《牛津?qū)W校英語》6A Unit 7 At Christmas

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas（通用17篇）

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇1

教材依據(jù)：《牛津?qū)W校英語》6aunit7atchristmasa部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：watch,teapot,wallet,hairdryer,calculator,skateboard,mine,yours,his,hers,theirs.

2.同學(xué)能聽懂、會說、會讀和會寫句型：whose…isit?whose…arethey?及其回答。

3.同學(xué)初步把握a部分的對話。

教學(xué)重點：b部分單詞和句型

whose…isit?whose…arethey?及其回答。

教學(xué)難點：名詞性物主代詞的用法。

課前預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

step1.ynameisvicky,yournameplease?s:mynameis…

t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.

t:howareyou?s:fine,thankyou.andyou?t:i’mfine,too.

2.t:iwanttomakefriendswithyou.let’ssinakenewfriends.

這一步驟主要是通過詢問同學(xué)姓名,互問身體狀況等與同學(xué)拉近距離，并且通過演唱歌曲makenewfriends讓同學(xué)感覺到老師和他們的距離很近，同時也是讓他們做好上英語課的預(yù)備，調(diào)動同學(xué)說英語的樂觀性。

step2.learnthenewwords.（新授b部分單詞）

1.showacalendar.t:todayisthe25thofdecember.it’schristmasday.

showthepicturesandthewords‘christmas,christmasday,merrychristmas,christmastree.’

2.t:onchristmasday,peoplealwayssinerrychristmas!ihavesomechristmaspresents.pleaselookatthepicture.

drawawatchontheblackboard.

t:whatisit?s:it’sawatch.

writethewordontheblackboard,studentsreadandspelltheword.

4.drawateapotontheblackboard.

t:it’sateapot.

writetheword‘teapot’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

5.drawawalletontheblackboard.

t:it’sawallet.

writetheword‘wallet’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

6.drawahairdryerontheblackboard.

t:it’sahairdryer.

writetheword‘hairdryer’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

7.drawacalculatorontheblackboard.

t:it’sacalculator.

writetheword‘calculator’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

8.drawaskateboardontheblackboard.

t:it’saskateboard.

writetheword‘skateboard’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

9.readallthewordstoe.（做嬉戲）

t:iwillakephrasesusinanyyoucanmake.

makesomeexamples.studentsworkin?很快的閃動一下helen的圖片。

s:it’sfromhelen.

showapictureofahairdryer.t:whoisitfrom?s:it’sfromyan?s:it’sfrommike.

2.showapictureoftwowallets.t:whoaretheyfrom?很快的閃動一下suyansuhaiandsuyan?s:theyarefromben.

這個句型以前有接觸過并且對同學(xué)來說比較簡潔，因此我沒有要求同學(xué)跟讀然后再操練，這樣同學(xué)就不會覺得老師在教一些自己會的東西。同時出現(xiàn)的人的圖片特別短暫，同學(xué)必需高度集中留意力才能看清晰，這就充分能發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

3.t:oh,therulerisfromben.it’smine.

showthenewword‘mine’.studentsreadandspelltheword.

showthesentencestructure:whoseisit?it’smine.

askandanswerusinine.t:oh,theyareyours.

showthenewword‘yours’,readandspelltheword.

5.lookatthepictureofacalculator.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘his’.

showthesentenceandread:it’shis.

lookatthepictureofamaestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whosearethey?

studentslistenandlearnthenewword‘ours’.

t:theyaretheirs.

showtheword.readandspelltheword.

對于學(xué)校生來說名詞性物主代詞是個難點，我使用了同學(xué)課桌上的東西來教學(xué)。如拿出自己的一本書說：it’smine.（這是我的。）拿起同學(xué)課桌上的兩樣或三樣?xùn)|西，提問：whose

arethey?同學(xué)自然會回答：theyaremine.這時就順勢說出theyareyours.并教學(xué)新單詞yours。這樣的方法同學(xué)很簡單就理解了這些單詞和句子的意思，同桌操練起來也特別便利。

7.let’schant.（有節(jié)奏的朗讀）

watch,watch,it’smine,mine.skateboard,skateboard,it’syours,yours.

hairdryer,hairdryer,it’shis,his.calculator,calculator,it’shers,hers.

wallets,wallets,they’reours,ours.teapots,teapots,they’retheirs,theirs.

將名詞性物主代詞教學(xué)完后我設(shè)計了這樣一個chant，讓同學(xué)通過有節(jié)奏的朗讀來鞏固所學(xué)的單詞。

step4.listen,readandsay.（學(xué)習(xí)a部分課文）

1.t:thecdsaresuyanaspresents.let’s’sewhosearethesepresents.

studentslistentothetapeanddotheexercise.

checktheanswers..

