《童區(qū)寄傳》教案

《童區(qū)寄傳》教案《童區(qū)寄傳》教案（精選5篇）

《童區(qū)寄傳》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)1識記柳宗元簡介。2、把握課文大意，了解常用文言實詞的意義。3、學(xué)習(xí)本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法，品嘗本文簡潔傳神的表達特點。4、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強暴、以才智取勝的斗爭精神，了解當(dāng)時.的黑暗現(xiàn)實。教學(xué)重點體會本文表現(xiàn)人物的方法，學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強暴、以才智取勝的斗爭精神。教學(xué)難點官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現(xiàn)仆人公形象、性格所起的作用。教時支配2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入。有這么一個小孩被兩個兇悍的強盜綁架了，結(jié)果卻安穩(wěn)而返，這是為什么呢？二、介紹。介紹柳宗元和他的文章特色。三、把握字詞，疏通文義。1、指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，留意字詞讀音、句讀停頓；借助工具書和文中解釋自讀課文，質(zhì)疑。2、落實重點字詞、語句。蕘布囊逾恒狀易之為市植刃微伺縛因得童恩專即虛二豪賊劫持布囊其口植刃道上為兩郎僮，孰若為一郎僮耶之虛所賣之郎誠見完與恩持童抵仆人所瘡手勿憚3、依據(jù)關(guān)鍵詞句合作釋疑，通譯全文并概括主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞句：為兒恒狀以縛背刃為兩郎僮，孰若為一郎僮耶以縛即爐火燒絕之雖瘡手勿憚大號愿以聞于官留為小吏，不愿側(cè)目莫敢過其門四、自由讀課文。1、找出本文通假字、多義字并做上標(biāo)記。2、邊讀邊做出批注即閱讀時的初步感受。五、作業(yè)：嘗試背誦課文。其次課時一、理清文章結(jié)構(gòu)層次。全文分三部分。第一部分記敘區(qū)寄智殺第一個強盜的經(jīng)過?？煞謨蓪印５谝粚訉憛^(qū)寄遇劫的經(jīng)過，這是故事的緣起，由此引出“智斗”的故事。其次層寫區(qū)寄智殺第一個強盜，區(qū)寄的這次抵抗行動顯得既當(dāng)心謹(jǐn)慎又堅決堅決。其次部分記敘區(qū)寄智殺其次個強盜的經(jīng)過。可分兩層。第一層寫區(qū)寄機敏地應(yīng)付其次個強盜，表現(xiàn)了非凡的機靈和英勇。其次層寫區(qū)寄智殺其次個強盜，并且“愿以聞于官”，表現(xiàn)了他很有心計，而且知事明理。第三部分是大事的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不愿為“小吏”，被護送還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸忠厚的性格。其次層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人英勇。二、相互質(zhì)疑，合作探究。1.與壞人周旋時，區(qū)寄哪些方面處于劣勢？2.他利用了自己作為孩子的哪些特點和對手的哪些弱點？3.區(qū)寄在自救過程過程中表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？4.獲救后又有什么難能珍貴的選擇？5.官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用？6.讀了本文對我們有什么啟發(fā)？7.通過本文還反映了什么樣的.現(xiàn)實？三、小組爭論，分析人物性格。鎮(zhèn)靜機靈、聰慧過人、果敢決斷、不畏強暴、純樸可愛、不慕榮利，是一個少年英雄。四、歸納本課出現(xiàn)的一詞多義的幾個詞語。例如：即“即藏其尸”（立刻，立即）“以縛即爐火燒絕之”（靠近，接近）……五、作業(yè)：合作完成“閱讀練習(xí).探究”3、4兩題；背誦全文?！锻瘏^(qū)寄傳》補充解釋［郴州］一作“柳州”。郴州屬現(xiàn)在湖南，柳州屬現(xiàn)在廣西?！段脑酚⑷A》作“柳州”，較為可信。按，傳前說，童區(qū)寄事乃“桂部從事杜周士為余言之”。桂部，即今廣西桂林。唐高宗永徽以后，把嶺南道分為廣州、桂州、容州、邕州、交州五部，統(tǒng)稱嶺南五管。杜周士元和年間任桂管從事，即桂州刺史的僚屬。故陳景云《柳集點勘》認(rèn)為“郴州”當(dāng)為“柳州”之誤，理由是：“區(qū)寄事既聞之桂部從事，而區(qū)寄乃郴州蕘牧兒，郴系潭部屬郡，非桂所部。又傳言‘州白大府’，‘刺史顏證奇之’。據(jù)舊史（指《舊唐書》），顏證以貞元二十年（804）除桂州刺史、桂管觀看使，則州所白大府，蓋桂管非潭部也?！弧?dāng)從《文苑》作‘柳’。”章士釗《柳文指要》亦主此說。［逾］超過。［之墟所賣之］前一個“之”是動詞，意即往、到。后一個“之”是代詞，代指區(qū)寄。［奇之］即“以之為奇”，認(rèn)為他不一般。

