教育觀念變革與教育質(zhì)量提升課件

教育觀念變革與教育

質(zhì)量提升中學(xué)校長培訓(xùn)中心教育觀念變革與教育

質(zhì)量提升一、什么是教育？教育的“內(nèi)發(fā)論”

內(nèi)發(fā)論認(rèn)為，人非身心發(fā)展的動力來自于個體自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展是自然而然的成熟和完善過程（性善論、遺傳決定論）。

教育的“外鑠論”

外鑠論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外鑠力量的推動，包括環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育和訓(xùn)練等（性惡論、環(huán)境決定論、教育萬能論）。一、什么是教育？教育的“內(nèi)發(fā)論”二、教育最重要的價值是什么？1.使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望學(xué)習(xí)動機(jī)：好奇心；對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識；成功體驗.2.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般技能與特殊技能知識與學(xué)習(xí)技能發(fā)展批判性思維能力的培養(yǎng).3.致力于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能傳統(tǒng)智力觀與傳統(tǒng)學(xué)校教育當(dāng)代智力觀與學(xué)校教育變革多元智能理論與成功智力理論.

.通過發(fā)掘?qū)W生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能潛能及其發(fā)掘優(yōu)勢潛能與潛能優(yōu)勢的發(fā)掘二、教育最重要的價值是什么？1.使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望三、人是怎樣學(xué)習(xí)的？行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)看成行為或反應(yīng)速度、發(fā)生頻率或形式的改變，這種改變主要是各種環(huán)境因素作用的結(jié)果。行為主義主張學(xué)習(xí)涉及刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成。行為主義學(xué)習(xí)理論根據(jù)可觀察的現(xiàn)象解釋學(xué)習(xí)，主張不要用思想、情感之類的內(nèi)部事件解釋學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)者在獲取信息的過程中，往往根據(jù)自己的需要、意向、態(tài)度、信念和情感對其進(jìn)行認(rèn)知加工，所以一些主觀的東西十分重要。建構(gòu)主義者還相信，教學(xué)有賴于學(xué)習(xí)者和環(huán)境，強調(diào)這些因素的交互作用，在真實的情景中才有認(rèn)知，因此教學(xué)必須在真實的情景中進(jìn)行。建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本特征就是重視學(xué)習(xí)者的各種認(rèn)知和信念。三、人是怎樣學(xué)習(xí)的？行為主義學(xué)習(xí)理論四、好品格是怎樣形成的？什么是好品格？品格由實際發(fā)揮作用的道德價值所構(gòu)成。一種價值變?yōu)橐环N美德，一種可靠的以富有道義的善的方式對周圍情勢作出反應(yīng)的內(nèi)在稟性。品格由三個相互聯(lián)系的部分構(gòu)成：道德認(rèn)知、道德體會和道德行為。好品格包括認(rèn)知善、趨向善和為善――良知習(xí)慣、喜好習(xí)慣和行動習(xí)慣。此三者皆是有道德的生活所必須，它們共同構(gòu)成了道德上的完整性。糾正學(xué)校德育領(lǐng)域的若干錯誤觀念閹割、扭曲或篡改德育目標(biāo).降低德育目標(biāo).淡化意識形態(tài)誤解德育規(guī)律、

.不恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容

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。四、好品格是怎樣形成的？什么是好品格？五、優(yōu)秀學(xué)生是怎么來的？優(yōu)秀學(xué)生的特征高抱負(fù)水平：期望、榜樣、信心積極的學(xué)習(xí)愿望高效的學(xué)習(xí)方法合理的時間投入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生是怎么來的？五、優(yōu)秀學(xué)生是怎么來的？優(yōu)秀學(xué)生的特征優(yōu)秀是怎么來的？優(yōu)秀是教出來的你必須要有信念教育就是給人以機(jī)會我要給每個學(xué)生一個不同的人生。讓學(xué)生知道你關(guān)心他們，真正在乎他們的成功孩子們知道我心口如一，他們知道我所做的任何事情都是為了他們好教師必須要有創(chuàng)造力想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。羅恩·克拉克做了什么？交給學(xué)生建立自尊且受用一生的技能提高成績不必為應(yīng)試而教把幫助學(xué)生當(dāng)作一件美妙的事羅恩·克拉克是怎么做的？《55條基本規(guī)則》與《卓越教育者的11項品質(zhì)》優(yōu)秀是怎么來的？優(yōu)秀是教出來的[美]羅恩·克拉克著：.

