提高小學(xué)生計算能力的幾點做法論文（推薦10篇）

第41頁共41頁進步小學(xué)生計算才能的幾點做法論文〔推薦10篇〕篇1：進步小學(xué)生計算才能的幾點做法論文進步小學(xué)生計算才能的幾點做法論文計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的根底知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算才能至關(guān)重要．平時經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生的計算才能很差，那么作為老師，我們該如何去改變多數(shù)小學(xué)生的計算才能很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)勎业膸c做法：一、要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算根底知識小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多人認為是孩子不認真，粗心大意所造成，其實這只是原因之一．本質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合才能的欠缺．比方運算法那么、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等根底知識沒有掌握，或者不可以合理靈敏的運用這些知識所造成．即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的根本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤．在教學(xué)中我們不可以急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好根底工作．二、注重培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒．俗話說“興趣是最好的老師”．因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣是尤其重要的．老師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”．如根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式．例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等．多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果．三、培養(yǎng)學(xué)生良好的`計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣是進步計算正確率的保證．大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是非常重要的．計算時，一定要嚴格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢．一看：小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤．例如，不是抄錯數(shù)字，就是抄錯符號．因此，做題前，先要完好地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提．二想：確定運算步驟．三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，乘法當除法做．因此在確定運算步驟后，要認真地進展計算．四檢：平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進展驗算外，根本上不能自覺驗算每一步．所以要強調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確．檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算．四、重視口算訓(xùn)練《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，要重視根本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的根底，也是計算才能的重要組成局部．”只有口算才能強，才能加快筆算速度，進步計算的正確率．口算的速度和準確性直接影響筆算，低年級的最根本口算是100以內(nèi)加減法和一位數(shù)乘法．我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進展口算．口算訓(xùn)練要持之以恒堅持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的根底．五、巧批作業(yè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，每冊都安排有專門的計算教學(xué)單元．進展這類教學(xué)時，多數(shù)老師都有同感，教學(xué)枯燥乏味，雖然計算教學(xué)的練習(xí)題解題思路簡單，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降至低谷，教學(xué)效率極低．為了改變這種現(xiàn)象，我在修改學(xué)生作業(yè)時，一般不按照傳統(tǒng)的“老師修改，學(xué)生改錯”的方式進展．詳細的做法是：作業(yè)全部正確的老師給一個紅色的“100”分，假如有少許錯誤的作業(yè)老師不做任何標記，發(fā)回給學(xué)生自己找錯誤，訂正完以后，假如正確老師給一個藍色的“100”分．假如作業(yè)錯誤特別多的學(xué)生，老師那么是進展個別輔導(dǎo)．學(xué)生對這種特別的作業(yè)修改方式很感興趣，久而久之，學(xué)生會主動拿著作業(yè)找老師評分．雖然這種修改作業(yè)的方式很占用老師的時間，但效果很好．計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要進步學(xué)生的計算才能也不是一朝一夕的事．俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計算才能的培養(yǎng)也是如此．它是一個日積月累的過程，只有老師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效．篇2：進步學(xué)生的計算才能的幾點做法論文進步學(xué)生的計算才能的幾點做法論文計算才能是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的根本才能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，培養(yǎng)和進步學(xué)生的計算才能是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。“計算”在教學(xué)中所占的比重相當大，無論是應(yīng)用題、填空題，還是簡易方程等，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，計算教學(xué)不容無視。而數(shù)學(xué)計算正確率低是目前許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一個明顯問題，學(xué)生計算不準確并不是許多老師和家長認為的“粗心”和“馬虎”，而是計算才能差。