部門發(fā)展規(guī)劃書范本

-PAGE21-部門發(fā)展規(guī)劃書（2011.1——2012.12）部門運(yùn)營中心客服部責(zé)任人張偉填寫日期20部門基本情況基本情況部門名稱客服部涉及工作日常電話咨詢、產(chǎn)品問題受理、業(yè)務(wù)傳真接收員工人數(shù)14人責(zé)任人張偉年齡結(jié)構(gòu)20-30歲13人，占92.86%30歲以上1人，占7.14%學(xué)歷結(jié)構(gòu)本科及以上18人，占69.232%大專8人，占30.77%其他人，占%人員分工電話咨詢11人校銀杏教師2人，占7.7%]二、現(xiàn)狀分析優(yōu)勢1、著力班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任素養(yǎng)得到發(fā)展班主任是學(xué)校德育工作的主力軍。通過三年的努力，班主任的育德素養(yǎng)有了較大的發(fā)展：⑴理念得到更新：以“新基礎(chǔ)教育”班級建設(shè)理念為引領(lǐng)，以每月一次班主任例會和每學(xué)期兩次的德育研討活動時(shí)間為平臺，以班級建設(shè)為途徑，學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐新理念。教師開始關(guān)注學(xué)生的成長需求，追求學(xué)生和班級的內(nèi)涵發(fā)展；⑵專業(yè)得到發(fā)展：通過請專家來校指導(dǎo)和外出取經(jīng)的方式，推動了教師專業(yè)的發(fā)展：班隊(duì)活動模式得到改革，初步建立了《浦江二小班隊(duì)活動序列》；在各類德育課程教學(xué)評比與展示中開始嶄露頭角：4人在區(qū)教案及課件設(shè)計(jì)中獲等第獎(jiǎng)，3人承擔(dān)區(qū)級研討活動獲好評，3人承擔(dān)區(qū)級展示課獲好評，4人在區(qū)、市級的課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。⑶德育科研能力得到提高：十多名班主任近二十多篇論文、案例和課題在區(qū)級及以上的比賽中獲獎(jiǎng)或刊登；一項(xiàng)課題被列為區(qū)級重點(diǎn)課題，一項(xiàng)課題被列為市級課題。為此，一批優(yōu)秀的班主任脫穎而出：6名班主任分別獲得區(qū)“十佳”金班主任、區(qū)金、銀、銅獎(jiǎng)班主任、區(qū)金銘杯銅獎(jiǎng)教師和市金愛心老師榮譽(yù)稱號。2、扎實(shí)學(xué)生培育工程，德育工作得到推進(jìn)教育的成功，就是學(xué)生的發(fā)展。三年里，我們重點(diǎn)做了以下三項(xiàng)工作：⑴健全各項(xiàng)德育制度三年里，我們建立了班主任工作、學(xué)生工作以及家庭教育工作等的各項(xiàng)制度，確保了學(xué)校德育工作的正常開展。⑵運(yùn)行學(xué)生自主管理制“一種自理的能力”是我校學(xué)生培養(yǎng)的五種能力之一。為此，我們以小干部輪換制和小崗位負(fù)責(zé)制為抓手，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、進(jìn)離校、廣播操、午餐、環(huán)境維護(hù)、課間休息等多個(gè)自主管理的平臺，依托當(dāng)家中隊(duì)進(jìn)行檢查與反饋。目前，自主管理意識已進(jìn)入學(xué)生心中，自主管理能力得到培養(yǎng)。⑶創(chuàng)建德育工作品牌2006學(xué)年，小種植園的開發(fā)使我們找到了德育工作與學(xué)校工作的整合點(diǎn)。我們引領(lǐng)學(xué)生自主管理、自主探究小種植園和班級生物架，讓學(xué)生在育苗中成長，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，積極創(chuàng)建“綠色放飛”德育品牌。3、發(fā)掘社校育人資源，育人力量得到整合⑴實(shí)踐家庭教育現(xiàn)代化2005年春，我們開始進(jìn)行家庭教育現(xiàn)代化工作的試點(diǎn)。在區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心的引領(lǐng)下，通過家長會、家長學(xué)校和每月一期的家庭教育思考題，幫助家長學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育理念；通過菜單式家庭教育講座，豐富家長的教育經(jīng)驗(yàn)；通過建立“好家長”與“學(xué)習(xí)型”家庭的評選機(jī)制，激勵(lì)家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康向上的家庭氛圍；通過研發(fā)《浦江二小家長50個(gè)好習(xí)慣》，引導(dǎo)家長用自己的好習(xí)慣為學(xué)生的成長作出榜樣；通過開設(shè)“浦江二小家庭教育專欄”，共享優(yōu)秀家長的家庭教育智慧。