專題13記敘文閱讀-小說資料課件

第二部分閱讀【典例1】

〈2016·蘭州·20分〉守橋葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到專題十三記敘文閱讀小說

中考考點聚焦第二部分閱讀【典例1】〈2016·蘭州·20分〉專題十三第二部分閱讀橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一棵大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳，看了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！钡诙糠珠喿x橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老第二部分閱讀⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。

⑦不一會兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村主任也來了。跟在村主任身后的，還有幾位年輕人。村主任一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。第二部分閱讀⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評為鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時候，學(xué)校的校長和村主任都來到了現(xiàn)場。村主任問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應(yīng)？”村主任說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠處的學(xué)校，說：“我想給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往第二部分閱讀本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時，可先確定并概括小說的高潮部分。小說的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鮮明的部分。在本小說中，高潮是“老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹”。這樣，再去概括開端和高潮之間的發(fā)展部分就容易了。1．閱讀文章①－⑧段，概括補充“守橋”的情節(jié)。(4分)開端：老葛看見洪水涌來，一棵大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：____________________________________________________________________________________________________高潮：_________________________________________________________結(jié)尾：村主任和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。危在旦夕。老葛拉不動卡在橋洞口的桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。第二部分閱讀本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時，可先第二部分閱讀考點一

概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考?？碱}型(1)概括小說的主要內(nèi)容。(2)理解并梳理小說的故事情節(jié)。(3)分析某部分情節(jié)在文中的作用。2．閱讀方法解密梳理記敘要素法：弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。要素的交代有兩種方式：一是直接交代，由作者直接一一列出；二是間接交代，即通過人物的語言、動作等方式交代要素。要仔細讀文章，抓住貫穿情節(jié)的線索，抓住主要人物、主要事件，按照何時、何地、何人做何事的格式來概括事件，避免前后情節(jié)的相互交錯。要注意事件涉及的對象，做到前后一致?！緦?yīng)題型(1)、(2)】第二部分閱讀考點一概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考常考第二部分閱讀考點一

概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展

情節(jié)安排作用“兩結(jié)合”法：文章情節(jié)的安排，實際上是怎樣組材的問題。體會作者安排材料的用意，一要結(jié)合表達效果，二要結(jié)合中心。某部分情節(jié)的作用主要有：①照應(yīng)前文或后文；②推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；③作為線索，貫穿全文；④為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或形成對比或襯托；⑤設(shè)置懸念；⑥點明人物活動的環(huán)境；⑦表現(xiàn)或突出人物的性格；⑧表現(xiàn)主旨或深化主題。答題模式：……情節(jié)記敘了(表現(xiàn)了)……，在文中起……作用?！緦?yīng)題型(3)】第二部分閱讀考點一概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①交代了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口作鋪墊；③推動情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。(每點1分)洪水來勢洶洶，營造了緊張、急迫的氛圍，推動了故事的發(fā)展，危急時刻最能考驗人的品行，為下文老葛的行為作鋪墊。第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？(第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)畫線句子屬于什么環(huán)境描寫？有怎樣的作用？(2)文中畫線句的景物描寫有什么作用？(3)本段中社會環(huán)境描寫的作用是什么？2．閱讀方法解密

自然環(huán)境描寫作用分析法：自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個方面入手：1.環(huán)境本身的特點。①交代故事發(fā)生的時間地點，交代背景；②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；③渲染氣氛營造氛圍。2.環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。①烘托人物心情；②烘托人物形象；③暗示人物的前途命運。3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。推動情節(jié)發(fā)展、為下文情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情。要注意環(huán)境描寫的作用不是單一的，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境去分析。答題模式：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……，表現(xiàn)了……。【對應(yīng)題型(1)、(2)】考點二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展

社會環(huán)境描寫作用分析法：社會環(huán)境描寫的作用主要有：①交代人物的生存環(huán)境及人物的社會關(guān)系；②交代故事的時代背景；③渲染故事的環(huán)境氣氛，創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍；④烘托人物性格；⑤暗示人物的前途命運；⑥推動情節(jié)發(fā)展；⑦深化主題思想。分析社會環(huán)境描寫的作用，要與小說主題聯(lián)系起來，要和人物個性、命運聯(lián)系起來，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來，要思路開闊，多從不同的角度思考?！緦?yīng)題型(1)、(3)】考點二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展考點二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。(6分)(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！?“轟的一聲大響”有什么表達效果？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用心理描寫，(1分)生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強烈的責(zé)任心。(2分)運用動作描寫和神態(tài)描寫，(1分)寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。(2分)第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。(6分)運第二部分閱讀(2)題這幾個詞語，生動而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長的心理和情感變化過程。現(xiàn)在校長被深深打動，“愣了一下”說明之前校長還不理解他為什么這樣做。第二部分閱讀(2)題這幾個詞語，生動而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長的心理第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)畫線句子在文中的含義是什么？(2)結(jié)合上下文，說說你對畫線句的理解。(3)畫線句子在文中有什么作用？(4)說說畫線句子的表達效果。(5)選文第×段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上有什么作用？2．閱讀方法解密