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優(yōu)秀是教出來的電子工業(yè)出版社出版，2005教育觀念變革與教育質(zhì)量提升課件他教過的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他們中有阿莉茲?比爾——哈佛高材生，白宮實習(xí)生，一個險些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。他對學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知渴望的火種。他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場全球教育革命。這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識到：好的教育其實沒有國界.

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.他教過的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校六、優(yōu)秀教師是怎樣練成的？1）教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專家學(xué)科教學(xué)專家學(xué)科教育專家教師教育家六、優(yōu)秀教師是怎樣練成的？1）教師專業(yè)發(fā)展的四重境界教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專家能夠熟練解決課堂教學(xué)問題，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，圓滿達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵是有效解決每一堂課的教學(xué)問題。學(xué)科教學(xué)專家能夠從學(xué)科高度把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將學(xué)科知識系統(tǒng)、完整地教給學(xué)生。關(guān)鍵是有效解決學(xué)科整體教學(xué)問題。教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專家教師專業(yè)發(fā)展的四種境界學(xué)科教育專家能夠站在學(xué)校教育的高度，系統(tǒng)、深入思考和處理學(xué)科教學(xué)問題，培育學(xué)生的學(xué)科意識，幫助學(xué)生把握學(xué)科特點，掌握學(xué)科方法，提升學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，并在學(xué)科教學(xué)中滲透各育目標(biāo)，使學(xué)科教學(xué)成為卓有成效的教育活動。關(guān)鍵是能夠通過學(xué)科教學(xué)有效解決學(xué)校教育問題。教師教育家能夠站在教育發(fā)展和社會發(fā)展的高度認(rèn)識教學(xué)問題，能夠超越已有經(jīng)驗和知識，形成新的教育思想觀念、教學(xué)模式或教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)的發(fā)展方向，讓教學(xué)過程成為學(xué)生積極體驗生命成長的精彩過程，使學(xué)生的認(rèn)知和情感在更高的層次上得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵是能夠通過教育教學(xué)創(chuàng)新解決當(dāng)前教育面臨的重大問題。教師專業(yè)發(fā)展的四種境界學(xué)科教育專家2）哪些因素影響教師專業(yè)成長？影響教師專業(yè)發(fā)展水平和速度的關(guān)鍵因素教育理念學(xué)科知識教學(xué)法知識職業(yè)態(tài)度/個性品質(zhì)追求卓越是名師的共有特征100％的名師都對工作有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質(zhì)關(guān)鍵職業(yè)技能核心學(xué)科知識核心教學(xué)技能師生關(guān)系工作環(huán)境專業(yè)發(fā)展策略低起點循序漸進(jìn)發(fā)展VS