⑵改革家訪制度三年里，我們實(shí)行了新一年級家訪率100%，每學(xué)期家訪率50%，特殊學(xué)生家訪率每學(xué)期100%的家訪制度，提高了家長的滿意度。⑶開發(fā)社區(qū)資源三年里，我們開發(fā)了杜行消防隊(duì)、杜行敬老院、浦江鎮(zhèn)科協(xié)、浦江正義園藝公司等單位作為學(xué)校的德育實(shí)踐基地。每學(xué)年，我們的學(xué)生都會與這些單位開展消防隊(duì)一日營、敬老愛老等互動活動。⑵開展社會和家長的滿意度調(diào)查，召開家庭教育指導(dǎo)委員會會議，聽取各方面對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。在大家的努力下，我們被評為了上海市優(yōu)秀家長學(xué)校，家長滿意率每學(xué)年都在98%以上。弱勢德育制度健全但不夠完善這三年，我們雖然已經(jīng)健全了各項(xiàng)德育工作制度，但是由于這三年的發(fā)展太快，有些制度的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展了，較大地阻礙了教師積極性的發(fā)揮和學(xué)校德育工作質(zhì)量的提升，如班主任與副班主任職責(zé)的調(diào)整、班主任待遇的調(diào)整、班主任例會制度的保證、班級評價(jià)機(jī)制的完善等。2、班主任專業(yè)有發(fā)展但還需提升由于班主任工作繁雜，平時(shí)忙于應(yīng)付各個(gè)條線各項(xiàng)工作，忽視了對班級工作整體、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，理論學(xué)習(xí)缺乏，新理念的實(shí)踐不夠深入。3、學(xué)生自我意識建立但自我教育尚欠這三年，我們雖然創(chuàng)設(shè)了學(xué)生一日行規(guī)自主管理的平臺，努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。但是，由于我們沒有較好地遵循從他律到自律的原則，缺乏一整套完善的學(xué)生評價(jià)機(jī)制的保證，學(xué)生雖有自我教育的意識但自主管理的能力還很弱，學(xué)生的行為還不夠規(guī)范。潛勢1、優(yōu)秀班主任的潛勢當(dāng)前，我們已經(jīng)擁有了6名區(qū)優(yōu)秀班主任。還有多名擔(dān)任班主任的校和區(qū)骨干教師。這些優(yōu)秀教師將不斷發(fā)揮其引領(lǐng)作用，使學(xué)校的德育工作質(zhì)量得到不斷的提升。2、家庭教育的潛勢2009年，我們將進(jìn)行家庭教育工作的改革，通過家庭教育工作的新一輪改革，進(jìn)一步提升家長家庭教育的智慧，向家庭教育要質(zhì)量。三、三年發(fā)展總目標(biāo)部門風(fēng)尚真思、真做；善思、善行；成人、成事。最先發(fā)展區(qū)研究并制定一整套能激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的銀杏評價(jià)機(jī)制，培育七彩銀杏少年。最優(yōu)發(fā)展區(qū)開發(fā)小種植園教育資源，以小種植園為載體，家校社聯(lián)動，踐行學(xué)生自理能力，推動學(xué)生自主發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，做亮綠色放飛德育品牌。總目標(biāo)闡述通過三年的努力，完善已有德育工作制度，創(chuàng)建銀杏評價(jià)機(jī)制，扎實(shí)班主任專業(yè)化培養(yǎng)工程，改革家庭教育工作，繼續(xù)家校社互動機(jī)制，真正整合學(xué)校內(nèi)外各類教育資源，全面錘煉學(xué)生自理能力，做亮“綠色放飛”德育工作品牌，使學(xué)校具有科學(xué)化的德育制度系統(tǒng)，專業(yè)化的班主任隊(duì)伍，合格的家長隊(duì)伍，生命狀的銀杏少年，續(xù)創(chuàng)區(qū)行為示范校和上海市優(yōu)秀家長學(xué)校，積極爭創(chuàng)市行為規(guī)范示范校。四、分年度目標(biāo)及措施2009.2——2010.1分目標(biāo)建立銀杏評價(jià)機(jī)制，培育七彩銀杏少年。完善星級班級評比制度，爭創(chuàng)七彩銀杏班集體。改革家長會，提升家長會質(zhì)量。繼續(xù)“綠色放飛”研究，做實(shí)學(xué)生工作品牌。續(xù)創(chuàng)閔行區(qū)行為規(guī)范示范校和閔行區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。1、加強(qiáng)學(xué)生工作研究，調(diào)整學(xué)生工作策略。⑴研究與把握新時(shí)代學(xué)生的成長需求，調(diào)整學(xué)生工作的途徑、內(nèi)容和形式。