第二部分-第一章-課內(nèi)文言文閱讀課件

第二部分閱讀第一章課內(nèi)文言文閱讀第二部分閱讀第一章課內(nèi)文言文閱讀1考綱要求命題規(guī)律及趨勢(shì)一、命題規(guī)律1．以語(yǔ)段形式出現(xiàn)，共有四道小題，題型固定，考查點(diǎn)分別是詞語(yǔ)解釋，句子翻譯，用原文語(yǔ)句填空，對(duì)文章內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的理解。其中詞語(yǔ)解釋和對(duì)文章內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的理解兩題以選擇題的形式出現(xiàn)?？季V要求命題規(guī)律及趨勢(shì)一、命題規(guī)律22．熱門考點(diǎn)：一詞多義、句子翻譯、要點(diǎn)概括、內(nèi)容理解、主旨理解、思想感情、表達(dá)技巧。二、題型變化1．重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。2011年以前，單獨(dú)以雙選題的形式在基礎(chǔ)積累部分出現(xiàn)，分值為4分，重點(diǎn)考查文言文中重點(diǎn)詞的一詞多義現(xiàn)象，所選詞語(yǔ)的范圍出自多篇文章，但基本不會(huì)超出考綱規(guī)定的篇目。形式為每個(gè)選項(xiàng)的前半部分是含有所考查的重點(diǎn)文言詞的課內(nèi)文言文句子，后半部分為含有所考查的重1.理解淺易文言文中常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意思。(能力層級(jí)：理解)2．翻譯淺易文言文中的句子。(能力層級(jí)：理解)3．理解淺易文言文的基本內(nèi)容。(能力層級(jí)：理解)2．熱門考點(diǎn)：一詞多義、句子翻譯、要點(diǎn)概1.理解淺易文言文中3點(diǎn)文言詞的成語(yǔ)或熟語(yǔ)。從2011年開(kāi)始，位置移至課內(nèi)文言文語(yǔ)段部分，以單選題的形式出現(xiàn)，分值變成3分。2．對(duì)文章內(nèi)容、作者情感的理解和對(duì)文言文語(yǔ)言及表達(dá)技巧的欣賞。2011年以前對(duì)文言文語(yǔ)言及表達(dá)技巧的欣賞要求表述為：領(lǐng)悟淺易文言文的內(nèi)涵并從中獲得有益啟示。以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，偶見(jiàn)填空題。2011年后變?yōu)檫x擇題，分值為3分。三、2012

年中考趨勢(shì)1．2011年考綱在很大程度上屬于重新修訂，4．領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的思想感情。(能力層級(jí)：理解)5．初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(能力層級(jí)：運(yùn)用)點(diǎn)文言詞的成語(yǔ)或熟語(yǔ)。從2011年開(kāi)始，位2．對(duì)文章內(nèi)容4這種新的考查方式會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。題型及題量不會(huì)出現(xiàn)什么變化，仍然只有四道小題：兩道選擇題、一道翻譯題、一道填空題。2．近三年考過(guò)的文言文都屬于思想性較強(qiáng)的文章，估計(jì)2012年仍然以考查思想性較強(qiáng)的文章為主。近三年考過(guò)的文章再次考的可能性較小，復(fù)習(xí)時(shí)主要以積累重點(diǎn)詞和背誦默寫(xiě)重點(diǎn)句為主。3．考試篇目及范圍是以考綱推薦的24篇為主，要特別注意2011年以來(lái)新增的幾篇文章。這種新的考查方式會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。題型及3．考試篇目及范圍是以5

針對(duì)2011年考綱的修訂及題型的變化，復(fù)習(xí)時(shí)也要做相應(yīng)的調(diào)整，編者認(rèn)為，在課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)時(shí)只要做好以下幾點(diǎn)，定能提高文言文閱讀的能力。(一)注意文言知識(shí)的積累1．文言實(shí)詞

積累文言實(shí)詞，主要針對(duì)考綱第一條復(fù)習(xí)。試題中考查的實(shí)詞多數(shù)出自課文下方的注釋，因此，應(yīng)熟記注釋并積累文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要整理文言實(shí)詞的特殊用法。其中包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等。尤其要注意積累常見(jiàn)實(shí)詞和一詞多義，最好做成詞語(yǔ)卡片的形式，下面以《桃花源記》一課為例具體說(shuō)明： 針對(duì)2011年考綱的修訂及題型的變化，復(fù)習(xí)時(shí)也要做相應(yīng)6(1)常見(jiàn)實(shí)詞主要以課本下方的注釋為主。(2)一詞多義舍：①舍棄，如“便舍船”；②房屋，如“屋舍儼然”。尋：①尋找，如“尋向所志”；②不久，如“尋病終”。志：①做標(biāo)記，如“處處志之”；②標(biāo)記，如“尋向所志”。向：①?gòu)那暗?、舊的，如“尋向所志”；②對(duì)著，如“眈眈相向”。這是對(duì)《桃花源記》中一詞多義的整理，在具體復(fù)習(xí)時(shí)可就必考篇目中的詞語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，便于全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。(1)常見(jiàn)實(shí)詞主要以課本下方的注釋為主。舍：①舍棄，如“便舍7(3)古今異義[交通]古義：交錯(cuò)相通；今義：各種運(yùn)輸事業(yè)的總稱。[妻子]古義：妻子和兒女；今義：專指男子的配偶。[絕境]古義：與世隔絕的地方；今義：沒(méi)有出路的境地。[無(wú)論]古義：不用說(shuō)，更不必說(shuō)；今義：連詞，表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。[鮮美]古義：鮮艷美麗；今義：(菜肴、瓜果等)滋味好。應(yīng)把握好它們的古義和今義，便于復(fù)習(xí)和記憶。(4)詞類活用(3)古今異義[交通]古義：交錯(cuò)相通；今義：各種運(yùn)輸事業(yè)的總8以上這幾類詞匯歸納詳見(jiàn)另訂成冊(cè)的《制勝錦囊》。2．文言句式

積累文言句式，主要針對(duì)考綱第二條復(fù)習(xí)。常見(jiàn)文言句式有：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句，它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別比較大，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。(1)判斷句。文言判斷句的基本形式有：①……者，……也。如：“陳勝者，陽(yáng)城人也?！?《陳涉世家》)②……，……也。如：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！薄恫軇フ搼?zhàn)》)翻譯時(shí)需要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣加上判斷詞“是”。以上這幾類詞匯歸納詳見(jiàn)另訂成冊(cè)的《制勝錦囊》。 積累文言句式9

