2021年關(guān)于說課稿模板集錦10篇

2021年關(guān)于授課稿模板集錦10篇授課稿篇1一、說教材１、對教材的理解：本課識字的文本環(huán)境，簡短了然。插圖展現(xiàn)的是自選商場的一角，擺列了一些商品名稱；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。課文內(nèi)容貼近生活實質(zhì)，語言生動形象。經(jīng)過自選商場這一情境，提議學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的夢想。２、授課目的及重難點的確立：依照授課大綱的要求和教材特色以及學(xué)生的年齡特色，第一課時的授課目的及重難點，我是這樣確立的：1）激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。這是依照授課大綱第一學(xué)段識字目標中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的夢想”；授課建議中的“識字授課要將少兒熟悉的語言因素作為主要資料，同時充分利用少兒的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的授課手段，創(chuàng)立豐富多彩的授課情境”；議論建議中的“關(guān)注學(xué)壽辰知識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性”，而確立的。（2）認識本課的十四個生字，會寫“巾、牙”兩個生字。我是依照本課：識字量大，所識生字兩個（商、場）在課題，兩個（東、西）出現(xiàn)在短文，其他基本集中在表示商品名稱的詞語中，這樣的特色而確立的。3）知道在自選商場購物很方便。這是依照學(xué)生的年齡特色而確立的。（4）授課重點：經(jīng)過認識本課的十四個生字，使學(xué)生學(xué)會必然的識字方法，培養(yǎng)他們的識字興趣；學(xué)會書寫“巾、牙”兩個生字。5）授課難點：我認為在四十分鐘的時間里，要讓學(xué)生認識十四個生字，對學(xué)生來說是有必然難度的，特別是某些識字量較少的學(xué)生。寫字時，要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫平均、寫美麗也比較困難。二、設(shè)計思路學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟，在交流對話中提升。授課本課，教師立足于教材，課堂，又不限制于教材、課堂，努力向課前延伸，向課后擴展，努力促進多種授課資源的利用。開放的課堂授課，讓學(xué)生在課前觀察、體驗，課中自主合作研究，課后參加、實踐。三、說過程在確立了本課的授課目的后，第一課時的授課我將采用多種形式創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在快樂的活動中進行展現(xiàn)、交流，指引學(xué)生自主識字，研究發(fā)現(xiàn)，體驗識字的意義和樂趣，牢固識字成就。１、生活識字，展現(xiàn)交流。第一，我揭穿課題，導(dǎo)入新課，需要買東西的時候，會去什么地方？引出生字：商、場，隨機學(xué)習(xí)生字，說說自己在哪里見過這兩個字。請學(xué)生說說自己和父親母親一同去自選商場時，經(jīng)常買些什么東西，進而引出本課所要學(xué)習(xí)的９個詞語：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這９個詞語中，包括了本課所要學(xué)習(xí)的１０個生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本。能夠讓學(xué)生圈一圈，找出生字，指引學(xué)生說一說自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。依照班級學(xué)生情況，這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認識，能夠請學(xué)生自己說說是怎么記住的，發(fā)揮孩子自己的作用，讓孩子之間互相學(xué)一學(xué)，考一考，比一比，記一記，將識字與學(xué)生的實質(zhì)生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上供應(yīng)展現(xiàn)、交流的機遇，讓學(xué)生展現(xiàn)自己收集的商品的標簽，讀讀上面的字，讓學(xué)生體驗識字的意義和樂趣。有意識地指引學(xué)生明確購買的商品各式各樣，感覺到自選商場的商品好多，在那里購物很方便。從學(xué)生的感覺自然地過渡到對短文的學(xué)習(xí)，認識生字“東、西”。２、自主識字，研究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)立性，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的神奇，形成自主識字的習(xí)慣。對見面很多，學(xué)生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學(xué)生自己說說怎樣記憶，如：“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的方法識記；對常用字，還可以夠讓學(xué)生說說平時的生活中，什么時候用到過這些生字，如：包、毛，對平時見面較少的生字，如：筆，能夠由老師指引學(xué)生記憶。這是一個會意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不僅記住了字形，更認識了字義，加強了對生字的印象。３、創(chuàng)立情境、牢固識字：依照一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特色，采用多種形式創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在快樂的活動中牢固識字成就。如：剛開始識字時，能夠請同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助，待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下必然印象后，能夠經(jīng)過一些游戲、活動創(chuàng)立情境，牢固識字。我主要設(shè)計了三個游戲：（1）猜猜藏起來的是誰：４～8張生字卡片，藏起一張，展現(xiàn)節(jié)余的卡片，請學(xué)生猜猜那張卡片被藏起來了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增添，不斷提升難度。2）貼標簽。請學(xué)生給生字和圖片對上號，檢驗學(xué)生的識字收效。（3）小小采買員。四人小組活動，一位同學(xué)擔當售貨員，他擁有好多商品的圖案（注明拼音），其他三位同學(xué)手中擁有購物單（由生字組成的各樣商品的名稱），每張購物單上有３～４種商品名稱，看誰能迅速購回所需商品。４、寫字指導(dǎo)：寫字授課要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，指引學(xué)生掌握基本的書寫技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。新課標對寫字授課是特別重視的，重申要讓學(xué)生“書寫規(guī)范、正直、齊整?！蔽視ьI(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書寫，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣，學(xué)會找準字在田字格中的地址。授課稿篇2尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!今天我授課的題目是《將心比心》，下面我將從教材解析、授課目的、授課過程、板書設(shè)計四個方面進行我的授課。一、教材解析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文。生在平時生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶、