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《童區(qū)寄傳》教案篇2

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)

1.生字

陛下bì爵士jué炫耀xuàn欽差大臣qīn滑稽jì

駭人聽聞hài御聘yùpìn勛章xūn頭銜xián收斂liǎn

頹喪tuí樞密shū囁嚅nièrú社稷jì躊躇chóuchú

氣氛fēn怠慢dài白癡chī親眷juàn呵斥hē

畏葸xǐ諂媚chǎn憎惡zēng郴州chēn且蕘ráo

劫持jié伺其睡sì孰若shú虛吏lì

2.辨析形似字的字音及字形

3.詞語

稱職：思想水平和工作力量都能勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱，適合；相當(dāng)。

愚蠢：愚笨，傻；頭腦遲鈍，不敏捷。

渴望：迫切地盼望。

不行救藥：原意是病重得無法醫(yī)治。比方人或事無法挽救。藥，治療。

理智：辨別是非、利害關(guān)系以及掌握自己行為的力量。

滑稽：（言行）引人發(fā)笑。

駭人聽聞：使人聽了特別震動。駭，驚嚇，驚懼。

炫耀：夸耀。

隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著別人說。

晴天霹靂：比方突然發(fā)生的意外大事。

大逆不道：封建統(tǒng)治者對抵抗封建統(tǒng)治，背叛封建禮教的人所加的重大的罪名。

倒背如流：倒著背誦像流水那樣順暢。形容詩文等讀得很熟。

囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

社稷：這里指國家

詔書：皇帝頒發(fā)的命令。

謁見：進見（地位或輩分高的人）。

躊躇滿志：對自己的現(xiàn)狀或取得的成就特別得意。躊躇，得意的樣子。

光景：境況；狀況；情景。

呵斥：大聲斥責(zé)。

諂媚：用卑*的態(tài)度向人討好。

畏葸：畏懼。

嬌癡：天真、可愛而不解事。

親眷：親戚，眷屬。

4.一詞多義

5.句式

童寄者，郴州蕘牧兒也。……者……也，推斷句式。

彼不我恩也倒裝句式。就是“彼不恩我也”，恩，作動詞，以恩德待我。

6.通假字

之虛所虛同“墟”集市

恐栗，為兒恒狀栗通“慄”，顫抖。

州白大府大通“太”，上級。

7.詞類活用

布囊其口囊名詞作動詞，捂。

雖瘡手勿憚瘡名詞作動詞，燒傷。

8.

安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥聞名童話家。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)。安徒生從小就為貧困所熬煎，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)訓(xùn)練。安徒生從1827年開頭創(chuàng)作，他在文學(xué)上最大的貢獻是童話，共寫了160余篇，被譯成80多種文字。他的童話膾炙人口，如《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

聶紺弩，現(xiàn)代作家，曾用蕭今度、耳耶等筆名，以善寫雜文著稱，其雜文集有《歷史的神秘》《蛇與塔》《早醒記》《血書》《獅和龍》等。聶紺弩的雜文觀點鮮亮，語言明快，讀起來有酣暢淋漓之感。

（二）閱讀力量目標(biāo)

1.能夠領(lǐng)悟聯(lián)想和想像在文章中所起的作用。

2.理解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。

（三）寫作力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)想像和夸張的手法，培育聯(lián)想和想像力，學(xué)會寫想像作文。

（四）思想訓(xùn)練

深化理解文章的內(nèi)容以及蘊含其中的的感情。

三.課文講解

《皇帝的新裝》

（一）文章主旨

本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的浪費、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文詳細描述的是看不見的、實際上根本不存在的“漂亮的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。