2.readafterthetape.

readpartatoasiscominerrychristmas.let’ssinerrychristmas.

課上到這里同學(xué)和老師都比較疲乏了，因此我設(shè)計了演唱wewishyouamerrychristmas這首歌，讓同學(xué)和老師一起唱起來，在輕松開心的氛圍中結(jié)束本課。

2.assiakeachristmascardforyourteachers.

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇2

本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”。通過jim一家在圣誕節(jié)互贈禮物這一情景引出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即名詞性物主代詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞yours,mine,hers,his,ours,theirs。

2、能聽得懂、會說、會讀單詞awatch,ateapot,awallet,askateboard,ahairdryer。

3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型whose…isit/arethey?it’s/they’remine/yours/his/hers/ours.

4、讓同學(xué)了解西方在送禮與受禮時的習(xí)俗。

教學(xué)重點：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞yours,mine,hers,his,ours,theirs。

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型whose…isit/arethey?it’s/they’remine/yours/his/hers/ours.

教學(xué)難點：1、能理解形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)分，并能正確運用名詞性物主代詞。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、單詞卡片、小練習(xí)

教學(xué)過程：

step1:warminerrychristmas》

（訓(xùn)練家托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好，愛好是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)參加教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。通過聽聽與本課有關(guān)的英文歌曲，營造了英語學(xué)習(xí)的氣氛，同時也為本課的教學(xué)作了學(xué)問的鋪墊，構(gòu)建了學(xué)問表象）

2.as?

s:it’sonthe25thofdecember.

t:christmasiscominmyrelativesandfriends.look,they’reonthechristmastree.let’sseewhatarethey.

（利用舊知，在已嫻熟的交際語境中引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也降低了難度。）

2.呈現(xiàn)禮物盒之后用橡皮擦除功能，分別拆開禮物，依次學(xué)習(xí)單詞awatch,acomb,awallet

3.用單詞組合法學(xué)習(xí)復(fù)合詞teapot(teapot),skateboard(skateboard),hairdryer(hairdryer)。并揭開彩色圖片后面的物品，使同學(xué)能更直觀的理解單詞。

4.鞏固活動：利用橡皮擦除功能猜一猜彩色塊后面的物品。

（依據(jù)學(xué)校生奇怪???心強，愛觀看的特征，設(shè)計這個活動，讓同學(xué)樂觀地參加到課堂中來，并且在嬉戲中鞏固了已學(xué)學(xué)問。）

5.(依據(jù)上一輪嬉戲，出示watch)t:it’smywatch.it’smine.

6.t:doyoulikethewatch?

s1:yes,ido.

t:thiswatchisforyou.it’syourwatch.it’syours.

s1:thankyou.

t:whosewatchisitnow?

s2:it’shis/herwatch.it’shis/hers.(初步感知名詞性物主單詞)

7.同法引出句子they’reourbooks.they’reours.

they’retheirbooks.they’retheirs.

8.學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞.依次出示形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞表格。

形容詞性物主代詞名詞性物主代詞mymineyouryourshishisherhersourourstheirtheirs

9.說一說形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)分。形容詞性物主代詞后加名詞，名詞性物主代詞后不能加名詞。10.利用顯露工具依次完成選擇題

11.依據(jù)路徑找到物品的仆人，分?jǐn)?shù)操練句型whose…isit？it’s…whose…arethey?they’re…

(利用同學(xué)感愛好的卡通人物，體育明星等，激發(fā)同學(xué)的愛好，先由師生示范表演為同學(xué)供應(yīng)一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價，給同學(xué)供應(yīng)公平的說英語的機會，既制造了輕松開心、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的綻開。)

15.用適當(dāng)?shù)奈镏鞔~填空

1.thisis____(your)comb.____(my)isinthebae.

4.theyaren’t____(his)teapots.

theyare____(their).

5.whosewalletisit?it’s____(his).

6.whosebooksarethey?they’re____(their)books.they’re_____(their).

step3.assiework

1.復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及句型。

2.依據(jù)c部分所給圖片對話。

3.復(fù)習(xí)所學(xué)的名詞性物主代詞。

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇3

教學(xué)內(nèi)容：《牛津?qū)W校英語》6bunit3askinethewayto…please？把握句型：howcaniup

1.ap,boysanda.what’snearthecinema?

s：there’sashoppiniddleschool/history/postoffice/primaryschool/trainstation.

②復(fù)習(xí)詞匯：老師快速從地圖上拿走幾張場所類圖片，讓同學(xué)回答：what’smissinhere.canyoutellmethewayto…,please?引導(dǎo)同學(xué)運用句型orrowismymother’sbirthday.iwanttobuysomepresentsforher.whocantellme,howcanietreaway.

youcantakebusno.4ande

在觀賞中鞏固有關(guān)句型。

2.placeandsay.

