人教版小學英語說課稿

pep小學英語授課稿一、說教材、授課內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是

pep

小學英語六年級下冊

recycle2

。afarewellparty第一課時1.let’sread.這是小學階段最后一單元的第一課時,我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技術(shù)訓練于一身的綜合復習課，經(jīng)過運用本單元重點功能句,對小學階段的重點短語作了一次整合,讓學生在相對真實的語言情境中張開對話，牢固新知。2、授課目的a、能聽懂let'sread的內(nèi)容，并正確回答以下問題。b、1、可以運用“whatcanyoudo?”“ican"的句型進行交流.2、可以綜合運用小學階段所學習的主要語言與同學在活動中進行交流與合作.c、培養(yǎng)學生合作學習的精神.3、授課重、難點。重點：運用主要句型“whatcanyoudo?"和ican。難點:綜合運用合適的語言進行交際。二、說教法、學法依照以上對教材的解析，我采用游戲?qū)敕?情境創(chuàng)想法及多媒體輔助法,堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的授課,讓學生在真實的語言氣氛中，掌握知識.三、說授課過程（一）熱身和復習（warm—upandrevision）安排chant“dog，dog，whatcanyoudo?”以及出示amy做家務的圖片，運用whatcan??do？？？這一語言功能句，既復習了舊知，也操練了本課重點句型,為下一步學習作好鋪墊,也是經(jīng)過tpr活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)立了一種優(yōu)異的氣氛。（二）presentationandpractice.經(jīng)過出示明星圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調(diào)動了他們的積極性,從而在真實情境中自然引出新知，接著兩人一組議論明星，目的是牢固所學句型及重點短語，也為本課的對話埋下了伏筆。1、showaphotoofzhoujielun.t：whatcanhedo?引出新知singsongs.2、用同樣的方式引出dochinesekungfu,playtheerhu.3、practicea、whatcan?？do?b、he/shecan？?。(三）let’sread.（對話辦理)為進一步培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,充分表現(xiàn)閱讀授課的有效性,我采用縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的牢固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎。（四)practice為了進一步牢固新知和主要句型

，我采用了“猜一猜“的游戲,

找四位同學分別抽取了一張詞卡，爾后,其他同學依照我表示的圖片一齊猜

。ss：canyou?s1：no，

？？ican’t.這樣不但活躍了課堂氣氛更好地牢固了本課時對話內(nèi)容

,增強了學習興趣，激活了學生的思想，也為小組合作表演打下了基礎.

,讓全體同學都參加進來

,(

五）extention為了更有效地牢固所學語言,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我采用了任務型授課法，為了將本課時重點句型的運用做了進一步的拓展及延伸，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氣氛中訓練其語言運用能力，達到學以致用。五、說板書設計在板書設計上我采用了句型及短語共同表現(xiàn)的方式

，既簡潔又了然

,有表現(xiàn)，有操練，又能表現(xiàn)本課的重點內(nèi)容篇二

：pep

小學英語

授課稿全英文版pep小學英語unit5blet’stalk授課稿全英文版thelecturenotesof《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalkladiesandgentlemen，it’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou。thecontentofmylessonis《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalk，askingthepriceandinquiringtheclothessize。first,letmetalkabouttheteachingmaterial。part1teachingmaterial:thislessonisaboutashoppingtopic。bystudyofthisunitthessknowhowtoaskthepriceinenglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentences.thesentencepatternsofthislesson“whatsize？”“howmucharetheyand“we’lltakethem。”arethekeyanddifficultpointsofthisunit.thetherefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildren’sgrowingofmind,iputforwardtheteachingobjectivesaccordingtonewenglishlessonstandard。1.perceptionobjective：a)thesscanhear,read，andusethemainsentencepatterns“apairoffor”“whatsize?”“howmucharethey

