二年級下期數(shù)學教學工作總結

2016年秋期二年級數(shù)學授課工作總結李宏江本學期，我擔當二年級數(shù)學授課工作.對于本班學生情況可以說有所認識.因此本學期來的授課工作有所順利，學生的學習成績也穩(wěn)中有進。對于學校分配的各項工作,自己盡責盡責，腳扎實地，努力去完成.現(xiàn)對自己的工作回顧以下一、業(yè)務涵養(yǎng)本學期來，自己認真堅持業(yè)務理論學習,自己業(yè)務認識有了明顯轉變,工作事業(yè)心，責任感大大加強。我堅持聽優(yōu)秀課，虛心向其余老師請教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。我積極參加教研活動，認真聽取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，以不斷地充分自己。做到了學習與授課的有機結合，認真反省工作得失，虛心接受他人的建議,及時整改,使自己的業(yè)務涵養(yǎng)不斷提高。二、授課工作這學期，我堅持認真上好每一節(jié)課,認真批閱每一份作業(yè),努力使自己做得更好。1、備課我認真?zhèn)湔n的同時加強教師用書的研究，做到每個知識點嚴抓細扣，正確掌握學生的接受能力，表現(xiàn)備課的合用性。2、上課上課做到精講精練,巧講巧練.抓住根本，講究實效，重視數(shù)學基本功訓練，正確掌握學生的學習的動向,采用靈便多樣的授課方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動中來.側重在授課中充分利用教具.在教學中，我充分利用教具和學具進行直觀授課。使學生學得快樂，學得輕松,學得扎實。依照小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思想能力有必然的作用。側重學生的學法指導,加強學生的基本能力的培養(yǎng)，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生.3、批閱作業(yè)針對不相同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體校訂共性問題。批閱作業(yè)時,我也實行“因材施教”：對于較好的學生，教師點出錯題,不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的解析能力；對于有困難的學生,就當面解析錯因，當面校訂此后，仍給優(yōu)分。激勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣獲取了較好收效。解析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進授課，提高教師授課的針對性.4、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣抓好傾聽、提問、認真審題、書寫、認真檢查等學習習慣。5、特別側重對后進生的指導在授課中注意降低難度、放緩坡度，贊同他們采用自己的方法慢速度學習。側重他們的學習過程。在授課中漸漸培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心,對學生的回答采用“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言冷冷清清的場面，使學生敢于回答以下問題，樂于思慮，從而提高授課的針對性.三、創(chuàng)立有效課堂下面結合數(shù)學科來談談如何創(chuàng)立有效課堂。1、歡喜友善,促使“認知"與“感情”的一致第一，創(chuàng)立友善的感情氣氛，創(chuàng)立友善課堂氣氛.課堂授課中，教師時刻注意運用激勵性議論方式，不斷激勵學生學習知識和深入研究的興趣。第二,突出“民主交往”方式，創(chuàng)立友善課堂氣氛.課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動。一般有三種方式：第1種方式是師生單向交往，即教師講，學生聽；第2種是師生雙向交往，即教師不僅講，還要重視反響信息,敬愛學生的建議；第3種師生雙向交往，生生互相交往,即教師引導，師生交流，學生之間互相商議、啟示，在研究中學習,也就是我們所倡議的“民主交往”方式.2、以開講藝術,萌發(fā)學生求知欲望為了萌發(fā)學生積極主動研究新知的欲望，就要重視每節(jié)課的導入,即“開講藝術”。俗話說：“優(yōu)秀的初步是成功的一半?！比羰菑囊婚_始學生就對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。為了激發(fā)學生積極主動研究新知的欲望，我十分重視新課的導入。除了考慮到新、舊知識的固定聯(lián)系外，在方式上我采用“溫故知新”、“設疑激趣”、“趣題領路”、“窮途末路”等多種手段，使學生趕忙地進入最正確學習狀態(tài),也使課堂氣氛最大限度地活躍起來.3、手腦并用,激發(fā)學生研究新知欲望依照學生好奇、愛動的特點，我充分利用教具演示，進行直觀授課，并運用學具，讓每個學生在學習過程中都有著手操作的機會。這些實踐活動，一方面滿足了學生著手、動腦和求知的需要,另一方面可以為數(shù)學看法的建立打下形象的、生動的表象基礎，這樣就簡單激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動了學習的積極性和主動性。4、設計練習，促使學生思想能力發(fā)展課堂練習是授課過程的主要組成部分,是讓學生掌握基礎知識，形成技術，發(fā)展智力的重要方式，是發(fā)展學生創(chuàng)立性思想的極好機會。因此，在學習新的看法和法規(guī)后，設計一些生動幽默而形式多樣的練習，激發(fā)學生學習興趣。如讓學生以“下棋”的游戲來進行口算比賽，誰先算對就把自己的棋子向前移一格，誰先回到起點算勝。這樣，學生既牢固了口算,又激發(fā)了興趣.別的，還運