老師在黑板上畫一些簡潔的線路，隨機把一些表示場所類的圖片貼到不同的地方，讓同學(xué)利用學(xué)過的句型進行有關(guān)問路對話。(howcaniework

1.抄寫本課四會單詞，每個3遍，并會聽寫。

2.畫一張從家到學(xué)校的路線圖，向別人介紹如何找自己的家。

3.預(yù)習(xí)a部分。

板書內(nèi)容：unit3askinethewayto…,please?

howcanietreaway.

youcantakebus_________andas篇4

教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第六課時。

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)冊alistenandnumber,blistenandmatch,clook,thinkandwrite,

dlookandwrite,eread,thinkandwrite，freadandanswer.

教學(xué)重點：能獨立完成a、b兩部分聽力測試。

教學(xué)難點：能在老師指導(dǎo)下完成c、d、e和f部分筆試練習(xí)，找到做題方法。

教具預(yù)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。

教學(xué)過程：

step1pre-taskpreparation:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforsprinmerwhenthesunishot.

thenicanplayesandswimalot.

2.sayachant:

sprinmer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

sprinmer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandsprin

sprinmerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

alistenandnumber:

本題要求同學(xué)聽清每段所描述的內(nèi)容，看清圖后再標(biāo)號。重要的是讓同學(xué)明白聽錄音中的關(guān)鍵詞。

blistenandmatch:

本題中有的選項會重復(fù)使用，有的是空白選項。應(yīng)先聽懂短文內(nèi)容，再依據(jù)所給內(nèi)容連線。

clook,thinkandwrite:

完成本題前要正確理解圖意，認清所畫地點和季節(jié)特點，并正確拼寫單詞。

dlookandwrite:

做本題前要認真看圖，認清圖畫中季節(jié)與相關(guān)氣候后在正確寫出所缺內(nèi)容。留意聯(lián)系上下文完成本題。

eread,thinkandwrite:

閱讀短文，熟識課文內(nèi)容并正確理解意思，再國家所給內(nèi)容完成。a項留意寫全答案，b項寫句子時應(yīng)留意完整，特殊要留意前后人稱、時態(tài)是否正確。

freadandanswer:

閱讀短文，正確理解短文意思，再回答問題。教會同學(xué)做題方法：帶著問題讀短文，答案就在短文里。

step3post-taskactivity:

1.pairwork:同桌核對練習(xí)的答案。

2.ework:

1.listentothetapeofunit5.

2.sayarhyme.

板書內(nèi)容：

summer,cloudy,winter,windy,autumn,sprinas篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1、b部分單詞：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,ane-mailaddress。

2、c部分第2、4、6幅圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說、會讀單詞和詞組ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,e-mailaddress。

2、能嫻熟地聽、說、讀、寫句型canihave…?whatfor?iwantto…。

教學(xué)重點：

嫻熟地運用句型canihave…?whatfor?iwantto…表達索要某種物品。

教學(xué)難點：單詞machine的發(fā)音。

教具預(yù)備：單詞卡片、句型卡片、磁帶、掛圖。

教學(xué)過程：

step1warmup

1、ail.

該詞在5b就已學(xué)過，在這里老師中需要出示單詞卡片集體認讀兩遍，留意強調(diào)e-mail的字母全是小寫。

2、teach:e-mailaddress.

①t:mye-mailaddressis×老師順勢板書于黑板。

②出示卡片，老師范讀address，分節(jié)讀ad-dress→address。

③同學(xué)齊讀address。

④開火車讀e-mailaddress。

⑤老師詢問:what’syoure-mailaddress？

⑥同桌互問，構(gòu)成信息差。

3、teach:afaxmachine.

①出示圖片后，老師簡潔介紹傳真機多應(yīng)用于公司，家庭中不常用。

②老師范讀afaxmachine,特殊是machine的發(fā)音，老師要多做幾遍示范，從不同角度向同學(xué)們展現(xiàn)發(fā)音口形。

③同學(xué)分組讀machine,machine,faxmachine。

④指名讀。

4、teach:atelephonenumber.

t:mytelephonenumberiswhat’syourtelephonenumber?

通過這個問句檢查同學(xué)理解程度，telephonenumber雖未出現(xiàn)過，但兩個單詞同學(xué)都理解，因此這個詞不論從認讀和理解詞義來說都不難。

step3consolidation

1、先聽錄音，再仿照跟讀，最終指著單詞按錄音挨次齊讀。

2、小組合作，四人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯誤并訂正。

3、playae:aemory.