（二）文章思路

本文是以“新裝”為線索，按時間挨次，以皇帝為中心人物來綻開情節(jié)，表現(xiàn)中心思想的。

本文共分四部分：

第—部分（第1段），寫皇帝酷愛新裝成癖。

其次部分（第2—3段），寫皇帝打算讓騙子們做新裝。

第三部分（第4—22段），寫大臣、官員、皇帝看騙子做新裝的經(jīng)過。

第四部分（第23段至篇末），寫皇帝穿上新裝進行游行大典，并以一個小孩戳穿新裝的騙局結(jié)束全文。

（三）寫作特點

《皇帝的新裝》這篇童話，便是運用想像和夸張來塑造人物、表現(xiàn)中心的。

首先，以豐富的想像構(gòu)思，虛構(gòu)了曲折的故事情節(jié)。本文是這樣支配的：皇帝愛新裝、騙子做新裝、大臣看新裝、皇帝穿新裝、揭穿假新裝。通過這些情節(jié)，揭露以皇帝為代表的封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。其次，對人物的語言、動作、心理的刻畫，都運用了想像，生動地塑造了皇帝及大臣的形象，如描寫老大臣看布時，“他把眼睛睜得特殊大，‘我什么東西也沒有觀察!’但是他沒敢把這句話說出來。……‘哎呀，美?真是美極了!’老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里認(rèn)真地看……”揭露了老大臣自私、自欺欺人的丑惡嘴臉，有力地表現(xiàn)了中心。

（四）課后練習(xí)解答

第一題騙子行騙，給予實際上并不存在的所謂的“新衣服”一個驚奇的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不行救藥的人，都看不見這衣服。這種驚奇的特性是貫穿故事始終的主線，綻開情節(jié)、支配材料、刻畫人物都是圍繞這個主線進行的。童話就圍繞它奇妙地綻開了既在意料之外、又在情理之中的離奇而生動的故事情節(jié)。

其次題老大臣在驚異之余，先是“把眼睛睜得特殊大”，然后又一邊贊揚，“一邊從他的眼鏡里認(rèn)真地看”，最終則“留意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。老大臣心情都特別驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；都否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫法也有變化：老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣劇烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句：“也許是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?”這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時那種惶恐的心態(tài)?？傮w來看，寫老大臣比后面那位“誠懇的”官員寫得具體，由于他是第一個來“看”布的人，關(guān)系著這場騙局是否能進行下去，所以，用了較多的筆墨描述。對這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。

第三題在這樣一個謊言充塞、哄騙成風(fēng)的世界里，讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”立刻失去奇妙的作用。這一筆，增加了童話的奇妙顏色和作品的現(xiàn)實意義。為什么要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的神秘，戳穿游行大典的騙局?由于孩子總是無所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀!”這句話既天真又大膽，既率直又確定，符合孩子的身份。假如改由成人來說，反倒不真實。其實，它雖出自孩子之口，卻代表了全部老百姓的看法，以致大家都重復(fù)著“他實在沒穿什么衣服呀”這句話。用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)厲?的主題于詼諧的故事之中，因此，他不愧為世界聞名的童話家。想象符合情節(jié)進展即可。

《黑信》

（一）文章主旨

本文通過弗里德里赫國王在慶祝登基三十周年紀(jì)念活動中，收到一封謾罵自己的信后，龍顏大變，下令召開國務(wù)會議，打算要查處這個寫黑信的人的經(jīng)過，揭露并諷刺了國王愚蠢，心胸狹窄，小題大作以及警察局長的蠢舉。

（二）思索探究

1.同樣都讓皇帝丟了丑，為什么《黑信》中的警察局長被趕下臺了，而《皇帝的新裝》里的大臣們卻沒有?關(guān)鍵是他們的行動與皇帝是否全都，是否迎合了最高統(tǒng)治者的愿望和利益。詳見練習(xí)一解答。

2.《黑信》有詳細的國家和國王的名字，《皇帝的新裝》則沒有，這種不同的寫法有什么特點?

安徒生寫的是童話，諷刺的是普遍的人性的弱點。而哈謝克寫的是小說，這樣寫顯得更為真實、可信，同時作為民族意識特別劇烈的作家，目的之一是直指民族的敵人。詳見練習(xí)二解答。

（三）寫作特點

這篇文章最大的語言特點是勝利地運用了夸張的寫作手法。例如“他至少把……那些字句念了五十來遍，早已能夠倒背如流了，這才猛然發(fā)出一聲驚呼：‘這個壞蛋連名字也沒留’”“他在書室里亂轉(zhuǎn)一氣，嘴里叨念不停：“陛下，您是……”這些語句夸張地寫出了國王氣糊涂了的神態(tài)。

（三）課后練習(xí)解答

第一題《皇帝的新裝》中大臣們能夠迎合皇帝，而《黑信》中的警察局長自作聰慧，將皇帝不愿讓更多人知道的事，告知天下，得到罷官的下場。

其次題相比較而言，《皇帝的新裝》采納虛指方式，批判面更廣，《黑信》采納特指方式寫作，更大膽，更使作品真實可信，具有典型性。

《我若為王》

（一）文章主旨

本文通過想象和聯(lián)想自己“為王”后的種種情形的描述，有力地嘲諷和鞭撻了獨裁專制和奴性的丑惡，表達了對建設(shè)一個健康的，沒有奴性的，真正民主、公平的.的渴望，同時啟示人們覺醒起來，推翻一個舊世界，制造一個新世界。

