信息及其特征課件

永州陶鑄中學(xué)李詩運(yùn)征V1PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/表格下載：/biaoge/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/特其及息信1永州陶鑄中學(xué)李詩運(yùn)征V1PPT模板下載：www.1ppt.說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程課堂反思2說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程課教材地位與作用

“信息及其特征”是湖南電子音像出版社七年級上冊信息技術(shù)課程的第一課，好的開始會為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)地位十分重要。本節(jié)課主要介紹了信息的含義和信息的基本特征。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的理解，同時通過實(shí)踐活動的探究，讓學(xué)生充分認(rèn)識到信息的應(yīng)用價值，提升學(xué)生的信息意識。教材分析3教材地位與作用“信息及其特征”是湖南電子音像出版學(xué)情分析

授課對象是剛升入初中的初一學(xué)生，雖然他們對計算機(jī)都非常感興趣，但是對于信息的認(rèn)識，仍然停留在感性的程度，缺乏理性的認(rèn)識。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我會更注意營造良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍，在講解分析理論的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的豐富，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識。

4學(xué)情分析授課對象是剛升入初中的初一學(xué)教學(xué)目標(biāo)

感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。1、能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；2、了解信息的含義；3、掌握信息的基本特征。知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法1、通過對事例的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識信息的含義及其特征；2、給出例子，培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。5教學(xué)目標(biāo)感受生活中豐富多彩的信息，形成積教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解信息的含義，掌握信息的基本特征。2、能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.理解信息的基本含義。2.能識別信息事例中所反映的信息特征。

教學(xué)難點(diǎn)6教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解信息的含義，掌握教學(xué)方法教法：這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、趣味游戲法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

媒體：教學(xué)課件、游戲道具

7教學(xué)方法教法：這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，自主探究課堂討論案例分析，師生互動綜合應(yīng)用，合作提升課堂小結(jié)8教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，自主探究課堂討論案例分析，教師：同學(xué)們，你們想去探險嗎？如果有一天你流落荒島，正在你著急的時候，一位白胡子神仙出現(xiàn)在你面前，告訴你可以許愿選擇3件東西。你會許愿要什么東西呢？學(xué)生回答。教師：到底我們需要有什么東西才可以生存下去呢？我們一起來看下某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林中的生存實(shí)驗(yàn)。（這次給同學(xué)們一些選項(xiàng)，讓他們在其中選擇）教師創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：鋼刀能獲得物質(zhì)火石能獲得能量指南針獲得信息

9教師：同學(xué)們，你們想去探險嗎？如果有一天你流落荒島，正在你著活動探究:了解信息，感受身邊的信息

教師：“同學(xué)們，我們這一節(jié)上的是什么課？是不是電腦課？是不是計算機(jī)課？”同學(xué)們可能回答是，這時老師否定，‘不是電腦課，也不是計算機(jī)課’，這是“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程。這時教師再提問，為什么我們很多人都把信息技術(shù)課當(dāng)作是計算機(jī)課，放在電腦室上呢？為了要弄清楚這一點(diǎn)，我們得首先搞清楚什么是“信息”。下面就請同學(xué)們想象一下做一個實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，如果給你們10萬塊錢，讓你去做一個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求很簡單，就是要求被測試的人安靜地躺在實(shí)驗(yàn)室的一張舒適的床上。但是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片漆黑，非常安靜，被試者看不見任何東西，也聽不到一點(diǎn)聲音，而且被試者兩只手戴上手套，并用紙卡住，至于吃的喝的都事先安排好了，實(shí)驗(yàn)者可以不移動手腳就能存活。你愿意去做這個實(shí)驗(yàn)嗎？你覺得你能堅(jiān)持多久的？教師創(chuàng)設(shè)情境：10活動探究:了解信息，感受身邊的信息老師：告訴學(xué)生這是一個著名的實(shí)驗(yàn)——感覺剝奪實(shí)驗(yàn)，接著告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，接著提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的定義。

1954年美國有位教授就做了這個實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開始時，被試者還能安靜的睡著，但稍后，被試者開始失眠、焦躁不安，急切地尋找刺激，唱歌、打口哨、自言自語或者用兩只手套相互敲打。但是這也難以讓他們在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持3天以上。想一想：那么好的環(huán)境，卻為什么沒有人能堅(jiān)持3天呢？11老師：告訴學(xué)生這是一個著名的實(shí)驗(yàn)——感覺剝奪實(shí)驗(yàn)，接著告訴學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納總結(jié)：書本上怎樣定義信息的：信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式。我們可以理解為：信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或者間接感知的一切有意義的東西。學(xué)生舉手回答：什么是信息?12自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納總結(jié)：書本

