(shè)計競賽”，目的是為了吸引更多的計算機學習愛好者，培養(yǎng)計算機拔尖人才。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。三、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在二十一世紀，社會需要的不再是知識型人才，而是更具創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，這也正是現(xiàn)在國家教委提倡的素質(zhì)教育的重點。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質(zhì)。對于自己的網(wǎng)上家園，同學們經(jīng)常光顧，成為大家發(fā)表見解、互相聯(lián)系互相交流的一方舞臺。四、教學要求與就業(yè)相適應(yīng)，提高學生的就業(yè)競爭力畢業(yè)生素質(zhì)的高低對學校的聲譽和發(fā)展有著極其重要的影響。為了提高中職學生的就業(yè)競爭力，我們經(jīng)過調(diào)查研究，立足企業(yè)實際需要，圍繞教學大綱精心組織安排教學內(nèi)容，重點突出落實教學目標，目的是與社會需要接軌，提高中職學生就業(yè)的競爭力。教師在教學過程中注重對學生進行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力，團結(jié)協(xié)作能力，自律能力和自我管理能力等。對于中職學生來說，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學的目標是使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學習、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學生是否掌握了計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能？掌握到什么程度？是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結(jié)果的判定是以能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。而參加計算機操作水平考試，取得等級考試合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。而經(jīng)過考查我們得知，許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機操作水平必須達到計算機等級考試的一級標準，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。明確社會需求以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學習結(jié)束后，我們組織學生參加了四川省高職院校計算機等級考試（一級），因為組織得當，輔導到位，學生學習自覺性強，考試通過率高達95%以上?？傊虩o定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機教學的關(guān)鍵所在。【企業(yè)變革】mc變革管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！?WelcometotheCircleChina-coconsultingWelcome2erChina-coconsultinger34.為什么公司需要變革?為什么有些變革會失敗?3.中層于部在企業(yè)變革中的作用是什么?4.變革中最大的阻力來自什么?為什么人人知道變革的重要性,卻又抗拒變革?為什么我們在實際操作中頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳卻不能徹底解決問題了為什么公司的變革會不順利?6,你所知道的成功變革在有哪些特點?9、為什么企業(yè)的問題必須用變革解決能否自然變好?10、變革需要什么環(huán)境?小.變革需要我們持有怎祥的心態(tài)?12.為什么變革需要領(lǐng)導人大力推動?4.為什么公司需要變革?4關(guān)于變革的探討為什么公司的變草會不順利?6.你所道的成功變革在有哪些特點?9.為什么企業(yè)的間題必須用變革解決能否自然變好?10、變革需要什么環(huán)境?11、變革需要我們持有怎樣的心態(tài)?12、為什么變革需要領(lǐng)導人大力推動?consulting關(guān)于變革的探討5時代變革:對企業(yè)管理的挑戰(zhàn)從工業(yè)經(jīng)濟時代到新經(jīng)濟時代的變化從“短缺經(jīng)濟”變革為“過剩經(jīng)濟”從“生產(chǎn)”導向變革為“客戶”導向從“地域”競爭變革為“全球化”競爭從相對“穩(wěn)定”變革為快速“變化”從產(chǎn)品型成功到能力型成功China-coconsulting時代變革:對企業(yè)管理的挑戰(zhàn)6變革在企業(yè)發(fā)展中的作用再發(fā)展資源分散危機僵化危機靠合作領(lǐng)