，？”？”“welltakethem.”thesscanunderstandandreadtheconversationofthelesson。2.abilityobjective：thesscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”；thesscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsintheproperscene3.emotionobjectivec)teachthesswhatis“l(fā)ove"and“managingmoneymatters”,putthemoraleducationinthelanguagestudy.next,thekeypointsofthislesson:firstofalltostudyandusethesentencepatterns“whatsize”“howmucharethey?”“apairoffor."“welltakethem"toimprovethess’abilitiesin“shopping"secondlyteachthesshowtostudyindependentlyaswellasbycooperation.difficultpoints:thesscanusethewordsandpatternstodescribetheclothesintheproperscene,andmakesimpledialoguesofshopping.well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostressthekeypointsandbreakthroughthedifficultpointsthekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethodsi'lltalkaboutmyteachingmethodsbelow.part2teachingmethods:accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheoriesiadoptthetsamethodandtbltmethodinmyteaching,namelytotalsituationalactionandtaskbasedlanguageteachingtheformerisa“scene—activity”teachingmethoditestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandthessitemphasizesadynamicinformationexchangebetweentheteacherandss

—learnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeansitcanmobilizethe’enthusiasmandcreativityinlearningenglish.part3studyingmethods:knowledgeactivelybyprobestudyandcooperativestudythereby,developthess’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguageindependently.part4teachingprocess:inordertorealizetheteachingprocesssystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof“regardssasthecorpustheteacherinspiresforpredominance”idividetheteachingprocessintofivesteps.step1warm-up.singasong:hisstepteacherandthesssinginunisonandperformthesong“thecoatinwindow”thus,reviewthesentencepattern“howmuchis?”andarousethessperformancedesireparticipationdesire,andleadthessintoathickenglishstudyingatmospherestep2presentationandpractice.1.designlookforcinderellabroadcastapartof“cinderella”withtheflashpresentingacrystalshoethatcinderellalose,andestablishesasceneofministerslookforthepropersizeeverywherethroughtheroleplaying,guidethesstousethesentencepattern“whatsizedoyouwear"“size."tomakethequestionandanswer.thisdesignisanoveltyofmylesson,itleadsthessintothefairytalestheyacquiretheleadtotheshoppingtopicnaturallyfromtheunsuitedshoes,anddemonstratethesentencepattern“howmucharethey?"withagoodstudenttobetheassistant,iperformtogoshoppingandguidethesstomaketheanswer:“theyare”inthiscourse,sscanunderstandthemaincontentsofthisdialogueandgetthekeypointsbyscenedemonstration.3.game:guessthepricefrombuyingapairofshoesformyselftobuyingapairformymom,introducethesentencepattern“apairofforthecaipresentsabigcabinetwithvariousshoestoguesstheirpriceandthendisplaythemitconsidersthatchildrencankeeptheirattentionsinlimitedtime.thegamecanavoidthelifelessnessandboredomfromthepuremachinedrills.itcreatestheconditionsofarelaxedandnaturalatmosphereforchildren'sdrills.thenachievetheaimofconsolidatinganddeepeningthesentencepatternpresentthetext.

"askthessbythisstepitachievedtheteachingaimofunderstandingandtalkingthedialogueofthislessonstep3tasktime.task:mother’sdaytomasterthelanguagecapabilityneedscertainamountofpractice.so,istilladoptthe“task-based”teachingmethod,whichisdefinedbystrongpracticalityandexacttasksoastomakebreak—throughaboutthedifficultpointsofthislesson.inadvanceishallarrangetheclassroomtosomebusinesslocations,suchasclothesstore,shoesstore,fruitstoreetcishalldividetheclassintogroupsandplayroles,andthengivethessacertainquantityofspeciecurrencysothattheymaychooseandbuythegiftsformother’sday.“inone’smindthereisalwaysakindofdeeplyrooteddemandthatisthehopetofeeloneselfafinderandexplorer.inss’spiritssuchdemandisspeciallystrong?！眛hisstepalsoleadstotheemotionobjectiveofthislessonthatistohavemoraleducationinthisstep.step4consolidationandextension。