高起點跨越式發(fā)展2）哪些因素影響教師專業(yè)成長？影響教師專業(yè)發(fā)展水平和速度的關(guān)3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑遠(yuǎn)大抱負(fù)，崇高追求/精神激勵，價值引領(lǐng)積極投身教育工作，把教育當(dāng)作事業(yè)去追求改善教師的職業(yè)態(tài)度對工作的態(tài)度；對專業(yè)的態(tài)度；對學(xué)生的態(tài)度。優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展策略讀最好的書：閱讀教育學(xué)科名著及本學(xué)科教學(xué)大師的著作；.學(xué)習(xí)借鑒最好的經(jīng)驗：研究公認(rèn)的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗；努力成為最優(yōu)秀的教師：向本學(xué)科公認(rèn)的教學(xué)大師看齊；個人與集體教學(xué)反思：總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)智慧通過研究探索解決教學(xué)問題的途徑：生產(chǎn)、應(yīng)用新知識改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)實踐共享教育價值觀：教育的主要價值是使人變得聰慧和高尚；共享教育教學(xué)理念：激勵學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)；共享教育教學(xué)實踐模式：所有老師按照良好教育的要求工作。3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑遠(yuǎn)大抱負(fù)，崇高追3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑改進(jìn)教師的教學(xué)策略和技能按照良好教育的原則從事教學(xué)工作掌握關(guān)鍵教學(xué)行為清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，學(xué)生投入，確保學(xué)生成功率精講精練，提高“教學(xué)五環(huán)節(jié)”質(zhì)量備課，上課，作業(yè)布置與批改，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)評價改進(jìn)班級管理，改善師生關(guān)系真心尊重、真誠關(guān)心、真正幫助學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供特別支持3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑改進(jìn)教師的教學(xué)策七、好的教育是什么樣的？良好教育的七項原則①鼓勵師生接觸②鼓勵學(xué)生之間的合作③鼓勵主動學(xué)習(xí)④反饋迅速⑤強調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間⑥向?qū)W生表達(dá)出高度期望⑦尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式七、好的教育是什么樣的？良好教育的七項原則良好教育的七項原則－1良好的教育鼓勵師生接觸課堂內(nèi)外經(jīng)常性的師生接觸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和投身學(xué)習(xí)的最重要的因素。教師的關(guān)心能夠幫助學(xué)生克服困難并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。熟悉一部分教師可增強學(xué)生理智上的投入，并鼓勵學(xué)生對其自身的價值和未來進(jìn)行思考。良好的師生關(guān)系就是教育質(zhì)量良好教育的七項原則－1良好的教育鼓勵師生接觸良好教育的七項原則－2良好的教育鼓勵學(xué)生之間的合作當(dāng)學(xué)習(xí)更象一種團(tuán)體的努力而非單獨賽跑時就能得到增強。良好的學(xué)習(xí)就象良好的工作一樣，是合作性的、社會性的，而不是競爭性的、孤獨的。與其他人共同學(xué)習(xí)往往能夠增加對學(xué)習(xí)的投入。與其他人交換看法并對其他人的想法做出反應(yīng)，能夠改進(jìn)思維、加深理解。良好教育的七項原則－2良好的教育鼓勵學(xué)生之間的合作良好教育的七項原則－3良好的教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不是一種旁觀性活動。學(xué)生僅僅坐在教室里聽教師講課、記誦事先準(zhǔn)備的作業(yè)或答題學(xué)不到多少東西。學(xué)生必須討論他們正在學(xué)習(xí)的東西，寫下與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的想法，將其與自己過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并應(yīng)用于日常生活。學(xué)生必須將他們所學(xué)到的東西變成他們自身的一部分。良好教育的七項原則－3良好的教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好教育的七項原則－4良好的教育反饋迅速了解自己所知與不知是學(xué)習(xí)過程中的核心問題。為了從課程中獲益，學(xué)生需要有關(guān)其表現(xiàn)的適當(dāng)?shù)姆答佇畔?。學(xué)習(xí)開始時，學(xué)生需要得到幫助以對其現(xiàn)有的知識和能力做出評估；學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要時常有機(jī)會表現(xiàn)并接受改進(jìn)的建議。在學(xué)校學(xué)習(xí)的不同時點，尤其是在學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生需要知道他們學(xué)到了什么、有哪些東西需要繼續(xù)學(xué)習(xí)以及如何評估他們自己。良好教育的七項原則－4良好的教育反饋迅速良好教育的七項原則－5良好的教育強調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間時間＋精力＝學(xué)習(xí)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間是任何其他東西所無法代替的。學(xué)會很好地利用自己的時間對學(xué)生和教師而言同樣非常重要。學(xué)生需要幫助以學(xué)會如何有效地管理時間。合理安排學(xué)習(xí)時間對學(xué)生而言意味著有效的學(xué)習(xí)，對教師而言意味著有效的教學(xué)。一所學(xué)校如何確定其學(xué)生、教師、管理人員和其他專業(yè)人員對時間的利用，為所有的人取得好成績奠定了基礎(chǔ)。