__經(jīng)過發(fā)母親激勵護士，使學(xué)生理解“遇事要將心比心，多為別人著想，就會令人與人之間多一些寬容和理解?！钡娜松嬷B。二、授課目的在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下三個目標：1、四年級處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀課文?！币虼宋业谝粭l授課目的是“能正確、流利，有感情地朗誦課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗誦文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。”2、本課語言平時，而且沒有生字僻詞，關(guān)于四年級學(xué)生來說比較簡單理解課文內(nèi)容。我感覺難的是動人學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中碰到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標。因此我定下的第二條授課目的是“經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，理解生活中只有將心比心，才能令人與人之間多一些寬容和理解?！?、這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課授課的重點。針對學(xué)生實質(zhì)情況，以學(xué)段目標為依照，我定下的第三條授課目的是“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，仔細聽別人發(fā)言，敢于公布自己的見解?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和表達能力。依照教材內(nèi)容和授課目的的要求，我確立本課授課重難點如下：授課__的目的是讓學(xué)生經(jīng)過與文自己物的對話交流，碰到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是授課本課的重點。難點是怎樣指引學(xué)生經(jīng)過領(lǐng)悟文中人物語言而使表達產(chǎn)生動人的收效。三、授課過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：情況導(dǎo)入——初感課文——深入領(lǐng)悟——課外延伸。(一)情況導(dǎo)入我以平時生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——心在一同做為切入點，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么?”經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，進而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又創(chuàng)立課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。(二)初感課文第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”。因此我對學(xué)生提出“讀正確、暢達，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思慮課文提出的問題“課文寫了哪幾件事?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提升學(xué)生獨立閱讀的能力。(三)深入領(lǐng)悟在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你動人?找出來用‘——’劃出，并寫出自己的感覺?！薄拔闹姓l令你動人?”“阿姨，母親是怎樣做的?怎樣說的?”這幾個問題指引學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點語段，指導(dǎo)有感情地朗誦，領(lǐng)悟文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想質(zhì)量時，我設(shè)計了“移情領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)，提出“若是這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣?”“若是媽媽責怪，甚至詛咒那位護士，結(jié)果會怎樣?”這兩個“若是”引領(lǐng)學(xué)生張開想象，換位思慮，親身領(lǐng)悟文中受幫助的奶奶和受激勵的實習(xí)護士的感謝之情，更領(lǐng)悟到阿姨“各處為別人著想”和母親對護士的“寬容、理解、激勵”尊貴質(zhì)量。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭穿課文的主題，同時實現(xiàn)課文的授課目的和打破課文的重點、難點。(四)課外延伸學(xué)生碰到課文中人物的質(zhì)量影響，爾后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實質(zhì)，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎?”讓學(xué)生交流，說一說，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現(xiàn)了本課授課的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會令人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解，領(lǐng)悟“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為別人著想。最后與學(xué)生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言：若是每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上能夠增添好多歡欣與平和，而且能夠減少悲劇和恨事。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計是課本靜態(tài)的表現(xiàn)，這樣的設(shè)計既加強了直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容如數(shù)家珍，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的重點詞句做為板書。將心比心會令人與人之間多一些寬容和理解阿姨幫助奶奶母親激勵護士授課稿篇3一、說教材《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦。《滕王閣序》交口夸贊，描述了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡欣，抒發(fā)了懷才不遇的嘆息。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。二、授課目的依照教材的地位、作用，本單元的授課重點和學(xué)生的學(xué)情，我確立我的授課目的。知識與能力目標：掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特別句式；認識駢文的特色，理解文中運用的典故，背誦全文。過程與方法目標：勸導(dǎo)文意，理清思路，提升文言文閱讀能力；領(lǐng)悟__優(yōu)美的語言；感神態(tài)度與價值觀目標：指引學(xué)生領(lǐng)會山川美景，欣賞千古名句，感覺美，欣賞美。三、說授課重難點依照教材的特色、授課目的及學(xué)生的實質(zhì)，我擬定授課重點難點：重點：掌握常有文言實詞、虛詞、句式，欣賞滕王閣的景美，領(lǐng)會《滕王閣序》句美。背誦全文。難點：理解文中運用的典故，領(lǐng)悟__優(yōu)美的語言；四、說教法學(xué)法：新課標提議合作、自主、研究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生主動地去建構(gòu)知識。據(jù)此，我確立了以下的教法學(xué)法。1、合適地利用教學(xué)設(shè)計、多媒體、創(chuàng)立氣氛，擴大課堂容量，提升課堂效率。2、紙上得來終覺淺，圈點勾畫法，不動筆墨不讀書。3、朗誦法，重視朗誦授課，加強對朗誦方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會精度略讀和閱讀，在讀中學(xué)。4、自主合作加研究，眼耳口腦手并用。5、討論法，師生、生生互動中實現(xiàn)思想火花的碰撞。五、說授課過程第一課時（一）導(dǎo)入新課優(yōu)秀的初步是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)立課堂氣氛，結(jié)合多媒體授課手段，我設(shè)計導(dǎo)入以下：出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)詞句，明確四大名樓因這些交口夸贊的名句而名揚天下。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。（二）簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精良圖片，同時簡介作者和駢體特色，擴大學(xué)生的相關(guān)知識，完成授課目的（1）中對駢文特色的認識。（三）整體感知，朗誦全文經(jīng)過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗誦一遍，教指導(dǎo)師朗誦，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的`落實。