①加強(qiáng)對學(xué)生成長需求的調(diào)查與解讀；②加強(qiáng)對各個(gè)部門的合作，依托各項(xiàng)活動的開展推動學(xué)生的發(fā)展；③加大抽查和反饋的執(zhí)行力度和影響面，促進(jìn)學(xué)生的成長；⑵重組德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。面對新時(shí)期學(xué)生工作的新問題，定期或不定期地召開德育領(lǐng)導(dǎo)工作小組會議，研究學(xué)生工作策略。⑶完善各類德育制度。2、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，全面關(guān)心學(xué)生成長。⑴借助于師德建設(shè)，強(qiáng)化全員育人的理念。完善全體教工的教育工作考核機(jī)制，體現(xiàn)真實(shí)、公開、有效。⑵加強(qiáng)班主任（副班主任）隊(duì)伍建設(shè)，做學(xué)生成長的引路人：①加強(qiáng)德育教研組建設(shè)，每月一次班主任例會和每學(xué)期2次的德育研討活動要做到定點(diǎn)、定時(shí)，主題明確，確保出席率，提高例會和研討質(zhì)量；②加強(qiáng)德育課程建設(shè)，積極參加各類德育展示與評教活動；③立足班隊(duì)，建立兩年一次的班隊(duì)課評教制度；④借助專家資源，提升班主任工作理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)；⑤樹立榜樣標(biāo)兵，讓優(yōu)秀班主任引領(lǐng)其他班主任，培育班主任銀杏素養(yǎng)。⑥加強(qiáng)考核評價(jià)。3、建立銀杏評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。⑴在征求教師與學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行銀杏評價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)，包括品德行為、和諧交往、勤思好學(xué)、勤儉樸實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、體育保健、藝術(shù)書香七個(gè)方面。⑵評價(jià)方案力求體現(xiàn)綜合性、層遞性、過程性和獨(dú)特性，即根據(jù)年級高低確定標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生不斷攀爬；避免出現(xiàn)“重結(jié)果輕過程”現(xiàn)象，起到不斷激勵(lì)的作用；體現(xiàn)“綠色大課堂”的教育特色。⑶加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制的宣傳和學(xué)習(xí)。主要措施⑷進(jìn)行銀杏評價(jià)機(jī)制的試行，加強(qiáng)操作過程的指導(dǎo)與管理，引導(dǎo)學(xué)生爭做七彩銀杏好少年。4、加強(qiáng)班集體建設(shè)，爭創(chuàng)七彩銀杏班集體⑴根據(jù)銀杏少年評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步修改和完善星級班級的評比內(nèi)容和評比標(biāo)準(zhǔn)，推動班級工作全面發(fā)展，創(chuàng)建積極向上的班級成長氛圍。⑵積極宣傳銀杏精神，讓銀杏精神走進(jìn)班級，用銀杏精神滋養(yǎng)學(xué)生，引領(lǐng)班級建設(shè)。⑶能根據(jù)班級實(shí)際有效進(jìn)行小干部輪換制和小崗位負(fù)責(zé)制管理，繼續(xù)學(xué)生一日行規(guī)自主管理制。⑷學(xué)習(xí)《上海市行為規(guī)范示范?！穭?chuàng)建要求，加強(qiáng)對班級學(xué)生一日行規(guī)的指導(dǎo)、檢查與反饋。5、繼續(xù)加強(qiáng)“綠色放飛”研究，創(chuàng)建學(xué)生工作品牌。⑴繼續(xù)依托“綠色大課堂”班級責(zé)任區(qū)和生物架的養(yǎng)護(hù)和管理，加強(qiáng)過程管理和過程評價(jià)，夯實(shí)學(xué)生自主管理能力和責(zé)任感的培養(yǎng)。⑵以課題研究為引領(lǐng)，繼續(xù)開發(fā)“綠色大課堂”的教育功能，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。6、改革家庭教育工作，提升家庭教育質(zhì)量1、改革家長會制度，推出學(xué)生階段情況匯報(bào)表，建立優(yōu)秀家長經(jīng)驗(yàn)介紹機(jī)制，繼續(xù)菜單式家庭教育講座，向家長會要質(zhì)量。2、倡導(dǎo)上門家訪。繼續(xù)實(shí)行新一年級、新接任班級以及特殊學(xué)生每學(xué)年上門家訪率100%，其它班級每學(xué)年家訪100%。3、繼續(xù)以《浦江二小家長50個(gè)好習(xí)慣》引領(lǐng)全體家長爭做合格家長，做好“優(yōu)秀家長”與“學(xué)習(xí)型家庭”的評選工作。