關(guān)鍵句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法：答題時，可從以下角度著手：①抓句子中的關(guān)鍵詞。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語，答題時可以抓住這些關(guān)鍵詞來理解它的含義；②抓修辭、描寫方法、表達方式和表現(xiàn)手法來理解句子含義；③抓句子的修飾、限制性成分。要留心那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制性成分。④聯(lián)系上下文與文章的時代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含義?！緦?yīng)題型(1)、(2)】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點三理解重點句、段的含義和第二部分閱讀3．方法拓展

關(guān)鍵句(段)作用分析法：分析某一句(段)話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行。結(jié)構(gòu)上的作用主要有：總領(lǐng)全文；過渡作用，承上啟下；為下文……埋下伏筆，為……做鋪墊；總結(jié)全文；照應(yīng)題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；深化主題；引人深思。內(nèi)容上的作用可以在概括句(段)意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主旨及作者情感進行具體分析。在回答此類題目時，要將結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用綜合起來進行分析?！緦?yīng)題型(3)、(5)】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀3．方法拓展考點三理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”。(2分)“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。(2分)主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。(2分)本題考查題目的含義，要從表層含義和深層含義兩方面解答。本文題目非常巧妙，橋是“架在水上或空中便于通行的建筑物”，但在文中，老葛守住了這座橋，深層里，他守住了“教書育人”這座橋，而教育，又是成人與孩子的傳承，現(xiàn)實與未來的紐帶。第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析。第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)理解標(biāo)題的含義。(2)分析標(biāo)題的作用。(3)品析標(biāo)題的妙處。(4)為文章另外擬寫標(biāo)題。2．閱讀方法解密

品味賞析標(biāo)題法：中考中經(jīng)常會考查一個標(biāo)題好不好，或者直接讓考生賞析一個標(biāo)題的精妙之處，回答此類問題，要結(jié)合“標(biāo)題含義分析法”和“標(biāo)題作用分析法”綜合進行分析。首先要回答標(biāo)題的含義，先看標(biāo)題的字面含義，再思考深層含義；然后分析標(biāo)題的作用，如點明寫作對象、交代主要內(nèi)容、是貫穿全文的線索、揭示情感主旨等；最后分析其效果，諸如生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣等?！緦?yīng)題型(3)】考點四

指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點四指出小說標(biāo)題的含義和作第二部分閱讀3.方法拓展

標(biāo)題含義分析法：標(biāo)題往往傳達作者的寫作意圖和思想感情。答題思路一般是：①分析表層含義。表層含義指標(biāo)題的字面含義。答題時先看標(biāo)題的字面含義(詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象)；②思考深層含義，深層含義指標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義，答深層含義時要抓住題目與主題的關(guān)系，有的標(biāo)題往往直接揭示主題，有的形象地暗示主題，有的引導(dǎo)讀者對主題進行深思。分析標(biāo)題含義時，一定要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容領(lǐng)悟出標(biāo)題的深層含義?！緦?yīng)題型(1)】

標(biāo)題作用分析法：標(biāo)題的作用主要有：①點明寫作對象；②交代事件發(fā)生的環(huán)境、背景，渲染氛圍；③交代文章的主要內(nèi)容；④貫穿全文，起線索作用；⑤具有象征意義；⑥全文的“文眼”，揭示文章主旨；⑦表明作者的觀點態(tài)度，寄托作者情感；⑧設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；考點四

指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀3.方法拓展考點四指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細閱讀文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容和主題來確定。需要注意的是：標(biāo)題的作用往往不是單一的，要綜合考慮和分析?！緦?yīng)題型(2)】

擬標(biāo)題法：擬定文章標(biāo)題可從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬標(biāo)題時一定要注意標(biāo)題的特點。主要有：①體現(xiàn)出核心人物、核心事物；②點明中心；③能反映獨特的思想感受；④運用修辭，富有詩意(奇特新穎性)，吸引讀者興趣?！緦?yīng)題型(4)】考點四

指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細閱讀文第二部分閱讀【典例2】

〈2016·成都B節(jié)選·14分〉海子爺與老雪狼郭雪波

①漠北?？嗪兀幸淮鬂?，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窨子。里邊住著海子爺。

②可以這么說，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說，不。兒子說，這兒已沒法活人了。海子爺說，我有法活，開春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹條子。兒子沒轍，留足過冬食物抹著淚一步三回頭地走了?？蓻]有熬到過年，一場沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個地窨子穴居起來，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。

③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天經(jīng)過那都要吹吹口哨，那叢沙蓬子下便有了動靜，若有若無的兩點綠光十分微弱地在那里閃動。海子爺?shù)淖旖浅尸F(xiàn)出微笑，心說：老伙計，還活著，活著就好。第二部分閱讀【典例2】〈2016·成都B節(jié)選·14分〉第二部分閱讀④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖妫屯叩纳钏锓鹏~鉤魚線，等著魚兒咬鉤。今天的頭條魚，半個時辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚往身側(cè)土筐里扔，習(xí)慣性地回頭望了望，想到不遠處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當(dāng)扔頭條魚時，他都會這樣。

⑤那是三年前的事。當(dāng)他把頭條魚扔進身側(cè)土筐里，轉(zhuǎn)瞬，魚就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對頭”——當(dāng)年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護它而掉進天海子的那一剎那，它慘烈地嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說，你走吧！老雪狼低垂的雪色長尾沖海子爺搖了搖，咬著魚蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說。

⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。第二部分閱讀④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖?，就往冰第二部分閱讀⑦海子爺每天釣完魚，路過老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚，扔過去。老雪狼待他走遠，便從那叢沙蓬子后走出來，找到那條魚，沖著海子爺?shù)谋秤皢鑶韬績陕暎戕D(zhuǎn)回穴內(nèi)。今天也不例外。

⑧當(dāng)日夜里，北風(fēng)刮得緊。天海子邊傳來老雪狼的哀嚎。一早醒來，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無的綠點過了好久才出現(xiàn)，他松下心來。

⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個冰窟把魚線放下去。可等了半天魚就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，準(zhǔn)備收線回家。突然，魚線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚！”他拼命拽住線不松手。大魚拼命地往水下逃竄。他猛地一個趔趄，便被那根魚線倒拽進了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開始變得僵直、麻木，海子爺有些無望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。第二部分閱讀⑦海子爺每天釣完魚，路過老雪狼的巖洞，總第二部分閱讀⑩“謝謝你，老伙計！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。

?唿兒——唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬?？伤槟镜乃闹呀?jīng)不太聽使喚。老雪狼惱怒起來。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個姿勢，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎]有松開過。姿勢也沒有改變過。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動了。

?海子爺和老雪狼就成為一對連體的活標(biāo)本，仿佛是一對冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護著這片天和地。1．小說中的“海子爺”是怎樣一個人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)_______________________________________________________________第二部分閱讀⑩“謝謝你，老伙計！”海子爺凍紫的嘴巴張第二部分閱讀海子爺是一個倔強、有惻隱之心、堅守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他的家人勸說他離開這個苦寒之地時，他堅持留下，苦守土地，能看出他的倔強；(2分)他在多年前放掉了老雪狼，并時常拿魚給它吃，時刻惦記它的生存狀態(tài)，由此可以看出海子爺有惻隱之心；(2分)從“在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對故鄉(xiāng)的堅守。(2分)這是一道考人物形象的題。這樣的題要求從文章里找和人物相關(guān)的情節(jié)和描寫來概括回答。①用概括人物的詞語；②結(jié)合文章內(nèi)容分析。第二部分閱讀海子爺是一個倔強、有惻隱之心、堅守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他第二部分閱讀1．中考常考題型(1)綜合分析人物形象。(2)分析某段或某部分體現(xiàn)了人物怎樣的性格特征。(3)分析某句或某段中使用的人物描寫方法及其作用。2．閱讀方法解密

人物形象五分析法：小說中的人物形象一般從五個方面分析：①通過人物描寫來分析人物形象，如從肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等描寫來分析人物形象。重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因為這些直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；②通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。③通過典型環(huán)境描寫分析人物形象。④通過人物間的關(guān)系分析人物形象。⑤結(jié)合小說寫作背景或主題分析人物形象?！緦?yīng)題型(1)】考點五

把握小說中的人物形象第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點五把握小說中的人物形象第二部分閱讀3．方法拓展

人物性格概括法：概括人物性格為中考常見題型。做這類題可先仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)：①故事情節(jié)(事例)；②對其進行的直接描寫，如：外貌、語言、心理、動作等；③對其進行的側(cè)面描寫三方面來整體感知人物，并結(jié)合文中能夠代表人物性格的關(guān)鍵性詞語(若沒有，需概括，一般用兩字或四字)，多角度、全面地進行概括?；卮鸶爬ㄈ宋镄愿耦}時，題干中沒有要求“簡析”或“說明”的，只需要歸納性格要點；要求“簡析”或“說明”的要結(jié)合文章內(nèi)容進行具體分析?！緦?yīng)題型(2)】【小說常見的人物描寫方法及作用見126頁“二、常見描寫方法一覽表”】考點五

把握小說中的人物形象第二部分閱讀3．方法拓展考點五把握小說中的人物形象第二部分閱讀2．第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這段運用了插敘的手法，補充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；(2分)照應(yīng)并說明了上文海子爺為什么要“習(xí)慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠處的原因。同時，為下文老雪狼救海子爺作鋪墊。(2分)這道題是考查插敘的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答。內(nèi)容是這段寫了什么內(nèi)容，這樣寫有何作用(表現(xiàn)了什么)，結(jié)構(gòu)主要是看和上下文的關(guān)系，比如本文中是為下文作鋪墊。第二部分閱讀2．第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什第二部分閱讀考點六

分析記敘的順序1．中考?？碱}型(1)判斷全文或某段的記敘順序，并分析其作用。(2)概括插敘部分的內(nèi)容，并分析其作用。2．閱讀方法解密

插敘作用分析法：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述線索，插入一個或幾個與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用主要有：①能對主要情節(jié)或中心事件做必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，文章主題更鮮明、更深刻；②可以起到襯托主要人物的作用；③可使文章富有變化，避免平鋪直敘；④推動情節(jié)發(fā)展或為下文做鋪墊或與前文(后文)形成對比。答題模式：這部分內(nèi)容采用了插敘的手法，記敘了……，作用是……?！緦?yīng)題型(1)、(2)】第二部分閱讀考點六分析記敘的順序1．中考?？碱}型第二部分閱讀考點六

分析記敘的順序3．方法拓展

順敘作用分析法：順敘的作用是敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，使人印象深刻?！緦?yīng)題型(1)】