（四）小組合作，逐段勸導(dǎo)文意由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下說明和工具書自主勸導(dǎo)文意，教師巡視點撥，比方第一段中的：“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟、帶：都是意動用法。此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句、典故，互相討論，選舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點撥，學(xué)生參加，手腦并用。經(jīng)過此環(huán)節(jié)來打破重點難點。（五）小結(jié)并部署作業(yè)對小組合作勸導(dǎo)文意的情況進行總結(jié)，部署作業(yè)：（1）熟讀課文，掌握全文框架（2）概括文中文言知識。培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括整理能力；經(jīng)過屢次的朗誦，讓學(xué)生自己去推斷__的妙處，為下節(jié)課鑒賞議論確立基礎(chǔ)。授課稿篇4一、教材簡析：《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運動與力”的范圍，《力在哪里》是本單元的初步課，重視指導(dǎo)學(xué)生在對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，初步認識和發(fā)現(xiàn)相關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運動狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個基本要素，為后邊的各樣力的研究打好基礎(chǔ)。力是無形的，關(guān)于四年級的學(xué)生來說有些抽象，依照學(xué)生的實質(zhì)情況和對教材編寫妄圖的解析，我調(diào)整了授課內(nèi)容，第一指引學(xué)生對生活中與力相關(guān)的各樣現(xiàn)象進行觀察、描述，進而發(fā)現(xiàn)力的存在，爾后組織學(xué)生運用一組資料進行相關(guān)力的實驗，并經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的整理和解析認識到“力對物體的運動狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個基本要素。這部分是引導(dǎo)學(xué)生張開科學(xué)研究活動的重要內(nèi)容，是本課的重點，對這個實驗的設(shè)計與控制是本課的難點。接著，再指引學(xué)生經(jīng)過科學(xué)游戲加深對力的認識，體驗力的基本要素在生活中的應(yīng)用，最后是課外延伸，拓展對力的認識。二、說授課目的：小學(xué)科學(xué)課的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)，它包括，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，培養(yǎng)學(xué)生對待自然、社會和個人的正確感情、態(tài)度、價值觀，并獲得一些基本的科學(xué)知識。依照本課的知識結(jié)構(gòu)，我擬定的授課目的是：1、學(xué)生能夠收集事例，經(jīng)過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的感覺說明生活中力的存在。2、學(xué)生能夠經(jīng)過實驗研究力對物體運動狀態(tài)、形狀的影響，體驗力有大小和方向。3、讓學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進行科學(xué)研究活動，并從中體驗和感覺到樂趣。三、說授課準備：為了配合本課的授課，我制作了多媒體課件，采用的分組實驗資料有：籃球、彈珠、磁鐵小車、氣球，棋子和打靶紙，實驗記錄卡。這些資料看似紛亂無章，但卻與本課的知識點有著親密的聯(lián)系。在整個研究過程中，這四種資料都能幫助學(xué)生領(lǐng)悟到各樣力的存在、力產(chǎn)生的收效及力的要素。其中，學(xué)生可經(jīng)過拍、踢、滾、推、拋、壓等方式來玩籃球，從中發(fā)現(xiàn)力對物體運動狀態(tài)和形狀的影響，體驗力的大小和方向，同時也浸透了推力、彈力、和重力的知識；在玩彈珠和磁鐵小車的過程中學(xué)生能領(lǐng)悟到力是物體間的互相作用，所不同樣的是彈珠間的碰撞是一種外力，而磁鐵間的吸引則是一種內(nèi)力；氣球可吹、可拉、可拍，能很好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟力對物體形狀的影響，同時也浸透了壓力、彈力和反沖力。四、說授課過程：《科學(xué)課程標準》重申：親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要路子?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的研究的機遇。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。依照這些理念，我為本課設(shè)計了這樣的三個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，游戲?qū)?；（二）實驗研究，搜尋奧秘；（三）聯(lián)系實質(zhì)，解決問題。（一）激發(fā)興趣，游戲?qū)胗螒蚴菍W(xué)生喜聞樂道的一種學(xué)習(xí)方式，因此，本課開課時，我就組織學(xué)生兩人一組，玩頂腰游戲，爾后談一談游戲感覺，讓學(xué)生領(lǐng)悟到力是物體之間的互相作用，進而引出并板書課題——力在哪里。緊接著，請學(xué)生說一說：生活中哪里還有力的存在？學(xué)生可聯(lián)系生活實質(zhì)各持已見。（二）實驗研究，搜尋奧秘1、分組實驗?！皭弁妗笔呛⒆拥奶煨?。因此，在學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗找到力此后，我出示了一組實驗資料，并組織學(xué)生以四人小組為單位進行分組實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)力的相關(guān)信息。各小組依照這樣幾個步驟來研究：（1）選出小小記錄員；（2）商討玩法，提出研究活動的大體思路；（3）著手實驗，收集信息；（4）用自己善長的方式填寫實驗記錄單。2、分組整理資料，整理信息。在學(xué)生完成實驗后，我先要修業(yè)生30秒迅速整理資料，注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的實驗習(xí)慣。爾后給時間學(xué)生在組內(nèi)進一步整理和完滿實驗記錄單，回顧游戲過程，梳理實驗現(xiàn)象，最后將記錄單張貼到黑板上。3、全班交流，收集整理信息。貼完后，再請各組代表依照實驗記錄單來報告交流。在學(xué)生報告時，我注意了以下幾個方面的指導(dǎo)：策略一：一開始，學(xué)生一般會按自己的思路無序地描述實驗現(xiàn)象，那么我會指引學(xué)生依照玩資料的序次來依次描述，先完滿地描述完一種資料的玩法和看到的現(xiàn)象，再介紹第二種，這樣就能有序地，不重復(fù)，不遺漏地描述各樣實驗現(xiàn)象了。策略二：學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述經(jīng)常帶有自己生活化的語言，而不能夠科學(xué)地表達，這就需要教師及時對發(fā)言正確、有條理的學(xué)生進行激勵，合時點撥、提煉新知，激勵其別人仔細傾聽“取人之長”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傾聽習(xí)慣和口頭表達能力。4、概括概括，得出結(jié)論。在充分收集信息的基礎(chǔ)上，我指引學(xué)生以小組為單位張開研究討論，對組內(nèi)收集到的信息進行解析、歸類，找出各樣實驗現(xiàn)象中的共同點，爾后在空白實驗單上記錄分類情況，并展現(xiàn)出來。在學(xué)生報告分類結(jié)果時，我會請學(xué)生說一說你的分類依照是什么，若是學(xué)生歸類正確，即可能經(jīng)過解析自己組的分類依照，進而得出這兩個的結(jié)論，教師有序板書。力能改變物體的運動狀態(tài)力能改變物體的形狀由于研究能力有限，學(xué)生經(jīng)常不能夠有正確的表述，那么此時教師的主導(dǎo)作用就顯得特別重要，巧妙指引，幫助學(xué)生跳一跳摘到桃子。學(xué)生能夠比較輕松地得用心能讓物體運動起來或是停下來，此時學(xué)生需要教師幫助其認識到：運動和靜止都是物體的一種運動狀態(tài)，進而得出正確的結(jié)論：力能改變物體的運動狀態(tài)。關(guān)于力有大小和方向這個結(jié)論的概括，我們能夠請兩個同學(xué)在同一個地方拍同一個籃球，指引學(xué)生仔細觀察，想一想為什么這個人拍籃球彈得高些，那個人拍籃球彈得低些，那是由于他們用力的大小不同樣，還可以夠從學(xué)生的實驗記錄單中列舉幾種物體轉(zhuǎn)動方向不同樣的情況，進而認識到力有方向，能改變物體的運動方向。