語文課堂教學(xué)教師心得(精選10篇)

語文課堂教學(xué)教師心得(精選10篇)語文課堂教學(xué)教師心得(一)隨著社會的開展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求開展〞。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，則教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充沛的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程規(guī)范，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮分明如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維辦法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最正確的問題讓學(xué)生帶領(lǐng)問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的開展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小局部學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢《原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的辦法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢２蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣〞、“懸念引趣〞、“謎語引趣〞、“故事引趣〞、“創(chuàng)設(shè)情境引趣〞、“小品引趣〞等很好的開端引趣辦法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫忙和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予褒揚(yáng)。上課回答下列問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有答復(fù)和練習(xí)的時(shí)機(jī)。學(xué)困生回答下列問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予激勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)心和保護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐盛的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫忙其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

六、營造和諧課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充沛展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充沛發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的方法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!

語文課堂教學(xué)教師心得(二)20__年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高〞三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，下列是我的一些淺薄認(rèn)識和看法。

一、刪繁就重，沉著指導(dǎo)。

以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充沛利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少《而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。示例：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中確實(shí)有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個目的是貫通于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人《〞

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種追求“簡潔〞的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充沛體現(xiàn)“簡潔〞的原那么，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大〞，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個，而他的波及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，沉著指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)根底知識。示例三年級課文?燕子專列》核心是人類的友誼，則圍繞這個核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。

二、以“趣〞帶“動〞

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣〞帶動學(xué)生“主動〞學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣〞字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣〞貫通于整個課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣〞，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是到達(dá)讀、說、寫的能力。

學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長了，如果你的教學(xué)辦法一成不變，千篇一律，則這時(shí)學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的干燥乏味，久而久之就會惡感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A.M說：“快樂學(xué)來的東西永不會忘記。〞讓孩子們在輕松、愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏〞讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧!

三、表演課型

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活躍的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。〞課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和敘述能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的?趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜〞的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時(shí)老師表演“我〞輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜〞了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合開展;表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺;表演調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以到達(dá)“心有靈犀一點(diǎn)通〞的效果。

四、嘗試每一種課型去豐盛語文。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容效勞的，教師只有充沛利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐盛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放〞。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、答辯型、觀賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型〞，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比方這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課?走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些淺薄認(rèn)識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐富的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識到百年教育，來不得半點(diǎn)急躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的缺乏，強(qiáng)化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。

語文課堂教學(xué)教師心得(三)?新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》就是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系的好書。本書分為兩大局部，本課程由理論與案例兩局部組成，在理論局部簡要分析了小學(xué)語文新課程的建構(gòu)特點(diǎn)，概括了小學(xué)語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施與策略及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，并對小學(xué)語文新課程實(shí)施的進(jìn)行了反思。案例局部根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，精選了29篇課文，每篇課文給出了2-3種不同的設(shè)計(jì)思路與相應(yīng)的課堂實(shí)錄，并對設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了反思與點(diǎn)評，通過大量的實(shí)踐課例幫忙教師掌握小學(xué)語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的辦法與策略。

打破定勢，引導(dǎo)思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機(jī)械學(xué)習(xí)，死記硬背，而逆向思維是一種發(fā)明性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。

展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有方案地對學(xué)生個體進(jìn)行培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己、展示自己，從而鼓勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原那么，極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開闊性。

語文課堂教學(xué)教師心得(四)20__年4月15日和16日，我有幸加入在凌云縣舉行的，百色市20__年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會談?wù)劇?/p>

本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有高年級的教學(xué)也有低年級的教學(xué)，選手們個個教學(xué)藝術(shù)高明，課堂教學(xué)豐盛多彩。我感受最深的就是，同一個教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)辦法都不一樣。四年級第三單元的?三角形》就有四個選手參賽，每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么《復(fù)習(xí)課不是新授課，不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識，復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課，不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題，復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán)，不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事〞。那復(fù)習(xí)課該怎么上《一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程，將無序的知識有序化，將局部的的知識整體化，將零散的知識結(jié)構(gòu)化;二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中，有效抓好新知識和新技能的生成教學(xué)，使得就知識在復(fù)習(xí)課中有新生長，舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的根本意義，了解整理與復(fù)習(xí)的根本價(jià)值，掌握整理與復(fù)習(xí)根本辦法，始終穿慣了回憶——整理——運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)辦法，經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后，學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知，而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能，積累了珍貴的整理與復(fù)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)，掌握了根本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)

習(xí)辦法，這些將會讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定，貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)辦法，學(xué)生必定會復(fù)習(xí)得積極主動，復(fù)習(xí)得收獲滿滿。