導危機分靠創(chuàng)造力而成長創(chuàng)業(yè)階段集合階段正規(guī)化階段精細階段漸變√突變China-coconsulting變革在企業(yè)發(fā)展中的作用7竟爭優(yōu)勢的來源資源和能力上的絕對優(yōu)勢:大量資源的高度集中建立和鞏固進入障礙:長期獨占行業(yè)或者市場部分獨特的資產(chǎn)和能力:時機和秘訣有效性和效率:高差異和低成本consulting竟爭優(yōu)勢的來源8三,應(yīng)對挑戰(zhàn):從競爭導到過度競爭新競爭環(huán)境嘉舒方式米多客戶需求分散化與個性化品生命周期越來越短市場需求及產(chǎn)品更新變化不斷加速China-coconsulting三,應(yīng)對挑戰(zhàn):從競爭導到過度競爭9企業(yè)變革的解決方案面臨的問題所需的對巢解決方會業(yè)文羊戰(zhàn)略方向不明確戰(zhàn)略定位和具體化戰(zhàn)略具體化管理的史革戰(zhàn)略部署所需約基礎(chǔ)舞拘的建設(shè)基礎(chǔ)構(gòu)不健全推行肘阻力重重貫徹和落賓文革管理(ChangeManagement)成路具標化:通過就路通,省退層就這達成織,講制定就部器羽行動計理的立健全濾織,化位薩系、就薩系單理:正對待變中的阻力,垂進浙的理薩的徹肌實China-coconsulting企業(yè)變革的解決方案10管理變草管理系統(tǒng)要在一時間后進行系統(tǒng)變革理系統(tǒng)會產(chǎn)生許多神突和帶后理系統(tǒng)會產(chǎn)生惰性拉術(shù)性勝任管理系統(tǒng)會產(chǎn)生自造應(yīng)性管理系統(tǒng)會產(chǎn)生自組織性China-coconsulting管理變草11【企業(yè)變革】mc變革管理課件12【企業(yè)變革】mc變革管理課件13【企業(yè)變革】mc變革管理課件14【企業(yè)變革】mc變革管理課件15【企業(yè)變革】mc變革管理課件16【企業(yè)變革】mc變革管理課件17【企業(yè)變革】mc變革管理課件18【企業(yè)變革】mc變革管理課件19【企業(yè)變革】mc變革管理課件20【企業(yè)變革】mc變革管理課件21【企業(yè)變革】mc變革管理課件22【企業(yè)變革】mc變革管理課件23【企業(yè)變革】mc變革管理課件24【企業(yè)變革】mc變革管理課件25【企業(yè)變革】mc變革管理課件26【企業(yè)變革】mc變革管理課件27【企業(yè)變革】mc變革管理課件28【企業(yè)變革】mc變革管理課件29【企業(yè)變革】mc變革管理課件30【企業(yè)變革】mc變革管理課件31【企業(yè)變革】mc變革管理課件32【企業(yè)變革】mc變革管理課件33【企業(yè)變革】mc變革管理課件34【企業(yè)變革】mc變革管理課件35【企業(yè)變革】mc變革管理課件36【企業(yè)變革】mc變革管理課件37【企業(yè)變革】mc變革管理課件38【企業(yè)變革】mc變革管理課件39【企業(yè)變革】mc變革管理課件4036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!41【企業(yè)變革】mc變革管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！酒髽I(yè)變革】mc變革管理【企業(yè)變革】mc變革管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。WelcometotheCircleChina-coconsultingerChina-coconsulting我國技工院校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的專門學校，行政隸屬人社部門，在職業(yè)教育和技能培訓等方面為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量技能人才，在促進就業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過60多年的發(fā)展歷程，其辦學實力和辦學水平逐步提高。截至2014年年底，全國共有技工院校2818所，在校生340余萬人，每年畢業(yè)生超過100萬人，畢業(yè)生就業(yè)率達到97.5%。但同時要看到，我國共有職業(yè)院校13300多所，在校生近3000萬人。技工院校數(shù)量占比僅21%，學生數(shù)占比僅為11%?？梢姡脊そ逃形凑嬲M入國民教育體系，從生源問題便可窺出一二。一、技工院校生源問題分析招生難、生源差，長期以來都是技工院校乃至整個職業(yè)教育院校普遍存在的老問題。究其原因是多方面的，而教育屬性、學歷問題等體制性因素則是困擾已久的難題。為破解招生難題，不少技工院校做了不少的探索：（一）通過成考、國家開放大學、單招資格高校合作等方式，以“高級工+大?！?、“技師+本科”的途徑套讀大專，獲得相關(guān)文憑。但是，從技工院校的定位而言，學生獲得的職業(yè)資格證書原本就是技能水平的有力證明。此舉稍有不慎將會影響學生對學校的認同感。