倒敘作用分析法：倒敘是把事件的結(jié)局或某個最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述的記敘方式。倒敘的作用是：突出結(jié)果或最精彩的部分，造成懸念、吸引讀者；避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性?！緦?yīng)題型(1)】第二部分閱讀考點六分析記敘的順序3．方法拓展第二部分閱讀3．文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細節(jié)，請結(jié)合全文簡要分析其表達效果。(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________兩處畫線句運用了神態(tài)和動作描寫，(2分)生動形象地寫出了老雪狼救海子爺時拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)出老雪狼報答海子爺?shù)臎Q心。(2分)這是一道賞析題，從描寫方法的角度著手。先判定所采用的描寫方法，再結(jié)合全文說說這表現(xiàn)了老雪狼的什么形象與動機。第二部分閱讀3．文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細節(jié)，請第二部分閱讀閱讀方法解密

賞析句子三步法：賞析句子是中考閱讀題常見題型之一，通常分三步：第一步，判斷出句子的修辭、描寫方法、表達方式或找出句子中富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞等；第二步，結(jié)合語境來分析其表達效果或作用；第三步找出該句和文章主旨的聯(lián)系或指出其表達了作者怎樣的思想感情。答題模式為：本句運用了……的修辭(或描寫方法或富有表現(xiàn)力的詞語)，生動形象地寫出了……，表達了作者(或人物)……的感情?！緦?yīng)題型(4)】【小說常見的修辭手法及作用見127頁“三、常見修辭手法一覽表”】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀閱讀方法解密考點三理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀【典例3】

〈2016·重慶B節(jié)選·8分〉孤獨的老鄉(xiāng)夏陽①我不知道他叫什么，暫且叫他小吳吧。

②第一次盤問小吳，真不能確定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安門廣場，游客絡(luò)繹不絕，人流涌動如潮。大家背對巍峨的城樓，無不在忙著攝影留念。小吳不是這樣。他到處轉(zhuǎn)悠，瞅瞅這個，看看那個，總是攆在人家身后，時不時還支棱起耳朵，偷聽人家在講些什么，形跡可疑。

③我作為廣場的巡邏人員，截住小吳，問：“你干嗎？”他捏著衣角，囁嚅道：“我在豐臺那邊打工?！?/p>

④“我是問你來天安門廣場想干嗎？”

⑤“沒干嗎呀。”

⑥“老實點，我注意你不是一回兩回了，你老盯著人家游客干嗎？”第二部分閱讀【典例3】〈2016·重慶B節(jié)選·8分〉第二部分閱讀

⑨“找老鄉(xiāng)。我來北京三年，還沒遇到過一個老鄉(xiāng)?！?/p>

⑩我鼻子一酸，拍了拍小吳的肩，叮囑道：“注意點形象，別太露骨，更不準(zhǔn)妨礙人家?！彼劾锿糁鴾I，點點頭。

?天安門廣場，草原一樣廣袤，來自祖國四面八方的人群，河流一般朝這里涌來。黃昏時候，夕陽之下，人流涌得愈加湍急。小吳迎著無數(shù)面孔走去，仔細辨別暮色下的每一張臉、每一句方言。

?夜深了，廣場上游客稀疏，燈火慵懶，小吳拖著疲憊的身軀，追上了20路公交車。公交車從我跟前一閃而過時，我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀不舍。

?小吳來的時間很固定。每個星期天早上，換乘三趟公交車來，晚上又換乘三趟車回去。我巡邏時經(jīng)常遇到他，有時會問：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。?有一次，我發(fā)現(xiàn)他神情大異，跟著一個旅行團很久，最后還是悄悄地離開了。我問他：“不是嗎？”他失望地答道：“不是，是相鄰那個縣的?！薄ぁさ诙糠珠喿x⑨“找老鄉(xiāng)。我來北京三年，還沒遇到過一個第二部分閱讀