學(xué)生經(jīng)過觀察、類推能夠認識到其實眾多實驗現(xiàn)象中都浸透著力有大小和方向。5、科學(xué)游戲——打靶。在概括用心的相關(guān)知識后，我設(shè)計了一個打靶游戲，讓學(xué)生在游戲過程中進一步領(lǐng)悟力的大小和方向在實質(zhì)生活中的應(yīng)用。（三）聯(lián)系實質(zhì)，解決問題。在課的最后，我設(shè)計了一個生活情境，組織學(xué)生商討：怎樣輕松地搬動一個大箱子？目的是為了讓學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)，產(chǎn)生新的問題，并運用所學(xué)的科學(xué)知識去創(chuàng)立性地解決問題，為后邊各樣力的學(xué)生作鋪墊。以上就是我的授課方案，經(jīng)過授課，讓學(xué)生親歷知識發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)研究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。授課稿篇5我今天授課的內(nèi)容是：湘教版美術(shù)五年級下冊《家鄉(xiāng)美》活動一。下面我重視從授課理念、教材解析、授課目的、授課重難點、授課思路、授課流程這六個方面來談我對本課的授課方案。一、說理念美術(shù)課程標準中指出：“不同樣地區(qū)的教師可依照實質(zhì)情況和條件，選擇和采用授課活動建議。甚至還可以夠自己創(chuàng)立新的授課活動形式，進而使教師的授課活動更為靈便，更擁有主動性和創(chuàng)立性?！庇纱苏f來要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng)立性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇、有重點的針對本校學(xué)生特色進行授課。二、說教材本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為感情謝發(fā)點，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中。我感覺教材的內(nèi)容可是給我們供應(yīng)了一個話題，表現(xiàn)的信息很難調(diào)動學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的感情，因此我決定創(chuàng)立性的運用教材，把《家鄉(xiāng)美》的授課課堂實踐進行了小小的變動：變動一：課題變動我把《家鄉(xiāng)美》變成《魅力家鄉(xiāng)》，把學(xué)生從遙遠的、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。變動二：教材授課內(nèi)容的補充與拓展教材受者空間的限制，無法供應(yīng)學(xué)生需求的營養(yǎng)，我利用學(xué)校的教育資源補充了一些優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思想。變動三：作業(yè)形式的變動為了豐富造型表現(xiàn)形式，作品的表現(xiàn)不僅依靠繪畫，我還想到了攝影、手工，只要能展現(xiàn)作者心中的家鄉(xiāng)美就行。三、說授課目的及重難點依照教材解析我確立以下授課目的和重難點。知識目標：認識、學(xué)習(xí)景色畫的表現(xiàn)方法。能力目標：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗過程中有感覺美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)立美的能力。感情目標：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的感情。重點：經(jīng)過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。難點：構(gòu)圖的安排和畫面的棄取。四、說教法和學(xué)法為了上好這節(jié)課我打算這樣授課①我選擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》，利用潼南豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的景色風(fēng)采，運用旅游媒介這種奇特的方式讓學(xué)生去體驗、感覺，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的感情教育。②我合時補充教材內(nèi)容，指引學(xué)生欣賞，從中讓學(xué)生認識、學(xué)習(xí)景色畫的表現(xiàn)方法，打破重難點。③整個授課活動中教師是指引者，起穿針引線的作用，學(xué)生是課堂的主角。五、說授課流程本課授課目的除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)景色畫的表現(xiàn)方法和技巧外，還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的感情，依照此段學(xué)生感情發(fā)展規(guī)律，我是這樣安排授課流程的：指引發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→研究表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評介升華家鄉(xiāng)美一）、指引發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美我是這樣設(shè)計：1、創(chuàng)立情況激發(fā)興趣第一我利用潼南一年一度舉行的浩蕩的菜花節(jié)，在中央電視臺鄉(xiāng)村大世界相關(guān)的報道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景，創(chuàng)立潼南旅游社要找大家?guī)兔Φ那闆r，希望大家做個潼南小導(dǎo)游，介紹潼南，宣傳介紹我們潼南美麗景色、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進安陸，感覺安陸的魅力。學(xué)生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師借機明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，經(jīng)過速寫、攝影、采訪、絡(luò)查找等方式收集各樣資料，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)潼南的美。2、交流感悟家鄉(xiāng)美學(xué)科擁有人文性，在此環(huán)節(jié)我改變授課形式，讓美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機結(jié)合，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生變成導(dǎo)游，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞，文學(xué)的語言來傳達，深入學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的感情。①分小組討論交流所獲信息學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說說安陸的變化。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情有所顯露。此后，教師出示相對應(yīng)的景色照片。②猜景點老師選安陸的一處景色用優(yōu)美的語言描述，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？）在猜景游戲中學(xué)生領(lǐng)悟到安陸景色的文學(xué)美。3、扮導(dǎo)游介紹潼南老師利用多媒體播放教師自制《魅力潼南》藝術(shù)再現(xiàn)潼南美景，廣闊學(xué)生思想，學(xué)生分組扮演導(dǎo)游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價安陸。學(xué)生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸、愛家鄉(xiāng)感情深入了。二）、研究表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧1、比較解析總結(jié)表現(xiàn)技巧學(xué)生已經(jīng)是情到深處了，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)立美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè)，指引學(xué)生比較討論解析哪一張較好的突出主景。