達(dá)成度1、建立銀杏綜合評價(jià)機(jī)制；2、完善星級班級評比制度；3、完成《以“綠色放飛”實(shí)現(xiàn)學(xué)校綠色育人目標(biāo)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題工作。4、續(xù)創(chuàng)閔行區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校；5、續(xù)創(chuàng)閔行區(qū)行為規(guī)范示范校。2010.2——2011.1分目標(biāo)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展。完善銀杏評價(jià)機(jī)制，培育七彩銀杏少年。加強(qiáng)班集體建設(shè)，推動班級內(nèi)涵發(fā)展。繼續(xù)“綠色放飛”研究，做實(shí)學(xué)生工作品牌。改革家訪制度，提高家校溝通質(zhì)量。爭創(chuàng)上海市行為規(guī)范示范校。1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展。⑴繼續(xù)兩年一次的班隊(duì)課評教制度，搭建班主任基本功提升平臺，踐行銀杏精神，提升專業(yè)素養(yǎng)；⑵借助于校內(nèi)外資源，通過請進(jìn)來和走出去、聽人家的課和讓人家聽自己的課，拓寬磨礪平臺，推動和實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展。2、完善銀杏評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。⑴組織學(xué)生和家長撰寫“爭七彩銀杏好少年”活動感悟或活動收獲文章，傾聽學(xué)生和家長的心聲；⑵在進(jìn)一步聽取全體教師、學(xué)生及家長意見的基礎(chǔ)上，完善銀杏評價(jià)機(jī)制內(nèi)容和操作過程，評價(jià)力求公開、公平、公正。3、加強(qiáng)班集體建設(shè)，推動班級內(nèi)涵發(fā)展。⑴根據(jù)銀杏少年評價(jià)機(jī)制和銀杏班集體創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，修改和完善班級建設(shè)目標(biāo)體系；⑵建立班級文化建設(shè)機(jī)制，包括：班級（學(xué)生）榮譽(yù)墻，展現(xiàn)班級和學(xué)生的成長歷程（建議隨班級變化保持到小學(xué)畢業(yè)）；學(xué)生成長園（兩塊：一塊文字、作品展示；一塊銀杏少年評價(jià)記錄），展現(xiàn)學(xué)生成長軌跡（建議用照片形式保留資料）；班級特色角，展現(xiàn)班級特色；班級門文化，展現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)體系。使銀杏精神伴隨學(xué)生的小學(xué)生活。⑶建立班級活動機(jī)制，依托學(xué)校的四大節(jié)日、各類教育主題、節(jié)假日以及學(xué)校提供的各類活動器材，積極開展班級活動，建立班級活動序列，形成自己的班級特色，努力提升班級活動質(zhì)量，使之成為學(xué)生和班級發(fā)展的主陣地。⑷根據(jù)《上海市行為規(guī)范示范?！穭?chuàng)建要求，加強(qiáng)檢查與反饋。4、繼續(xù)“綠色放飛”研究，做實(shí)學(xué)生工作品牌。⑴開發(fā)“綠色大課堂“教育資源，以新課題為引領(lǐng)，繼續(xù)“綠色放飛”研究。⑵配合探究課程，繼續(xù)以班級責(zé)任區(qū)進(jìn)行小課題研究，錘煉學(xué)生綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)綠色放飛做積淀。主要措施⑶依托學(xué)生在校一日行規(guī)自主管理平臺、家庭小崗位和社區(qū)德育實(shí)踐基地資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綠色放飛。5、加強(qiáng)學(xué)生生命教育工程，提升學(xué)生生命質(zhì)量⑴繼續(xù)依托心理活動課、心理咨詢室，幫助學(xué)生掌握基本的心理自我疏導(dǎo)方法，培育學(xué)生健康的心理，健全學(xué)生人格。⑵繼續(xù)做好特殊學(xué)生的幫困、幫教工作，關(guān)愛特殊學(xué)生。⑶繼續(xù)加強(qiáng)法制、安全、民防和禁毒等教育，認(rèn)識生命意義，提升自我保護(hù)能力。⑷繼續(xù)兩周一次的衛(wèi)生工作檢查制度，認(rèn)真做好各類疾病的防控工作。6、聯(lián)動家、校、社資源，提升學(xué)校育人質(zhì)量。⑴建立上門家訪制度，包括：新一年級、新接任班級以及特殊學(xué)生每學(xué)年上門家訪率100%；其它年級每學(xué)年上門家訪率50%，其它形式家訪率50%。⑵改革每月一期家庭教育思考題，更好地發(fā)揮它家校溝通的橋梁作用。