（二）不惜將大量的人財物投入招生工作，把招生任務(wù)分配到每個教職工身上，甚至將任務(wù)完成情況與年終獎或工資、評先評優(yōu)直接掛鉤，此舉能廣泛調(diào)動教職工參與招生工作，對于激發(fā)教職員工責任意識和大局意識具有積極作用，但是不可避免地影響院校的生源質(zhì)量，并且對教師的職業(yè)尊崇感有不容小覷的傷害。（三）主動轉(zhuǎn)型，尋求多元化發(fā)展，開始面向企業(yè)員工進行短期勞動技能培訓。但是，除了少數(shù)實力強大且具有地緣優(yōu)勢的技工院校，大多數(shù)院校無法承接企業(yè)培訓，即便承接了，也大多停留在提供場地和設(shè)備的淺層面，師資水平跟不上。（四）推進一體化課程教學改革，在提升專業(yè)技能的同時，還十分重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，既重視顯性技能也不斷加強隱形技能。二、新常態(tài)下職業(yè)教育改革趨勢職業(yè)教育要發(fā)展要創(chuàng)新，不改革沒有出路。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟新常態(tài)對職業(yè)教育提出了新的要求。職業(yè)教育改革呈現(xiàn)以下趨勢：（一）橫向維度一是整合趨勢。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出，鼓勵優(yōu)質(zhì)學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源；對定位不明確、辦學質(zhì)量低、服務(wù)能力弱的學校實行調(diào)整改造或兼并重。二是轉(zhuǎn)型趨勢。教育部計劃在現(xiàn)行“學術(shù)型”高考的基礎(chǔ)上，增加“技能型”高考，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考；推動普通高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型；并提出將符合條件的技師學院納入高等學校序列等。（二）縱向維度教育部將以課程、學歷為紐帶，打通中高職、高職與應(yīng)用本科、中職高職和應(yīng)用本科學歷甚至專業(yè)學位研究生學歷貫通的通道，將各層次職業(yè)教育銜接起來。三、技工院校面臨的機遇與挑戰(zhàn)（一）機遇推行雙證書制度，將很大程度上解決學歷文憑問題；按照建立統(tǒng)一人力資源市場的要求，推進人事制度改革，將從勞動人事、社會保障等方面逐步打破制度壁壘；人社部、財政部決定開展企業(yè)新型學徒制試點工作，此舉將大大調(diào)動企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育的積極性，為逐步擊破阻礙校企深度合作的壁壘邁出了實質(zhì)性的一步；第43屆世界技能大賽中國代表團取得的佳績對鼓舞技工院校發(fā)展士氣、轉(zhuǎn)變社會傳統(tǒng)觀念，進而提升社會對技工教育的認同具有十分重要的作用。（二）挑戰(zhàn)1.隨著國家財政對職業(yè)教育的投入力度加大，以及對民辦學校收費放開，技工院校曾有的免學費政策以及貧困生獎助學金政策將逐漸失去原有的競爭優(yōu)勢，而一些實力強大的收費型民營技工學校則會日益生氣勃勃。2.高校轉(zhuǎn)型趨勢，將為職業(yè)類、技能類學生拓寬升學之路，卻無疑大大縮窄了以往高考成績低分畢業(yè)生進入高級技工學?；蚣紟煂W院的口徑，對技工院校的沖擊力度可謂劇烈。3.國家政策的出臺和各省落地時間差問題。四、關(guān)于應(yīng)對的思考在競爭愈加激烈、院校無法再靠身份和學歷支撐發(fā)展的將來，只有憑借質(zhì)量和特色吸引生源，才能立于不敗之地。在此，筆者只選取技工院校自身的角度，從三個方面簡要談?wù)剳?yīng)對之策：（一）抓牢自身優(yōu)勢，找準辦學定位，提升競爭力1.緊緊抓住職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點、熱點，將人才培養(yǎng)模式和市場更準確、更靈活地對接，嚴格按照《技工院校設(shè)置標準（試行）》，找準自身的辦學定位，認清院?，F(xiàn)狀、厘清方向、縮小差距。2.繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，強化技能人才培養(yǎng)特色。牢牢抓住專業(yè)的競爭優(yōu)勢，以匹配和滿足國家重點產(chǎn)業(yè)、人才需求為目標，打造特色鮮明的重點專業(yè)。3.逐步擴大社會職業(yè)培訓規(guī)模，通過內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，真正成為綜合性技工教育培訓基地。（二）加強師資隊伍建設(shè)1.改革教師招聘方式，重點面向具有一線工作經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才招聘專職教師，對于急需的高技能人才應(yīng)適當放寬用人門檻。2.建立符合技工院校特點的教師績效評價標準，提高教師的薪酬待遇，以解決教師隊伍特別是“雙師型”教師“引不進、留不住”難題。3.在校內(nèi)成立“名師”工作室，自主搞教育教學研究，院校為其推廣科研成果。