嬉戲規(guī)章將b部分掛圖的每一物品標(biāo)號、一同學(xué)說序號，請另一同學(xué)不看，而只憑記憶說出其相應(yīng)單詞。

step4lookandsay

1、老師引導(dǎo)同學(xué)讀黑板上的句型。

a:canihavea/ansome…?

b:whatfor?

a:iwantto…

b:sure.hereyouare.

2、老師可與同學(xué)作示范。

t:canihaveapostcard?

s:whatfor?

t:iwanttowritetotim.

s:surehereyouare.

3、任務(wù)型活動

嬉戲規(guī)章：老師將全班同學(xué)分為a、b兩個大組，每組分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，如a組擔(dān)當(dāng)班級的“材料保管員”，b組負責(zé)完成老師布置的任務(wù)。老師可設(shè)計“writinakinework

1、聽b部分錄音半小時，跟讀單詞各五遍，預(yù)習(xí)a部分二非常鐘。

2、自選c部分（二、四、六圖）兩幅圖寫下來。

3、自由擴充c部分句型。

板書內(nèi)容：1、unit7alettertoapenfriend.

2、單詞

e-mailaddress:

telephonenumber:

3、句型

a:canihavea/an/some?

b:whatfor?

a:iwantto.

b:sure.hereyouare.

板書設(shè)計：

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇6

教學(xué)內(nèi)容：綜合實踐課

教學(xué)目標(biāo)：

1訓(xùn)練同學(xué)基本語言技能為目標(biāo)，培育同學(xué)大膽用英語表達的士氣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

2.以聽說讀寫的形式，綜合訓(xùn)練同學(xué)對本課單詞、句型的理解和應(yīng)用。

3.鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同進展。

教學(xué)重難點：培育同學(xué)綜合運用語言的力量。

教具預(yù)備：石英鐘（以便一分鐘記時），小黑板或紙張（上面預(yù)備20-25個句子），錄音機。

教學(xué)過程：

step1ilinorninanclimboyourianurse

3.你會說嗎？

1)你第一次到一個新的地方，可以說：

2)你不知道一個人是誰，可以問其他人：

3)當(dāng)你打攪別人時，應(yīng)當(dāng)先說聲：

板書內(nèi)容：（請合理支配）

板書設(shè)計：

教后筆記：

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇7

一教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書牛津?qū)W校英語》3b第三單元第一課時。

二教學(xué)目標(biāo)：

1能正確聽說運用詞匯other,mother,aunt,dauornineetyou!

chowareyou?

dareyouhappytoday?

2電腦出示實物（鐘，小刀，故事書，收音機）通過“猜物”嬉戲與同學(xué)做問答練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固上一單元內(nèi)容，同時為新內(nèi)容做鋪墊。

t:look,what’sthis?

s:isthis/thata/an…?（老師點擊圖片，揭示正確答案。）

3聽音樂，滲透歌曲教學(xué)，以此來激發(fā)同學(xué)的愛好。

listentothemusic“familysonilyphoto.電腦出示全圖和短語familyphoto，理解并領(lǐng)讀。

2老師以helen的身份出現(xiàn)

ai’mhelen.thisismyfamilyphoto.therearemanypeopleinmyfamily.yfather.(學(xué)習(xí)father)

點擊祖父圖片:lookattheoldman.he’smyfather’sfather.who’she?he’smyaninthebrowncoat.he’smyfather’sbrother.（學(xué)習(xí)brother）who’she?he’smyuncle.(學(xué)習(xí)uncle)

點擊mike圖片lookattheboy.he’smybrother.he’smyfather’sson.(學(xué)習(xí)son)

出示全部男士圖片，與同學(xué)進行溝通問答，領(lǐng)讀who’she?并理解he，用he’s….造句介紹自己身邊的同學(xué)。

同學(xué)利用自己的照片，對比片上的男士進行對話練習(xí)并表演。who’she?he’s….

b同法學(xué)習(xí)mother,ymother.(學(xué)習(xí)mother)

點擊祖母圖片:lookattheoldwoman.she’smyfather’smother.who’sshe?she’smyother.(學(xué)習(xí)other)

點擊阿姨圖片:lookatthewomaninthebluecoat.she’smymother’ssister.（學(xué)習(xí)sister）who’sshe?she’smyaunt.(學(xué)習(xí)aunt)

點擊helen圖片:lookattheike’ssister.she’smyfather’sdaue.

出示全部女性圖片，與同學(xué)進行溝通問答，領(lǐng)讀who’sshe?并理解she，用she’s….造句介紹自己身邊的同學(xué)。

同學(xué)利用自己的照片，對比片上的女士進行對話練習(xí)并表演。who’sshe?she’s….

c老師總結(jié)thisisabiily.theyareallveryfriendly.doyouwanttomakefriendswiththem?出示friend，領(lǐng)讀并理解。用he’….和she’s….介紹自己的伴侶。

(三)playae:（通過嬉戲復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及短語）

在老師的敘述中猜猜他或她是誰，比比誰最快。

youruncle’fatheris….

youraunt’smotheris….

yourmother’ssonis….

yourmother’ssisteris….