⑶經(jīng)常更新家庭教育專欄內(nèi)容，讓家長與社區(qū)及時(shí)了解學(xué)校家庭教育工作情況；⑷不定期召開家庭教育指導(dǎo)委員會會議，聽取社區(qū)意見，不斷優(yōu)化學(xué)校育人工作。⑸繼續(xù)發(fā)揮德育實(shí)踐基地的育人作用，開展消防一日營等活動。達(dá)成度1、啟動銀杏評價(jià)機(jī)制，完善銀杏評價(jià)機(jī)制；2、有1——2名教師承擔(dān)或參與區(qū)級以上德育課程教學(xué)評比或展示，并獲得好評或在比賽中獲獎(jiǎng)；3、新課題申報(bào)成功；4、申報(bào)上海市行為規(guī)范示范校。5、市紅十字達(dá)標(biāo)學(xué)校保持發(fā)展。2011.2——2012.1分目標(biāo)加強(qiáng)班主任專業(yè)化發(fā)展，形成自己的班主任工作特色；繼續(xù)銀杏評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；做亮德育工作品牌，全面實(shí)現(xiàn)綠色放飛；繼續(xù)實(shí)踐家校社互動機(jī)制，學(xué)校成為文明高地。繼續(xù)以上海市行為規(guī)范示范校的標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。主要措施1、加強(qiáng)班主任專業(yè)化發(fā)展，形成自己的班主任工作特色。⑴加強(qiáng)學(xué)生成長和班級發(fā)展需求的解讀，尋找到真正能推動學(xué)生和班級發(fā)展的教育切入口，形成屬于自己的班主任工作特色。⑵總結(jié)自己的班主任特色，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的介紹，輻射自己的班主任工作特色。2、優(yōu)化銀杏評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)七彩銀杏少年。積累操作過程中的教育個(gè)案或典型個(gè)案，總結(jié)七彩銀杏少年培育經(jīng)驗(yàn)，使銀杏評價(jià)機(jī)制真正成為提升學(xué)生素養(yǎng)的平臺，進(jìn)一步推動銀杏評價(jià)機(jī)制的有效實(shí)施。3、加強(qiáng)班集體建設(shè)，爭創(chuàng)區(qū)優(yōu)秀班隊(duì)集體⑴班級建設(shè)呈現(xiàn)自動化，小干部輪換有實(shí)效，小崗位負(fù)責(zé)人責(zé)任感強(qiáng)。⑵班級學(xué)生之間協(xié)作能力得到發(fā)展，人人都有很強(qiáng)的班級責(zé)任感和光榮感。⑶班級活動有特色，有序列。4、做亮德育工作品牌，全面實(shí)現(xiàn)綠色放飛。⑴鼓勵(lì)教師進(jìn)行“綠色大課堂”教育問題研究，形成“綠色大課堂”課題研究群，繼續(xù)“綠色放飛”研究。⑵繼續(xù)以班級責(zé)任區(qū)進(jìn)行小課題研究，錘煉學(xué)生綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)綠色放飛做積淀。⑶繼續(xù)依托學(xué)生在校一日行規(guī)自主管理平臺、家庭小崗位和社區(qū)德育實(shí)踐基地資源；⑷積極參與“綠色大課堂”各類教育活動和展示活動，輻射育人經(jīng)驗(yàn)，做亮德育工作品牌。5、繼續(xù)實(shí)踐家校社互動機(jī)制，學(xué)校成為文明高地。⑴不斷完善家、校、社共同參與的學(xué)生工作制度，豐富家庭教育志愿者服務(wù)網(wǎng)，教師、家長、社區(qū)志愿者為一些家庭提供個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的成長環(huán)境；⑵繼續(xù)推行教育資源家、校、社共享制度，包括社區(qū)資源為學(xué)校服務(wù)，舉辦家長開放日活動等，繼續(xù)輻射區(qū)禁毒教育示范校的功能。⑶建立健全學(xué)生家、校、社自主管理制度，包括家庭服務(wù)崗、學(xué)校自主崗、社區(qū)實(shí)踐崗等，讓學(xué)生在一個(gè)大環(huán)境中接受開放式的教育，讓學(xué)生有機(jī)會接受立體式的教育。達(dá)成度1、新增區(qū)、市優(yōu)秀班主任3名左右；2、創(chuàng)建3個(gè)及以上區(qū)、市優(yōu)秀班隊(duì)集體；3、“綠色放飛”品牌在區(qū)內(nèi)、市內(nèi)有一定的影響力4、家長、社區(qū)的滿意率分別為99%及90%以上。五、規(guī)劃完成后的感言感謝各位教師的金點(diǎn)子，感謝學(xué)校規(guī)劃的引領(lǐng)。規(guī)劃制定得很辛苦，但我知道，將規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)將更辛苦。本人簽名：沈引芳2009年6臨湘十一五規(guī)劃（結(jié)束語）作者：\o"吳芳清袁碩望等"吳芳清袁…

