地理教案高中教學(xué)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理教案高中教學(xué)5篇在讀書(shū)、聽(tīng)課、研習(xí)、（總結(jié)）這四個(gè)環(huán)節(jié)，高中學(xué)習(xí)比初中的學(xué)習(xí)有更高的要求。接下來(lái)是我為大家整理的地理教案高中教學(xué)（范文），夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

地理教案高中教學(xué)范文一

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

一、說(shuō)教材

《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是人教版必修一第三章其次節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理片面,是對(duì)地球外部圈層布局的開(kāi)展,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點(diǎn),《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的根基上，對(duì)地球上最主要的水體海水的運(yùn)動(dòng)舉行更加概括、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)又對(duì)學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

二、說(shuō)學(xué)情

此階段的學(xué)生通過(guò)初中階段地理學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌管了學(xué)習(xí)地理的一般（方法），能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理學(xué)識(shí)。但是，由于學(xué)生綜合分析才能有限，空間思維才能還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的學(xué)識(shí)面有限，生活閱歷較淺、對(duì)重難點(diǎn)的地理學(xué)識(shí)不熟諳，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)并提高地理思維才能、實(shí)踐才能以及創(chuàng)新才能。

三、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上查看、對(duì)比、歸納、分析的才能。

過(guò)程與方法：

(1)運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運(yùn)用案例分析說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的（學(xué)習(xí)態(tài)度）;

(2)樹(shù)立正確的海洋觀念，鞏固現(xiàn)代海洋意識(shí);

(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此片面學(xué)識(shí)難理解，難記憶，片面學(xué)生有學(xué)識(shí)缺陷

五、教法與學(xué)法

說(shuō)教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌管到微觀掌管的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和議論式教學(xué)法。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分崇敬學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師務(wù)必是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，扶助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索（反思），為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打下根基。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、議論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及學(xué)識(shí)遷移法。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

講解（故事）“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒(méi)有手段離開(kāi)小島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)手段,把要說(shuō)的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓滾動(dòng)的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來(lái)營(yíng)救他們，結(jié)果他們告成的離開(kāi)了小島。

依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)(制作Flash動(dòng)畫)

地理教案高中教學(xué)范文二

旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進(jìn)展

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)：

(1)理解旅游活動(dòng)中的環(huán)境問(wèn)題及其成因

(2)掌管旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)內(nèi)容

2.才能目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、分析問(wèn)題的才能

3.德育目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣、公德意識(shí)及利用資源、養(yǎng)護(hù)資源的可持續(xù)進(jìn)展觀

教學(xué)重點(diǎn)：

旅游資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)條件

教學(xué)難點(diǎn)：

1.游覽價(jià)值

2.市場(chǎng)距離

3.旅游的環(huán)境承載量

（教學(xué)方法）：

案例法、議論對(duì)比法

教學(xué)手段：

電化教學(xué)

課時(shí)安置：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]略

[講授新課]

[板書(shū)]4.5旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進(jìn)展

一、旅游活動(dòng)中的環(huán)境問(wèn)題

[點(diǎn)擊課件]表示圖片：旅游交通工具，旅客隨意丟廢棄物

提問(wèn)：這幅圖片反映出旅游活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?產(chǎn)生什么影響?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書(shū)]1、環(huán)境污染

[點(diǎn)擊課件]表示材料1、材料2

提問(wèn)：上述兩材料，反映旅游活動(dòng)中存在什么問(wèn)題?后果如何?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書(shū)]2、對(duì)動(dòng)植物資源的破壞

[點(diǎn)擊課件]表示材料

提問(wèn)：這段材料反映出旅游活動(dòng)中的什么問(wèn)題?有何影響?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書(shū)]3、對(duì)背景環(huán)境的破壞

[點(diǎn)擊課件]表示圖片

提問(wèn)：上述幾幅圖片反映旅游活動(dòng)中的什么現(xiàn)象?會(huì)有何負(fù)面影響?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書(shū)]4、對(duì)文物古跡的破壞

[承接]除了以上問(wèn)題，旅游活動(dòng)還會(huì)對(duì)正常社會(huì)秩序產(chǎn)生沖擊。

[板書(shū)]5、對(duì)正常社會(huì)秩序的沖擊

[提問(wèn)]誰(shuí)能說(shuō)一下，旅游活動(dòng)會(huì)怎樣沖擊正常社會(huì)秩序?

回復(fù)，總結(jié)：略

[過(guò)渡承轉(zhuǎn)]略

[板書(shū)]二、旅游資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)

1、游覽價(jià)值

[提問(wèn)]從游覽價(jià)值角度考慮，旅游資源開(kāi)發(fā)要考慮哪些條件?