同學(xué)仿照老師進行敘述，連續(xù)嬉戲。

(四)workinpairs:（三人一組。仿照家庭人物進行表演。）

a:who’she/she?

b:he’s/she’s….

c:nicetomeetyou!

（五）homework:

1聽錄音讀聽單詞。

2用所學(xué)句型介紹自己的全家福照片。

3觀賞歌曲“familysonas篇8

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)一，二單元，操練partb及partd

教學(xué)目標(biāo):

1復(fù)習(xí)unit1,2.

2完成書上b部分練習(xí)。

教學(xué)重點：檢查一，二單元四會單詞及句型把握狀況，完成b部分練習(xí)。

教具預(yù)備：投影片，單詞卡

教學(xué)過程:

step1warmup.

1e“run,rabbit,run!”

3freetalk

老師出示單詞卡，采納連鎖問答的形式，讓同學(xué)運用形容詞及副詞的比較級操練前兩個單元的句型.

step2playae.e:whoismyfriend?

（1）師：(myfriendisaine,butherhairisshorter,andsheisshorterthanme.sheisyfriend?playtheewithyourpartners,please.)

（2）指名同學(xué)描述（結(jié)合上一課時的家庭作業(yè)），其余同學(xué)猜。

step3默寫一、二兩單元的四會單詞及句型。

step4操練partblook,readandrespond.

1讀題，理解題意。

2操練picture1,

（1）投影出示picture1，指導(dǎo)看圖，師讀問句，指名同學(xué)回答。

（2）workinpairs.同桌問答操練。

3e:___________aweietreace:_______〃hip:___________mlonp:___________m

板書設(shè)計：

《牛津?qū)W校英語》6bunit4其次課時來自.。

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇9

教學(xué)內(nèi)容：《牛津?qū)W校英語》6bunit3askiniddleschool,primaryschool,trainstation,historymuseumcrossinethewayto…,please?

4.能聽懂、會說句型和日常交際用語ethewayto…,please?

教學(xué)難點：

1.能正確地聽、說、讀寫本單元的四會單詞和句型。

2.能運用c部分的句型進行問路的情景對話。

教具預(yù)備：本單元的掛圖、單詞卡、磁帶、錄音機、場所類卡片及一張城市交通圖。

教學(xué)過程：

step1warmup

1.sineexercisewithme.

熱身運動，師生跟音樂邊唱邊跳，同時復(fù)習(xí)turnleft和turnrieyourriesfromfujian.shewantstobuysomebooks.butshedoesn’tknowthewaytothebookshop.canyouhelpher?

s：sure.

t：apofthecity.（出示本地區(qū)的地圖）where’sthebookshop?（老師指著地圖，引導(dǎo)同學(xué)找到書店的位置并導(dǎo)入新授學(xué)問）。

2.利用地圖，師生溝通學(xué)習(xí)句型。

a：excuseme，canyoutellmethewaytothebookshop？

b：letmesee.er,…ethewaytothebookshop?

eplaces.thisishistimetable.wherewillhehowtoe（時間）places（地點）pictures（圖片示意）mondayhistorymuseum配相應(yīng)的圖片(下同)tuesdaypostofficewednesdayno.1primaryschoolthursdayno.4middleschoolfridaypostofficesaturdayshoppinethewayto…,please?

這樣同學(xué)就很簡單回答了，用同樣的方法操練其他的地點(shoppinework

1.朗讀并抄寫要求四會把握的單詞和句子。

2.c部分自選兩幅圖編對話。

3.用英語介紹自己所在地區(qū)的一處景點（或場所），描述其詳細方位。

板書內(nèi)容：unit3askiniddleschool,primaryschool,trainstation,historymuseum,crossinethewayto…,please?as篇10