?“相鄰那個縣也是老鄉(xiāng)啊。”?他搖了搖頭，固執(zhí)地說：“連一個縣的都不是，能算是老鄉(xiāng)嗎？”我安慰他說：“實在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石頭被炸死了，那個女人改嫁去了外省，哪有什么家？”說完，撇開兩條瘦腿，消失在人海中。?小吳找到按照他的標(biāo)準(zhǔn)定義的老鄉(xiāng)，是在一個下午。遠遠地，看見他和一個夾著公文包的中年男人在國旗下拉扯。我立即趕了過去。小吳看見我，激動地說：“他是我老鄉(xiāng)，絕對的老鄉(xiāng)！”那中年男人甩開小吳的手，整了整領(lǐng)帶，呵斥道：“老鄉(xiāng)？誰和你是老鄉(xiāng)，老子是北京人！”小吳說：“你耍賴，你剛才打電話說家鄉(xiāng)話，我聽出來了，你是我們縣的?！敝心昴腥藚拹旱負]了揮手，罵道：“神經(jīng)病?！甭犃诉@話，小吳的身體晃了一下。?這件事后，很長時間沒有看見小吳在我眼皮底下轉(zhuǎn)悠了。我心中不禁想：是死心了還是離開北京了？這孩子，挺好的，時間長了沒見，還真讓人心里有點掛念。第二部分閱讀第二部分閱讀?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對老人來看升國旗。這對老人臉色凄苦，衣衫襤褸。我問他：“你找到老鄉(xiāng)了？”小吳說：“沒呢。他們是一對聾啞夫婦，東北的，也沒有老鄉(xiāng)，我就對他們說，我們做老鄉(xiāng)吧。”?我欣慰地笑了，說：“那加我一個吧?！毙呛傻貑枺骸澳?？”我看著遠方，沉默了一會兒，說：“我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)?！?選自《2015中國年度小小說》，漓江出版社，有刪改)1．結(jié)合語境，品析下列句子中加點詞語的表達效果。(4分)(1)他眼里汪著淚，點點頭。______________________________________________________________________________________________________________________________(2)我巡邏時經(jīng)常遇到他，有時會問：“找到了嗎？”他總是一臉黯然。______________________________________________________________________________________________________________________________···“黯然”寫出小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時的極度失望。(2分)“汪”極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳因“我”的理解而深受感動的情態(tài)。(2分第二部分閱讀?小吳再一次出現(xiàn)，是帶一對老人來看升國旗。這對老第二部分閱讀本題考查學(xué)生對詞語的賞析能力。賞析詞語一定要聯(lián)系全文，特別是具體的語境。這兩個詞都是表現(xiàn)小吳的。“汪”字句前面是寫“我”關(guān)照他，可見小吳是被“我”的話感動了；“黯然”句前是“我”問他“找到了嗎”，此表情表現(xiàn)他的失落、失望。第二部分閱讀本題考查學(xué)生對詞語的賞析能力。賞析詞語一定要聯(lián)系第二部分閱讀1．中考常考題型(1)理解加點詞語在文中的含義，品析其表達效果。(2)辨析同一詞語在不同語境下的含義。(3)××和××能否替換？××詞語能否刪除？2．閱讀方法解密

關(guān)鍵詞語表達效果分析法：富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語往往是句子中的動詞、修飾詞(形容詞、副詞)、特殊詞(擬聲詞、顏色詞等)或運用修辭或表現(xiàn)手法的詞。答題思路：第一，了解詞性、感情色彩，分析修辭、表現(xiàn)手法；第二，結(jié)合語境揣摩詞語確切含義及效果；第三，體會詞語所蘊含的感情。答題模式一般是：如果是動詞，按照“……，表現(xiàn)了人(物)……的特征(情感、形象)，表現(xiàn)了……(感情)”來回答。如果是形容詞、副詞，按照“……描摹人(物)……的特點(情態(tài))，反映了人物……的心情(性格)”的格式回答?！緦?yīng)題型(1)】考點七

品析重點詞語的含義及表達效果第二部分閱讀1．中考常考題型考點七品析重點詞語的含義及表第二部分閱讀3．方法拓展

詞語語境義分析法：詞語在文中的語境義即詞語在語境中的比喻義、隱含義、引申義、特定義等。答題思路是：讀懂文章(文段或句子)的意思，揣摩詞語在語境中的具體含義以及所表達的人物的情感、態(tài)度、認識。答題模式一般為：……原指……(本義)，這里指……，表達(起到)了……情感(效果)?！緦?yīng)題型(2)】考點七

品析重點詞語的含義及表達效果第二部分閱讀3．方法拓展考點七品析重點詞語的含義及表達效第二部分閱讀2．聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________收到出人意料、回味無窮的藝術(shù)效果；(2分)深化了主題：以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極人生態(tài)度。(2分)本題考查學(xué)生對小說結(jié)尾的賞析能力。這個結(jié)尾很新穎，出人意料，引人入勝，深刻表現(xiàn)了離鄉(xiāng)人孤獨的內(nèi)心情感，深化了小說的主題。第二部分閱讀2．聯(lián)系全文，說說小說結(jié)尾有哪些妙處。(4分)收第二部分閱讀1．閱讀方法解密

故事結(jié)尾妙處分析法：文章結(jié)尾妙處常見的有：①情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理；與前文的內(nèi)容照應(yīng)，情節(jié)連貫；②主題角度：深化主題或卒章顯志；③手法角度：戛然而止，給人以想象空間，耐人尋味；④情感角度：悲劇性結(jié)尾，震撼人心，有極大感染力；喜劇性結(jié)尾，符合主人公意愿，給人愉悅和諧之感。在分析結(jié)尾妙處時要根據(jù)具體內(nèi)容，對照上述列舉的角度進行回答?！緦?yīng)題型(5)】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀1．閱讀方法解密考點三理解重點句、段的含義和第二部分閱讀2．方法拓展

獨句成段作用分析法：獨句成段的作用有：一是強調(diào)作用，運用獨句成段方式來點明文章主旨、表達觀點態(tài)度，以充分引起讀者注意，收到突出強調(diào)的效果。二是顯示文脈，便于讀者把握文章線索，了解各個層次的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解文章。具體包括：①線索貫穿；②前后照應(yīng)；③過渡標(biāo)志。三是調(diào)整節(jié)奏，獨句成段更簡潔、明快、有力，可以調(diào)整文章的節(jié)奏。四是介紹當(dāng)時當(dāng)?shù)氐谋尘?，烘托環(huán)境氛圍。五是記錄人物對話，使敘述語言簡潔?！緦?yīng)題型(5)】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀2．方法拓展考點三理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀【典例4】