回復(fù)，總結(jié)：(1)資源的質(zhì)量。舉例①萬(wàn)里長(zhǎng)城，秦兵馬俑

②杭州西湖，蘇州園林

(2)集群狀況。舉例①北京景區(qū)

②楊村小世界

(3)地域組合狀況。舉例①天津水上公園

②北京雍和宮

[承轉(zhuǎn)]旅游地的資源價(jià)值越高，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值也就越高嗎?(不是)

講解：與其他產(chǎn)業(yè)一樣，旅游業(yè)也務(wù)必考慮市場(chǎng)因素。

[板書(shū)]2、市場(chǎng)距離

[點(diǎn)擊課件]表示材料

議論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多?而安徽、北京很少?

師總結(jié)：略。提出經(jīng)濟(jì)距離的概念。

[點(diǎn)擊課件]表示“經(jīng)濟(jì)距離”動(dòng)畫

[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟(jì)距離越長(zhǎng)，旅游者對(duì)旅游目的地的需求也越低，可見(jiàn)，旅游地的吸引半徑是有限的。

[點(diǎn)擊課件]表示“吸引半徑”動(dòng)畫

舉例：北京、杭州、西安、洛陽(yáng)

[板書(shū)]3、交通位置及通達(dá)性。

[點(diǎn)擊課件]表示材料

議論：兩地中哪一個(gè)旅游資源的開(kāi)發(fā)速度快一些?為什么?

[板書(shū)]4、地區(qū)接待才能

[點(diǎn)擊課件]表示材料，自學(xué)

[板書(shū)]5、旅游的環(huán)境承載量

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說(shuō)出它是用什么來(lái)衡量的呢?

師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、生態(tài)環(huán)境等對(duì)游人數(shù)量的適應(yīng)才能，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小。

[點(diǎn)擊課件]表示材料

議論：兩地在旅游的地區(qū)接待才能，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異?

回復(fù)，總結(jié)：略

[板書(shū)]“旅游環(huán)境的養(yǎng)護(hù)”

(讓同學(xué)課下自學(xué))

[課堂小結(jié)]

[課堂反應(yīng)]

[課下作業(yè)]

地理教案高中教學(xué)范文三

太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)識(shí)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)能量的來(lái)源，理解太陽(yáng)是地球的主要能量源;

2.了解太陽(yáng)活動(dòng)(主要是黑子和耀斑)對(duì)地球的影響;

3.理解月相變化的規(guī)律。

二、才能目標(biāo)

1.能通過(guò)閱讀太陽(yáng)黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽(yáng)黑子變化的周期及太陽(yáng)黑子對(duì)降水的影響。

2.能通過(guò)表示的圖片理解太陽(yáng)活動(dòng)鞏固時(shí)會(huì)使地球無(wú)線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的理由。

3.能通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示分析月相產(chǎn)生的理由和規(guī)律。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀，和喜歡科學(xué)勇于探索的精神。

關(guān)于太陽(yáng)輻射的教學(xué)建議

太陽(yáng)輻射這片面內(nèi)容屬于常識(shí)性的介紹，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖，了解太陽(yáng)常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽(yáng)輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個(gè)小測(cè)驗(yàn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)的了解太陽(yáng)輻射。

測(cè)驗(yàn)是這樣的：拿兩個(gè)瓶子，一個(gè)涂成白色，一個(gè)涂成黑色，在瓶口各套一個(gè)小氣球，氣球沒(méi)有充氣。留神密封性要好。放在太陽(yáng)下照射，查看結(jié)果。輕易看到，白色瓶子上的氣球沒(méi)有太大變化，而黑色瓶子的氣球開(kāi)頭膨脹。通過(guò)測(cè)驗(yàn)對(duì)比領(lǐng)會(huì)地看到：黑色的瓶子更輕易吸收太陽(yáng)輻射。從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)輻射的能量巨大，對(duì)地球的影響也是深遠(yuǎn)的。

關(guān)于月相的教學(xué)建議

由于本節(jié)主要是要講太陽(yáng)、地球、月球三者之間的關(guān)系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這片面內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相，重點(diǎn)有三個(gè)：

一、要說(shuō)明月相的成因。

月相的形成理由主要是太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在發(fā)生變更。地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，月球繞地球公轉(zhuǎn)，假設(shè)同時(shí)考慮兩者地球和月球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很輕易被弄得摸不著頭腦。其實(shí)，由于空間兩點(diǎn)是抉擇一條直線，地球雖繞太陽(yáng)一周，而地球和太陽(yáng)總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽(yáng)的位置不動(dòng)，而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。