讓我印象最深的還有，凌云的學(xué)生素質(zhì)，他們在課堂中自己動手的能力很強(qiáng)，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)井然有序，沒有亂雜的現(xiàn)象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準(zhǔn)備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學(xué)生在當(dāng)中也學(xué)會了不少的知識，這個環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級里發(fā)展應(yīng)該也會有好效果的。

本次的聽課學(xué)習(xí)時(shí)間很短，就是收獲很大，我要把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去。

語文課堂教學(xué)教師心得(五)課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，課堂教學(xué)評價(jià)也是課程評價(jià)中的重要組成局部，因此，搞好課堂教學(xué)評價(jià)，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動作用?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。所以，在一定意義上說，課堂教學(xué)評價(jià)的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)?新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在實(shí)際教學(xué)工作中，我深深地感到：課堂中的評價(jià)確實(shí)很重要。但怎樣的評價(jià)才是有效的，怎樣的評價(jià)才能是學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識，并能對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。是我一直在思考的問題，?新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》為我輕輕撩開了這一問題的面紗，明白了在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該如何去做

一、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成

知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最根本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容。深厚的根底知識和熟練的技能是學(xué)生終身開展的重要根底。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究辦法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及辦法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的開展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)辦法、教學(xué)智慧、教學(xué)格調(diào)和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐盛的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫通于整個教學(xué)過程。

二、改變教師教學(xué)方式

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合〞、“合作教學(xué)〞、“行動研究〞等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的`教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌〞、“一言堂〞的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，發(fā)明性地運(yùn)用“討論式〞教學(xué)、“合作式〞教學(xué)、“探究式〞教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否愛護(hù)和激勵了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)辦法是否合乎教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式〞、“合作式〞、“探究式〞等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論〞、“合作〞、“探究〞等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會?體育與健康課程規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從基本上失去了對人的生命存在及人生開展的整體關(guān)心。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動性和發(fā)明性不斷得到開展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、改變教師對學(xué)生的評價(jià)

教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是鼓勵性評價(jià)、賞識性評價(jià)、開展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的開展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛(特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛)為根本出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵性的信息發(fā)布為根本敘述方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的開展(包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)開展)為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學(xué)生以鼓勵和稱許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我開展的信心。通過新評價(jià)辦法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，課堂教學(xué)評價(jià)也是課程評價(jià)中的重要組成局部，因此，搞好課堂教學(xué)評價(jià)，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動作用?？茖W(xué)、有效的課堂教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實(shí)。

五、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成

知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價(jià)中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最根本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容。深厚的根底知識和熟練的技能是學(xué)生終身開展的重要根底。任何一門學(xué)科，其探究過程和探究辦法都具有重要的教育價(jià)值，學(xué)科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及辦法結(jié)合起來，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實(shí)質(zhì)性的開展與提升。同時(shí)，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)辦法、教學(xué)智慧、教學(xué)格調(diào)和教學(xué)藝術(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀是造就人格的主要方面，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科的價(jià)值，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐盛的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合起來，貫通于整個教學(xué)過程。

六、改變教師教學(xué)方式

新課程突出強(qiáng)調(diào)了“課程整合〞、“合作教學(xué)〞、“行動研究〞等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，沖破“滿堂灌〞、“一言堂〞的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，發(fā)明性地運(yùn)用“討論式〞教學(xué)、“合作式〞教學(xué)、“探究式〞教學(xué)等各種教學(xué)方式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否愛護(hù)和激勵了學(xué)生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點(diǎn)。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三，關(guān)注教師采用的教學(xué)辦法是否合乎教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。在“討論式〞、“合作式〞、“探究式〞等教學(xué)方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考，通過“討論〞、“合作〞、“探究〞等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

七、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會?語文課程規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊(yùn)藏的生命意義和生活價(jià)值，更不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識，教學(xué)從基本上失去了對人的生命存在及人生開展的整體關(guān)心。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識、能動性和發(fā)明性不斷得到開展，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

八、改變教師對學(xué)生的評價(jià)

教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個性成長的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是鼓勵性評價(jià)、賞識性評價(jià)、開展性評價(jià)，評價(jià)的目的是為了學(xué)生的開展。這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛(特別是對暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛)為根本出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵性的信息發(fā)布為根本敘述方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的開展(包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)開展)為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學(xué)生以鼓勵和稱許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我開展的信心。通過新評價(jià)辦法的實(shí)施，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面開展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊?，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)格調(diào)的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)辦法。

閉走向開放，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預(yù)設(shè)走向生成，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面開展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中?？傊?，課堂教學(xué)是教師教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)格調(diào)的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)評價(jià)要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué)，以此建立新的評價(jià)觀念和評價(jià)辦法。

總之，在日后的教學(xué)工作中，我將努力做到：把課標(biāo)學(xué)習(xí)與?新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來;鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;重視教學(xué)反思、個案研究和收集《《給學(xué)生充沛的時(shí)間和自由去親自體驗(yàn)作品，把理解運(yùn)動的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對話中感受、品位和思索。