〈2016·東營節(jié)選·6分〉窗(澳大利亞)泰格特

①在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。

②其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。

③而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人第二部分閱讀【典例4】〈2016·東營節(jié)選·6分〉第二部分閱讀就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活的全部內(nèi)容了。

④很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的扔面包喂這些水禽，有的擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一個網(wǎng)球場。有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

⑤躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。第二部分閱讀就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時，他就開第二部分閱讀

⑥一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。

⑦他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。

⑧一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就會立即趕來。⑨但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？第二部分閱讀⑥一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊員正慢悠悠地第二部分閱讀

⑩痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

?另一位病人仍然盯著天花板。

?第二天早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

?稍過幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個人靜靜地躺在那兒。

?醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

?他看到的只是光禿禿的一堵墻。第二部分閱讀⑩痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一第二部分閱讀1．就小說運用的一種寫法作簡要賞析。(3分)_______________________________________________________________示例一：對比。小說中兩個人物品行形成鮮明對比，表達對善美的贊頌和惡丑的鞭撻?；蛎利惻c荒涼的景象進行對比，說明心懷貪念和嫉妒的人，看不到世間的美麗風(fēng)景，平靜淡泊的人，則可體驗到生活的美好。示例二：細膩的心理描寫。通過細膩的心理描寫，展示人物自身的心理矛盾沖突，呈現(xiàn)其由欲念到惡念的心理變化過程，推動情節(jié)的發(fā)展。(寫法1分，賞析2分)此題考查對寫作手法的賞析。文章中最明顯的寫作手法是對比和心理描寫，找到相應(yīng)的內(nèi)容并結(jié)合所選寫作手法的一般作用來分析即可。第二部分閱讀示例一：對比。小說中兩個人物品行形成鮮明對比，表第二部分閱讀考點八

分析表現(xiàn)手法及其作用1．中考常考題型(1)文章使用了什么表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處(效果、作用)?(2)請結(jié)合選文對文中的××手法作簡要分析。2．閱讀方法解密

對比作用分析法：對比手法作為文學(xué)作品的常用表現(xiàn)手法，其作用有：使人物形象更鮮明；使作品主題更突出；思想感情更深刻；能收到以少勝多的藝術(shù)效果。答題模式：通過……與……的對比，突出……，更好地表現(xiàn)了……，對文章的主題起到……的作用?！緦?yīng)題型(2)】3．方法拓展

分析表現(xiàn)手法及其作用答題步驟：表現(xiàn)手法就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析表現(xiàn)手法及其作用答題思路一般是：①明確手法；②具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn)；③結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等，簡述該手法的具體作用?！緦?yīng)題型(1)】【小說常見的表現(xiàn)手法及作用見125頁“一、常考表現(xiàn)手法一覽表”】第二部分閱讀考點八分析表現(xiàn)手法及其作用1．中考?？碱}型第二部分閱讀2．這篇小說意蘊豐富，試任選一個角度談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?3分)_______________________________________________________________示例：①人應(yīng)該控制自身的貪念，不能任其泛濫。②人要去除對他人的嫉妒，懷有平常之心。③對待自己要長善抑惡。④要做一個高尚善良的人。(言之有理即可)此題考查了對文章主旨的分析和理解。分析時，應(yīng)把自私的病人作為主要人物進行分析，主要是反面的示例。如：控制自身的貪念、不要嫉妒別人等。第二部分閱讀示例：①人應(yīng)該控制自身的貪念，不能任其泛濫。②人第二部分閱讀考點九

提煉小說主題，進行拓展探究1．中考?？碱}型(1)評價人物，或探究選文和鏈接材料，談自己的觀點、看法。(2)結(jié)合個人實際談感受。(3)根據(jù)選文提供情境補白、續(xù)寫等。2．閱讀方法解密

談感悟或收獲答題法：談感悟或收獲類的題型要求圍繞中心，結(jié)合生活實際談感受和啟示。解答這類題型時，首先要感悟主題，找出原文的中心，或者抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的感受；其次要結(jié)合社會生活實際進行多角度探究，表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際，要顯示正確的積極的人生觀、價值觀。在語言表達上，力求簡潔連貫。此類題沒有固定答案，圍繞文章內(nèi)容言之有理即可?！緦?yīng)題型(2)】第二部分閱讀考點九提煉小說主題，進行拓展探究1．中考?？嫉诙糠珠喿x考點九

提煉小說主題，進行拓展探究3.方法拓展

表述觀點“兩步三原則”法：第一步要明確表達自己對于人物的評價或選文和鏈接材料提出的問題的觀點，第二步闡述自己的理由。闡述理由要注意三個原則：一是觀點要積極上進，符合正確的人生觀、價值觀。二要緊密結(jié)合文章的內(nèi)容或主旨；三要聯(lián)系社會生活實際?！緦?yīng)題型(1)】

補白、續(xù)寫內(nèi)容法：此類題在近幾年的中考中備受青睞，一般包括景物的補續(xù)寫和人物的補續(xù)寫。答題時要在準(zhǔn)確讀懂原文的內(nèi)容和作者所要表達的觀點及思想感情的基礎(chǔ)上注意以下幾點：抓住原文的線索；抓住人物的性格；注意前后照應(yīng)；揣摩場景的暗示；進行合理的想象，符合原文的主題；形象性要強。特別注意補白、續(xù)寫必須與提供的情境一致，不能相悖?！緦?yīng)題型(3)】第二部分閱讀考點九提煉小說主題，進行拓展探究3.方法拓展第二部分閱讀【典例1】