備課、反思案例《牛津?qū)W校英語》3aunit5howareyou?（第一課時）常州市西林試驗學(xué)校張彩琪一、contentandpurpose1、phrases:notbad,notsofine,too.b2:i’mfine,thankyou.b3:notbad.b4:notsosorry.二、teachinup(1)sinhelen”(2)let’sspeakenepicturestostudents.chant(4)please“talkaboutthepictures”with“thisisa……”askandanswer:eetyou○○,nicetomeetyou,too.sitdown,please.thankyou.someapples,please.thankyou.(5)canyouintroduceane)toyourdeskmate.——hello,nary.——hello,david.thisisaneetyoudavid.——nicetooneetyou,aneapples,please.——(tasteit)hownice!(引出how)操練how.step2:newlesson:howareyou?(t)t:howareyou?s1:yes.s2:ok.〈出現(xiàn)錯誤〉t:pleaseaskme“howareyou?”.s1:howareyou?t:fine.（肢體語言“身體棒”）(1)s:howareyou.t:fine,thankyou.(2)chant:how，how，howareyou?fine,thankyou.(3)s—s:askandanswer:,howareyou?fine,thankyou.c、出示簡筆畫。actthepicture.s:howareyou?t:i’mfine.i’mnotbad.板書，引出。notbad.(1)practice(2)askandanswer(picture).d、aboyinourclassisill.t:howareyou,madejinsorry.”step3:consolidation:1、let’ssinepicturesandtalkaboutthem.3、let’smakeanewdialohello,hello,hello”中開頭了這堂課。輕快的音樂讓孩子們立刻進入了英語語言的氛圍中，爭著上臺表演。象平常的課一樣，歌詞被我改成i’mnancy,hello,hello.i’mlily.hello,hello.2、接下來是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：what’sthis?thisisa……的句子帶動復(fù)習(xí)詞匯。如：m；用豎起后三個手指，拇指和食指圈成一個圈表示ok，讓同學(xué)全身心地投入到教學(xué)活動中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。]

2.t：（出示超市圖片）what’sthisinenarket.

t:(指名編對話)let’sarket.buthow?

s:(做動作)bybike/bus/car

3.老師出示長城圖片（thea

t:(出示atheatre圖片)isitacinema,too?

s:no,itisn’t.

t:atheatre領(lǐng)讀，開火車讀，老師指導(dǎo)發(fā)音。

[設(shè)計意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓同學(xué)自己說no，既讓同學(xué)避開了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞atheatre。]

②chant:theatre↑↓→.therearemanybooksinit.whatisit?(允許同學(xué)說漢語)

師在同學(xué)猜出后出示圖片：alibrary領(lǐng)讀，開火車讀。

t：shallweinibus

t:（出示公共汽車圖片）what’sthisineninibus.領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音。

chant:minibus↑↓byminibus

t:shallweinibus?(用不同的地點類圖片進行替換操練)

[設(shè)計意圖:利用abus引出aminibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓同學(xué)明白了bus與minibus的聯(lián)系和區(qū)分，并準(zhǔn)時利用不同地點類圖片操練，達到鞏固的目的。]

s：ok/allrirsblack的圖片

t：who’sshe?s:she’smrsblack

t:what’sherjob?s:she’sanurse

t:wheredoesshework?

s:醫(yī)院

t：出示圖片ahospital并指導(dǎo)發(fā)音ho—s—pi—tal

同學(xué)集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。

老師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問他。

t:who’sthenancy.you’redavid.(老師扮nancy，同學(xué)扮david)

t：what’sthematter?

s:i’mill.

t:shallwees

1、what’smissinarketatheatrealibrary等)

讓同學(xué)齊讀兩遍，然后同學(xué)閉上眼睛，老師隨便抽去一張圖片，問what’smissinework

1.抄寫ahospital,ataxi各四遍。

2.用所學(xué)句型shallweas篇12

一、教學(xué)內(nèi)容：牛津?qū)W校英語3b第三單元其次教時二、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會說單詞other,uncle,aunt,son,dauilyphoto2、能聽懂會說日常交際用語isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教學(xué)重點：能正確理解把握對話內(nèi)容，并能朗讀,初步表演對話四、教學(xué)難點：1、把握單詞photo的正確發(fā)音；2、能在情景中自如的運用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.來詢問和猜想人物關(guān)系；五、課前預(yù)備：1、教具預(yù)備：a、預(yù)備多媒體教學(xué)設(shè)施；b、預(yù)備磁帶和錄音機；c、預(yù)備3b歌曲（familysonilysonyfamilyphoto.老師拿出自己的家庭照片，“l(fā)ook,thisismyfamilyphoto.”同學(xué)跟讀familyphoto；同學(xué)出示自己的家庭照片并操練這個句型。b、介紹句型isthisyour…?請幾位同學(xué)將照片拿到臺前,師生對話letmeother/sister?關(guān)心同學(xué)說出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、出示板書，同學(xué)跟讀確定和否定回答。板書設(shè)計unit3isthisyourfather/uncle/…?isthisyourmother/sister/…?yes,heis.no,heisn’t.yes,sheis.no,sheisn’t.this（he/she）is…,ithink.同學(xué)跟讀板書數(shù)遍，再以同桌問答，小組合作的方式操練句型。告知同學(xué)這里的this可用she/he代替。d、介紹句型：this（he/she）is…,ithink.老師將同學(xué)全家福照片遮住一部分用this（he/she）is…,ithink.來猜想人物并板書。當(dāng)說到ithink老師用手指指頭表示我想我認為的意思，老師拿出自己的全家福遮住一部分，引導(dǎo)同學(xué)用此句型練習(xí)。e、擴展句型：老師出示以前學(xué)過的文具、動物等圖片讓同學(xué)連續(xù)操練thisis…,ithink.3、learntosay：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問題：isthishelen’sfamilyphoto?(yes,itis.)whoishe?（he’shelen’sfather.）isshehelen’sother?(yes,sheis.)c、同學(xué)逐句跟讀。d、同學(xué)表演對話。4、homework：聽磁帶，跟錄音讀對話，依據(jù)課文和手中的照片自編對話。