，summarizethewholelesson,andarrangethehomework.dothecorrelativeexercisesintheactivitybook.checkthemasteringofknowledgeofthislesson。asksstointerviewtheirfriendsaskingthepriceandsizeoftheirclothingandmakerecordsoftheinformationstep5blackboarddesign.showonthecai。(it’sa。）anyway,theteachingofthislessonaimstodevelopnotonlythesslanguagetechnicalabilities，butalsothediverseintelligencebyintegratedteachingmethods。asteachers，tomakeourenglishclassroomsshinewithvitality，wearelaidwithheavyburdenwestillhavelongwaytogo。aboveisthelecturenotesofmylesson.thankyou篇三:pep

。，and小學英語授課稿

(1

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小學英語授課稿

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小學英語

book3unit4myfriend第一課時一、說教材：今天我上課的內(nèi)容是pep小學英語book3unit3myfriendsa部分的了let’sleam和let’sfindout。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽聞逐漸轉(zhuǎn)向聽聞讀寫，逐漸浸透書寫,對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元,本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來張開的本節(jié)課主若是讓學生學習幾個描述人物容貌特點的單詞或詞組,如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能結(jié)合句子“hehas，shehas,sheis，heis”在生活中運用所學語言.本課授課內(nèi)容貼近學生生活，比較簡單讓學生接受，難在單詞的靈便運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin，因此我在安排授課時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點,而不是單純的認讀單詞。二、說授課目的：英語課程標準為旌旗鮮亮的提出“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素

.質(zhì)教育"。作為一個英語教師，必定明確英語授課的目的的就是培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力.授課的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思想。教師在教授知識的同時，更主要的是想法結(jié)合學生的生活實質(zhì)創(chuàng)立交際活動的情況,以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參加言語實踐活動。因此，基于以上見解對知識教授、能力培養(yǎng)、思想教育三者一致的要求在解析教材的基礎上我擬訂這節(jié)課的授課目的為：知識目標：1、能聽、說、認讀friend，longhairshorthair,stong,quite,thin等單詞和詞組。2、能聽懂、會說myfriendisstrong/thin。hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在實質(zhì)中運用；1能力目標：1、培養(yǎng)學生的英語聽力和用英語說話的能力。2、培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)新能力。感情目標：1、培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育.說授課重、難點：重點：描述人物容貌特點的詞匯。難點:quiet的發(fā)音。三、說教法、學法：(一）tpr活動法用tpr活動法生動快樂地讓學生適應上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學習內(nèi)容的復習,為下面的學習內(nèi)容做鋪墊，為學生張開新內(nèi)容供應知識基礎，也為課堂氣氛添色很多。(二）詞不離句、單詞與句子授課相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應的運用，以及代替練習，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)立過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話授課.（三)小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟示產(chǎn)生思想的碰撞，同時注意保證每個學生都有機遇參加學習、而培養(yǎng)學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交錯中調(diào)控了自己的學習，變得自信、自強。（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽聞走向聽聞讀寫，為今后的“寫”做準備.2(五）競爭授課法:本節(jié)課中兩大組竟賽描述myfriend

?？梢约ぐl(fā)他們的積極性

,使他們將注意力高度集中在所學內(nèi)容上，提高學習效率。四、說授課過程本堂課我大體上分為四大塊

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一）熱身和復習安排

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lookandsay.這一過程既是學生復習舊的語言知識,為下一步學習作好鋪墊

,也是經(jīng)過

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活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)立了一種優(yōu)異的氣氛

。(二)新課表現(xiàn)1、運用復習中的舊知引出新知，longhair,shorthair。學生簡單接受和理解,并及時運用。inourclass.whohaslonghair?.whohasshorthair.？2、運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong和thin經(jīng)過圖片中人物的比較學生比較簡單理解,并及時運用。whoisstrong?whoisthin？用學生身邊的人使學生說得平和,熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。3、let'schant及時牢固新學的兩組詞匯longhair，shorthair,strong,thin。并為下一個