五年級語文上冊同步拓展2《落花生》說課稿人教部編版

《落花生》講課稿一、說教材《落花生》是部編教材語文五年級上冊第一組課文的第二課，這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”?！堵浠ㄉ愤@篇課文是本單元的第二篇文章。是現(xiàn)代有名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，經(jīng)過對花生利處的談?wù)?，說明要做對他人合用的人，不要做只講風(fēng)光而對他人沒有利處的人。本文環(huán)繞“落花生”張開表達(dá)，略寫栽花生、收花生，詳寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳盡。從花生的道德意會出做人應(yīng)當(dāng)不求浮名、靜靜奉獻(xiàn)。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平庸的事物中悟出耐人回味的道理。文章樸素?zé)o華，但主題深刻；小中見大，且豐饒生活情味。在構(gòu)造剪裁上，作者別開生面，敘事圓滿，詳略適合，有力地突出了中心。在語言表達(dá)上，簡短理解，力透紙背，借物抒懷，由物及人，以物喻人，耐人回味。編者的目的在于指引學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思慮、累積，從中感悟生活的真理，獲得人生的啟示。同時，指引學(xué)生抓住要點句段，聯(lián)系生活實質(zhì)，意會文章蘊(yùn)涵的道理，其實不停累積語言，加強(qiáng)語感。指引學(xué)生在掌握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，意會作者表達(dá)感悟的不一樣樣方法。二、講課標(biāo)和學(xué)情（一）講課標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生可以聯(lián)系上下文和自己的累積，推想課文中相關(guān)詞句的內(nèi)涵，意會其表完見效。在閱讀中推測文章的表達(dá)次序，意會作者的思想感情，初步意會文章基本的表達(dá)方法。在溝通和談?wù)撝?，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要指引學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會念書。（二）說學(xué)情：五年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗都有了必定的累積，可是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度，因此要指引學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感人，從中遇到啟示和教育，要點要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。其余，高年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的最正確時期，應(yīng)聯(lián)合學(xué)生生活實質(zhì)，從花生的道德中意會出做人應(yīng)當(dāng)不見經(jīng)傳、無私奉獻(xiàn)，指引他們建立高尚的人生理想。本文語言簡略，但所說明的道理深刻，豐饒教育意義。因此，在指引學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思慮和小組進(jìn)行溝通談?wù)摰臅r間。以學(xué)生的自讀自悟為基礎(chǔ)，教師作適合點撥，指引學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特色到花生的道德，由花生的道德到做人的道理，逐漸加深理解，切忌教師一廂寧愿地說教。二要重視指引學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的道德與做人的道理聯(lián)系起來，打破本課講課難點，要對作者的立意有所認(rèn)識，獲得認(rèn)可。三要尊敬學(xué)生的不一樣樣體驗，贊成他們從不一樣樣的角度去意會，用不一樣樣方式表述自己的看法。三、說講課目的：學(xué)會本課10個生字，聯(lián)系上下文理解“竟然”、“敬慕”、“風(fēng)光”、等詞語的意思。有感情地分角色朗誦課文，認(rèn)識課文思想內(nèi)容，感覺作者的表達(dá)方式，意會主次分明的利處。抓住要點句段，聯(lián)系生活實質(zhì)，意會文章蘊(yùn)涵的道理。四、說講課要點難點：（一）講課要點：由表及里地認(rèn)識花生的難得之處，理解父親贊嘆花生的話的深刻含義，從中意會做人的道理。（二）講課難點：文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特色。五、說教法學(xué)法：本課經(jīng)過采納借物喻人的寫法，讓學(xué)生對課文中花生道德的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是合用的人，什么是只講風(fēng)光而對他人沒合用的人。因此講課這篇課文，我采納多種奇異的講課方法。主假如多媒體直觀講課法、解說法、講話法、啟示式講課法、分角色朗誦講課法。使用情況講課法是由于課文采納到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很合用的特色，我特意采用這一講課方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。使用解說法是由于本課是一篇講讀課文，對文中的要點、難點教師要解說，這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握相關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用講話法，在這一問一答的形式下，指引學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是可以充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培育學(xué)生的思想能力和口頭表達(dá)能力。使用啟示式講課法，是確立小學(xué)語文講課方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點撥指點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育他們的獨立思慮能力和研究能力。為調(diào)換全體學(xué)生直接參加學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。學(xué)生經(jīng)過“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議聯(lián)合，用抓住要點詞句的頻頻朗誦，對要點內(nèi)容進(jìn)行感悟，打破難點。讓學(xué)生在讀中累積語言，感悟語言，體驗感情，用讀來表達(dá)感覺，溝通感覺。六、說講課過程：（一）多媒體直觀講課法：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這是什么?你們喜愛吃嗎?它為何又叫落花生呢?多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀認(rèn)識落花生的由來。普一般通的花生竟然能引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分恭順之心，帶著這份恭順之情，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）讀中感悟、打破難點解說法：找要點。本文環(huán)繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容?(栽花生、收花生、嘗花生、議花生)哪個是要點?(議花生)有哪些人議花生?怎么談的?誰談的重要?(我們談、父親談)3.指名讀，父親的講話內(nèi)容。思慮：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是要點?(學(xué)花生)先讓學(xué)生自主閱讀，畫出感覺印象最深的要點句意會花生的難得之處。此后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟意會。朗誦法：讀要點。采納多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗誦、默讀等多種形式頻頻朗誦要點句。設(shè)計企圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在講課活動中，不單做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住要點詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品嘗，在讀中生情，在讀中培育語感。啟示式講課：品要點。1.讀父親的話，此后意會：“花生的利處很多”。都有什么?指引學(xué)生讀出花生不言而喻，眾所周知的利處：美味、榨油、廉價。2.進(jìn)一步品嘗：花生的利處很多，它最難得的地方是什么