由此指引學(xué)生總結(jié)出景色畫表現(xiàn)技巧：①讓學(xué)生知道構(gòu)圖辦理中需注意物體的前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少。②理解景色畫的內(nèi)容有房屋、街道、野外、樹木等。③能依照構(gòu)圖的要求及畫面的美感對代表性的光景進行棄取，并能抓住光景特色進行描述2、欣賞作品拓展思想劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入境地的有效手段，也是提升學(xué)生審美涵養(yǎng)的重要方法，從中學(xué)生的感情獲得升華，為學(xué)生自主表現(xiàn)，個性的創(chuàng)立創(chuàng)立環(huán)境?！币虼宋姨鼋滩模钣蒙钪械慕滩难a充課本教材，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同樣風(fēng)格成人景色畫和學(xué)生景色畫，其妄圖是指引學(xué)生專心靈去感覺生活中的美，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的技巧，啟迪學(xué)生的智慧，滋補其精神。三）、作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美學(xué)生學(xué)到深處，要用畫筆表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美，此環(huán)節(jié)我巧用媒體循環(huán)播放潼南風(fēng)光、上細風(fēng)光、學(xué)生示范作品圖片，穿插《家鄉(xiāng)美》等背景音樂，為學(xué)生供應(yīng)廣泛的思想情況，將學(xué)生的表現(xiàn)熱情完整激發(fā)。這時我合時拋出問題：你打算用什么工具展現(xiàn)心中的家鄉(xiāng)美麗的面貌？你打算取哪里的景色？你打算怎樣棄取光景突出主題？在這些問題的指引下學(xué)生運用各樣資料在充滿快樂的藝術(shù)氣氛中英勇表現(xiàn)，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的感情。四）、議論升華家鄉(xiāng)美議論是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，可培養(yǎng)學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美、升華美的眼光，是課堂不課缺少的環(huán)節(jié)。如是我設(shè)計讓學(xué)生以多中方式展現(xiàn)作品：①就地主辦“魅力潼南”作品展，指引學(xué)生從以下幾個方面議論：色彩的搭配、主與次的定位、虛與實表現(xiàn)。②把作品放到上讓游客評。③創(chuàng)意寫作，把創(chuàng)作過程中的感覺和領(lǐng)悟?qū)懗扇沼洝⒃姼?、散文與家人、朋友分享。學(xué)生在議論中領(lǐng)悟到家鄉(xiāng)美帶來的滿足感，這種滿足感恩賜學(xué)生的不能是是一時的心情歡欣，還有自我表現(xiàn)的信心。最后我總結(jié)發(fā)言拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課后用更多不同樣的藝術(shù)形式，如攝影、手工，去表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。美術(shù)是人類文化的重要組成部分，因此在美術(shù)授課中教師應(yīng)多研究教材，做到教材的活用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力而努力。板書設(shè)計：略授課稿篇6余秋雨老師以前這樣夸贊莫高窟：“它是一種聚會，一種感召，它把人性神化，付與造型，又用造型惹起人性，于是，它讓人走進神話，走進寓言?！苯裉欤沂谡n的標題是蘇教版語文第九冊第五單位的一篇課文《莫高窟》（第二課時），分為六部門：1、授課本；2、說學(xué)生；3、說計劃理念；4、說教法、學(xué)法；5、說授課流程；6、說板書計劃。一、授課本（一）授課內(nèi)容《莫高窟》一文先容的是我國西北邊疆敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，歌頌了我國古代庖動人民的靈巧。課文是一篇寫景的__，作者以“總—分—總”的局勢來布局全文，表達詳細，文質(zhì)兼美。課文共有5個自然段，分為三段，分別先容了莫高窟的地理地址及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特色以及莫高窟是全世界出名的藝術(shù)寶庫。這個文本其實不是需要細細咀嚼文字，從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本，而是一個需要從整體上去學(xué)會掌握的一般文本。對這樣的文本，框架掌握比咀嚼文字更重要。（二）說授課目的和重難點《語文課程標準》指出：“閱讀授課是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程。語文授課要重視語言的感悟、積累和運用，重視基本技術(shù)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立潛能，促進學(xué)生連續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標對第三學(xué)段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時授課目的：知識與技術(shù)目標：能正確流利、有感情地朗誦課文。認識莫高窟的藝術(shù)特色，領(lǐng)悟文中重點詞句在表情達意方面的作用。過程與方法：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題，與別人合作進行研究性閱讀。感神態(tài)度與價值觀：借助多媒體及詳細的語言資料，感覺莫高窟的廣博精深，領(lǐng)悟敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。授課重難點：授課重點：抓住重點詞句，認識莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特色。授課難點：依靠詳細的語言資料領(lǐng)悟莫高窟的美和古代勞動人民的偉大進而激勵學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。二、說學(xué)生本節(jié)課的授課對象是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了必然的思想和閱讀能力。經(jīng)過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對品讀課文佳句，欣賞景色名勝，感悟作者的思想感情已經(jīng)有了必然的基礎(chǔ)；經(jīng)過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了必然的語文學(xué)習(xí)方法。在第一課時，學(xué)生已經(jīng)認識了生字，整體感知了課文內(nèi)容。因此，本課立定于目標盡可能讓學(xué)生確立，問題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生掌握，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生參加，充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，教師合適進行點撥指引。三、設(shè)計理念1、表現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學(xué)生對所學(xué)的知識有完滿的認識。2、表現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的特色，聽聞讀寫的訓(xùn)練貫穿閱讀授課的向來。3、尊敬學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)為輔，提議自主合作、研究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)立性。四、說教法、學(xué)法1、創(chuàng)立情境授課法課中，我收集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的感情義義，惹起學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會表達，多角度的思慮。把學(xué)生帶進真實的生活場景，讓學(xué)生比較圖片，理解課文。2、閱讀感悟法閱讀是領(lǐng)悟民族語言之優(yōu)美的重要路子，它能幫助學(xué)生加深對文本的理解，同時也能夠幫助他們感覺我們民族語言的聲音之美。經(jīng)過閱讀想像畫面是進入文本很好的策略。因此，在授課中我經(jīng)過多種形式的閱讀，讓學(xué)生感悟體驗，再經(jīng)過讀來表達自己所體驗到的感情。