文章來源：<<臨湘十一五規(guī)劃>>

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錄入時(shí)間：2009-9-18下午03:25:24本規(guī)劃提出的""十一五""時(shí)期臨湘經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展5大戰(zhàn)略、5大目標(biāo)、23項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)，集中體現(xiàn)了全市人民加快建設(shè)小康社會的共同意愿，是政府履行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)職責(zé)的主要依據(jù)。本規(guī)劃提出的23項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)，分別屬于約束性、導(dǎo)向性、預(yù)期性三種屬性指標(biāo)。其中，約束性指標(biāo)是政府必須完成的發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)向性和預(yù)期性指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑主要是市場調(diào)節(jié)、政府引導(dǎo)。本規(guī)劃屬于臨湘經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體規(guī)劃，與專項(xiàng)規(guī)劃和區(qū)域規(guī)劃相互協(xié)調(diào)，互為支撐，專項(xiàng)規(guī)劃和區(qū)域規(guī)劃服從于本規(guī)劃。總體規(guī)劃由市政府提交市人民代表大會審查批準(zhǔn)。規(guī)劃實(shí)施外部條件發(fā)生重大變化，需要修訂或廢止時(shí)，由市政府提出建議，報(bào)市人大常委會批準(zhǔn)。""十一五""時(shí)期是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，是我市改革發(fā)展進(jìn)程中的重要時(shí)期。""十一五""期間的任務(wù)十分繁重和艱巨。我們必須緊緊抓住機(jī)遇，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，奮力開創(chuàng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的新局面。我們一定要把思想統(tǒng)一到中共中央十六屆五中全會精神上來，把力量凝聚到貫徹全會提出的各項(xiàng)任務(wù)上來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市人大、市政協(xié)的民主監(jiān)督下，振奮精神，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃而努力奮斗。"2017-2018（二）一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃諸嘉村小學(xué)劉曉瞳2018.03一、教材分析教科書主要內(nèi)容本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了2個(gè)識字單元和6個(gè)課文單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認(rèn)識400個(gè)常用字(在課后雙橫線標(biāo)示)，要求會寫其中的200個(gè)字(在課后以田字格標(biāo)示)。重視打好識字寫字礎(chǔ)，結(jié)合識字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。集中編排了2個(gè)識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。6個(gè)課文單元大體圍繞“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“習(xí)慣”“問號”等主題編排共選編課文21篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時(shí)代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。教科書安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),