（二）文章思路

這篇文章可分為三個部分，第一部分為第一自然段，由一影片名引出“我若為王”的話題，以引起讀者的閱讀愛好；其次部分為其次自然段至第六自然段，充分綻開豐富的想象和聯(lián)想，詳細描述“為王”后的種種情形，以引起讀者對獨裁專制和奴性的厭惡與憎恨；第三部分為最終兩自然段，表達對建設(shè)一個健康的沒有奴性的，真正民主、公平的新世界的渴望，啟示人們覺醒起來，為制造一個嶄新的.而奮斗。再次品嘗文章的語言，找出文章中的關(guān)鍵的語句，以加深對文章的理解。

（三）寫作特點

《我若為王》雖然是用一種奇特的手法寫出的雜文，但理解起來難度并不算大。閱讀此文，首先要聯(lián)系文章的時代背景。我們知道，雜文是時代的產(chǎn)物，對丑惡的.現(xiàn)象，它是匕首，是投槍，具有很強的戰(zhàn)斗力。聯(lián)系時代背景也就是了解寫作的針對性，即匕首、投槍的戰(zhàn)斗對象。

（四）課后練習(xí)解答

第一題

第1小題，把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準(zhǔn)一個奴種留在人間”，這自然“反而正是明君”。

第2小題是對大題題干（含第1小題）涉及話語的進一步解讀，即自然不是真要殺人，而是表達了對封建王權(quán)思想，尤其是對與之緊密相連的奴性主義、奴性思想的極度痛恨。

第3小題又是大題題干（含第1小題）涉及話語的進一步解讀。這樣的極端用語，應(yīng)當(dāng)是給讀者以批判（痛斥）奴性思想和王權(quán)思想的痛快淋漓的感覺。

其次題

《皇帝的新裝》主要是夸張地表現(xiàn)出自欺欺人的人性弱點的滑稽可笑以及夸張地表現(xiàn)出封建統(tǒng)治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，全部與此有關(guān)的細節(jié)讀來生動好玩；設(shè)計出的那個使人陷入自相沖突的惡性循環(huán)怪圈的奇妙前提（即騙子那句“愚蠢和不稱職者看不見新布料”），即暴露人性弱點的這個才智設(shè)計顯得生動好玩。

《黑信》主要是故事情節(jié)，這個荒誕喜劇非常好玩；夸張地表現(xiàn)出國王這個“世界上最傻的傻瓜”，特殊是讀了五十遍才知為匿名信，氣得不停地叨念自己是傻瓜，自己把信的內(nèi)容公之于眾，這種喜劇性的諷刺筆調(diào)讀來生動好玩；描述警察局長可笑的“躊躇滿志”“一鳴驚人”“無人不知”“下臺大吉”，非常好玩。

《我若為王》主要就是“理趣”“智趣”，其重點又在三處：一就是全篇這種“假定又假定”的假定性的筆法。其實是對封建王權(quán)思想和奴性思想，對.劣根的辛辣諷刺。二就是最終三段連續(xù)的大轉(zhuǎn)折，富有深刻的哲理，內(nèi)涵極為豐富用筆卻極為洗煉。三是極端用語所表現(xiàn)的嬉笑怒罵皆成文的風(fēng)趣。此外，全文中的反復(fù)、排比、因果相承等獨特表達也加強了荒謬感、可笑感，使文中的諷刺到處讀來趣味盎然。

《童區(qū)寄傳》

（一）文章主旨

本文記敘勞動少年區(qū)寄遇劫后，擅長抓住時機，利用賊人的沖突心理，殺盜自救，表現(xiàn)了他機靈英勇的性格和不畏強暴的斗爭精神，同時，也反映了唐代.黑暗腐敗的現(xiàn)象。