(2)倒裝句。倒裝句指與現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序不同的句子，因?yàn)轭嵉沽苏Z(yǔ)序，所以翻譯時(shí)要把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)。如：“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》)是“汝之不惠甚矣”的倒裝。

(3)省略句。文言文中省略句子成分的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，如：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。”(《桃花源記》)在翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，省略的內(nèi)容要補(bǔ)充出來(lái)，這也是翻譯題最容易丟分的地方。3．文言名句

積累文言名句不僅是完成默寫(xiě)類試題的前提，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。對(duì)于教材中那些要求背誦的篇目、重點(diǎn)語(yǔ)句，不僅要熟練地背下來(lái)，而且還要準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)下來(lái)，做到不丟字、不增字、不寫(xiě)錯(cuò)別字，并能全面地理解，準(zhǔn)確地翻譯，因?yàn)檫@些句子是翻譯題的?？純?nèi)容。 (2)倒裝句。倒裝句指與現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序不同的句子，因?yàn)轭?0(二)注重文言句子的理解和翻譯

翻譯文言文語(yǔ)句的要求是準(zhǔn)確、通順，在此基礎(chǔ)上盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美，符合原文的語(yǔ)言風(fēng)格。翻譯時(shí)可以采取“擴(kuò)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”等方法。需要注意的問(wèn)題是：1.不要把解釋當(dāng)做翻譯。盡管我們?cè)诜g文言語(yǔ)句時(shí)，要根據(jù)句子的主要詞語(yǔ)來(lái)翻譯，但是，不要簡(jiǎn)單地根據(jù)詞語(yǔ)的解釋來(lái)翻譯，而要在字字落實(shí)的基礎(chǔ)上兼顧全句的意思，比如句式特點(diǎn)、文化常識(shí)等。2.注意詞語(yǔ)的古今意義。有些古今意義差別比較大的詞語(yǔ)，不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是命題者常常關(guān)注的考查點(diǎn)，需要在備考時(shí)進(jìn)行整理和積累，牢固掌握，靈活翻譯。3.注意一詞多義。要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境確定詞語(yǔ)的意義來(lái)進(jìn)行翻譯。此外，還要把握“直譯為主、意譯為輔”、(二)注重文言句子的理解和翻譯 翻譯文言文語(yǔ)句的要求是準(zhǔn)確、11“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”及“信”、“達(dá)”、“雅”等翻譯原則和要求，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。 2011年的中考試題，在一定程度上吸取和借鑒了現(xiàn)代文閱讀的考查方式，注重考查學(xué)生對(duì)文章的整體感悟和全面理解。復(fù)習(xí)的時(shí)候，在疏通文意的基礎(chǔ)上，要結(jié)合整篇文章來(lái)理解思想內(nèi)容、段落大意。教材中的文言文，大多是古文中的精華，閃爍著古代文人思想與智慧的光芒，我們應(yīng)對(duì)文章的思想內(nèi)容有深入的理解和感悟。同時(shí)，也要對(duì)文章的思想情感、語(yǔ)言有較深的研究和體會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！白植浑x詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”及“信”、“達(dá)”、12(三)培養(yǎng)理解和感悟能力

讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，也是復(fù)習(xí)文言文的有效方法之一。誦讀不僅有助于讀準(zhǔn)字音、揣摩語(yǔ)氣、掌握斷句，而且在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)文章思想、情感的理解，并達(dá)到熟讀成誦、積累名篇名句的目的。因此，在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，讀出文章的停頓和節(jié)奏，揣摩文章的語(yǔ)氣和文意，感悟文章的思想和情感。

例如，對(duì)于《與朱元思書(shū)》一課的復(fù)習(xí)，可通過(guò)強(qiáng)化誦讀來(lái)進(jìn)行。1.仔細(xì)讀，要集中精力，讀準(zhǔn)字音，注意強(qiáng)調(diào)停頓和重音，每讀完一小層都可以作稍長(zhǎng)的停頓，使之有鮮明的層次感。如“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“箭”和“奔”要重讀，等等。2.理解文章內(nèi)容。邊讀邊在頭(三)培養(yǎng)理解和感悟能力 讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，也是13腦中想象文章所描繪的畫(huà)面，理解語(yǔ)句的含義，感受“奇山異水，天下獨(dú)絕”的美麗景象。3.理清結(jié)構(gòu)層次。朗讀過(guò)程中，從整體上感受富春江“風(fēng)煙俱凈，天山共色”的秀麗景色，然后具體體驗(yàn)山之“奇”、水之“秀”。4.翻譯和背誦。由于在前面的環(huán)節(jié)中讀得投入，而且邊讀邊揣摩、體會(huì)，因此翻譯和背誦也就水到渠成了?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀的工夫下足了，解答默寫(xiě)、斷句、解釋、翻譯、理解和運(yùn)用等問(wèn)題就很容易了，理解和感悟能力自然就會(huì)提高。(四)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固和提高文言文閱讀能力平時(shí)多做符合廣東中考特點(diǎn)的語(yǔ)段練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從而提高文言文閱讀的能力。腦中想象文章所描繪的畫(huà)面，理解語(yǔ)句的含義，感受“奇山異水，天14考綱推薦文言文24篇：考綱推薦文言文24篇：15一、文言詞語(yǔ)的理解

文言詞語(yǔ)理解題就是以選擇題的形式考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是一詞多義現(xiàn)象，二是重點(diǎn)文言詞的釋義。從近幾年來(lái)看，考查的內(nèi)容都是一詞多義。題型以選擇題為主，也有直接解釋加點(diǎn)詞意思的形式，但近幾年都沒(méi)有出現(xiàn)。內(nèi)容主要是所選文段的重點(diǎn)詞，題量一般是一題。分值為3分。比如2009年和2010年廣東省卷的第2題：一、文言詞語(yǔ)的理解 文言詞語(yǔ)理解題就是以選擇題的形式考查重點(diǎn)16【2009年】下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不相同的兩項(xiàng)是()【2010年】下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的兩項(xiàng)是()BCAD【2009年】下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不相同的兩項(xiàng)是(17【典例】傷仲永王安石

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：

“泯然眾人矣?！薄镜淅總儆?余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，18下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是()C下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是()C191．審清題目在答題前一定要弄清楚選擇指令——是選相同的還是不相同的一項(xiàng)。2．結(jié)合語(yǔ)境