〈2016·蘭州·20分〉守橋葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到專題十三記敘文閱讀小說

中考考點聚焦第二部分閱讀【典例1】〈2016·蘭州·20分〉專題十三第二部分閱讀橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一棵大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳，看了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！钡诙糠珠喿x橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老第二部分閱讀⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。

⑦不一會兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村主任也來了。跟在村主任身后的，還有幾位年輕人。村主任一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。第二部分閱讀⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評為鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時候，學(xué)校的校長和村主任都來到了現(xiàn)場。村主任問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應(yīng)？”村主任說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠處的學(xué)校，說：“我想給孩子們再上堂課?！毙ｉL一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。第二部分閱讀村主任把繩子拴在樹枝上，然后和幾位年輕人奮力地往第二部分閱讀本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時，可先確定并概括小說的高潮部分。小說的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鮮明的部分。在本小說中，高潮是“老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹”。這樣，再去概括開端和高潮之間的發(fā)展部分就容易了。1．閱讀文章①－⑧段，概括補充“守橋”的情節(jié)。(4分)開端：老葛看見洪水涌來，一棵大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：____________________________________________________________________________________________________高潮：_________________________________________________________結(jié)尾：村主任和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。危在旦夕。老葛拉不動卡在橋洞口的桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。第二部分閱讀本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時，可先第二部分閱讀考點一

概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考?？碱}型(1)概括小說的主要內(nèi)容。(2)理解并梳理小說的故事情節(jié)。(3)分析某部分情節(jié)在文中的作用。2．閱讀方法解密梳理記敘要素法：弄清記敘的要素，有助于弄清事情的來龍去脈，理解文章的主要內(nèi)容。要素的交代有兩種方式：一是直接交代，由作者直接一一列出；二是間接交代，即通過人物的語言、動作等方式交代要素。要仔細讀文章，抓住貫穿情節(jié)的線索，抓住主要人物、主要事件，按照何時、何地、何人做何事的格式來概括事件，避免前后情節(jié)的相互交錯。要注意事件涉及的對象，做到前后一致。【對應(yīng)題型(1)、(2)】第二部分閱讀考點一概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)1．中考?？嫉诙糠珠喿x考點一

概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展

情節(jié)安排作用“兩結(jié)合”法：文章情節(jié)的安排，實際上是怎樣組材的問題。體會作者安排材料的用意，一要結(jié)合表達效果，二要結(jié)合中心。某部分情節(jié)的作用主要有：①照應(yīng)前文或后文；②推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；③作為線索，貫穿全文；④為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或形成對比或襯托；⑤設(shè)置懸念；⑥點明人物活動的環(huán)境；⑦表現(xiàn)或突出人物的性格；⑧表現(xiàn)主旨或深化主題。答題模式：……情節(jié)記敘了(表現(xiàn)了)……，在文中起……作用?！緦?yīng)題型(3)】第二部分閱讀考點一概括小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)3．方法拓展第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①交代了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口作鋪墊；③推動情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。(每點1分)洪水來勢洶洶，營造了緊張、急迫的氛圍，推動了故事的發(fā)展，危急時刻最能考驗人的品行，為下文老葛的行為作鋪墊。第二部分閱讀2．第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？(第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)畫線句子屬于什么環(huán)境描寫？有怎樣的作用？(2)文中畫線句的景物描寫有什么作用？(3)本段中社會環(huán)境描寫的作用是什么？2．閱讀方法解密

自然環(huán)境描寫作用分析法：自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個方面入手：1.環(huán)境本身的特點。①交代故事發(fā)生的時間地點，交代背景；②體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化；③渲染氣氛營造氛圍。2.環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。①烘托人物心情；②烘托人物形象；③暗示人物的前途命運。3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。推動情節(jié)發(fā)展、為下文情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆等。4.環(huán)境描寫對主題的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情。要注意環(huán)境描寫的作用不是單一的，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境去分析。答題模式：本段文字描寫了……，渲染了(襯托了、交代了)……，表現(xiàn)了……。【對應(yīng)題型(1)、(2)】考點二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展

社會環(huán)境描寫作用分析法：社會環(huán)境描寫的作用主要有：①交代人物的生存環(huán)境及人物的社會關(guān)系；②交代故事的時代背景；③渲染故事的環(huán)境氣氛，創(chuàng)設(shè)故事的特定氛圍；④烘托人物性格；⑤暗示人物的前途命運；⑥推動情節(jié)發(fā)展；⑦深化主題思想。分析社會環(huán)境描寫的作用，要與小說主題聯(lián)系起來，要和人物個性、命運聯(lián)系起來，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來，要思路開闊，多從不同的角度思考?！緦?yīng)題型(1)、(3)】考點二