（二）文章思路

全文可分三部分

第一部分（第一段），記敘勞動少年區(qū)寄被兩個強盜綁架后，設(shè)法麻痹賊人，利用時機殺死第一個強盜。

其次部分（其次段），記敘區(qū)寄逃跑途中遇上另一個賊人，他把握賊人貪欲的心理，機敏地應(yīng)付，最終設(shè)法殺死其次個強盜。

第三部分（第三段），寫刺史對這件事情的處理和當(dāng)?shù)氐膹姳I對區(qū)寄的看法。

（三）寫作特點

本文表現(xiàn)區(qū)寄這個人物，有正面描寫，也有側(cè)面描寫。第一、二段寫區(qū)寄被綁架和殺賊自救的經(jīng)過，是正面描寫。通過區(qū)寄在這場生死斗爭的詳細活動，敏捷奇妙的偽裝，機敏對答的謊言，擅長利用條件解救自己的方法，表現(xiàn)出了他機靈英勇的性格和不畏強暴的斗爭精神。第三段是側(cè)面描寫。通過對官府和強盜兩種不同的人對區(qū)寄殺賊一事的反應(yīng)和談?wù)?，來進一步突出這個少年英雄的形象。

（四）課后練習(xí)解答

第一題

區(qū)寄是小孩，年幼體弱，又是一人對二豪賊，這些都是他的劣勢。區(qū)寄利用了孩童膽小可怕和稚嫩體弱的特點，前者如“偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”，后者體現(xiàn)為豪賊把他綁縛后都放心睡去。區(qū)寄所利用的敵手的弱點主要是：①對小孩子的輕視，麻痹大意。區(qū)寄示弱后，“賊易之，對飲酒，醉”。區(qū)寄殺一賊后，另一賊只是把他綁緊些，仍倒頭睡去，仍低估了區(qū)寄的智力和膽識。區(qū)寄充分利用了敵手的輕視麻痹，緊緊抓住了因此造成的疏忽的間隙和逃脫的機會。②利用了賊人趨利的弱點。區(qū)寄用“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶”打動強盜的心，不僅保住了性命，而且再次留下了殺賊逃脫的可能。

其次題

區(qū)寄在自救過程中所表現(xiàn)的不同于一般孩子的品質(zhì)。第一是膽略，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。賊人對他的最大疏忽也在這里。區(qū)寄的機靈英勇才能發(fā)揮，才能從容與敵周旋，才能瞅準(zhǔn)逃脫的機會。其次是智勇雙全。首先是機靈，偽兒啼哭，就火就刀絕繩，以“一郎僮”打動賊人，殺賊，哭叫報官等等，都是很有心計的謀劃、決策。其次是英勇，“雖瘡手忽憚”，“取刃殺賊”，這些士氣以及前面的心計都是一般孩子難以達到的。所以，結(jié)尾對其膽略智勇用了一個側(cè)面描寫，以秦武陽作比，以眾賊不敢正視他，不敢過其門作了烘托。

第三題

第1小題①者：……的。②者：……的人。如②句的有“鄉(xiāng)之行劫縛者”。

第2小題①第一個“之”：往，到；其次個“之”：他（指區(qū)寄）。②之：往。譯為“他”的還有“賊易之”，“因取刃殺之”，“孰若賣之”等等?！盁^之”的“之”也是代詞，但譯為“它”，指繩索。該文中的“之”還有譯為“的”的，如“鄉(xiāng)之行劫縛者”的“之”。

第四題

“與其殺是僮”與“是兒少秦武陽二歲”中的“是”意義相同，皆為指示代詞，可譯為“這”“這個”。在兩句中都是組成“是僮”“是兒”的主謂結(jié)構(gòu)或復(fù)指結(jié)構(gòu)的名詞詞組，但前句“是僮”作“殺”的賓語，后句作全句的主語?！笆恰弊鳛椤斑@”“這個”意，在古漢語中為“是”的主要意義，如《李寄》中的“自是東冶無復(fù)妖邪之物”，在現(xiàn)代漢語中還存在，如“由是可知”，“是日天氣晴朗”。“由于我是王，是他們的主子”中的“是”為系詞，起聯(lián)系主、謂語的作用，為現(xiàn)代漢語最常見的用法。