（三）向管理要效益1.深化內(nèi)部管理體制改革，突出教學中心主線，梳理部門職責、優(yōu)化工作流程、提高工作效益。2.結(jié)合校情、循序漸進，構(gòu)建并推行院系二級管理。（四）加強和改進技能人才培養(yǎng)的宣傳工作1.積極參加和承辦各級各類職業(yè)技能競賽活動，發(fā)揮中國技能大賽及世界技能大賽引領(lǐng)作用，努力在師資培養(yǎng)、課程標準、教學要求與世界先進標準對接。2.積極響應(yīng)并大力配合人社部對技能型人才的宣傳，加強和改進院校新聞宣傳工作，及時展示在教學育人、職教改革等方面的改革創(chuàng)新舉措和成果。在農(nóng)村中職學校的教學過程中，為了有效地貫徹素質(zhì)教育思想，特別是針對中職學校不同專業(yè)的學生，如何有選擇性地開展計算機教學工作？以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索：一、分專業(yè)開展教學，培養(yǎng)學生的興趣由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學生的基礎(chǔ)情況成立學習小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學，并選出基礎(chǔ)較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務(wù)，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學可以“易”級任務(wù)作為學習的起點，完成該級別的任務(wù)就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學習任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調(diào)動學習基礎(chǔ)好同學的學習積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃?；積極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過QQ、E-mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高。在第二學年，針對不同專業(yè)的學生，開展結(jié)合自己所學專業(yè)，開展相應(yīng)的對口專業(yè)的計算機課程。比如計算機專業(yè)的學生，開設(shè)編程類VB、VF課程及計算機組裝與維護；機械專業(yè)的學生開設(shè)AUTOCAD課程；電子專業(yè)學生開設(shè)PROTEL.SE電子元件設(shè)計軟件等與所學專業(yè)緊密結(jié)合的計算機課程，充分調(diào)動學生的學習積極性和提高學習興趣。二、明確學生的學習的任務(wù)，調(diào)動學生的積極性作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生?，F(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。影響學生學習的因素除了學生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導和教師在課上的精心準備，是否有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否會激起學生的學習欲望，是否有利于學生個性品質(zhì)的發(fā)展。譬如說有些教學內(nèi)容需要理解記憶，且枯燥無味，這就要求教師在準備教學時應(yīng)努力將枯燥變?yōu)橛腥ぁＴ凇队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》中，按教學安排應(yīng)先學習Windows操作系統(tǒng)，再學習文字處理軟件Word。但通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，對于沒有基礎(chǔ)的學生來說，操作系統(tǒng)中的窗口、對話框、文件和文件夾、文件的復制和移動等概念學生不易理解，而對那些基礎(chǔ)較好的學生來說卻學之無味，結(jié)果出現(xiàn)了學習效率都很低的情況。為了改善教學效果，我采取了“實踐―理論―實踐”的方法。即先進行Word的學習（實踐），讓學生掌握制作簡歷、報告、電子板報、宣傳廣告等，對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強的教學內(nèi)容，學生的學習興趣非常高；通過這些實踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對話框等概念（理論），而在實踐中遇到文檔的備份、改名等操作時，自然而然就要求學習文件的復制與移動、刪除、重命名、查找等操作了（實踐）。在此基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)學習操作系統(tǒng)的相關(guān)知識，學生就會興致昂然了，教學效果自然事半功倍。