良好教育的七項原則－5良好的教育強調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間良好教育的七項原則－6良好的教育向?qū)W生表達(dá)出高度期望期望越高，得到越多。高度期望對任何人來說都非常重要－－無論是對基礎(chǔ)差的學(xué)生、對不愿努力的學(xué)生，還是對哪些聰明伶俐、學(xué)習(xí)動機(jī)良好的學(xué)生來說都是如此。當(dāng)教師和學(xué)校對自己抱有高度期望并加倍努力時，期望學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異就會成為自我實現(xiàn)的預(yù)言。良好教育的七項原則－6良好的教育向?qū)W生表達(dá)出高度期望良好教育的七項原則－7良好的教育尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的途徑有很多。人們帶著不同的才能和學(xué)習(xí)方式來到學(xué)校。在研討班上表現(xiàn)出色的學(xué)生可能在實驗操作或藝術(shù)創(chuàng)作方面表現(xiàn)得笨手笨腳，動手能力強的學(xué)生可能會對理論學(xué)習(xí)深感頭疼。學(xué)生需要機(jī)會展示其才能，并用適合他們的方式學(xué)習(xí)。這樣才能促使他們以一種新的但并不那么容易的方式學(xué)習(xí)。良好教育的七項原則－7良好的教育尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式八、中國教育應(yīng)該以什么為本？1.如何理解“以生為本”的教育理念？教育政策文獻(xiàn)中的“以生為本”.教育研究文獻(xiàn)中的“以生為本”：以生命為本，以生動為本，以生長為本.“以師為本”與“以生為本”“以國家社會為本”與“以生為本”.

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.2.百年大計，教育為本。教育大計，教師為本；教師大計，以何為本？教育發(fā)展，育人為本；育人大計，以何為本？八、中國教育應(yīng)該以什么為本？1.如何理解“以生為本”的教育理教育觀念變革與教育

質(zhì)量提升中學(xué)校長培訓(xùn)中心教育觀念變革與教育

質(zhì)量提升一、什么是教育？教育的“內(nèi)發(fā)論”

內(nèi)發(fā)論認(rèn)為，人非身心發(fā)展的動力來自于個體自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展是自然而然的成熟和完善過程（性善論、遺傳決定論）。

教育的“外鑠論”

外鑠論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外鑠力量的推動，包括環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育和訓(xùn)練等（性惡論、環(huán)境決定論、教育萬能論）。一、什么是教育？教育的“內(nèi)發(fā)論”二、教育最重要的價值是什么？1.使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望學(xué)習(xí)動機(jī)：好奇心；對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識；成功體驗.2.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般技能與特殊技能知識與學(xué)習(xí)技能發(fā)展批判性思維能力的培養(yǎng).3.致力于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能傳統(tǒng)智力觀與傳統(tǒng)學(xué)校教育當(dāng)代智力觀與學(xué)校教育變革多元智能理論與成功智力理論.

.通過發(fā)掘?qū)W生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能潛能及其發(fā)掘優(yōu)勢潛能與潛能優(yōu)勢的發(fā)掘二、教育最重要的價值是什么？1.使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望三、人是怎樣學(xué)習(xí)的？行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)看成行為或反應(yīng)速度、發(fā)生頻率或形式的改變，這種改變主要是各種環(huán)境因素作用的結(jié)果。行為主義主張學(xué)習(xí)涉及刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成。行為主義學(xué)習(xí)理論根據(jù)可觀察的現(xiàn)象解釋學(xué)習(xí)，主張不要用思想、情感之類的內(nèi)部事件解釋學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)者在獲取信息的過程中，往往根據(jù)自己的需要、意向、態(tài)度、信念和情感對其進(jìn)行認(rèn)知加工，所以一些主觀的東西十分重要。建構(gòu)主義者還相信，教學(xué)有賴于學(xué)習(xí)者和環(huán)境，強調(diào)這些因素的交互作用，在真實的情景中才有認(rèn)知，因此教學(xué)必須在真實的情景中進(jìn)行。建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本特征就是重視學(xué)習(xí)者的各種認(rèn)知和信念。三、人是怎樣學(xué)習(xí)的？行為主義學(xué)習(xí)理論四、好品格是怎樣形成的？什么是好品格？品格由實際發(fā)揮作用的道德價值所構(gòu)成。一種價值變?yōu)橐环N美德，一種可靠的以富有道義的善的方式對周圍情勢作出反應(yīng)的內(nèi)在稟性。品格由三個相互聯(lián)系的部分構(gòu)成：道德認(rèn)知、道德體會和道德行為。好品格包括認(rèn)知善、趨向善和為善――良知習(xí)慣、喜好習(xí)慣和行動習(xí)慣。此三者皆是有道德的生活所必須，它們共同構(gòu)成了道德上的完整性。糾正學(xué)校德育領(lǐng)域的若干錯誤觀念閹割、扭曲或篡改德育目標(biāo).降低德育目標(biāo).淡化意識形態(tài)誤解德育規(guī)律、