【模擬試題】（答題時間：60分鐘）

一、依據(jù)拼音寫出漢字。

cì（）給御pìn（）頭xián（）

jué（）士xūn（）章

二、說說下面句子中加點詞語的含義。

1.突然晴天霹靂似地有一封信飄落到他的膝上。

晴天霹靂：

2.弗里德里赫國王龍顏大怒。

龍顏：

3.為江山社稷計，非查出那名膽敢冒犯寡人的歹徒不行。

江山社稷：

4.雖然實際上他們都是丈二金剛摸不著頭腦，不知畢竟出什么岔子。

丈二金剛摸不著頭腦：

三、下列句子中加點數(shù)詞意義不同的一項是（）

a.一封信飄落在他膝上。

b.那些字句念了五十來遍。

c.這個稱號在全國范圍內(nèi)只屬于孤家一人。

d.在寡人登基三十周年紀(jì)念的今日。

四、解釋下列加點的字。

1.布囊其口

2.之虛所

3.恐栗，為兒恒狀

4.賊易之

5.孰若吾得專焉

6.因大號

7.虛吏白州

8.幼愿耳

五、翻譯下列句子。

1.行牧且蕘

2.力上下，得絕

3.彼不我恩也

4.愿以聞于官

5.刺史顏證奇之

六、《皇帝的新裝》其次段中“這可駭人聽聞了。”此句中的“這”字指代什么？

七、皇帝問對騙子織的布的評價，那兩位誠懇的官員為什么就搶先介紹？

八、閱讀理解。

（一）

賣火柴的小女孩

a天氣冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕開頭垂了下來。這是一年的最終一天——除夕，一個賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不住口地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？

中午了，她一根火柴也沒賣掉，誰也沒有給她一個銅板。

她走著走著，在一幢樓房的窗前停下了，室內(nèi)的情景吸引住了她。喲，屋里的圣誕樹多美呀，那兩個孩子手里的糖果紙真美麗。

看著人家幸福的情景，小女孩想到了生病的媽媽和死去的奶奶，難過地哭了?？抻惺裁从媚兀啃∨⒉粮裳蹨I，連續(xù)向前走去。

“賣火柴呀，賣火柴呀！叔叔，阿姨，買一些火柴吧！”

可是，人們買完節(jié)日禮物，都匆忙地回家去，誰也沒有聽到她的叫賣聲。雪花落在她金黃色的長頭發(fā)上，看上去是那么漂亮，可誰也沒有留意到她。

小女孩走著走著，一輛馬車飛奔過來，她嚇得趕快逃開，大拖鞋跑掉了。馬車過去后，她抓緊找鞋。那是拖鞋呀，媽媽還躺在床上呢?？墒牵恢徽也坏搅?，另一只又被一個男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫。

天慢慢黑了，街上的行人越來越少，最終只剩下小女孩一個人了。街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。食品鋪里飄出了烤鵝的香味，小女孩餓得肚子咕咕直叫。小女孩好想回家，可是沒賣掉一根火柴，她拿什么錢去給媽媽買藥呢？

雪越下越大，街上像鋪了一層厚厚的白地毯。

小女孩一成天沒吃沒喝，實在走不動了，她在一個墻角里坐下來。她用小手搓著又紅又腫的小腳，一會兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

她最終抽出了一根火柴，在墻上一擦，哧！小小的火苗冒了出來。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么漂亮，多么暖和呀！她仿佛覺得自己坐在火爐旁，那里面火燒得多旺啊。小女孩剛想伸出腳溫和一下，火苗熄滅了，火爐不見了，只剩下燒過的火柴梗。

她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透亮?????了，她仿佛觀察了房間里的東西。桌上鋪著潔白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀*，蹣跚地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。

小女孩舍不得擦火柴了，可她凍得渾身直抖。她又擦了一根，哧！一朵光明的火焰花開了出來。嘩！多么漂亮的圣誕樹呀，這是她見過的最大最美的圣誕樹。圣誕樹上掛著很多彩色的圣誕卡，那上面畫有各種各樣的漂亮圖畫。樹上還點著幾千支蠟燭，一閃一閃地似乎星星在向她刺眼問好。小姑娘把手伸過去，唉，火柴又熄滅了，四周又是一片漆黑。

小姑娘又擦了一根火柴，她看到一片燭光升了起來，變成了一顆顆光明的星星。有一顆星星落下來了，在天上劃出一條長長的火絲。全部的星星也跟著落下來了，就像彩虹一樣從天上始終掛到地上。

小女孩又擦亮一根火柴，火光把四周照得通亮，奶奶在火光中出現(xiàn)了。奶奶朝著她微笑著，那么溫順，那么慈愛。

“奶奶——”小女孩感動得熱淚盈眶，撲進了奶奶的懷抱。

“奶奶，請把我?guī)ё甙?，我知道，火柴一熄滅，你就會不見了！”小女孩把手里的火柴一根接一根地擦亮，由于她特別想把奶奶留下來。這些火柴發(fā)出劇烈的光線，照得比白天還要亮。奶奶從來也沒有像現(xiàn)在這樣漂亮和高大。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。

她們兩人在光明和歡樂中飛起來了。她們越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓的天堂里去，和上帝在一起。