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇13

一、教學(xué)內(nèi)容《牛津?qū)W校英語》5b第六單元其次教時

二教學(xué)目標(biāo)

1、語言技能

⑴能嫻熟把握本單元所學(xué)的體育課的口令。standin…line(s),please.\let’sdosomeexercise.\turnleft,turnries.

⑵能比較嫻熟地在情景中運用單元所學(xué)的日常交際用語和口令去完成一項任務(wù)，即：會做小小的體育老師發(fā)命令，并會聽口令做動作。

⑶能正確流暢地認讀本單元出現(xiàn)的詞句。

⑷通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識，并在運用中提高他們的英語口頭表達力量和交際力量。

2、學(xué)習(xí)策略

通過嬉戲，簡筆畫，形似詞，讓同學(xué)有意識地記憶、比較、認讀單詞。

3、情感目標(biāo)

培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；能動手設(shè)計簡潔的運動操，有肯定的創(chuàng)意。

三教學(xué)重點

教學(xué)目標(biāo)1、2、3。

四教學(xué)難點

能正確使用和執(zhí)行所學(xué)的口令。

五課前預(yù)備

1\教具預(yù)備：多媒體課件、口哨

2\板書預(yù)備：黑板上預(yù)先寫好標(biāo)題unit6atapelesson.

六、教學(xué)過程

step1warminyself

2.freetalk

3.sineexercise.

teach:exercise/dosomeexercise

step2presentation

1.teach:orders/yourpeteacher.let’sdosomeexerciseae.

showmeyourhands

touchyourhair/head/eyes/mouth/ears/hands.

2.teach:leftrieexercise.

showmeyourlefthand.turnleft.turnleft.turnrie/turnries

6.teach:time次

practice:pairwork

7.teach:bend

nowboysandeexercise.

a.putyourhandsonyourwaistandturnleftandries.

bendyourarms…times.

b.drill:bend

b.practice:

師做生說短語/sss

8.teach:upanddown

step3drill

1.listentothetapeandanswer.

wherearethey?

whataretheydoinanyordershaveyouhear?

2listenandrepeat.

step4practice

1.orders:

standin…line(s),please.let’sdosomeexercise.

turnleft,turnries.

putyour…on…andturnleftandries.

2.practiseinpairs.

3.foure：isay,youdo.ido,yousay.(嘉獎)

2.sineexercise.

3.四人組合一個隊，用今日所學(xué)的指令編一套簡潔的運動操。

4.checkandconsolidation

teachineexercise.

turnleft,turnries.

《牛津?qū)W校英語》5b/unit6apelesson公開課其次教時來自.。

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇14

教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能嫻熟把握clockkeycomputer這三個單詞。

2、同學(xué)能嫻熟運用一般疑問句isthis/that…？并能進行確定和否定的回答

yes，itis.no,itisn’t.

3、能正確地使用感嘆句whatanice…對物品進行贊美。

4、能正確地使用禮貌用語mayicomeein，please.

教學(xué)重點：1、單詞：clockkeycomputer

2、能運用isthis/that?yes，itis.no,itisn’t.進行問答。

教學(xué)難點：isthis/that…?yes，itis.no,itisn’t.及單詞的正確讀音。

課前預(yù)備：老師和同學(xué)都應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面預(yù)備一些同學(xué)學(xué)過的一些美麗物品作為禮物。同時教時還應(yīng)當(dāng)預(yù)備鑰匙、鐘、電腦的實物或圖片。

教學(xué)過程：1、freetalkandrevision

a老師運用同學(xué)學(xué)過的問候語與同學(xué)進行每日英語溝通。關(guān)心同學(xué)復(fù)現(xiàn)學(xué)過的學(xué)問。

t:helloeveryone!howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

t:i’mveryhappytoday.

b、猜謎嬉戲

(老師通過同學(xué)在第一單元中學(xué)過的句型復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞)

t:excuseme,what’sthisinthebox?

s:it’sa…

2、presentationandpractice

a（一名同學(xué)稍晚進教室老師課前指導(dǎo)同學(xué)完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.sitdown,please.

s:thankyou.