選擇答案時(shí)，要結(jié)合文言詞匯出現(xiàn)的具體語(yǔ)境，正確判斷該詞在句子中所要表達(dá)的意思。比如2009年廣東省卷題：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中的“方”指的是地區(qū)、地域，也就是“地方”的意思；而“今齊地方千里”中的“方”與“地”都各有意義，其中的“地方”是古今異義詞，“地”是“地區(qū)、地域”的意思，“方”是“方圓”的意思?！胺健痹谶@兩個(gè)句子中的意義是不同的。1．審清題目在答題前一定要弄清楚選擇指令——是選相同的還是不203．延伸與關(guān)聯(lián)

在答題時(shí)，要善于將同一個(gè)詞在不同課文中的意思和用法進(jìn)行聯(lián)想、歸納，對(duì)課文的理解和熟練程度是得分的關(guān)鍵。另外，在平時(shí)要多積累成語(yǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)中的很多成語(yǔ)出自文言文，可以說(shuō)，成語(yǔ)是古漢語(yǔ)的活化石。4．適當(dāng)?shù)姆椒?1)代入法：即在同一個(gè)選項(xiàng)中，把加點(diǎn)詞語(yǔ)在一個(gè)句子中的意思代入另一個(gè)句子，看是否解釋得通，以判斷異同。(2)排除法：先把自己有把握的選項(xiàng)排除，再根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備分析、比較，以確定答案。(3)詞性法：即根據(jù)兩個(gè)詞在句子中的詞性，判斷兩個(gè)詞的意思是否相同。3．延伸與關(guān)聯(lián) 在答題時(shí)，要善于將同一個(gè)詞在不同課文中的意思21二、理解并翻譯淺易文言文中的句子

句子翻譯題就是給出文段中的句子讓考生直接翻譯，以考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文中重點(diǎn)句子的翻譯能力。一般是一句話，主要是文段中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句、難句、特殊句、特色句、主旨句等。分值為3分?！镜淅浚ㄔ囊?jiàn)第一點(diǎn)“文言詞語(yǔ)的理解”下的《傷仲永》）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！敬鸢浮?方仲永的父親)每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。二、理解并翻譯淺易文言文中的句子句子翻譯題就22(一)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求可概括為“信”、“達(dá)”、“雅”。1．信

所謂“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不誤解、歪曲，不遺漏，不牽強(qiáng)附會(huì)，不隨意增刪內(nèi)容。如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?《木蘭詩(shī)》)這兩句既是對(duì)偶，又是互文——“將軍”和“壯士”、“百戰(zhàn)死”和“十年歸”，互相滲透，合指兼顧。翻譯時(shí)，上下句的意思都要互相兼顧。應(yīng)該譯成：“將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn),出生入死，有的為國(guó)捐軀，有的勝利歸來(lái)?！比绻g成“將軍身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)死沙場(chǎng)，多年以后，壯士回到故鄉(xiāng)”，就不是原文的意思了。(一)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求可概括為“信”、232．達(dá)

所謂“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，通順無(wú)語(yǔ)病，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的表達(dá)要求和習(xí)慣。如“吾義固不殺人”（《公輸》）中的“義”是名詞用作動(dòng)詞，意為“堅(jiān)守道義”?！肮獭笔恰氨緛?lái)”的意思，引申為“堅(jiān)決”。譯為：“我堅(jiān)守道義，決不殺人。”這就把公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“正義”非常明確地表達(dá)了出來(lái)。3．雅

所謂“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。如“有良田美池桑竹之屬”（《桃花源記》）中的“良田美池”可以直接保留，但如果譯成“肥沃的田地，美麗的池塘”，就會(huì)形象生動(dòng)許多，把桃花源優(yōu)美、寧?kù)o的生活環(huán)境展現(xiàn)出來(lái)，更符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣。2．達(dá) 所謂“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，通順無(wú)語(yǔ)病，符合現(xiàn)代漢24(二)翻譯的原則文言文的翻譯有其原則，概括地說(shuō)，就是：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。1．直譯

直譯指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)句子中的每個(gè)詞，只要它有一定的實(shí)在意義，就必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。并且，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和運(yùn)用相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文譯成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)。(二)翻譯的原則文言文的翻譯有其原則，概括地說(shuō)，就是：字字落252．意譯

意譯指在直譯有困難的地方，從著眼于表達(dá)原句的意思出發(fā)，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是：在文言文翻譯中，從詞語(yǔ)到句子結(jié)構(gòu)，能直接對(duì)譯的就直接翻譯，對(duì)號(hào)入座。只有在直譯表達(dá)不了原文意思的情況下，才在相關(guān)部分輔以意譯。(三)翻譯的方法文言文翻譯的方法可概括為“擴(kuò)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字，即六字訣。2．意譯 意譯指在直譯有困難的地方，從著眼于表達(dá)原句的意思出261．?dāng)U

古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要把單音節(jié)詞與另一個(gè)字組合，擴(kuò)充為雙音節(jié)詞，或者直接用對(duì)應(yīng)其意義的、現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)合成詞代替。如：“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。”（《愛(ài)蓮說(shuō)》）譯為：晉朝的陶淵明偏偏喜愛(ài)菊花。

另外，要特別注意不要把文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語(yǔ)里的一個(gè)雙音節(jié)詞，如：“于是”、“雖然”、“妻子”、“以為”、“交通”、“可以”、“卑鄙”等。1．?dāng)U 古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要把單音272．換

由于時(shí)代的原因，古漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化，用法已經(jīng)改變，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在翻譯時(shí)，應(yīng)將這些古語(yǔ)換為今語(yǔ)。還有，凡是通假字，在翻譯時(shí)，都要換成本字。如：①媵人持湯沃灌[《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》]，“湯”應(yīng)翻譯為“熱水”。②小大之獄（《曹劌論戰(zhàn)》），“獄”應(yīng)翻譯為“案件”。2．換 由于時(shí)代的原因，古漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化283．留

現(xiàn)代漢語(yǔ)是繼承了古代漢語(yǔ)并加以發(fā)展而形成的，它們之間有很多相同的地方，因而翻譯時(shí)有時(shí)需要運(yùn)用保留法，即原樣照搬文中詞語(yǔ)。這主要指：①古今通用的詞語(yǔ)，如“人”、“手”、“心”、“筆”、“墨”、“山”、“水”、“?！薄ⅰ把颉?、“田”、“大”、“小”、“長(zhǎng)”、“短”等。②古代的專有名詞，包括人名、地名、國(guó)名、朝代名、年號(hào)、日期、官職名、典章制度的名稱等。