3、自主、合作、研究法學(xué)生課堂自由研讀、課后收集等環(huán)節(jié)無不浸透著自主研究的方法。五、說授課流程（一）激趣引入授課別出心裁，令人入迷的一段新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點環(huán)節(jié)。課一開始，我在出示課件的同時用飽含激情的語言導(dǎo)入這樣讓學(xué)生利用多種感官感覺莫高窟悠久的歷史，燦爛的文化，充分激倡導(dǎo)學(xué)生對莫高窟的向往，為后文的學(xué)習(xí)確立了牢固的基礎(chǔ)。（二）精讀細品，領(lǐng)悟風(fēng)采1、品味“彩塑”思疑問難，激趣讀文。在對學(xué)生進行思想訓(xùn)練時要重視思疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激發(fā)興趣，讓學(xué)生由不敢問到英勇問再到善于問。課文第二自然段描述的是莫高窟的彩塑，我先讓學(xué)生自讀讀課文，爾后思慮、交流：這一自然段里描述了哪些彩塑？文中出現(xiàn)的佛教人物基本走開了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感覺神態(tài)各異的彩塑有助于學(xué)生理解課文，因此我合時地展現(xiàn)各樣彩塑，特別是睡佛的畫面，使文字活了起來，讓學(xué)生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑燦爛多姿的形象后，學(xué)生對文中詞語的理解也更為深刻。在此基礎(chǔ)上，指引學(xué)生有感情地朗誦課文。從文字到圖片再回歸文字，使學(xué)生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認識。爾后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖夸贊。若是你是游人，你會怎樣贊嘆？指引學(xué)生思慮、交流。最后，我充滿激情地小結(jié)：感覺著先人高妙的彩塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會涌起一股驕傲感，就讓我們帶著這種驕傲感來讀一讀吧！經(jīng)過這樣的美讀，能夠讓學(xué)生體驗、感悟、熏陶，在語言的海洋里領(lǐng)悟感情。2、回味“壁畫”授課這一段時，我第一讓學(xué)生自己讀課文，畫出能領(lǐng)悟到壁畫“雄偉瑰麗”的語句，在學(xué)生交流時指引學(xué)生欣賞圖片，特別是飛天圖片，用文中的語言進行描述。爾后指引學(xué)生學(xué)習(xí)文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地指引學(xué)生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。這一段的授課充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，經(jīng)過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟了壁畫的“雄偉瑰麗”，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，深深地感覺了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化，語文授課與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里獲得了充分的顯示。3、領(lǐng)會“藏經(jīng)洞”“畫出自己感覺深刻的句子”拋出話題，讓學(xué)生勾畫。合時播放可貴文物和文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想？”再次讓學(xué)生領(lǐng)悟古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憤恨。接著，教師順勢組織學(xué)生帶著惋惜和憤恨之情朗誦第四自然段。4、學(xué)習(xí)最后一段。教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風(fēng)沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫的畫面，進一步理解“敦煌藝術(shù)是古代勞動人民智慧的結(jié)晶”。小學(xué)階段學(xué)生的思想處于形象思想階段，授課中我采用直接切入重點段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞窟里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學(xué)生的想象力?！赌呖摺芬晃谋憩F(xiàn)了作者強烈的民族驕傲感，充分挖掘文本的感情要素，讓學(xué)生屢次品味，同時領(lǐng)悟表達的精妙以及語言的內(nèi)在感情，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進而指引學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生獲得情的激發(fā)、美的熏陶。（三）積淀感情，延伸授課口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和對付的能力，使其擁有文明友善地進行人際交流的涵養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，指引學(xué)生課后收集一些相關(guān)莫高窟的資料進行交流。這樣指引學(xué)生進一步查找資料，解決問題，成立開放的課堂結(jié)構(gòu)，為開拓學(xué)生思想留下空間，也自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。六、說板書設(shè)計板書要指引學(xué)生掌握授課重點，全面系統(tǒng)地理解授課內(nèi)容。憑據(jù)課文的內(nèi)容，表現(xiàn)簡略理解、統(tǒng)率全文的原則，表現(xiàn)__的布局特色，我計劃了以下的板書：彩塑：精妙絕倫壁畫：雄偉美麗靈巧的結(jié)晶藏經(jīng)洞：名貴文物以上是我就《莫高窟》（第二課時）的課堂授課解析白自己的計劃思路。固然，在實行歷程中，新的環(huán)境會隨時出現(xiàn)，新的題目會隨時天生。我將以課本為出發(fā)點，以新課程尺度為依照，做出科學(xué)的果斷，采用公正的步伐。不妥之處，懇請各位導(dǎo)游、老師議論指正。授課稿篇7一、說教材（一）教材地位及作用《不等式的性質(zhì)》節(jié)選自一般高中課程標準實驗教科書必修五B版第三章第一節(jié)第二部分的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是不等式的見解、不等式與實數(shù)運算的關(guān)系和不等式的性質(zhì)。這部分內(nèi)容是不等式變形、化簡、證明的理論依照和基礎(chǔ)。教材經(jīng)過詳細實例，讓學(xué)生感覺現(xiàn)實生活中存在大量的不等關(guān)系，在不等式與實數(shù)運算的關(guān)系基礎(chǔ)上，系統(tǒng)概括和論證了不等式的一系列性質(zhì)。因此本節(jié)課在高中數(shù)學(xué)中擁有舉足輕重的作用。（二）授課目的知識與技術(shù)目標：理解不等關(guān)系與不等式的聯(lián)系，會用不等式表示不等關(guān)系。過程與方法目標：經(jīng)過詳細情境，學(xué)生感覺現(xiàn)實世界和平時生活中存在著大量的不等關(guān)系；在研究的過程中，掌握比較兩個實數(shù)大小的方法。感神態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生研究的興趣和學(xué)習(xí)熱情。（三）授課重難點依照以上對教材內(nèi)容及授課目的的解析，本節(jié)課的授課重點為掌握不等式的性質(zhì)。授課難點為不等式性質(zhì)的證明。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)會借助數(shù)軸來比較兩個實數(shù)的大小，能理解等式性質(zhì)，知道等式性質(zhì)是解方程的依照。在初中時以前接觸過三個關(guān)于不等式的結(jié)論：“不等式的兩邊同時加上（或減去）同一個數(shù)，不等號方向不變”；“不等式的兩邊同時乘以（或同除以）同一個正數(shù)，不等號方向不變”；“不等式的兩邊同時乘以（或同除以）同一個負數(shù)，不等號方向改變”。同時，學(xué)生已擁有必然的觀察能力、抽象概括能力和合情推理能力。學(xué)生對不等式的性質(zhì)的理解相對來說比較簡單，但是對它們進行證明，卻比較困難。因此在授課中我會采用合適的方法予以指導(dǎo)。三、說教法依照本節(jié)課的授課目的，我主要采用類比——研究的教法，同時全程貫穿合作交流，經(jīng)過這樣的教法來提升學(xué)生的解析、類比能力。四、說學(xué)法學(xué)生在合作研究證明的過程中，加強團隊協(xié)作的意識，掌握不等式證明的方法，提升學(xué)生推理證明的能力。