那么，如何進步學(xué)生的計算才能，讓學(xué)生“正確、迅速、靈敏、合理”地進展計算呢？我的詳細做法和體會是：一、加強口算，夯實根底?？谒闶且环N不借助計算工具，主要靠思維、記憶直接算出結(jié)果的計算方式，它是筆算、簡算、估算的根底，又是計算才能的重要組成局部，所以要進步學(xué)生的計算才能必須加強口算訓(xùn)練，進步口算才能。1、注意掌握口算的方法。例如，運用數(shù)的組成來計算10以內(nèi)的加、減法；用湊十法來計算20以內(nèi)的進位加法；用乘法口訣求積或商；在混合運算中，教給學(xué)生一些運算技巧，如：A+B－A＋B=2B：A×B÷A×B=B2等。2、注意觀察數(shù)據(jù)的特征，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點適當運用運算律進展簡便運算。如：98＋78，可以將98看作100，得出的結(jié)果再減2，這樣算起來既快又準。3、口算常練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課都抽出一些時間做幾道口算題，開場時不要求快，但要按規(guī)定時間完成。偶然穿插學(xué)生常錯、易混淆的練習(xí)題進展聽算和看算訓(xùn)練，這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生的極大的興趣。日積月累，持之一恒，學(xué)生計算速度和正確率的進步是顯而易見的。3、口算練習(xí)形式多樣。由于口算題比擬枯燥，所以設(shè)計口算題時，要做到形式多樣。例如：同桌互算、口算競賽、接力賽等。學(xué)生你追我趕，勁頭十足，有利于活潑課堂氣氛，增強競賽意識，從而產(chǎn)生口算興趣。二、參與推導(dǎo)，明確算理。很多學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤的原因是沒有理解算理，因此在推導(dǎo)計算法那么、運算定律的過程中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，通過自己觀察、操作，主動去探究，這種獲得知識的過程，理解才深化，才能自覺構(gòu)建自己的知識體系，才能運用自如。例如：在教學(xué)商中間有0的整數(shù)除法時，常會出現(xiàn)這樣的錯誤：420÷4=15，究其原因是學(xué)生對十位上不夠商1要寫0占位不理解。所以在教學(xué)這局部內(nèi)容時，要注意讓學(xué)生理解為什么十位上要商0。三、錯例分析^p，對癥下藥。一般說，在新授課初次練習(xí)時，學(xué)生會產(chǎn)生一些錯誤，老師可讓學(xué)生板演，引導(dǎo)其他學(xué)生改正，還可以通過改錯題的形式進展糾正，防患于未然。假如同一個學(xué)生或同一班級的同學(xué)重復(fù)同一種計算錯誤時，老師要有針對性地對常見的典型錯例進展分析^p、“會診”。還要在平時的練習(xí)中復(fù)現(xiàn)此類題目，組織學(xué)生進展比照訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生比擬、鑒別的才能，進步計算的正確性。比方學(xué)生常將24×5和25×4、16×5和15×6等混淆，老師就利用早自習(xí)時間常出這種比照題。另外，建立病題卡也是一個不錯的方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，將做錯的計算題，建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯誤再次發(fā)生的作用。學(xué)生可以自己在計算中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，有意地進展記憶訓(xùn)練。四、形式多樣，激發(fā)興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣”。當學(xué)生理解算理，弄清算法后需要一定量的訓(xùn)練才可以進步計算的才能。由于計算題沒有情節(jié)，比擬枯燥，因此訓(xùn)練時，老師要設(shè)計豐富多樣的訓(xùn)練形式，吸引學(xué)生的.注意，引起他們的興趣。比方：聽算練習(xí)、對抗賽、計算小能手評比等。五、培養(yǎng)習(xí)慣，保證正確。學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的開展。從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，受益一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是進步計算正確率的前提。1、認真對數(shù)。題目抄題了，結(jié)果就不可能正確。所以抄題時，要及時與原題或上一步算式進展核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。2、認真審題。我們做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就算，必須先審題，看看運算順序是什么，能否進展簡便運算，然后再動筆。3、認真書寫。書寫要工整，不能潦草，格式要標準，數(shù)字間要有間隔。4、“草稿紙”草不得。要準備專門的草稿本子，打草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，字跡清楚、標準。六、熟記數(shù)據(jù)，進步速度。在計算過程中，假如學(xué)生熟記了一些重要數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生進步計算速度和正確率，較好地掌握計算技能。1、和、積為整百、整千的數(shù)據(jù)。如：25×4=100、125×8=1000、65＋35=100等。2、1―20的平方數(shù)、1―10的立方數(shù)。3、常見的分、小數(shù)互化。=0.5=0.25=0.2=0.125等4、π的2――19倍，π×12―925、有關(guān)“0”、“1”的計算規(guī)律。這些計算結(jié)果的記憶，不但對進步學(xué)生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地進步了學(xué)生的計算速度。七、加強估算，學(xué)會檢驗。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深化理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以防止由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等?？傊?，學(xué)生的計算才能不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為老師，首先自身要對計算法那么、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，進步效果。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算教學(xué)中,做到不斷考慮，不斷探究，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要想方設(shè)法防止計算的單一性、枯燥性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。