語文課堂教學(xué)教師心得(六)20__年5月5日—7日，保山市20__年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂教學(xué)競賽在保山實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手加入，他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學(xué)教材中自由選題，加入此次競賽。首屆課堂教學(xué)競賽、專題研討，這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮。

一、電子白板投影儀——不能不學(xué)的絕技

這次課堂教學(xué)評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學(xué)中，他借助白板將課件運(yùn)用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽(yù)證書，但是她的教學(xué)技能讓我受益匪淺。

寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，我校也有一個小學(xué)科學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室——新課程探究實(shí)驗(yàn)室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二、實(shí)驗(yàn)操作——標(biāo)準(zhǔn)離我有多遠(yuǎn)

這次課賽看到了很多老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生在探討中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，回想起自己的平時(shí)教學(xué)，因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲藏缺乏，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會做，而且是標(biāo)準(zhǔn)的操作，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。

另外張木興老師本次還對實(shí)驗(yàn)器材的操作、運(yùn)用及制作，做相關(guān)專題的講解，更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識，所以以后要向他們多學(xué)習(xí)!

三、專家點(diǎn)評——被說出來的秘密

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛剛大家說的是不是正確《我們要怎樣來證明《〞學(xué)生齊聲答復(fù)：“做實(shí)驗(yàn)。這樣的問答有問題嗎《沒有問題啊!肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜想的重要伎倆，課程規(guī)范也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做《最后各位專家評委的觀點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)辦法得出的觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做。〞

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。

百度了一下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和辦法，人為地控制或干涉研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于察看的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證明等等獲得真理的可靠性高許多?？磥?，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)還是很需要的。

10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實(shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用操作，我一定會抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾。

語文課堂教學(xué)教師心得(七)上周周四周五，我加入了___縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會覺得有一些缺乏和遺憾。對我來說，缺乏和遺憾就更多了。

1、對于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查〞的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些。

2、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充沛的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會太理想。

3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上，的確解決了高效課堂時(shí)間缺乏的問題，是個不錯的方法。

4、課代表的回憶與導(dǎo)入創(chuàng)意比擬新穎，本節(jié)課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對其培訓(xùn)，確保精彩展示。

5、板書的設(shè)計(jì)中，回憶的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對文本知識的復(fù)習(xí)、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。

6、課上的“五步三查〞環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。

7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和辦法，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制。展講時(shí)，對正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評價(jià)加分。展講完畢，囑咐展講者催促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。

8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價(jià)值，不必要過分查究細(xì)枝末節(jié)，消耗時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。

9、達(dá)標(biāo)測評一定要囑咐學(xué)生不得提前做，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好，對答案時(shí)及時(shí)公示出來，以保證答案的準(zhǔn)確性。測評的實(shí)效性。

10、對我來說，評價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效。

11、評價(jià)一定要做到客觀公道及時(shí)準(zhǔn)確，特別是對那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分，頒布成績兌現(xiàn)獎勵。

12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改良措施等等。

語文課堂教學(xué)教師心得(八)金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯〞第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多馳名的教育專家;迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會場進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的時(shí)機(jī)。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐。

本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字〞。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時(shí)進(jìn)行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程規(guī)范中關(guān)于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的?學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣，幫忙學(xué)生自能識字、高興識字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤;二是強(qiáng)化辦法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時(shí)間，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到根本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正〞的過程，層層推進(jìn)，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐盛了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。

中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的?三顧茅廬》那么重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭〞的教學(xué)處理上，承載著厚重的漢字學(xué)，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫忙學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心，傳遞了中國漢字以行表義的特點(diǎn)。

高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的?黃山奇松》一課，他充沛尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。

短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個模仿的“影子〞，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。

語文課堂教學(xué)教師心得(九)我是一名加入工作為期一年[增]《《時(shí)間的小學(xué)語文教師，在這段時(shí)間中，我從一個沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)名校的好的課改經(jīng)驗(yàn)，課改辦法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經(jīng)取得一定功效的老師請教和學(xué)習(xí)，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)憂，有差錯敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和自己的困惑，

一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的根本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人〞，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺〞“退隱〞到“導(dǎo)演〞(導(dǎo)引)、策動、組織的角色地位。同時(shí)，幫忙學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學(xué)習(xí)，充沛表現(xiàn)出主人翁、“主演〞的角色形象。

二、活動學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式

在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個不錯的辦法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動〞，“發(fā)展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動〞。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充沛地“操練〞起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來〞，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。

三、在探索和反思中逐步成長

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。〞在剛開始課堂教學(xué)改革對我來說是比擬陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的開展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充沛的使用