為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們每一學期舉行一次計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能；舉行“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”，培養(yǎng)學生的動手能力；舉行“Flash動畫設(shè)計競賽”，目的是為了吸引更多的計算機學習愛好者，培養(yǎng)計算機拔尖人才。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。三、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在二十一世紀，社會需要的不再是知識型人才，而是更具創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，這也正是現(xiàn)在國家教委提倡的素質(zhì)教育的重點。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質(zhì)。對于自己的網(wǎng)上家園，同學們經(jīng)常光顧，成為大家發(fā)表見解、互相聯(lián)系互相交流的一方舞臺。四、教學要求與就業(yè)相適應(yīng)，提高學生的就業(yè)競爭力畢業(yè)生素質(zhì)的高低對學校的聲譽和發(fā)展有著極其重要的影響。為了提高中職學生的就業(yè)競爭力，我們經(jīng)過調(diào)查研究，立足企業(yè)實際需要，圍繞教學大綱精心組織安排教學內(nèi)容，重點突出落實教學目標，目的是與社會需要接軌，提高中職學生就業(yè)的競爭力。教師在教學過程中注重對學生進行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力，團結(jié)協(xié)作能力，自律能力和自我管理能力等。對于中職學生來說，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學的目標是使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學習、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學生是否掌握了計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能？掌握到什么程度？是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結(jié)果的判定是以能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。而參加計算機操作水平考試，取得等級考試合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。而經(jīng)過考查我們得知，許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關(guān)規(guī)定：計算機操作水平必須達到計算機等級考試的一級標準，能較好地適應(yīng)信息時代的需求。明確社會需求以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學習結(jié)束后，我們組織學生參加了四川省高職院校計算機等級考試（一級），因為組織得當，輔導到位，學生學習自覺性強，考試通過率高達95%以上?？傊?，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機教學的關(guān)鍵所在?！酒髽I(yè)變革】mc變革管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！?2WelcometotheCircleChina-coconsultingWelcome43erChina-coconsultinger444.為什么公司需要變革?為什么有些變革會失敗?3.中層于部在企業(yè)變革中的作用是什么?4.變革中最大的阻力來自什么?為什么人人知道變革的重要性,卻又抗拒變革?為什么我們在實際操作中頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳卻不能徹底解決問題了為什么公司的變革會不順利?6,你所知道的成功變革在有哪些特點?9、為什么企業(yè)的問題必須用變革解決能否自然變好?10、變革需要什么環(huán)境?小.變革需要我們持有怎祥的心態(tài)?12.為什么變革需要領(lǐng)導人大力推動?4.為什么公司需要變革?45關(guān)于變革的探討為什么公司的變草會不順利?6.你所道的成功變革在有哪些特點?9.為什么企業(yè)的間題必須用變革解決能否自然變好?10、變革需要什么環(huán)境?11、變革需要我們持有怎樣的心態(tài)?12、為什么變革需要領(lǐng)導人大力推動?consulting關(guān)于變革的探討46時代變革:對企業(yè)管理的挑戰(zhàn)從工業(yè)經(jīng)濟時代到新經(jīng)濟時代的變化從“短缺經(jīng)濟