如：元豐六年十月十二日夜，……遂至承天寺尋張懷民（《記承天寺夜游》），“元豐六年”(帝王年號(hào))、“承天寺”(地名)、“張懷民”(人名)都屬專有名詞，翻譯時(shí)照搬即可。3．留 現(xiàn)代漢語(yǔ)是繼承了古代漢語(yǔ)并加以發(fā)展而形成的，它們之間294.刪

凡是古代漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，沒(méi)有實(shí)在意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)表示它，因而翻譯時(shí)無(wú)須譯出。如：①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）譯為：戰(zhàn)斗，靠的是勇氣。“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯。②孔子云：“何陋之有？”（《陋室銘》）譯為：孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯。對(duì)于有實(shí)在意義的虛詞，翻譯時(shí)則不能刪去。

如：漁人甚異之。（《桃花源記》）譯為：漁人對(duì)這（桃花林的景象）感到非常詫異?！爸睘榇~，代前文漁人看到的景象，有實(shí)在意義，翻譯時(shí)不能刪去。4.刪 凡是古代漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞305.補(bǔ)

古代漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。省略的成分主要有：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、量詞、介詞及介詞的賓語(yǔ)等。如：①（陛下）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。（《出師表》）（補(bǔ)主語(yǔ)）②一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)(補(bǔ)謂語(yǔ))③箕畚運(yùn)(土石)于渤海之尾。(《愚公移山》)(補(bǔ)賓語(yǔ))④念無(wú)與(我)為樂(lè)者。(《記承天寺夜游》)(補(bǔ)介詞“與”的賓語(yǔ))⑤一(個(gè))人、一(張)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(條)撫尺而已。(《口技》)(補(bǔ)量詞)5.補(bǔ) 古代漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)316．調(diào)這種方法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的文言特殊句式，翻譯時(shí)，要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)表達(dá)。①前置賓語(yǔ)后移。如：吾誰(shuí)與歸？(《岳陽(yáng)樓記》)譯為：我跟誰(shuí)一起呢？②后置狀語(yǔ)前移。如：負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。（《醉翁亭記》）譯為：背著東西的人在路上唱歌，行人在樹(shù)下休息。③前置謂語(yǔ)后移。如：甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚┳g為：你太不聰明了。④意動(dòng)用法、動(dòng)量結(jié)構(gòu)。如：a.稍稍賓客其父。(《傷仲永》)譯為：漸漸地有人把他的父親看做賓客。b．日再食。[《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》]譯為：每天吃兩頓飯。6．調(diào)這種方法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的文言特殊句32

三、用原文語(yǔ)句填空 用原文語(yǔ)句填空就是用填空的方式考查考生對(duì)文本的整體、部分或細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容的理解，一般是信息篩選。題型以填空題為主，大部分要求用原文語(yǔ)句填空。 【典例】（原文見(jiàn)第一點(diǎn)“文言詞語(yǔ)的理解”下的《傷仲永》）方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷了三個(gè)階段： (1)童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高，“________________________________”。

(2)少年時(shí)期，才思衰退，作詩(shī)“_____________________”。

(3)青年時(shí)期，才思平庸，與眾無(wú)異，“__________________”。(用原文語(yǔ)句填空)泯然眾人矣指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者不能稱前時(shí)之聞 三、用原文語(yǔ)句填空(用原文語(yǔ)句填空)泯然眾人矣指物作詩(shī)立331．讀懂原文，整體感知，準(zhǔn)確把握文本所寫(xiě)的人、事、物、景、情等要點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行辨析、判斷、提煉和表述。 2．審清題意，準(zhǔn)確判斷提取對(duì)象，確定篩選范圍，明確要求，準(zhǔn)確回答?？蓞⒄找韵虏襟E：(1)確定涉及對(duì)象(內(nèi)容)。(2)認(rèn)真審清題干中的題意和要求，充分利用題干中提示性(明示和暗示)的詞語(yǔ)。(3)按要求找到答案所在語(yǔ)段(句)，仔細(xì)辨析，得出答案。(4)把得出的答案代入題目，再讀一遍，檢驗(yàn)是否和諧。(5)注意答題要求：用原文語(yǔ)句填空，用自己的話概括，字?jǐn)?shù)限制等。1．讀懂原文，整體感知，準(zhǔn)確把握文本所寫(xiě)的人、事、物、景、情34

如“題型分析”中的典例，解題時(shí)先確定題目涉及的對(duì)象：方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷了三個(gè)階段。充分利用題干中的提示語(yǔ)：答案空白處的引號(hào)、用原文語(yǔ)句填空。然后根據(jù)要求確定篩選答案的范圍：文中方仲永成長(zhǎng)的第一個(gè)階段在第1段，第二、三個(gè)階段在第2段?？s小范圍仔細(xì)研讀相關(guān)語(yǔ)句，為提取做準(zhǔn)備。最后，經(jīng)過(guò)以上幾步，基本可以確定答案，然后代入題目，檢驗(yàn)是否和諧。 如“題型分析”中的典例，解題時(shí)先確定題目涉及的對(duì)象：方仲35四、關(guān)于文章內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、表達(dá)的理解

這一點(diǎn)是用選擇題的形式考查考生對(duì)選文的四種把握能力：(1)對(duì)選文的整體、部分或細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容的理解能力；(2)對(duì)選文所表達(dá)的思想感情的判斷和理解能力；(3)對(duì)選文的精彩語(yǔ)句的賞析能力;(4)對(duì)選文中作者所使用的表達(dá)技巧的判斷、把握和賞析能力。具體命題時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)可以從四個(gè)角度命題，也可從任意兩個(gè)或三個(gè)角度命題。這種題型是2011年新出現(xiàn)的，尤其要重視。四、關(guān)于文章內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、表達(dá)的理解 這一點(diǎn)是用選擇題的36【典例】(原文見(jiàn)第一點(diǎn)“文言詞語(yǔ)的理解”下的《傷仲永》)下列對(duì)選文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．選文第一段重點(diǎn)寫(xiě)了作者的所見(jiàn)所聞，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才。 B．作者極力寫(xiě)方仲永之聰慧，目的是為寫(xiě)“傷”作鋪墊，更增添“傷”的程度。 C．選文提及的方仲永父親、邑人對(duì)于方仲永的行為，都是方仲永“傷”的原因。 D．“王子曰”的內(nèi)容，從后天學(xué)習(xí)的角度揭示了方仲永“傷”的原因。