（一名同學(xué)捧著作業(yè)本進教室老師課前指導(dǎo)同學(xué)完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.（老師引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)答）

老師創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)在情境中明確mayicomein？comein，please.的意思。在此基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)表演對話

t：，comehere.老師與同學(xué)耳語后,該生走出教室敲門進來。

s：mayicomein？

t：老師引導(dǎo)同學(xué)集體應(yīng)答comein，please.

t:領(lǐng)讀句子:mayicomein?comein,please.

同桌表演對話

a:mayicomein?

b:comein,please.

b老師拿出預(yù)備好的物品詢問同學(xué)并引導(dǎo)同學(xué)進行一般疑問句的應(yīng)答。

t:touchthis.isthisapear?yesorno?

s:yes.

t:yes,itis.(老師關(guān)心同學(xué)完整回答)

（出示句型isthisapear?yes,itis.并領(lǐng)讀）

再讓同學(xué)觸摸物品運用句型isthisa…yes,itis.

t:（讓同學(xué)通過聞一聞，嘗一嘗的形式，進行問答）：isthisabanana?

s:no.

t:youareriytoycat.

s:hownice.

t:thankyou.

nowboysandeyourbeautifulpresents

s:lookatmy….

t:hownice./whatanice….

兩種評價同時穿插使用讓同學(xué)在情境中明白意思是全都的

(出示并領(lǐng)讀句型whatanice…)

t:therearemanybeautifulthinyschoolba

touchthis.isthisa…?

s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.

t:lookatmyclock.s:whataniceclock.

(出示并領(lǐng)讀單詞clock)

t:touchthi

s:鑰匙.t:it’sakey.

(出示并領(lǐng)讀單詞key)

出示玩具電話與電腦的圖片

t:isthisakey?

s:no,itisn’t.it’satelephone.

t:isthisatv?

s:no,itisn’t.

t:it’sacomputer.(出示并領(lǐng)讀單詞computer)

d集體嬉戲

老師拿出一個大盒子,里面有很多圖片.一位同學(xué)上臺從里面拿出一張，另一同學(xué)背朝同學(xué)進行猜想：isthis…?下面同學(xué)進行應(yīng)答。背朝同學(xué)的同學(xué)猜對了就可得到該圖片，老師總結(jié)活動結(jié)果。

3consilidation1、出示課文掛圖，同學(xué)聽錄音看圖回答問題

isthisadoas篇15

教學(xué)內(nèi)容：b.look,readandlearn.c.workinpairs

教學(xué)目的：

1.能聽懂、會說、會讀、和會拼寫單詞tall,younup.

1.listentoasonornin.howoldareyounow?oh,you’reyoune.look,heistall.who’stallerthanhim?lookatmyscarf.it’slonine?

①老師將圍巾與同學(xué)圍巾放在一起問：whosescarfislonine?并指導(dǎo)生回答。

②practiceinpairs

生利用現(xiàn)有實物進行問答練習(xí)

③ssact.

3.learnold-older,younall-smaller

①引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律進行練讀。

②總結(jié)比較級一般狀況下的發(fā)音與書寫規(guī)律。

5.出示biework

1.listentothetapeandrepeat.（b部分）

2.writethewordsofpantbtwotimes.

3.makedialoine?b:…is,ithink.

單詞：b部分出示的單詞

板書設(shè)計：

教后筆記：

《牛津?qū)W校英語》6AUnit7AtChristmas篇16

教學(xué)內(nèi)容：

1、b部分單詞：apostcard,up

1、sine?

2、freetalk（以將要做什么為談話主題）

①師生交談

t:whatareyouorninorrowafternoon?

s:i’morninorroweveninorrowmorninybirthday,ireceivedapostcardfrommybrother.doyouknow“apostcard”?

②老師出示明信片，領(lǐng)讀apostcard。

③老師出示以前學(xué)過的單詞apostman和acard,告知同學(xué)apostcard是個合成詞。

④師生齊讀post,post,card,card→postcard。

⑤兩個同學(xué)開火車操練apostcard,apostcard,ihaveapostcard。

⑥老師走到臺下，問一位同學(xué)：canihaveapostcard?引導(dǎo)同學(xué)回答sure.hereyouare。老師接著說iwanttowritetomybrotherjim。

⑦老師出示幾張明信片，示意同學(xué)用句型canihaveapostcard？提問，老師相機說whatfor?

⑧老師大體介紹whatfor的意思，告知同學(xué)whatfor相當(dāng)于why。

⑨師生，生生操練。

canihaveapostcard?whatfor?

iwanttowritetomysister/myfather/john…sure.hereyouare.

2、teach:writinewritinewritinewritinewritine:繞