那么，我們可以相信,學(xué)生計算才能進步的那一天不會很遠。篇3：如何進步小學(xué)生的計算才能如何進步小學(xué)生的計算才能河北省唐山市豐南區(qū)胥各莊小學(xué)畢平蘭河北省唐山市豐南區(qū)王蘭莊鎮(zhèn)中心幼兒園常珊珊【【摘要】：^p】隨著社會的開展，數(shù)學(xué)計算在社會生活各方面越來越顯示出重要作用。21世紀是全球性經(jīng)濟競爭的時代，是信息、數(shù)字時代，具備一定的計算才能是現(xiàn)代社會公民必須具備的一種根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，對于開展學(xué)生的數(shù)感，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能及探究、創(chuàng)新才能都起著重要的作用，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)和進步學(xué)生的計算才能是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。小學(xué)計算教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的開展為本，以進步學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，不僅僅滿足于掌握計算法那么，學(xué)會計算，而要更注重學(xué)生主動參與算理算法的探究過程，注重轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)思想方法的浸透，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把學(xué)生的終身可持續(xù)開展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】小學(xué)生；計算才能；培養(yǎng)2月――4月，學(xué)校低段數(shù)學(xué)教研組參加了《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實驗與研究》子課題《進步小學(xué)低年級學(xué)生計算才能研究》。我作為低段數(shù)學(xué)老師中的一員，能參與這樣的科研活動，感到非常快樂。下面我把這一年多來的感受做一個總結(jié)。本次科研活動我們主要分為三個階段進展，第一階段是前期測查階段：本階段我們用作業(yè)的形式，在規(guī)定時間內(nèi)，讓孩子們做口算題和計算題，同時也對孩子們計算錯誤的原因做了認真的分析^p。第二階段是主要的研究階段：本階段里我們應(yīng)用了許多方法來進步孩子們計算的正確率及速度。第三階段是總結(jié)階段，本階段主要是對前面所做的事情做歸納和總結(jié)。通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。相對于其他知識而言，計算學(xué)習(xí)的內(nèi)容最多，學(xué)習(xí)的時間也最長。一、小學(xué)生計算失誤的原因1.計算法那么互相混淆。局部學(xué)生往往沒有真正理解計算法那么，只會機械地背誦，不明白各種運算法那么之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。在計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)“張冠李戴”的錯誤。2.運算順序有時顛倒。有些學(xué)生在計算時，不是先仔細審題，弄清運算順序后再做，而是抓筆就寫，因此會發(fā)生運算順序的錯誤；有的只看數(shù)字，不管運算順序；還有些不恰當?shù)氖褂昧怂^“簡便算法”，造成運算錯誤，比方：50×8÷50×8=400÷400=1。3.觀察欠仔細，信息失真。要進展計算，首先必須通過感覺器官來感知數(shù)、符號和符號組成的算式，即看題、讀題、審題。此外，在草稿紙上演算后，又要把計算結(jié)果或符號抄在作業(yè)本或試卷上，此時，由于學(xué)生急于求成，注意力不集中，觀察欠仔細，從而獲得了模糊的表象，出現(xiàn)感知錯誤，因此使信息失真，造成抄錯數(shù)字、符號等錯誤。4.負遷移的干擾。負遷移的干擾在計算中主要表現(xiàn)為將過去所掌握的方法不恰當?shù)剡w移到新的運算中去，從而出現(xiàn)明顯的錯誤。5.注意力分配才能差。有些學(xué)生在計算時，特別是遇到數(shù)字較大，運算符號較多的題目時，由于注意力分配才能差，常會顧此失彼，造成計算錯誤，如在計算整數(shù)、小數(shù)加減法時，往往忘掉進上的數(shù)和借去的數(shù)等等。二、進步小學(xué)生計算的正確率應(yīng)采取的有效措施1.掌握算理算理和法那么是計算的根據(jù)，在學(xué)生的頭腦中算理清楚，法那么記得結(jié)實，做四那么計算題時，就可以有條不紊地進展。2.加強口算練習(xí)要想進步學(xué)生的計算速度與正確率，就要重視根本的口算訓(xùn)練。加強口算練習(xí)，不但使學(xué)生的口算才能有所進步，使學(xué)生的計算速度與正確率有所進步，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會越來越濃重。3.加強簡便運算的訓(xùn)練加強簡便運算的訓(xùn)練，也是進步學(xué)生的計算速度與正確率的一個重要途徑。常用的方法有：〔1〕熟記常用數(shù)據(jù)。計算中的常用數(shù)據(jù)假如能在理解的根底上熟記，可以大大進步計算的準確性和速度。如：25×4=100,24×5=120,75×4=300,等等?！?〕利用和、差變化規(guī)律進展簡算。例如：267+199=267+200-1=466,367-296=367-300+4=67+4=71?！?〕利用積、商變化規(guī)律進展簡算。例如：48×25=〔48÷4〕×〔25×4〕=12×100=1200,2700÷125=〔2700×8〕÷〔125×8〕=21600÷1000=21.6?！?〕改變運算順序進展簡算。例如：125×9×8=125×8×9=1000×9=9000?！?〕分解某個數(shù)進展簡算?！?〕利用“湊整法”進展簡算。老師平時可以有目的、有方案、有意識地進展簡便計算的訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的.思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以開展學(xué)生思維的敏捷性、靈敏性和獨創(chuàng)性，看和想是運用簡便計算的關(guān)鍵。4.加強驗算的練習(xí)驗算是計算教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，同樣驗算也要做到正確、迅速，只有這樣才能進步學(xué)習(xí)效率，才能進步學(xué)生計算的正確率。5.加強計算教學(xué)的興趣性計算練習(xí)比擬枯燥、乏味，老師應(yīng)從興趣性出發(fā)，用來進步學(xué)生對計算練習(xí)的興趣。例如：每隔一段時間舉行一次計算比賽，比賽還不能形式化，必須認真組織，認真評比。這樣才能進步學(xué)生的興趣。6.在教學(xué)計算題時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生計算才能能否形成和進步。