火柴熄滅了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地閉上了眼睛。

新年早晨，雪停了，風(fēng)小了，太陽升起來了，照得大地金燦燦的。大人們來到街上，大家慶賀著新年歡樂。小孩們著新衣，開心地打著雪仗。

這時，人們看到了一個小女孩凍死在墻角，b她臉上放著光榮，嘴邊露著微笑。在她四周撒滿一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。

c“她使自己溫和一下?！比藗冋f。誰也不知道，她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)是多么光榮的和祖母在一起，走到新的幸福中去。

1.注音：蹣跚（）（）

2.劃線句a屬于描寫，其表達效果是。

3.第（9）段的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

4.假如把劃線句b去掉，表達效果有什么不同？

5.說說把小女孩的悲劇支配在除夕夜的表達效果。

6.小女孩第一次劃著火柴，“看”到了，最終看到的是；其次次劃著火柴，“看”到了，最終看到的是；第三次劃著火柴，“看”到了，最終看到的是；第四次劃著火柴，“看”到了這樣寫的目的是。

7.談?wù)勀銓ψ罱K一段劃線句子c的理解。

（二）

王著教帝學(xué)書

太宗①朝②，有王著學(xué)右軍③書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。又以問著，對如初?；蛟兤湟猓唬骸皶碳岩?，若遽⑤稱善，恐帝不復(fù)用意。”其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。

（王辟之《澠水燕談錄》）

【解釋】①太宗：宋太宗趙匡義。②朝：一代君主的統(tǒng)治時期③右軍：指晉代聞名書法家王羲之。④翰林：皇帝的文學(xué)侍從官。⑤遽：匆忙。

1.下面句中的“其”，與“其后，帝筆法精絕”的“其”意義相同的一項是（）

a.百姓多聞其賢b.其如土石何

c.其人視端容寂，若聽茶聲然d.其一犬坐于前

2.依據(jù)加點詞語在句中的意義，寫出一個成語。

太宗益刻意臨學(xué)___________________

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

又以問著，對如初。

4.你認(rèn)為王著是一個怎樣的人？

【試題答案】

一、賜聘銜爵勛

二、晴天霹靂：比方突然發(fā)生的意外大事。龍顏：指皇帝的神態(tài)。江山社稷：指國家。丈二金剛摸不著頭腦：指不明白出了什么事。

三、b

四、1.捂2.集市3.顫抖4.輕視

5.獨占6.哭叫7.告知8.老實

五、1.一邊放牧，一面打柴

2.用力上下磨，繩被磨斷了

3.他不以恩德待我

4.盼望把這件事報告官府

5.刺史顏證認(rèn)為他是一個奇妙的孩子

六、“這”指皇帝看不見織布機上的布料這件事。

七、兩位誠懇的官員搶先介紹是為了表明他們可以觀察布料，是聰慧的、稱職的。

八、（一）

1.pánshān

2.景物渲染了凄涼冷清的氣氛，為小女孩的凄慘結(jié)局埋下伏筆。

3.為下文做鋪墊，推動故事情節(jié)的進展。

4.本句是對小女孩的外貌及神態(tài)描寫，反襯出現(xiàn)實生活中的小女孩的苦痛、悲傷之深重，去掉便沒有這個表達效果。

5.除夕夜是家人團聚的幸福時刻，把小女孩的悲劇支配在這一時刻，更能襯托悲涼的氣氛。

6.暖和的火爐燒過的火柴美味的烤鵝又厚又冷的墻漂亮的圣誕樹天上的星星慈愛的老祖母劇烈的對比出抱負和現(xiàn)實的巨大差距。

7.小女孩的悲劇的根源是人們的冷漠，.的無情。

（二）

1.c

2.更加；精益求精。

3.（太宗）又讓人拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答依舊像開初一樣。

4.要求嚴(yán)格，循循善教。（能緊扣內(nèi)容答出其特點即可）。

《童區(qū)寄傳》教案篇3

童區(qū)寄傳：柳宗元

文本

譯文

原文

文本

兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。一天，他正一邊放牛一邊打柴，有兩個蠻橫的強盜把他綁架了，反背著手捆起來，用布蒙住他的嘴，離開本鄉(xiāng)四十多里地，想到集市上把他賣掉。區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼，可怕得顫抖，做出一幅孩子常有的膽小的樣子。強盜并不把他放在心上，相對喝酒，喝醉了。其中一個強盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另一個躺下來，把刀插在路上。區(qū)寄暗暗看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；便拿起刀殺死了那個強盜。