A【典例】(原文見(jiàn)第一點(diǎn)“文言詞語(yǔ)的理解”下的《傷仲永》)下列371．考前認(rèn)真準(zhǔn)備

考綱推薦的古文篇目篇篇都是精品，因此考前復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)閱讀、理解和識(shí)記。從整體上把握一篇古文，不僅能應(yīng)付考試，更能感受古文的魅力，提高文化素養(yǎng)，陶冶個(gè)人情操。古文復(fù)習(xí)切莫太功利化、分?jǐn)?shù)化。2．考時(shí)審清題目

注意審清題干中的提示語(yǔ)，是選一項(xiàng)還是選兩項(xiàng)；是選正確的還是選不正確的；是否還有別的限制語(yǔ)。一般情況下，廣東中考的要求是選不正確的一項(xiàng)，限制語(yǔ)是關(guān)于內(nèi)容的理解。1．考前認(rèn)真準(zhǔn)備 考綱推薦的古文篇目篇篇都是精品，因此考前復(fù)383．初步代入，對(duì)照檢驗(yàn)就是審清題意后用代入法，把A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)一一代入原文相應(yīng)段落對(duì)照檢驗(yàn)，有時(shí)很容易就能選出答案。

如“題型分析”中的典例，解題時(shí)把A選項(xiàng)代入選文第一段，對(duì)照后發(fā)現(xiàn)“突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才”沒(méi)有問(wèn)題，但第一段只寫(xiě)了作者所聞，沒(méi)有寫(xiě)作者所見(jiàn)，所以選項(xiàng)A先作為備選答案；再把B、C、D選項(xiàng)代入選文檢驗(yàn)，對(duì)照后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以選項(xiàng)A就是要選的答案。4．排除干擾，確定答案

代入法解決不了時(shí)，可仔細(xì)分析每一選項(xiàng)，找出同一選項(xiàng)中內(nèi)容自相矛盾的選項(xiàng)，然后排除與題干要求不符的答案，最終確定正確答案。3．初步代入，對(duì)照檢驗(yàn)就是審清題意后用代入法，把A、B、C395．大膽猜測(cè)，果斷取舍，切莫“留白、留遺憾”

如果某一選項(xiàng)(或某兩選項(xiàng))是自己復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，選擇時(shí)左右為難，碰到這種情況，可以大膽地利用既得信息或掌握的知識(shí)點(diǎn)，盡可能對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行取舍。實(shí)在無(wú)法判斷時(shí)哪怕猜一猜也切莫不選，因?yàn)楫吘惯€有1/4的機(jī)會(huì)。一旦留“白”等于給考試留下遺憾。5．大膽猜測(cè)，果斷取舍，切莫“留白、留遺憾” 如果某一選項(xiàng)(40第二部分閱讀第一章課內(nèi)文言文閱讀第二部分閱讀第一章課內(nèi)文言文閱讀41考綱要求命題規(guī)律及趨勢(shì)一、命題規(guī)律1．以語(yǔ)段形式出現(xiàn)，共有四道小題，題型固定，考查點(diǎn)分別是詞語(yǔ)解釋，句子翻譯，用原文語(yǔ)句填空，對(duì)文章內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的理解。其中詞語(yǔ)解釋和對(duì)文章內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的理解兩題以選擇題的形式出現(xiàn)?？季V要求命題規(guī)律及趨勢(shì)一、命題規(guī)律422．熱門考點(diǎn)：一詞多義、句子翻譯、要點(diǎn)概括、內(nèi)容理解、主旨理解、思想感情、表達(dá)技巧。二、題型變化1．重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。2011年以前，單獨(dú)以雙選題的形式在基礎(chǔ)積累部分出現(xiàn)，分值為4分，重點(diǎn)考查文言文中重點(diǎn)詞的一詞多義現(xiàn)象，所選詞語(yǔ)的范圍出自多篇文章，但基本不會(huì)超出考綱規(guī)定的篇目。形式為每個(gè)選項(xiàng)的前半部分是含有所考查的重點(diǎn)文言詞的課內(nèi)文言文句子，后半部分為含有所考查的重1.理解淺易文言文中常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的意思。(能力層級(jí)：理解)2．翻譯淺易文言文中的句子。(能力層級(jí)：理解)3．理解淺易文言文的基本內(nèi)容。(能力層級(jí)：理解)2．熱門考點(diǎn)：一詞多義、句子翻譯、要點(diǎn)概1.理解淺易文言文中43點(diǎn)文言詞的成語(yǔ)或熟語(yǔ)。從2011年開(kāi)始，位置移至課內(nèi)文言文語(yǔ)段部分，以單選題的形式出現(xiàn)，分值變成3分。2．對(duì)文章內(nèi)容、作者情感的理解和對(duì)文言文語(yǔ)言及表達(dá)技巧的欣賞。2011年以前對(duì)文言文語(yǔ)言及表達(dá)技巧的欣賞要求表述為：領(lǐng)悟淺易文言文的內(nèi)涵并從中獲得有益啟示。以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)，偶見(jiàn)填空題。2011年后變?yōu)檫x擇題，分值為3分。三、2012

年中考趨勢(shì)1．2011年考綱在很大程度上屬于重新修訂，4．領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的思想感情。(能力層級(jí)：理解)5．初步欣賞文言文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(能力層級(jí)：運(yùn)用)點(diǎn)文言詞的成語(yǔ)或熟語(yǔ)。從2011年開(kāi)始，位2．對(duì)文章內(nèi)容44這種新的考查方式會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。題型及題量不會(huì)出現(xiàn)什么變化，仍然只有四道小題：兩道選擇題、一道翻譯題、一道填空題。2．近三年考過(guò)的文言文都屬于思想性較強(qiáng)的文章，估計(jì)2012年仍然以考查思想性較強(qiáng)的文章為主。近三年考過(guò)的文章再次考的可能性較小，復(fù)習(xí)時(shí)主要以積累重點(diǎn)詞和背誦默寫(xiě)重點(diǎn)句為主。3．考試篇目及范圍是以考綱推薦的24篇為主，要特別注意2011年以來(lái)新增的幾篇文章。這種新的考查方式會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。題型及3．考試篇目及范圍是以45