為此，老師要嚴格要求學(xué)生認真聽課，認真思索，不輕易問人或急于對得數(shù)；要求學(xué)生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法，做到書寫工整、格式標準；在計算過程中，能口算的要堅持口算，不能口算的要明晰地寫出筆算的過程或簡算過程；計算完畢后，要自覺地檢驗計算過程是否合理，計算方法是否簡便，計算結(jié)果是否正確。進步學(xué)生的計算才能是一項細致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作?？偠灾?，計算教學(xué)是一個反復(fù)出現(xiàn)、持之以恒的過程，在小學(xué)階段，它將一直伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。它不是簡單的加、減、乘、除計算，而是與諸多才能有關(guān)的由低級到高級的綜合性才能。計算才能的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，需要在整個教學(xué)過程中有方案、有目的、有措施地長期培養(yǎng)和訓(xùn)練。老師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一方法和要求，堅持不懈，一抓到底。不能時緊時松，甚至放任自流。還要重視補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，講究實效，區(qū)別對待好、中、差學(xué)生的練習(xí)難度和數(shù)量，做到因材施教，大面積進步教學(xué)質(zhì)量。篇4：如何進步小學(xué)生的計算才能？計算是小學(xué)數(shù)學(xué)系中一項重要的根底知識，要學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算才能至關(guān)重要。我認為老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好計算習(xí)慣?！耙豢?、二想、三計算”的認真計算習(xí)慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎?是學(xué)生不會計算嗎?不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。擅長打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣。認真檢查的習(xí)慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全完畢了，學(xué)生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學(xué)生進展仔細的檢查。比方，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進展檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算才能的形成和進步。因此，老師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。老師還要以身作那么，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析^p在后。思路明晰，層次清楚;板書簡明，重點突出。篇5：如何進步小學(xué)生的計算才能？“一看、二想、三計算”的認真計算習(xí)慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎?是學(xué)生不會計算嗎?不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。擅長打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，是一個或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣。認真檢查的習(xí)慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全完畢了，學(xué)生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學(xué)生進展仔細的檢查。比方，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進展檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算才能的形成和進步。因此，老師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。老師還要以身作那么，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析^p在后。思路明晰，層次清楚;板書簡明，重點突出。篇6：如何進步小學(xué)生的計算才能如何進步小學(xué)生的計算才能一、課前五分鐘口算，實在打好根底?？谒悖步行乃?，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計算方式。在四那么計算中，人們常用的是口算和筆算。筆算離不開口算，筆算技能的形成直承受口算的正確與純熟程度所制約。因此，要進步學(xué)生的計算才能，就必須打好口算的根底。學(xué)生進展口算需要觀察數(shù)目的特征，根據(jù)已學(xué)過的運算定律、運算法那么，在理解的根底上選擇合理的、簡捷的方法求得結(jié)果。為了算得又對又快，口算時，學(xué)生必須高度集中注意力，有效地記住數(shù)目，迅速地進展運算，因此，口算能促進學(xué)生的思維，有助于理解力、注意力和記憶力的開展，還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每天的數(shù)學(xué)課堂上，拿出3—4分鐘的時間進展口算練習(xí)，持之以恒，常抓不懈，每天練的數(shù)量和類型老師心中有數(shù)，由少到多，由易到難，由慢到快。做到有目的、有方案、有步驟地進展，根底性內(nèi)容的口算非常，它是其它計算的根底，要讓學(xué)生到達“不假思索，脫口而出”的程度，對那些連乘法口訣都背不熟的同學(xué)，還應(yīng)安排成績較好的同學(xué)與他結(jié)成對子，利用課外時間幫他補課，讓他迅速跟上。二、加強記憶性訓(xùn)練。教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，到達爛熟于心的程度，假設(shè)學(xué)生記熟這些數(shù)據(jù)，對進展分數(shù)、小數(shù)的計算，對許多幾何圖形的計算可收到快束、準確之效。1、常用的特殊積。如：25×4＝100，125×8＝1000。2、常用分數(shù)、小數(shù)對應(yīng)值。3、熟記1-25的平方數(shù)；4、熟記2π到10π的值。三、要讓學(xué)生熟記一些常用的、根本的運算技巧。整數(shù)的混合運算是多種多樣的，但記住一些常用的運算數(shù)字，就可大大進步學(xué)生的計算速度。如：15、11、99、999的速算法及同頭湊10法〔如36×34，17×13，81×89，45×45〕等。四、練習(xí)形式多樣化?！?〕根本技能的訓(xùn)練。在分數(shù)四那么的計算中，經(jīng)常可以遇到計算法那么正確可是計算結(jié)果錯誤的現(xiàn)象，其中有錯在約分、通分或互化等根本技能方面的，有錯在100以內(nèi)的口算計算的，有不會運用定律性質(zhì)進展簡便運算的'，這些都是由學(xué)生根本計算才能差所產(chǎn)生的。對某些差的學(xué)生，必要進展復(fù)習(xí)和補缺補漏。