了解信息，感受身邊的信息教師緊接著展示兩張圖片:教師創(chuàng)設(shè)情境：你發(fā)現(xiàn)了什么？古人接繩計數(shù)信息無處不在，無時不有，表現(xiàn)多種多樣13

了解信息，感讓學(xué)生說一說生活中還有哪些信息？電視里面新聞、天氣預(yù)報各種書籍、報刊、報表……演唱會海報、廣告牌網(wǎng)絡(luò)上的圖片、歌曲、電視電影……上課、下課的鈴聲14讓學(xué)生說一說生活中還有哪些信息？電視里面新聞、天氣預(yù)報各種書教師：請同學(xué)們思考一下書是不是信息？學(xué)生：回答。教師：老師加以引導(dǎo)，展示正確答案：

語言、文字，聲音，圖像，視頻不是信息，而是信息的載體，也是表現(xiàn)形態(tài)。信息是通過載體來表示（表達(dá)）和傳播（傳遞）的。書是文字、圖像的載體，也是信息的載體。而書本身不是信息。思考：15教師：請同學(xué)們思考一下書是不是信息？學(xué)生：回答。教師：老師加案例分析，師生互動選取經(jīng)典案例、趣味游戲、趣味圖片吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍里探索新知識。朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事你畫我猜的游戲16案例分析，師生互動選取經(jīng)典案例、趣味游戲、趣總結(jié)提煉自主探究，師生點(diǎn)評

教師：請同學(xué)們舉例說一說身邊的信息都具有哪些特征？學(xué)生：自由討論。教師：找同學(xué)回答。學(xué)生：回答。教師、學(xué)生：一起總結(jié)

普遍存在性、傳遞性、載體依附性、時效性、價值性、真?zhèn)涡?、可處理性。?！?7總結(jié)提煉自主探究，師生點(diǎn)評教師：請同學(xué)們舉例說一2、討論：當(dāng)代中學(xué)生如何正確對待信息？

進(jìn)入21世紀(jì)，我們面臨的是一個信息爆炸的社會。各種信息沖擊著生活，無論是電視，廣播，還是電腦，都給我們無盡的選擇。那么我們?nèi)绾胃佑行Ц用髦堑拿鎸@個挑戰(zhàn)呢？這就需要我們自身的判斷。1：提高信息素養(yǎng)、道德素養(yǎng)；不瀏覽、不傳播不健康的信息，抵制垃圾信息。2：提高信息的鑒別能力，加強(qiáng)信息安全意識，能識別真假信息。3：積極學(xué)習(xí)、了解信息新技術(shù)，提高信息處理加工能力，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。

……182、討論：當(dāng)代中學(xué)生如何正確對待信息？進(jìn)入2課堂小結(jié)信息的定義本節(jié)課的主要內(nèi)容有：布置作業(yè)：

1.作業(yè)：通過因特網(wǎng)查閱資料了解信息的可識別性、可擴(kuò)充性、可轉(zhuǎn)換性、可傳遞性、可處理可加工性等特征。信息的基本特征19課堂小結(jié)信息的定義本節(jié)課的主要內(nèi)容有：布置作業(yè)四、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn):一、開局運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，自然地將學(xué)生帶入魅力無窮的信息世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；好的開局是成功的一半。二、采用情境導(dǎo)入、分析討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究、趣味游戲法、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了以往呆板的知識傳授方式，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；20四、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn):20永州陶鑄中學(xué)李詩運(yùn)征V1PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/表格下載：/biaoge/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/特其及息信21永州陶鑄中學(xué)李詩運(yùn)征V1PPT模板下載：www.1ppt.說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程課堂反思22說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程課教材地位與作用

“信息及其特征”是湖南電子音像出版社七年級上冊信息技術(shù)課程的第一課，好的開始會為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)地位十分重要。本節(jié)課主要介紹了信息的含義和信息的基本特征。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的理解，同時通過實(shí)踐活動的探究，讓學(xué)生充分認(rèn)識到信息的應(yīng)用價值，提升學(xué)生的信息意識。教材分析23教材地位與作用“信息及其特征”是湖南電子音像出版學(xué)情分析

授課對象是剛升入初中的初一學(xué)生，雖然他們對計算機(jī)都非常感興趣，但是對于信息的認(rèn)識，仍然停留在感性的程度，缺乏理性的認(rèn)識。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我會更注意營造良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍，在講解分析理論的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的豐富，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識。

24學(xué)情分析授課對象是剛升入初中的初一學(xué)教學(xué)目標(biāo)