童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。

區(qū)寄逃出去沒多遠，那個上集市談買賣的強盜回來了，抓住區(qū)寄，特別驚恐，準(zhǔn)備要殺掉他。區(qū)寄趕忙說：“做兩個仆人的奴仆，哪里比得上做一個仆人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，無論怎么樣都可以?！睆姳I盤算了很久，心想：“與其殺死這個奴仆，哪里比得上把他賣掉呢？與其賣掉他后兩個人分錢，哪里比得上我一個人獨吞呢？幸虧殺掉了他（被殺的強盜），好極了！”隨即埋藏了那個強盜的尸體，帶著區(qū)寄到集市中窩藏強盜的仆人那里。更加把區(qū)寄捆綁得牢固。到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強盜。然后大聲呼喊，整個集市都驚動了。區(qū)寄說：“我是姓區(qū)人家的孩子，不該做奴仆。兩個強盜綁架了我，幸好我把他們都殺了，我愿把這件事報告官府。”

逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不行?！笔姓吡季糜嬙唬骸芭c其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其尸，持童抵仆人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官?！?/p>

集鎮(zhèn)的差吏把這件事報告了州官。州官又報告給府官。府官召見了區(qū)寄，不過是個稚嫩老實的孩子。刺史顏證認(rèn)為他很了不起，便留他做小吏，區(qū)寄不情愿。刺史于是送給他衣裳，派官吏護送他回到家鄉(xiāng)。

虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不愿。與衣裳，吏護還之鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)里干搶劫勾當(dāng)?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，怎么可以靠近他呢？”

鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)日莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”

《童區(qū)寄傳》2022/10/01

《童區(qū)寄傳》教案篇4

兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。一天，他正一邊放牛一邊打柴，有兩個蠻橫的強盜把他綁架了，反背著手捆起來，用布蒙住他的嘴，離開本鄉(xiāng)四十多里地，想到集市上把他賣掉。區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼，可怕得顫抖，做出一幅孩子常有的膽小的樣子。強盜并不把他放在心上，相對喝酒，喝醉了。其中一個強盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另一個躺下來，把刀插在路上。區(qū)寄暗暗看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；便拿起刀殺死了那個強盜。

區(qū)寄逃出去沒多遠，那個上集市談買賣的強盜回來了，抓住區(qū)寄，特別驚恐，準(zhǔn)備要殺掉他。區(qū)寄趕忙說：“做兩個仆人的奴仆，哪里比得上做一個仆人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，無論怎么樣都可以?！睆姳I盤算了很久，心想：“與其殺死這個奴仆，哪里比得上把他賣掉呢？與其賣掉他后兩個人分錢，哪里比得上我一個人獨吞呢？幸虧殺掉了他（被殺的強盜），好極了！”隨即埋藏了那個強盜的尸體，帶著區(qū)寄到集市中窩藏強盜的仆人那里。更加把區(qū)寄捆綁得牢固。到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強盜。然后大聲呼喊，整個集市都驚動了。區(qū)寄說：“我是姓區(qū)人家的孩子，不該做奴仆。兩個強盜綁架了我，幸好我把他們都殺了，我愿把這件事報告官府?！?/p>

集鎮(zhèn)的差吏把這件事報告了州官。州官又報告給府官。府官召見了區(qū)寄，不過是個稚嫩老實的孩子。刺史顏證認(rèn)為他很了不起，便留他做小吏，區(qū)寄不情愿。刺史于是送給他衣裳，派官吏護送他回到家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)里干搶劫勾當(dāng)?shù)膹姳I，都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄，沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，怎么可以靠近他呢？”

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《童區(qū)寄傳》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）把握課文大意，了解常用文言實詞的意義。

（二）學(xué)習(xí)本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法，品嘗本文簡潔傳神的表達特點。

（三）學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強暴、以才智取勝的斗爭精神。

教學(xué)重點難點：

重點：體會本文表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強暴、以才智取勝的斗爭精神。

難點：官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對表現(xiàn)仆人公形象、性格所起的作用。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

有這么一個小孩被兩個兇悍的強盜綁架了，結(jié)果卻安穩(wěn)而返，這是為什么呢？

（二）介紹

介紹柳宗元和他的文章特色。

（三）把握字詞，疏通文意。

1.指導(dǎo)同學(xué)自讀課文，留意字詞讀音、句讀停頓；借助工具書和文中解釋自讀課文，質(zhì)疑。

2.落實重點字詞、語句。

蕘布囊逾恒狀易之為市植刃微伺

縛因得童恩專即虛

二豪賊劫持布囊其口植刃道上

為兩郎僮，孰若為一郎僮耶之虛所賣之

郎誠見完與恩持童抵仆人所瘡手勿憚

3.依據(jù)關(guān)鍵詞句合作釋疑，通譯全文并概括主要內(nèi)