事實證明，分數(shù)四那么計算法那么本身難度并不大，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤往往是根本技能上的問題，因此加強根本技能的訓(xùn)練是進步計算才能的重要根本功。而練這些根本技能時，要加強單式計算的訓(xùn)練。單式計算是指另一種法那么的計算，這些練習(xí)是結(jié)合新課教學(xué)進展的。學(xué)生通過單一的法那么計算練習(xí)，容易純熟掌握一種法那么的計算方法，這種單式計算題的內(nèi)容要全面，要讓學(xué)生有時機練習(xí)有關(guān)的各種類型的題目，并都能純熟掌握。如小數(shù)加減法，應(yīng)當練整數(shù)，小數(shù)數(shù)位都一樣的或都不一樣的，也要練整數(shù)與小數(shù)或帶小數(shù)相加減的，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的根本法那么，對較難掌握的或沒有掌握好的局部要增加練習(xí)時機。在學(xué)小數(shù)乘除法時，還附帶著練一點加減法的題目，以幫助學(xué)生結(jié)實地掌握計算方法?！?〕容易混肴的內(nèi)容比照練。除講清算理外，進展比照練習(xí)學(xué)生印象深訓(xùn)練效果好。如分數(shù)四那么學(xué)完后，把學(xué)生易混的問題比照。如：異分母加減法要先通分，乘除法不必通分；加減法計算前不約分，乘除法計算前要約分，乘除法要將帶分數(shù)化成假分數(shù)后再計算，加減法不必化成假分數(shù)計算等。編成比照的題目給學(xué)生練。再如求比值與化簡比，也可能用同樣的題目。如二又二分之一比一又四分之一，讓學(xué)生得出兩種答案〔比值是4，化簡比是4：1〕，幫助他們區(qū)別二者的不同?！?〕新舊知識穿插練。就是在講解新課的過程中適當練一點與新課有關(guān)的舊知識。在培養(yǎng)學(xué)生才能的問題上，老師更要有打持久戰(zhàn)的思想，千萬不能讓學(xué)生學(xué)到后面丟了前面。我們有過許多教訓(xùn)，學(xué)分數(shù)四那么計算時，往往遇到小數(shù)計算問題拉后腿；學(xué)分數(shù)加減混合計算時，也是如此。而學(xué)生在學(xué)分數(shù)乘除法，往往又把加減法中的通分帶到分數(shù)乘除里來了。原因就是沒有經(jīng)常地進展必要的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，違背了學(xué)生的認識規(guī)律。因此，在備新課時，就應(yīng)當想一想有哪些學(xué)過的內(nèi)容需要結(jié)合起來練。高年級學(xué)生學(xué)過的東西多，需要復(fù)習(xí)的舊知識也越多，穿插處理新舊知識的練習(xí)尤為必要?！?〕在計算訓(xùn)練中，注意總結(jié)規(guī)律。在計算訓(xùn)練中，要重視幫助學(xué)生總結(jié)某些規(guī)律性的東西，這樣使學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化要重視幫助學(xué)生總結(jié)某些規(guī)律性的東西，這樣使學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解，也有利于幫助學(xué)生純熟的運用根底知識進展計算，更快進步計算技能。如分數(shù)小數(shù)加減法混合運算，一般是用小數(shù)計算比擬簡便，但判斷某一分數(shù)能否化成有限小數(shù)，學(xué)生往往感到困難，因此在教分數(shù)化小數(shù)的方法時就要為解決這個難點準備條件，讓學(xué)生把以2——20作分母，1作分子的最簡分數(shù)逐個化成小數(shù)。這樣，一方面分數(shù)化小數(shù)的方法，更重要的是讓學(xué)生從實際計算的結(jié)果中總結(jié)出這樣一條規(guī)律來：“凡分母里只含有2或5的質(zhì)因數(shù)的分數(shù)。”由于分母中含有質(zhì)因數(shù)了的分數(shù)比擬常見，即應(yīng)特別指出，但凡3的倍數(shù)作分母的最簡分數(shù)是不能化為有限小數(shù)的。這樣學(xué)生算分數(shù)加減混合計算題的途徑就明白的多了。五、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志。要進步學(xué)生的計算才能并不是一朝一夕的事，要通過長期不懈的訓(xùn)練，才會形成技能，口算是筆算的根底，口算的純熟程度決定筆算的速度和準確性。根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進展一些口算訓(xùn)練：每天晚上都進展10——20道口算訓(xùn)練，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時間；為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味，經(jīng)常改換口算形式，如和爸爸媽媽進展口算競賽，聽算，比正確、比速度、比運算的靈敏性和合理性等等。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又進步了學(xué)生的計算才能。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要擅長發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克制影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進展練習(xí)，鼓勵學(xué)生采用一題多解的形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。此外，每個月舉行一次班級里的口算比賽，讓全體學(xué)生都積極參與，選出口算能手，參加每學(xué)年一次的學(xué)校里的口算比賽。平時，學(xué)完筆算后，把那些算得認真、仔細的學(xué)生作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、樹立信心，不斷總結(jié)。小學(xué)生在計算時出錯也是正常的，出錯是開展中的學(xué)生的權(quán)利?！盁o需視錯誤為‘洪水猛獸’，只要認真分析^p錯誤，想方設(shè)法地理解學(xué)生的思維過程，師生一起尋找錯誤的原因，‘分而治之’，有針對性地采取措施糾正就可以了?！逼鋵?，出現(xiàn)了過失，正說明學(xué)生是獨立考慮的，某種程度上說是件好事，老師要視學(xué)生的某些過失為一種珍貴的資。所以我在和學(xué)生找錯糾錯時，主動地為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。我對學(xué)生的評語、話語始終具有一定的針對性和啟發(fā)性，使學(xué)生在面對錯誤時始終受到鼓舞和鼓勵，學(xué)生在注意力集中而心靈又絕對放松的狀態(tài)下，愉快地把錯誤消滅于萌芽狀態(tài)之中。為了進步全體學(xué)生的計算程度，我認真做好學(xué)生計算前的各項準備工作和記錄，及時批閱學(xué)生的每一次練習(xí)，不斷地給學(xué)生鼓勁，積極學(xué)習(xí)和借鑒先進教改經(jīng)歷和做法，洞察最新的教改動態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革理論和研究成果。