.不恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容

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。四、好品格是怎樣形成的？什么是好品格？五、優(yōu)秀學(xué)生是怎么來的？優(yōu)秀學(xué)生的特征高抱負(fù)水平：期望、榜樣、信心積極的學(xué)習(xí)愿望高效的學(xué)習(xí)方法合理的時間投入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生是怎么來的？五、優(yōu)秀學(xué)生是怎么來的？優(yōu)秀學(xué)生的特征優(yōu)秀是怎么來的？優(yōu)秀是教出來的你必須要有信念教育就是給人以機(jī)會我要給每個學(xué)生一個不同的人生。讓學(xué)生知道你關(guān)心他們，真正在乎他們的成功孩子們知道我心口如一，他們知道我所做的任何事情都是為了他們好教師必須要有創(chuàng)造力想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。羅恩·克拉克做了什么？交給學(xué)生建立自尊且受用一生的技能提高成績不必為應(yīng)試而教把幫助學(xué)生當(dāng)作一件美妙的事羅恩·克拉克是怎么做的？《55條基本規(guī)則》與《卓越教育者的11項品質(zhì)》優(yōu)秀是怎么來的？優(yōu)秀是教出來的[美]羅恩·克拉克著：.

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優(yōu)秀是教出來的電子工業(yè)出版社出版，2005教育觀念變革與教育質(zhì)量提升課件他教過的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。他們中有阿莉茲?比爾——哈佛高材生，白宮實習(xí)生，一個險些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。他對學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知渴望的火種。他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力，這對中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場全球教育革命。這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識到：好的教育其實沒有國界.

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.他教過的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校六、優(yōu)秀教師是怎樣練成的？1）教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專家學(xué)科教學(xué)專家學(xué)科教育專家教師教育家六、優(yōu)秀教師是怎樣練成的？1）教師專業(yè)發(fā)展的四重境界教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專家能夠熟練解決課堂教學(xué)問題，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，圓滿達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵是有效解決每一堂課的教學(xué)問題。學(xué)科教學(xué)專家能夠從學(xué)科高度把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將學(xué)科知識系統(tǒng)、完整地教給學(xué)生。關(guān)鍵是有效解決學(xué)科整體教學(xué)問題。教師專業(yè)發(fā)展的四重境界課堂教學(xué)專家教師專業(yè)發(fā)展的四種境界學(xué)科教育專家能夠站在學(xué)校教育的高度，系統(tǒng)、深入思考和處理學(xué)科教學(xué)問題，培育學(xué)生的學(xué)科意識，幫助學(xué)生把握學(xué)科特點，掌握學(xué)科方法，提升學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，并在學(xué)科教學(xué)中滲透各育目標(biāo)，使學(xué)科教學(xué)成為卓有成效的教育活動。關(guān)鍵是能夠通過學(xué)科教學(xué)有效解決學(xué)校教育問題。教師教育家能夠站在教育發(fā)展和社會發(fā)展的高度認(rèn)識教學(xué)問題，能夠超越已有經(jīng)驗和知識，形成新的教育思想觀念、教學(xué)模式或教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)的發(fā)展方向，讓教學(xué)過程成為學(xué)生積極體驗生命成長的精彩過程，使學(xué)生的認(rèn)知和情感在更高的層次上得到更好的發(fā)展。關(guān)鍵是能夠通過教育教學(xué)創(chuàng)新解決當(dāng)前教育面臨的重大問題。教師專業(yè)發(fā)展的四種境界學(xué)科教育專家2）哪些因素影響教師專業(yè)成長？影響教師專業(yè)發(fā)展水平和速度的關(guān)鍵因素教育理念學(xué)科知識教學(xué)法知識職業(yè)態(tài)度/個性品質(zhì)追求卓越是名師的共有特征100％的名師都對工作有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質(zhì)關(guān)鍵職業(yè)技能核心學(xué)科知識核心教學(xué)技能師生關(guān)系工作環(huán)境專業(yè)發(fā)展策略低起點循序漸進(jìn)發(fā)展VS