?(出示花生與桃子、蘋果、石榴的投電影)3.花生和桃子、石榴、蘋果比較，在哪一點上贊嘆了花生?明確花生的果實埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，意會父親這樣比較，突出花生最難得的地方是不見經(jīng)傳，無私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生將自己感覺父親話中最能表現(xiàn)花生質(zhì)量的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住要點詞的方法。努力思慮應(yīng)讀好哪個詞，很簡單地就理解了父親在這里贊花生的道德?！拔摇痹诟赣H的啟示教育下說“人要做合用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有利處的人”什么叫合用?(有才華橫溢。)對誰合用?(他人、社會、國家。)風(fēng)光什么意思?歸納這句話的意思。(做不求浮名，靜靜奉獻(xiàn)的人。)齊讀這句話在我們的身旁，在平庸的工作崗位上靜靜奉獻(xiàn)，不求浮名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。在我們身旁有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。設(shè)計企圖：由淺入深地設(shè)計問題，指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實質(zhì)對課文的要點難點內(nèi)容深入透辟地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。（三）總結(jié)全文，深入主題這篇課文以議花生的難得之處，來說明做人的道理，是什么道理?(本文告訴我們要做合用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有利處的人。)作者許地山素來沒有忘掉他父親的教誨和希望，今后就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個合用的人，終于成為一個有名作家。（四）總結(jié)寫法、課外拓展這篇課文的要點是議花生，父親的談?wù)撌侵匾晫懙?，這樣可以突出文章的中心，其余內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不可以不寫。我們在寫作時也要確立要點，做到要點突出，主次分明課文運用“借物喻理”的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的四周也有很多事物能給我們以啟示，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎?(如：粉筆這個平平經(jīng)常、普一般通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得悉識，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了他人而損壞了自己)此后聯(lián)合課后的“小練筆”，寫一寫設(shè)計企圖:講課有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點的內(nèi)化，進(jìn)而以讀促寫，提升學(xué)生語文水平?！叭艘龊嫌玫娜?，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有利處的人”這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好勤學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本事，未來做一個對他人、對社會、對國家合用的棟梁之才!（五）部署作業(yè)：分角色朗誦課文，談?wù)務(wù)n文環(huán)繞落花生寫了哪些內(nèi)容？從課文中的對話可以看出花生擁有什么特色？父親想借花生告訴“我們”什么道理？小練筆：用一段話寫寫身旁那些像“花生”那樣不見經(jīng)傳做貢獻(xiàn)的不平庸的人。七、說板書設(shè)計：2落花生（一）栽花生，收花生（略寫）（二）母親的建議（略寫）（三）嘗花生，議花生（詳寫）

兄妹們議花生（略寫）

靜靜奉獻(xiàn)不求浮名父親議花生（詳寫）八、說講課反省：經(jīng)過講課，學(xué)生認(rèn)識了課文的思想內(nèi)容，能抓住要點句段，聯(lián)系生活實質(zhì)，較好地意會文章蘊(yùn)涵的道理。意會主次分明寫作的利處。講課時，學(xué)生可能產(chǎn)生