我以正面引導(dǎo)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣為目的，以適量的計算練習(xí)為載體，以“計算星級評定”為動力，努力挖掘?qū)W生在計算方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生計算的信心，與學(xué)生一起體驗成功的快樂，和學(xué)生共同研究、總結(jié)計算過程中出現(xiàn)的“得”與“失”，從而形成了自己獨具特色的計算教學(xué)形式?？傊蠋熤挥欣卫蔚匕盐兆W(xué)生“計算才能”的脈搏，才能讓孩子們飛得更高，在今后的學(xué)習(xí)中走得更遠……篇7：如何進步學(xué)生的計算才能論文如何進步學(xué)生的計算才能論文在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算式題比分析^p、解決問題容易得多，因此在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。其實，計算正確并不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關(guān)?！泵慨斅牭竭@句話時，一種本能的責任感會油然而生。怎樣進步學(xué)生計算的正確率呢？一、計算的意義和重要性1.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計算，便翻開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。在教學(xué)理論中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步。為此，必須實在進步學(xué)生計算的準確率。2.人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、學(xué)生時期和成人時期，數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能使他們比擬正確地認識周圍的客觀事物，才能比擬清楚地用語言表達自己的思想。學(xué)生時期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的根底。成人時期，計算才能是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項根本才能，也是衡量一個人素質(zhì)的一個根本標準。3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地進步計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。由此可見，數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，根本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的'根底知識，并形成一定的計算才能，是終身受益的。二、進步改變意識。1.老師吃透教材，掌握各年級的教學(xué)要求，把握計算教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學(xué)思路明晰，在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確明晰的知識構(gòu)造。平時教學(xué)抓實，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.為了讓學(xué)生認識到計算的重要性我們開展了一項調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，把問題抖落了出來：“題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；”列豎式時數(shù)位沒對齊等?！坝嬎銜r不打草稿”一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯“做作業(yè)時思想不集中三、分析^p原因。1.當前一些學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：”粗心“造成的，”粗心“的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理開展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的開展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是進步計算正確率的前提。2.一些同學(xué)計算正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的計算才能還有待進步〔比方乘法口訣不熟、進位加法不熟等〕；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣〔也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣〕，如驗算的習(xí)慣等〔大局部學(xué)生一做完就交〕；許多學(xué)生在計算時，無視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關(guān)系。四、制訂措施。1.對老師：第一，及時采取靈敏多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，進步計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而進步教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。第二，做好示范，言傳身教。老師是學(xué)生的典范。課堂上，板演符合標準，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷修改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。第三，經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求可以堅持下去，還必須經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使他們對老師的嚴格要求給予認同，并對執(zhí)行計算標準保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如：如今圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)可以利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，進步計算正確率。篇8：進步小學(xué)生計算才能的總結(jié)一、課題的提出：1、計算教學(xué)的重要性計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算才能是一項根本的數(shù)學(xué)才能，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算才能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要根底。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算才能的上下直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。