高起點跨越式發(fā)展2）哪些因素影響教師專業(yè)成長？影響教師專業(yè)發(fā)展水平和速度的關(guān)3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑遠(yuǎn)大抱負(fù)，崇高追求/精神激勵，價值引領(lǐng)積極投身教育工作，把教育當(dāng)作事業(yè)去追求改善教師的職業(yè)態(tài)度對工作的態(tài)度；對專業(yè)的態(tài)度；對學(xué)生的態(tài)度。優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展策略讀最好的書：閱讀教育學(xué)科名著及本學(xué)科教學(xué)大師的著作；.學(xué)習(xí)借鑒最好的經(jīng)驗：研究公認(rèn)的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗；努力成為最優(yōu)秀的教師：向本學(xué)科公認(rèn)的教學(xué)大師看齊；個人與集體教學(xué)反思：總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)智慧通過研究探索解決教學(xué)問題的途徑：生產(chǎn)、應(yīng)用新知識改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)實踐共享教育價值觀：教育的主要價值是使人變得聰慧和高尚；共享教育教學(xué)理念：激勵學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)；共享教育教學(xué)實踐模式：所有老師按照良好教育的要求工作。3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑遠(yuǎn)大抱負(fù)，崇高追3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑改進(jìn)教師的教學(xué)策略和技能按照良好教育的原則從事教學(xué)工作掌握關(guān)鍵教學(xué)行為清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，學(xué)生投入，確保學(xué)生成功率精講精練，提高“教學(xué)五環(huán)節(jié)”質(zhì)量備課，上課，作業(yè)布置與批改，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)評價改進(jìn)班級管理，改善師生關(guān)系真心尊重、真誠關(guān)心、真正幫助學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供特別支持3）促進(jìn)教師群體高水平快速專業(yè)成長的主要途徑改進(jìn)教師的教學(xué)策七、好的教育是什么樣的？良好教育的七項原則①鼓勵師生接觸②鼓勵學(xué)生之間的合作③鼓勵主動學(xué)習(xí)④反饋迅速⑤強調(diào)花在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間⑥向?qū)W生表達(dá)出高度期望⑦尊重不同的才能和學(xué)習(xí)方式七、好的教育是什么樣的？良好教育的七項原則良好教育的七項原則－1良好的教育鼓勵師生接觸課堂內(nèi)外經(jīng)常性的師生接觸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和投身學(xué)習(xí)的最重要的因素。教師的關(guān)心能夠幫助學(xué)生克服困難并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。熟悉一部分教師可增強學(xué)生理智上的投入，并鼓勵學(xué)生對其自身的價值和未來進(jìn)行思考。良好的師生關(guān)系就是教育質(zhì)量良好教育的七項原則－1良好的教育鼓勵師生接觸良好教育的七項原則－2良好的教育鼓勵學(xué)生之間的合作當(dāng)學(xué)習(xí)更象一種團(tuán)體的努力而非單獨賽跑時就能得到增強。良好的學(xué)習(xí)就象良好的工作一樣，是合作性的、社會性的，而不是競爭性的、孤獨的。與其他人共同學(xué)習(xí)往往能夠增加對學(xué)習(xí)的投入。與其他人交換看法并對其他人的想法做出反應(yīng)，能夠改進(jìn)思維、加深理解。良好教育的七項原則－2良好的教育鼓勵學(xué)生之間的合作良好教育的七項原則－3良好的教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不是一種旁觀性活動。學(xué)生僅僅坐在教室里聽教師講課、記誦事先準(zhǔn)備的作業(yè)或答題學(xué)不到多少東西。學(xué)生必須討論他們正在學(xué)習(xí)的東西，寫下與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的想法，將其與自己過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來，并應(yīng)用于日常生活。學(xué)生必須將他們所學(xué)到的東西變成他們自身的一部分。良好教育的七項原則－3良好的教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好教育的七項原則－4良好的教育反饋迅速了解自己所知與不知是學(xué)習(xí)過程中的核心問題。為了從課程中獲益