感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。1、能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；2、了解信息的含義；3、掌握信息的基本特征。知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法1、通過對事例的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識信息的含義及其特征；2、給出例子，培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。25教學(xué)目標(biāo)感受生活中豐富多彩的信息，形成積教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解信息的含義，掌握信息的基本特征。2、能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.理解信息的基本含義。2.能識別信息事例中所反映的信息特征。

教學(xué)難點(diǎn)26教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解信息的含義，掌握教學(xué)方法教法：這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進(jìn)行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當(dāng)增加了學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、趣味游戲法等多種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

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27教學(xué)方法教法：這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，自主探究課堂討論案例分析，師生互動綜合應(yīng)用，合作提升課堂小結(jié)28教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，自主探究課堂討論案例分析，教師：同學(xué)們，你們想去探險嗎？如果有一天你流落荒島，正在你著急的時候，一位白胡子神仙出現(xiàn)在你面前，告訴你可以許愿選擇3件東西。你會許愿要什么東西呢？學(xué)生回答。教師：到底我們需要有什么東西才可以生存下去呢？我們一起來看下某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林中的生存實(shí)驗(yàn)。（這次給同學(xué)們一些選項(xiàng)，讓他們在其中選擇）教師創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：鋼刀能獲得物質(zhì)火石能獲得能量指南針獲得信息

29教師：同學(xué)們，你們想去探險嗎？如果有一天你流落荒島，正在你著活動探究:了解信息，感受身邊的信息

教師：“同學(xué)們，我們這一節(jié)上的是什么課？是不是電腦課？是不是計算機(jī)課？”同學(xué)們可能回答是，這時老師否定，‘不是電腦課，也不是計算機(jī)課’，這是“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程。這時教師再提問，為什么我們很多人都把信息技術(shù)課當(dāng)作是計算機(jī)課，放在電腦室上呢？為了要弄清楚這一點(diǎn)，我們得首先搞清楚什么是“信息”。下面就請同學(xué)們想象一下做一個實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，如果給你們10萬塊錢，讓你去做一個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求很簡單，就是要求被測試的人安靜地躺在實(shí)驗(yàn)室的一張舒適的床上。但是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片漆黑，非常安靜，被試者看不見任何東西，也聽不到一點(diǎn)聲音，而且被試者兩只手戴上手套，并用紙卡住，至于吃的喝的都事先安排好了，實(shí)驗(yàn)者可以不移動手腳就能存活。你愿意去做這個實(shí)驗(yàn)嗎？你覺得你能堅(jiān)持多久的？教師創(chuàng)設(shè)情境：30活動探究:了解信息，感受身邊的信息老師：告訴學(xué)生這是一個著名的實(shí)驗(yàn)——感覺剝奪實(shí)驗(yàn)，接著告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，接著提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的定義。

1954年美國有位教授就做了這個實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開始時，被試者還能安靜的睡著，但稍后，被試者開始失眠、焦躁不安，急切地尋找刺激，唱歌、打口哨、自言自語或者用兩只手套相互敲打。但是這也難以讓他們在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持3天以上。想一想：那么好的環(huán)境，卻為什么沒有人能堅(jiān)持3天呢？31老師：告訴學(xué)生這是一個著名的實(shí)驗(yàn)——感覺剝奪實(shí)驗(yàn)，接著告訴學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納總結(jié)：書本上怎樣定義信息的：信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式。我們可以理解為：信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或者間接感知的一切有意義的東西。學(xué)生舉手回答：什么是信息?32自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納總結(jié)：書本

了解信息，感受身邊的信息教師緊接著展示兩張圖片:教師創(chuàng)設(shè)情境：你發(fā)現(xiàn)了什么？古人接繩計數(shù)信息無處不在，無時不有，表現(xiàn)多種多樣33

了解信息，感讓學(xué)生說一說生活中還有哪些信息？電視里面新聞、天氣預(yù)報各種書籍、報刊、報表……演唱會海報、廣告牌網(wǎng)絡(luò)上的圖片、歌曲、電視電影……上課、下課的鈴聲34讓學(xué)生說一說生活中還有哪些信息？電視里面新聞、天氣預(yù)報各種書教師：請同學(xué)們思考一下書是不是信息？學(xué)生：回答。教師：老師加以引導(dǎo)，展示正確答案：

語言、文字，聲音，圖像，視頻不是信息，而是信息的載體，也是表現(xiàn)形態(tài)。信息是通過載體來表示（表達(dá)）和傳播（傳遞）的。書是文字、圖像的載體，也是信息的載體。而書本身不是信息。思考：35教師：請同學(xué)們思考一下書是不是信息？學(xué)生：回答。教師：老師加案例分析，師生互動選取經(jīng)典案例、趣味游戲、趣味圖片吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍里探索新知識。朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司的故事你畫我猜的游戲36案例分析，師