進步學(xué)生的計算才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何進步學(xué)生的計算才能就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。2、學(xué)生現(xiàn)狀我們?nèi)昙墝W(xué)生在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算程度低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致局部學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些老師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)過失的原因是多方面的，有待于我們的研究和探究。正是基于以上兩個原因，我們提出了”進步小學(xué)生計算才能的策略研究“這個課題。二、課題研究的理論根據(jù)：三年級對數(shù)的運算要求：1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進展相應(yīng)的估算和驗算。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算；能純熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認識簡單的分數(shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。4．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。5．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。6．初步認識簡單的小數(shù)〔小數(shù)局部不超過兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。綜上所述，每一個目的要求都沒有分開”算“，教學(xué)理論證明：學(xué)生的計算才能是保障其進展任何數(shù)學(xué)活動的根底，是保證學(xué)生將來開展的重要才能。三、課題研究目的：通過本課題的研究，分析^p影響小學(xué)生計算才能的各種因素，認真研究進步小學(xué)生計算才能的策略，努力進步學(xué)生計算才能，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算才能，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中漸漸喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的根底。四、課題研究內(nèi)容：1、研究影響小學(xué)生計算才能的各種因素及對策。2、研究進步小學(xué)生計算才能的策略五、課題研究方法：1、調(diào)查研究法:在實驗開場前，對學(xué)生計算才能，通過問卷進展前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計算根底，在過程中施行過程調(diào)查，在做題前進展效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，理解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反應(yīng)的信息，以便對方案的施行提供根據(jù)并進展動態(tài)調(diào)整。2、經(jīng)歷總結(jié)法：通過實際情況進展歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。3、評價鼓勵法：采用”晉級“的評價方式〔頒發(fā)證書〕鼓勵學(xué)生，以進步學(xué)生的計算興趣。4．個案分析^p法。跟蹤調(diào)查1-3個孩子的作業(yè)，并進展分析^p。六、課題研究過程：〔一〕啟動階段1、確定課題組成員及研究課題2、印發(fā)給家長的一封信?！捕呈┬须A段1、調(diào)查研究，分析^p錯因。通過對三、四年級學(xué)生計算才能的調(diào)查問卷研究，我認真分析^p了學(xué)生計算錯誤的原因，主要有以下幾點：〔1〕算法和算理不明。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。〔2〕輕視口算和估算?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確提出”應(yīng)重視口算，加強估算“。雖然許多老師知道口算、估算的重要性，但局部老師被動地進展口算訓(xùn)練，認為估算的作用不大，當教材汲及時進展，不汲及時不進展或偶然進展訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當成筆算來做，習(xí)慣于準確計算，不愿意進展估算，甚至有局部老師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解！〔3〕缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越快樂趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認為計算做錯的原因是因為”粗心“造成的。有少局部同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當一局部學(xué)生審題不夠認真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開場運算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀，根據(jù)老師的課堂觀察，大局部的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一局部學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要因素。2、探究進步小學(xué)生計算才能的策略〔1〕加強學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法那么及算理的理解。《課標》明確指出：”教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！耙虼?，教學(xué)時，老師應(yīng)以明晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并純熟掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深化的印象。假如首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以去除的。因此，我們在進展計算的新授課時，對算法和算理的教學(xué)必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決”怎么算“的問題，即計算法那么。算理是解決”為什么這樣算“的問題。如2／7＋3／7=算法是同分母分數(shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個1/7加上3個1/7等于5個1/7。