五、說授課程序為了更好地幫助學(xué)生搭建生活與教材的橋梁，本節(jié)課我將經(jīng)過以下五個授課環(huán)節(jié)來闡述本節(jié)課的授課程序：（一）創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入第一經(jīng)過幾個現(xiàn)實問題創(chuàng)立不等式的情境，如：公路上限速40km/h的路標，指示司機在前面行駛時，應(yīng)使汽車的速度v不高出40km/h，用不等式表達即為v≤40km/h。經(jīng)過這樣的實例，說明現(xiàn)實世界中，不等關(guān)系是十分豐富的，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）解析研究，合作交流類比-研究第一，讓學(xué)生自主閱讀課本，以“運算中的不變性”思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生在不等式的加、減、乘、除、乘方、開方運算中，經(jīng)過類比、猜想、考據(jù)、說理等活動，經(jīng)歷一個完滿的數(shù)學(xué)研究過程。進而指引學(xué)生類比等式的基天性質(zhì)，英勇猜想不等式的基天性質(zhì)，并加以證明。這種在合情推理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴格證明，必然學(xué)生的結(jié)論。并依照學(xué)生的反響，賜予合適的補充。深入理解向?qū)W生提出問題“定理為什么要證明？證明定理的主要依照或出發(fā)點是什么？”經(jīng)過這樣的提問，讓學(xué)生深入理解證明的重要性。并向?qū)W生賜予合適的指引，說明不等式性質(zhì)是貫穿__內(nèi)容的一條主線，是證明不等式和解不等式的主要依照。要理解每一條性質(zhì)的作用，注意性質(zhì)中的“可逆”與“不能逆”，運用時注意條件的放寬和加強對結(jié)論的影響。（三）牢固提升，加深理解讓學(xué)生在理解不等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上，牢固練習(xí)課本65頁的例題，讓學(xué)生在獨立思慮據(jù)明的過程中，加深對不等式性質(zhì)的理解。在此過程中，我會下去巡視，提示學(xué)生證明要注意慎重，要有理有據(jù)。（四）綜合解析，概括總結(jié)讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生加深對本節(jié)課重點的理解，同時提升自己的語言表達能力。（五）部署作業(yè)，拓展應(yīng)用依照學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，我部署了必做題和選做題，將課本66頁的1、2題作為必做題，將書中沒有證明的性質(zhì)和推論的證明作為選做題。目的是為了讓每個學(xué)生都能享受成功的歡欣，同時經(jīng)過選做題，提升學(xué)生的證明能力。六、說板書設(shè)計不等式的性質(zhì)不等式的性質(zhì)推論相關(guān)證明這樣的板書清楚了然，重點突出，目的是為了更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)的重點。授課稿篇8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位老師：大家好！今天我授課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元《平行四邊形的面積》，我將從以下幾個方面進行授課。一、教材解析與學(xué)生解析1、教材解析：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于幾何初步知識的安排特點是：第六冊教材中安排了長方形和正方形的面積計算；第八冊教材中安排了三角形的認識，清楚了三角形的特色及底和高的見解，而本冊（第九冊）教材是在先安排了平行四邊形特色的基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計算"的。因此要使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必定以長方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認知結(jié)構(gòu)之中。別的平行四邊形面積公式的掌握，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系。2、學(xué)生解析：五年級學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了必然的觀察能力、解析交流等能力，進行小組合作和交流時，大多數(shù)學(xué)生能較清楚地表達出自己的主張和見解，絕大多數(shù)學(xué)生愿意經(jīng)過自主思慮，小組內(nèi)和全班范圍內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式來提出自己對問題的認識。但在學(xué)習(xí)中，教師必要的指引與幫助也是他們不能缺少的外力要素。學(xué)生已經(jīng)掌握的平行四邊形特色和長方形面積的計算方法，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)確立了牢固的知識基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有必然的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們多種感官全面參加新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。二、授課目的《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的嶄新理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求依照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。要充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參加知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂授課中應(yīng)試一試采用多種手段指引每一個學(xué)生積極主動的參加學(xué)習(xí)過程?；趯φn標的理解和對教材學(xué)情的掌握。我確立了以下的學(xué)習(xí)目標以及重點、難點：1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)過操作和研究，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。2、能力目標：經(jīng)過數(shù)、剪、移、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和概括研究能，。浸透轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想。3、感情目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及積極參加、團結(jié)協(xié)作的精神。重點：平行四邊形面積的計算方法。難點：平行四邊形面積的推導(dǎo)過程。三、教具準備平行四邊形紙片，剪刀，方格掛圖。四、授課方法《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：數(shù)學(xué)授課活動必定成立在學(xué)生的認知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生餓學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機遇，幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真實理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，基于這個理念，并依照本節(jié)課教材的特色和學(xué)生的實質(zhì)情況，我采用了“創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣”，“合作交流，研究討論”，“合適運用，體驗成功”，“總結(jié)反思，拓展升華”這四個環(huán)節(jié)進行張開授課，以數(shù)學(xué)活動為線索安排授課內(nèi)容，結(jié)合講解，演示，練習(xí)和小組合作等方法，促進學(xué)生自主參加研究和交流。五、授課過程1、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣為了綠化校園，各班都擔當了些校園的平展任務(wù)，這是五（１）班接碰到的任務(wù)，掛圖出示：一塊近似平行四邊形的不規(guī)則的地，“你能幫忙計算出這一塊綠化區(qū)的面積是多少嗎？說說你的想法？”