分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．方法拓展考點二分析環(huán)境描寫及其作用第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。(6分)(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”(“轟的一聲大響”有什么表達效果？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？)(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用心理描寫，(1分)生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強烈的責(zé)任心。(2分)運用動作描寫和神態(tài)描寫，(1分)寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。(2分)第二部分閱讀3．品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。(6分)運第二部分閱讀(2)題這幾個詞語，生動而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長的心理和情感變化過程。現(xiàn)在校長被深深打動，“愣了一下”說明之前校長還不理解他為什么這樣做。第二部分閱讀(2)題這幾個詞語，生動而準(zhǔn)確地表現(xiàn)了校長的心理第二部分閱讀1．中考常考題型(1)畫線句子在文中的含義是什么？(2)結(jié)合上下文，說說你對畫線句的理解。(3)畫線句子在文中有什么作用？(4)說說畫線句子的表達效果。(5)選文第×段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上有什么作用？2．閱讀方法解密

關(guān)鍵句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法：答題時，可從以下角度著手：①抓句子中的關(guān)鍵詞。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語，答題時可以抓住這些關(guān)鍵詞來理解它的含義；②抓修辭、描寫方法、表達方式和表現(xiàn)手法來理解句子含義；③抓句子的修飾、限制性成分。要留心那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制性成分。④聯(lián)系上下文與文章的時代背景、作者的思想感情和文章主旨理解句子的含義。【對應(yīng)題型(1)、(2)】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點三理解重點句、段的含義和第二部分閱讀3．方法拓展

關(guān)鍵句(段)作用分析法：分析某一句(段)話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行。結(jié)構(gòu)上的作用主要有：總領(lǐng)全文；過渡作用，承上啟下；為下文……埋下伏筆，為……做鋪墊；總結(jié)全文；照應(yīng)題目和開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；深化主題；引人深思。內(nèi)容上的作用可以在概括句(段)意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主旨及作者情感進行具體分析。在回答此類題目時，要將結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用綜合起來進行分析。【對應(yīng)題型(3)、(5)】考點三

理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀3．方法拓展考點三理解重點句、段的含義和作用第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來的“工作”。(2分)“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。(2分)主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。(2分)本題考查題目的含義，要從表層含義和深層含義兩方面解答。本文題目非常巧妙，橋是“架在水上或空中便于通行的建筑物”，但在文中，老葛守住了這座橋，深層里，他守住了“教書育人”這座橋，而教育，又是成人與孩子的傳承，現(xiàn)實與未來的紐帶。第二部分閱讀4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請簡要分析。第二部分閱讀1．中考?？碱}型(1)理解標(biāo)題的含義。(2)分析標(biāo)題的作用。(3)品析標(biāo)題的妙處。(4)為文章另外擬寫標(biāo)題。2．閱讀方法解密

品味賞析標(biāo)題法：中考中經(jīng)常會考查一個標(biāo)題好不好，或者直接讓考生賞析一個標(biāo)題的精妙之處，回答此類問題，要結(jié)合“標(biāo)題含義分析法”和“標(biāo)題作用分析法”綜合進行分析。首先要回答標(biāo)題的含義，先看標(biāo)題的字面含義，再思考深層含義；然后分析標(biāo)題的作用，如點明寫作對象、交代主要內(nèi)容、是貫穿全文的線索、揭示情感主旨等；最后分析其效果，諸如生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣等?！緦?yīng)題型(3)】考點四

指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀1．中考?？碱}型考點四指出小說標(biāo)題的含義和作第二部分閱讀3.方法拓展

標(biāo)題含義分析法：標(biāo)題往往傳達作者的寫作意圖和思想感情。答題思路一般是：①分析表層含義。表層含義指標(biāo)題的字面含義。答題時先看標(biāo)題的字面含義(詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象)；②思考深層含義，深層含義指標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義，答深層含義時要抓住題目與主題的關(guān)系，有的標(biāo)題往往直接揭示主題，有的形象地暗示主題，有的引導(dǎo)讀者對主題進行深思。分析標(biāo)題含義時，一定要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容領(lǐng)悟出標(biāo)題的深層含義?！緦?yīng)題型(1)】

標(biāo)題作用分析法：標(biāo)題的作用主要有：①點明寫作對象；②交代事件發(fā)生的環(huán)境、背景，渲染氛圍；③交代文章的主要內(nèi)容；④貫穿全文，起線索作用；⑤具有象征意義；⑥全文的“文眼”，揭示文章主旨；⑦表明作者的觀點態(tài)度，寄托作者情感；⑧設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；考點四

指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀3.方法拓展考點四指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細閱讀文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容和主題來確定。需要注意的是：標(biāo)題的作用往往不是單一的，要綜合考慮和分析?！緦?yīng)題型(2)】

擬標(biāo)題法：擬定文章標(biāo)題可從標(biāo)題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬標(biāo)題時一定要注意標(biāo)題的特點。主要有：①體現(xiàn)出核心人物、核心事物；②點明中心；③能反映獨特的思想感受；④運用修辭，富有詩意(奇特新穎性)，吸引讀者興趣?！緦?yīng)題型(4)】考點四

指出小說標(biāo)題的含義和作用第二部分閱讀⑨寓意含蓄，引人深思。標(biāo)題的作用，要在仔細閱讀文第二部分閱讀【典例2】

〈2016·成都B節(jié)選·14分〉海子爺與老雪狼郭雪波

①漠北。苦寒之地，有一大澤，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窨子。里邊住著海子爺。

②可以這么說，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說，不。兒子說，這兒已沒法活人了。海子爺說，我有法活，開春兒我就往