在新課程施行過程中，由于局部老師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認識，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而無視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計算教學(xué)時，讓學(xué)生明晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法?！?〕加強學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的根本技能。在四那么運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的根底，筆算技能的形成直承受到口算準確度和純熟度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，實在打牢計算根底。小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為根本口算和簡捷速算。作為筆算根底的根本口算，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準確純熟、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運算定律、性質(zhì)及一些特殊的法那么方法所進展的簡捷速算。要進步小學(xué)生的口算才能，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練。老師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時間進展口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實際情況有機浸透口算訓(xùn)練?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：”估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，開展學(xué)生的估算才能，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！靶W(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)引起我們的重視。教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，進展有方案、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、進步學(xué)生的估算才能。〔3〕加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、進步計算程度的主要途徑和措施。1、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆記算；五查就是認真檢查。2、培養(yǎng)認真演算的`習(xí)慣。在四那么運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥、冷靜考慮、耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的那么口算，不能口算的應(yīng)注意認真進展筆算。演算時，要求書寫整潔，格式標準，方法合理。同時，強化學(xué)生標準打草稿的習(xí)慣，以保證計算的準確無誤。3、培養(yǎng)細心檢驗的習(xí)慣。學(xué)生在計算時要做到絕對萬無一失，不出過失是不可能的。老師要教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。七、課題研究的效果、成果經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計算才能的進步產(chǎn)生的效果：〔1〕學(xué)生對于計算題的興趣正逐步增強。在課題研究的理論探究中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，堅持計算天天練，數(shù)學(xué)課前2分鐘進展口算，每天晚上進展3-5分鐘的計算練習(xí)?！?〕學(xué)生的計算才能在逐步增強。學(xué)生的計算錯題在逐漸減少，計算正確率已到達94%。八、考慮1、進一步認識口算和估算在進步學(xué)生計算才能方面的重要作用。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的時機和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由學(xué)生反應(yīng)信息可知：學(xué)生估算意識的激發(fā)一是有賴于老師的”提示“，二是有賴于反復(fù)的強調(diào)和訓(xùn)練?？谒闩c估算學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個長期訓(xùn)練積累的過程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，需要老師持之以恒，還有待進一步總結(jié)經(jīng)歷，在其他年級進展推廣。2、我們打算在下學(xué)期全面實行”改錯本"，并作為子課題進展實驗。篇9：進步小學(xué)生計算才能的總結(jié)計算才能是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的根本才能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，培養(yǎng)和進步學(xué)生的計算才能是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計算的準確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計算式題比分析^p、解決問題容易得多，因此在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。因此，計算教學(xué)不容無視。如何進步學(xué)生的計算才能，讓學(xué)生“正確、迅速、靈敏、合理”地進展計算呢？在教學(xué)工作中，我做了討論和研究，獲得了一些好的效果，總結(jié)幾點心得如下:一、發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生認識。為了讓學(xué)生認識到計算的重要性，我首先在學(xué)生中開展了一項活動：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：〔1〕題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；〔2〕列豎式時數(shù)位沒對齊等;〔3〕計算時不打草稿;〔4〕一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯;〔5〕做作業(yè)時思想不集中.從一些學(xué)生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面那么可以采取相應(yīng)方法進展培養(yǎng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析^p原因的同時，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出出來，這是進步計算才能的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的