學(xué)生運用數(shù)格子的方法求面積，接著引出研究的問題：若是很大的一個平行四邊形，我們數(shù)但是來的時候，怎么求面積呢？2、合作交流，研究討論在操作以前先讓學(xué)生思慮以下幾個問題：（1）你想把平行四邊形轉(zhuǎn)變成我們熟悉的什么圖形？（2）想象一下轉(zhuǎn)變后的圖形的樣子，你打算怎樣轉(zhuǎn)變？（3）經(jīng)過比較轉(zhuǎn)變成的圖形和平行四邊形，你有什么發(fā)現(xiàn)？同位之間先交流一下自己的想法，爾后報告。這個時候能夠發(fā)散課前準備好的平行四邊形的卡紙，運用“割補法”能把平行四邊形切割成什么圖形？學(xué)生邊演示邊報告。有的是沿著平行四邊形的一條高將其剪成了一個直角三角形和一個梯形后經(jīng)過平移拼成了一個長方形；有的是沿著平行四邊形的一條高將其剪成了兩個梯形后經(jīng)過平移拼成了一個長方形；還有的是沿著平行四邊形的兩條高將其剪成了兩個三角形和一個長方形或正方形后拼成了一個長方形。且可能發(fā)現(xiàn)原平行四邊形的面積和轉(zhuǎn)變成的長方形面積相等，原平行四邊形的底和轉(zhuǎn)變成的長方形的長相等，原平行四邊形的高和轉(zhuǎn)變成的長方形的寬相等。在學(xué)生充分認識到這一點后緊接著追問：“長方形的面積公式是長×寬，那你能依照它們之間的關(guān)系想一想平行四邊形的面積公式是怎樣的嗎？”進而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。3、合適運用，體驗成功（1）結(jié)合課開始的那個求平行四邊形綠化區(qū)面積的題，運用公式再次求出頭積，領(lǐng)悟公式運用的簡略之處。（2）有一個平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應(yīng)是多少分米？看誰猜出的答案最多。并說明等此后學(xué)習(xí)了分數(shù)，還會有更多的答案。4、總結(jié)反思，拓展升華說說你這節(jié)課的收獲，激勵學(xué)生先回答，爾后再總結(jié)，使學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時，從知識、技術(shù)等方面加以概括，有利于學(xué)生熟練掌握和運用知識，再次領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。六、關(guān)于本節(jié)課設(shè)計的說明：第一運用生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準備――成為一名研究者，為充發(fā)散揮學(xué)生主體作用確立了基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進一步證明自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積＝底×高。采用著手操作、自主研究和合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過著手操作、研究，充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生研究精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，研究成功的體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，表現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效地提升了課堂授課效率與質(zhì)量?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的議論，要合適議論學(xué)生的基本知識和基本技術(shù)，要重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等能力的議論，針對這一理念，在這節(jié)課的授課中，我會激勵學(xué)生英勇猜想，說出自己的見解，無論學(xué)生回答正確與否，都要找出其閃光點，及時必然，恩賜激勵和贊嘆，關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的一些生成性問題，也要進行及時而有效的解決。以上是我對本節(jié)課設(shè)計的說明，有不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師責怪指正。授課稿篇9《天馬》是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特色、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的“天馬”。能夠從說教材、說教法、說學(xué)法、說授課程序四個部分來授課。一、說教材《天馬》一文生動地描述了天馬的健美、豪邁，進一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價值和包括的象征意義。文字簡短精髓，表現(xiàn)了設(shè)計者的巧妙構(gòu)思和別出心裁，贊嘆了古代勞動人民優(yōu)秀的創(chuàng)立才能。本課訓(xùn)練重點確立為：讀課文，張開想象，從天馬的外形特色領(lǐng)悟這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、豪邁。（知識目標）培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以解決問題張開閱讀進行學(xué)習(xí)。（能力目標）理解天馬的象征意義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，進一步激發(fā)他們的愛國熱情。（感情與價值觀目標）授課理念：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法，在讀中感悟說明文的特色，說明我們的目標擁有可行性，符合學(xué)生實質(zhì)。學(xué)情解析：我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原親密的聯(lián)系在了一同，因此我們見到馬的機遇很少，孩子們大多可是聽過馬，但是還沒有見過馬。課文的生動描述，會激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時，孩子們會在學(xué)習(xí)中提出問題，解決問題。重點：領(lǐng)悟“馬踏飛燕”的奇怪的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、豪邁。（小學(xué)高段的學(xué)生們已經(jīng)有了必然的知識基礎(chǔ)，從心理學(xué)角度來說學(xué)生們心理上需要獲得更高的能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生“問題意識“的原因）難點：理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的優(yōu)秀的創(chuàng)立才能，以及作為中國旅游圖形標志的象征意義。（學(xué)生們經(jīng)常會從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培養(yǎng)學(xué)生理解__的深層次的意思。）二、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分表現(xiàn)16字：書聲瑯瑯、討論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上授課思想，這節(jié)課主要采用自學(xué)研究式學(xué)習(xí)方法，采用多媒體、討論、張開想象等多種授課手段，使學(xué)生主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。（這樣能夠使授課達到最優(yōu)化的收效）授課準備：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。（四者能夠有機的結(jié)合）三、說學(xué)法向?qū)W生教授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是授課這節(jié)課的真實目的。所謂授人以魚不如授人以漁，依照教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生浸透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。經(jīng)過學(xué)生的讀讀、議議、想一想等活動，調(diào)動學(xué)生積極思想，在整個授課過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。四、說授課程序研究了教材，確立了教法和學(xué)法，可將本課劃分為一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示天馬圖片，學(xué)生欣賞，用話語指引。2板書課題“天馬“，學(xué)生齊讀。3提起馬，有什么話想說（將吸引學(xué)生注意