教科書安排了4次口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識、場合意識，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規(guī)則。在每個(gè)單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的漢字；字詞句運(yùn)用—形式多樣的聽說讀寫活動，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；書寫提示—強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)—鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺—提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵(lì)交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀—編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動閱讀、分享閱讀的快樂。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)用，為教與學(xué)提供方便二、學(xué)情分析一年級二班一共53名學(xué)生，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，要在這學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字寫字

1、認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會寫漢字200個(gè)。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

4、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

5、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

（三)口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

4、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、會寫200個(gè)認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。2、認(rèn)識400個(gè)常用字，認(rèn)清字形，會口頭組詞。3、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、能說完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識。五、教學(xué)措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動，提高教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)資源方面。結(jié)合識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生通過家庭、學(xué)校、社會等途徑進(jìn)行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認(rèn)真履行教學(xué)工作規(guī)范，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績、興趣、特長等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。5、識字教學(xué)方面。培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。6、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級學(xué)生朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。7、口語交際方面。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話，實(shí)行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好地傾聽老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機(jī)會，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時(shí)糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語交際能力。8、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題老師在準(zhǔn)確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。1、識字與寫字

識字寫字的安排，遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。要求認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語常用字；要求寫的字，大多是字形簡單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。要求認(rèn)識的字，只要能夠在語境中認(rèn)識、能夠運(yùn)用于閱讀就可以了。不要求書寫，也不需要對字形作過細(xì)的分析。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學(xué)生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固生字教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行必要的字形分析，以逐步發(fā)展學(xué)生的識字能力。如果新學(xué)的漢字中某部分是已經(jīng)認(rèn)過的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來識記。但是，應(yīng)具體情況具體分析，要避免對每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認(rèn)識的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。有些漢字適合滲透字理，可以引導(dǎo)學(xué)生了解字的演變過程，以幫助學(xué)生更深刻地理解漢字

要調(diào)動學(xué)生的識字積累，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識記漢字，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并提供機(jī)會讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。

在一年級起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)，一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，切實(shí)保證寫字質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀

2、閱讀

一年級的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。通過朗讀培養(yǎng)語感。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。連環(huán)畫課文的教學(xué)，要充分放手讓學(xué)生自主閱讀，提示學(xué)生除了借助拼音識字，還可以借助圖畫閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和閱讀信心。讓學(xué)生認(rèn)識到：借助拼音能閱讀，沒有拼音也能閱讀；學(xué)過的字能讀，沒學(xué)過的生字也能想辦法讀。這樣，使得學(xué)生不再懼怕“生字”這個(gè)攔路虎，不再一味依賴拼音這個(gè)“拐棍”，可及早點(diǎn)燃閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野?！翱鞓纷x書吧”的教學(xué),要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一方面可以根據(jù)和教科書配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),另一方面可以采用重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法,向?qū)W生推薦一些程度適合的課外讀物。

3、口語交際。

教科書安排的4次口語交際,重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。在每次的口語交際活動中,教科書都以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求,其中的交際原則可以遷移運(yùn)用于學(xué)生的日常交際,有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力,使學(xué)生成為文明有禮的社會公民。進(jìn)行口語交際教學(xué),要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。指導(dǎo)學(xué)生開展交際活動時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際的目的和效果,反思生活中存在的交際方面的問題,引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐口語交際的一般原則。除了專門的口語交際課,還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動,有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日