針對(duì)2011年考綱的修訂及題型的變化，復(fù)習(xí)時(shí)也要做相應(yīng)的調(diào)整，編者認(rèn)為，在課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)時(shí)只要做好以下幾點(diǎn)，定能提高文言文閱讀的能力。(一)注意文言知識(shí)的積累1．文言實(shí)詞

積累文言實(shí)詞，主要針對(duì)考綱第一條復(fù)習(xí)。試題中考查的實(shí)詞多數(shù)出自課文下方的注釋，因此，應(yīng)熟記注釋并積累文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，還要整理文言實(shí)詞的特殊用法。其中包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等。尤其要注意積累常見(jiàn)實(shí)詞和一詞多義，最好做成詞語(yǔ)卡片的形式，下面以《桃花源記》一課為例具體說(shuō)明： 針對(duì)2011年考綱的修訂及題型的變化，復(fù)習(xí)時(shí)也要做相應(yīng)46(1)常見(jiàn)實(shí)詞主要以課本下方的注釋為主。(2)一詞多義舍：①舍棄，如“便舍船”；②房屋，如“屋舍儼然”。尋：①尋找，如“尋向所志”；②不久，如“尋病終”。志：①做標(biāo)記，如“處處志之”；②標(biāo)記，如“尋向所志”。向：①?gòu)那暗摹⑴f的，如“尋向所志”；②對(duì)著，如“眈眈相向”。這是對(duì)《桃花源記》中一詞多義的整理，在具體復(fù)習(xí)時(shí)可就必考篇目中的詞語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，便于全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。(1)常見(jiàn)實(shí)詞主要以課本下方的注釋為主。舍：①舍棄，如“便舍47(3)古今異義[交通]古義：交錯(cuò)相通；今義：各種運(yùn)輸事業(yè)的總稱。[妻子]古義：妻子和兒女；今義：專指男子的配偶。[絕境]古義：與世隔絕的地方；今義：沒(méi)有出路的境地。[無(wú)論]古義：不用說(shuō)，更不必說(shuō)；今義：連詞，表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。[鮮美]古義：鮮艷美麗；今義：(菜肴、瓜果等)滋味好。應(yīng)把握好它們的古義和今義，便于復(fù)習(xí)和記憶。(4)詞類活用(3)古今異義[交通]古義：交錯(cuò)相通；今義：各種運(yùn)輸事業(yè)的總48以上這幾類詞匯歸納詳見(jiàn)另訂成冊(cè)的《制勝錦囊》。2．文言句式

積累文言句式，主要針對(duì)考綱第二條復(fù)習(xí)。常見(jiàn)文言句式有：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句，它們和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別比較大，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。(1)判斷句。文言判斷句的基本形式有：①……者，……也。如：“陳勝者，陽(yáng)城人也。”(《陳涉世家》)②……，……也。如：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！薄恫軇フ搼?zhàn)》)翻譯時(shí)需要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣加上判斷詞“是”。以上這幾類詞匯歸納詳見(jiàn)另訂成冊(cè)的《制勝錦囊》。 積累文言句式49

(2)倒裝句。倒裝句指與現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序不同的句子，因?yàn)轭嵉沽苏Z(yǔ)序，所以翻譯時(shí)要把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)。如：“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》)是“汝之不惠甚矣”的倒裝。

(3)省略句。文言文中省略句子成分的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，如：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！?《桃花源記》)在翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，省略的內(nèi)容要補(bǔ)充出來(lái)，這也是翻譯題最容易丟分的地方。3．文言名句

積累文言名句不僅是完成默寫(xiě)類試題的前提，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。對(duì)于教材中那些要求背誦的篇目、重點(diǎn)語(yǔ)句，不僅要熟練地背下來(lái)，而且還要準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)下來(lái)，做到不丟字、不增字、不寫(xiě)錯(cuò)別字，并能全面地理解，準(zhǔn)確地翻譯，因?yàn)檫@些句子是翻譯題的?？純?nèi)容。 (2)倒裝句。倒裝句指與現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序不同的句子，因?yàn)轭?0(二)注重文言句子的理解和翻譯

翻譯文言文語(yǔ)句的要求是準(zhǔn)確、通順，在此基礎(chǔ)上盡量做到語(yǔ)句優(yōu)美，符合原文的語(yǔ)言風(fēng)格。翻譯時(shí)可以采取“擴(kuò)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”等方法。需要注意的問(wèn)題是：1.不要把解釋當(dāng)做翻譯。盡管我們?cè)诜g文言語(yǔ)句時(shí)，要根據(jù)句子的主要詞語(yǔ)來(lái)翻譯，但是，不要簡(jiǎn)單地根據(jù)詞語(yǔ)的解釋來(lái)翻譯，而要在字字落實(shí)的基礎(chǔ)上兼顧全句的意思，比如句式特點(diǎn)、文化常識(shí)等。2.注意詞語(yǔ)的古今意義。有些古今意義差別比較大的詞語(yǔ)，不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是命題者常常關(guān)注的考查點(diǎn)，需要在備考時(shí)進(jìn)行整理和積累，牢固掌握，靈活翻譯。3.注意一詞多義。要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境確定詞語(yǔ)的意義來(lái)進(jìn)行翻譯。此外，還要把握“直譯為主、意譯為輔”、(二)注重文言句子的理解和翻譯 翻譯文言文語(yǔ)句的要求是準(zhǔn)確、51“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”及“信”、“達(dá)”、“雅”等翻譯原則和要求，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義。 2011年的中考試題，在一定程度上吸取和借鑒了現(xiàn)代文閱讀的考查方式，注重考查學(xué)生對(duì)文章的整體感悟和全面理解。復(fù)習(xí)的時(shí)候，在疏通文意的基礎(chǔ)上，要結(jié)合整篇文章來(lái)理解思想內(nèi)容、段落大意。教材中的文言文，大多是古文中的精華，閃爍著古代文人思想與智慧的光芒，我們應(yīng)對(duì)文章的思想內(nèi)容有深入的理解和感悟。同時(shí)，也要對(duì)文章的思想情感、語(yǔ)言有較深的研究和體會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！白植浑x詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”及“信”、“達(dá)”、52(三)培養(yǎng)理解和感悟能力

讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，也是復(fù)習(xí)文言文的有效方法之一。誦讀不僅有助于讀準(zhǔn)字音、揣摩語(yǔ)氣、掌握斷句，而且在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)文章思想、情感的理解，并達(dá)到熟讀成誦、積累名篇名句的目的。因此，在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，讀出文章的停頓和節(jié)奏，揣摩文章的語(yǔ)氣和文意，感悟文章的思想和情感。

例如，對(duì)于《與朱元思書(shū)》一課的復(fù)習(xí)，可通過(guò)強(qiáng)化誦讀來(lái)進(jìn)行。1.仔細(xì)讀，要集中精力，讀準(zhǔn)字音，注意強(qiáng)調(diào)停頓和重音，每讀完一小層都可以作稍長(zhǎng)的停頓，使之有鮮明的層次感。如“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“箭”和“奔”要重讀，等等。2.理解文章內(nèi)容。邊讀邊在頭(三)培養(yǎng)理解和感悟能力 讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，也是53腦中想象文章所描繪的畫(huà)面，理解語(yǔ)句的含義，感受“奇山異水，天下獨(dú)絕”的美麗景象。3.理清結(jié)構(gòu)層次。朗讀過(guò)程中，從整體上感受富春江“風(fēng)煙俱凈，天山共色”的秀麗景色，然后具體體驗(yàn)山之“奇”、水之“秀”。4.翻譯和背誦。由于在前面的環(huán)節(jié)中讀得投入，而且邊讀邊揣摩、體會(huì)，因此翻譯和背誦也就水到渠成了。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀的工夫下足了，解答默寫(xiě)、斷句、解釋、翻譯、理解和運(yùn)用等問(wèn)題就很容易了，理解和感悟能力自然就會(huì)提高。(四)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固和提高文言文閱讀能力平時(shí)多做符合廣東中考特點(diǎn)的語(yǔ)段練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從而提高文言文閱讀的能力。腦中想象文章所描繪的畫(huà)面，理解語(yǔ)句的含義，感受“奇山異水，天54考綱推薦文言文24篇：考綱推薦文言文24篇：55一、文言詞語(yǔ)的理解

文言詞語(yǔ)理解題就是以選擇題的形式考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是一詞多義現(xiàn)象，二是重點(diǎn)文言詞的釋義。從近幾年來(lái)看，考查的內(nèi)容都是一詞多義。題型以選擇題為主，也有直接解釋加點(diǎn)詞意思的形式，但近幾年都沒(méi)有出現(xiàn)。內(nèi)容主要是所選文段的重點(diǎn)詞，題量一般是一題。分值為3分。比如2009年和2010年廣東省卷的第2題：一、文言詞語(yǔ)的理解 文言詞語(yǔ)理解題就是以選擇題的形式考查重點(diǎn)56【2009年】下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不相同的兩項(xiàng)是()【2010年】下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的兩項(xiàng)是()BCAD【2009年】下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不相同的兩項(xiàng)是(57【典例】傷仲永王安石

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：

“泯然眾人矣?！薄镜淅總儆?余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，58下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是()C下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是()C591．審清題目在答題前一定要弄清楚選擇指令——是選相同的還是不相同的一項(xiàng)。2．結(jié)合語(yǔ)境

選擇答案時(shí)，要結(jié)合文言詞匯出現(xiàn)的具體語(yǔ)境，正確判斷該詞在句子中所要表達(dá)的意思。比如2009年廣東省卷題：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中的“方”指的是地區(qū)、地域，也就是“地方”的意思；而“今齊地方千里”中的“方”與“地”都各有意義，其中的“地方”是古今異義詞，“地”是“地區(qū)、地域”的意思，“方”是“方圓”的意思?！胺健痹谶@兩個(gè)句子中的意義是不同的。1．審清題目在答題前一定要弄清楚選擇指令——是選相同的還是不603．延伸與關(guān)聯(lián)

在答題時(shí)，要善于將同一個(gè)詞在不同課文中的意思和用法進(jìn)行聯(lián)想、歸納，對(duì)課文的理解和熟練程度是得分的關(guān)鍵。另外，在平時(shí)要多積累成語(yǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)中的很多成語(yǔ)出自文言文，可以說(shuō)，成語(yǔ)是古漢語(yǔ)的活化石。4．適當(dāng)?shù)姆椒?1)代入法：即在同一個(gè)選項(xiàng)中，把加點(diǎn)詞語(yǔ)在一個(gè)句子中的意思代入另一個(gè)句子，看是否解釋得通，以判斷異同。(2)排除法：先把自己有把握的選項(xiàng)排除，再根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備分析、比較，以確定答案。(3)詞性法：即根據(jù)兩個(gè)詞在句子中的詞性，判斷兩個(gè)詞的意思是否相同。3．延伸與關(guān)聯(lián) 在答題時(shí)，要善于將同一個(gè)詞在不同課文中的意思61二、理解并翻譯淺易文言文中的句子

句子翻譯題就是給出文段中的句子讓考生直接翻譯，以考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文中重點(diǎn)句子的翻譯能力。一般是一句話，主要是文段中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句、難句、特殊句、特色句、主旨句等。分值為3分?！镜淅浚ㄔ囊?jiàn)第一點(diǎn)“文言詞語(yǔ)的理解”下的《傷仲永》）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！敬鸢浮?方仲永的父親)每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。二、理解并翻譯淺易文言文中的句子句子翻譯題就62(一)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求可概括為“信”、“達(dá)”、“雅”。1．信

所謂“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不誤解、歪曲，不遺漏，不牽強(qiáng)附會(huì)，不隨意增刪內(nèi)容。如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?《木蘭詩(shī)》)這兩句既是對(duì)偶，又是互文——“將軍”和“壯士”、“百戰(zhàn)死”和“十年歸”，互相滲透，合指兼顧。翻譯時(shí)，上下句的意思都要互相兼顧。應(yīng)該譯成：“將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn),出生入死，有的為國(guó)捐軀，有的勝利歸來(lái)?！比绻g成“將軍身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)死沙場(chǎng)，多年以后，壯士回到故鄉(xiāng)”，就不是原文的意思了。(一)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和要求可概括為“信”、632．達(dá)

所謂“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，通順無(wú)語(yǔ)病，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的表達(dá)要求和習(xí)慣。如“吾義固不殺人”（《公輸》）中的“義”是名詞用作動(dòng)詞，意為“堅(jiān)守道義”。“固”是“本來(lái)”的意思，引申為“堅(jiān)決”。譯為：“我堅(jiān)守道義，決不殺人?！边@就把公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“正義”非常明確地表達(dá)了出來(lái)。3．雅