我們可以從地球、太陽(yáng)、月球成直線開(kāi)頭考慮(留神，嚴(yán)格地講大片面時(shí)間它們不在一條直線上，否那么，每個(gè)月都會(huì)發(fā)生月食和日食了)，月球繞地球一周回到相對(duì)位置持續(xù)成直線，所需要的時(shí)間是一個(gè)朔望月的時(shí)間(29.53天)，而不時(shí)恒星月(月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天)的時(shí)間。月相外形變化的一個(gè)重要理由就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽(yáng)光。月球總是半個(gè)球發(fā)光，半個(gè)球不發(fā)光。而觀測(cè)者的角度不同，發(fā)光的片面對(duì)于觀測(cè)者來(lái)說(shuō)就有了不同的外形。

二、觀測(cè)不同月相的時(shí)間

對(duì)于幾個(gè)重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相，理應(yīng)是什么時(shí)候觀測(cè)呢?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)在于掌管地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于某一個(gè)月相而言，地球上總是只有半個(gè)地球的地方才能看到月相。當(dāng)然，也只有半個(gè)地球能看到太陽(yáng)。初一新月的時(shí)候，太陽(yáng)和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對(duì)于太陽(yáng)向東邊移動(dòng)12°，這樣，整個(gè)朔望月周期內(nèi)，每一天能看到月相的時(shí)間和日出日落的時(shí)間才有了變化。有一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào)，不管太陽(yáng)還是月亮，對(duì)于地球上的查看者來(lái)說(shuō)，都是東升西落的(由于地球的自轉(zhuǎn))，白天并不是沒(méi)有月亮，只不過(guò)由于太陽(yáng)光太強(qiáng)，月亮根本顯現(xiàn)不出來(lái)。

三、關(guān)于月相的方位

教材中提到了查看者觀測(cè)不同月相的時(shí)間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時(shí)月球和太陽(yáng)是同升同落，那么隨著月球的東移，月相展現(xiàn)在天空的方位也是逐步遠(yuǎn)離太陽(yáng)落下的方位。教師在介紹這片面內(nèi)容時(shí)，能借助多媒體軟件。假設(shè)條件不允許，也理應(yīng)盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。

太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系

①知道太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響;②知道太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。

多媒體資料庫(kù)

(引課)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)地球的影響有哪些方面?(板書(shū))一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1.太陽(yáng)輻射的概念

2.太陽(yáng)輻射能量的來(lái)源

3.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

(多媒體資料表示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P7圖1。5)通過(guò)資料、地圖及同學(xué)日常生活（閱歷）說(shuō)明太陽(yáng)輻射在哪些方面對(duì)地球產(chǎn)生影響?

(學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P7圖1。6)太陽(yáng)外部大氣布局由幾片面組成?

(板書(shū))二、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1.太陽(yáng)外部大氣布局：由內(nèi)到外，光球?qū)印驅(qū)印彰?/p>

(提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料、閱讀教材P7—8相關(guān)圖像斟酌解答)太陽(yáng)大氣各層中，有哪些太陽(yáng)活動(dòng)?其表現(xiàn)形式?其活動(dòng)周期有多長(zhǎng)?這些太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響有什么?

(板書(shū))2.太陽(yáng)活動(dòng)及主要類型

①太陽(yáng)活動(dòng)

②主要類型

黑子——發(fā)生在光球?qū)?，周?1年，太陽(yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志

耀斑——發(fā)生在色球?qū)?，周?1年，太陽(yáng)活動(dòng)最強(qiáng)烈的顯示

3.對(duì)地球的影響：干擾電離層—使無(wú)線電短波通訊中斷;對(duì)地球磁場(chǎng)的影響—產(chǎn)生“磁暴”;對(duì)地球氣候的影響

三、月相及其變化

1.月相變化的周期規(guī)律

(引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資料庫(kù)和教材中相關(guān)圖像，斟酌議論)為什么有月相的變化?月相變化的周期有多長(zhǎng)?不同時(shí)間應(yīng)在天空的什么方位觀測(cè)到哪種月相?教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像理應(yīng)如何判讀?月相的變化對(duì)地球有什么意義?

(教師總結(jié))月相變化是由于地球、太陽(yáng)、月球三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生的，教材P9圖1.10閱讀時(shí)應(yīng)留神觀測(cè)者是站在圖像中心，因此上弦月時(shí)，是觀測(cè)者右邊的月面亮堂，下弦月時(shí)，是觀測(cè)者左邊的月面亮堂。教材P10圖1.11閱讀時(shí),應(yīng)留神,觀測(cè)者位于北半球,月球在南部天空,觀測(cè)時(shí)間和方位:上圖是以太陽(yáng)落山