所謂“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。如“有良田美池桑竹之屬”（《桃花源記》）中的“良田美池”可以直接保留，但如果譯成“肥沃的田地，美麗的池塘”，就會(huì)形象生動(dòng)許多，把桃花源優(yōu)美、寧?kù)o的生活環(huán)境展現(xiàn)出來(lái)，更符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣。2．達(dá) 所謂“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，通順無(wú)語(yǔ)病，符合現(xiàn)代漢64(二)翻譯的原則文言文的翻譯有其原則，概括地說(shuō)，就是：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。1．直譯

直譯指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)句子中的每個(gè)詞，只要它有一定的實(shí)在意義，就必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。并且，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和運(yùn)用相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文譯成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)。(二)翻譯的原則文言文的翻譯有其原則，概括地說(shuō)，就是：字字落652．意譯

意譯指在直譯有困難的地方，從著眼于表達(dá)原句的意思出發(fā)，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是：在文言文翻譯中，從詞語(yǔ)到句子結(jié)構(gòu)，能直接對(duì)譯的就直接翻譯，對(duì)號(hào)入座。只有在直譯表達(dá)不了原文意思的情況下，才在相關(guān)部分輔以意譯。(三)翻譯的方法文言文翻譯的方法可概括為“擴(kuò)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字，即六字訣。2．意譯 意譯指在直譯有困難的地方，從著眼于表達(dá)原句的意思出661．?dāng)U

古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要把單音節(jié)詞與另一個(gè)字組合，擴(kuò)充為雙音節(jié)詞，或者直接用對(duì)應(yīng)其意義的、現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)合成詞代替。如：“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》）譯為：晉朝的陶淵明偏偏喜愛(ài)菊花。

另外，要特別注意不要把文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞誤認(rèn)為是現(xiàn)代漢語(yǔ)里的一個(gè)雙音節(jié)詞，如：“于是”、“雖然”、“妻子”、“以為”、“交通”、“可以”、“卑鄙”等。1．?dāng)U 古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，要把單音672．換

由于時(shí)代的原因，古漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化，用法已經(jīng)改變，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在翻譯時(shí)，應(yīng)將這些古語(yǔ)換為今語(yǔ)。還有，凡是通假字，在翻譯時(shí)，都要換成本字。如：①媵人持湯沃灌[《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》]，“湯”應(yīng)翻譯為“熱水”。②小大之獄（《曹劌論戰(zhàn)》），“獄”應(yīng)翻譯為“案件”。2．換 由于時(shí)代的原因，古漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化683．留

現(xiàn)代漢語(yǔ)是繼承了古代漢語(yǔ)并加以發(fā)展而形成的，它們之間有很多相同的地方，因而翻譯時(shí)有時(shí)需要運(yùn)用保留法，即原樣照搬文中詞語(yǔ)。這主要指：①古今通用的詞語(yǔ)，如“人”、“手”、“心”、“筆”、“墨”、“山”、“水”、“?！薄ⅰ把颉?、“田”、“大”、“小”、“長(zhǎng)”、“短”等。②古代的專有名詞，包括人名、地名、國(guó)名、朝代名、年號(hào)、日期、官職名、典章制度的名稱等。

如：元豐六年十月十二日夜，……遂至承天寺尋張懷民（《記承天寺夜游》），“元豐六年”(帝王年號(hào))、“承天寺”(地名)、“張懷民”(人名)都屬專有名詞，翻譯時(shí)照搬即可。3．留 現(xiàn)代漢語(yǔ)是繼承了古代漢語(yǔ)并加以發(fā)展而形成的，它們之間694.刪

凡是古代漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，沒(méi)有實(shí)在意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)表示它，因而翻譯時(shí)無(wú)須譯出。如：①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）譯為：戰(zhàn)斗，靠的是勇氣?！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯。②孔子云：“何陋之有？”（《陋室銘》）譯為：孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯。對(duì)于有實(shí)在意義的虛詞，翻譯時(shí)則不能刪去。

如：漁人甚異之。（《桃花源記》）譯為：漁人對(duì)這（桃花林的景象）感到非常詫異?！爸睘榇~，代前文漁人看到的景象，有實(shí)在意義，翻譯時(shí)不能刪去。4.刪 凡是古代漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞705.補(bǔ)

古代漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。省略的成分主要有：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、量詞、介詞及介詞的賓語(yǔ)等。如：①（陛下）誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德。（《出師表》）（補(bǔ)主語(yǔ)）②一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)(補(bǔ)謂語(yǔ))③箕畚運(yùn)(土石)于渤海之尾。(《愚公移山》)(補(bǔ)賓語(yǔ))④念無(wú)與(我)為樂(lè)者。(《記承天寺夜游》)(補(bǔ)介詞“與”的賓語(yǔ))⑤一(個(gè))人、一(張)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(條)撫尺而已。(《口技》)(補(bǔ)量詞)5.補(bǔ) 古代漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)716．調(diào)這種方法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的文言特殊句式，翻譯時(shí)，要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)表達(dá)。①前置賓語(yǔ)后移。如：吾誰(shuí)與歸？(《岳陽(yáng)樓記》)譯為：我跟誰(shuí)一起呢？②后置狀語(yǔ)前移。如：負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。（《醉翁亭記》）譯為：背著東西的人在路上唱歌，行人在樹(shù)下休息。③前置謂語(yǔ)后移。如：甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚┳g為：你太不聰明了。④意動(dòng)用法、動(dòng)量結(jié)構(gòu)。如：a.稍稍賓客其父。(《傷仲永》)譯為：漸漸地有人把他的父親看做賓客。b．日再食。[《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》]譯為：每天吃兩頓飯。6．調(diào)這種方法主要用于調(diào)整跟現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的文言特殊句72

三、用原文語(yǔ)句填空 用原文語(yǔ)句填空就是用填空的方式考查考生對(duì)文本的整體、部分或細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容的理解，一般是信息篩選。題型以填空題為主，大部分要求用原文語(yǔ)句填空。 【典例】（原文見(jiàn)第一點(diǎn)“文言詞語(yǔ)的理解”下的《傷仲永》）方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷了三個(gè)階段： (1)童年時(shí)期，才思敏