小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)及反思（共7篇）

第28頁共28頁小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)及反思（共7篇）小學(xué)英語六年級期中考試總結(jié)及教學(xué)反思隨著期中考試的結(jié)束，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析^p及教學(xué)反思：這套試卷共分為四大部分：第一部分為詞匯測試，第二部分為單項能力測試，第三部分為閱讀測試，第四部分為作文。本套試卷著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。如：形容詞比較級的正確運用；動詞一般過去式的正確運用；名詞單復(fù)數(shù)的正確運用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用；實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時，一般過去時等；第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計上增加了對學(xué)生閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學(xué)生的積累運用，對以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測試中的第1題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學(xué)生寫整段話，對于眼高手低的學(xué)生來說，束手無策，并且缺少對學(xué)生進行聽力的檢測。學(xué)生對詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯單詞特多，這給我們反饋了一個重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說學(xué)生除了課堂就沒有太多的時間學(xué)英語。這次考試實考98人，最高分99，最低分16，平均分70、優(yōu)秀率為34,及格率為70，原因之一是題目比較難，題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒做到位。在這次期中考試，學(xué)生的成績提高不明顯，在以后的教學(xué)中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在學(xué)案的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學(xué)。1．進一步強化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。2．為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力3．注重詞語的運用性練習(xí)，在機械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。4．在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)反思工作總結(jié)語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根所在。有所幫助，。小學(xué)英語教學(xué)反思工作總結(jié)(一)：教師還要努力為學(xué)生供給展示自我的舞臺從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為教師，僅有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生新課標強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。整堂課，經(jīng)過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最終成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自我的思維去探索，用自我的語言去表達、交流。我想：僅有這樣，教師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的進取!隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!所以，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，能夠有效地提高我國全民的英語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，搭配很多的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學(xué)生聽說讀寫的本事。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則僅有不斷學(xué)到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握20_詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標準”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識很多小學(xué)英語教師對自我的語言知識本事要求不高，認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。小學(xué)英語教學(xué)反思工作總結(jié)(二)：備課應(yīng)重在備學(xué)生新課標強調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發(fā)展!的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，所以，在備課時，頭腦中絕不能僅有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應(yīng)切實了解并尊重學(xué)生的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。在本課的教學(xué)中，重點是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學(xué)生也能掌握這些知識。但對于回答“Whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學(xué)生的思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結(jié)束了?？梢?，備課時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦。僅有這樣，孩子們才會學(xué)得更主動;課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程!這一周，從學(xué)生轉(zhuǎn)型到教師，我感觸極深，獲益匪淺。應(yīng)對第一次上臺授課，既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課，緊緊一個版面的資料，卻奮身備課到凌晨一點!第一堂英語課，大獲好評。第二堂信息技術(shù)課，班主任石教師微笑的對我豎起大拇指?，F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習(xí)表現(xiàn)：優(yōu)點：精心的設(shè)計了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴格履行了教師職責(zé)-大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導(dǎo)教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導(dǎo)致資料重點不夠突出，及一些小的細節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習(xí)成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。實習(xí)期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責(zé)感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師-既欣慰，也感動。實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風(fēng)雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應(yīng)對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力去做個好教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!小學(xué)英語教學(xué)反思工作總結(jié)(三)：興趣是最好的教師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。所以，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，經(jīng)過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終堅持這種興趣，為語言實踐活動供給不斷的動力。案例片段(一)思考的問題：在reading教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動?我在教授reading的過程中十分注重reading的使用語境，如在教授colorsandmoods的時候，我分別出示了幾張圖片(幾種顏色配有人的表情)，讓學(xué)生經(jīng)過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這篇文章的陌生。然后再經(jīng)過整體閱讀課文，了解文章資料和其所承載的重要信息。這樣加深學(xué)生對他們的理解和運用。教學(xué)反思：牛津版的教材閱讀量大，單詞長，生詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)reading呢?美國學(xué)者埃克斯雷指出：\"能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。\"實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并可是時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正到達重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而到達學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時地加入這些美味的\"作料\"，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。案例片段(二)思考的問題：如何把英語reading教學(xué)引入到生活中，到達學(xué)以致用?中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不夢想。如我在教授starsigns時，學(xué)生對于星座和人的性格很感興趣，對于文章大部分同學(xué)也會背誦，在第二天提問時，學(xué)生的背誦情景很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個關(guān)于自我的介紹時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話;要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘。教學(xué)反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是至關(guān)重要的。從單詞教學(xué)到reading的獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造簡便愉快的課堂氛圍;充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入主角對話。在操練過程中，充分注意到對不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不一樣層次學(xué)生的需要。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象。\"每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家\"，短短的五分鐘，不但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫忙他們樹立了學(xué)好英語的信心，創(chuàng)設(shè)機會讓他們?nèi)ンw驗成功的歡樂。\"沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。\"心理學(xué)認為，閱讀是一個信息加工的心理過程，讀者能夠利用視覺信息自下而上地對文章的字詞句進行解碼，逐步理解整個語篇的意思。讀者也能夠利用已有的背景知識，自上而下地預(yù)測資料。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是必須社會和文化的產(chǎn)物，沒有必須的文化與社會背景知識，讀者很難對所讀材料有真正全面的理解。德國詩人和思想家歌德曾說過：“哪里沒興趣，哪里就沒有記憶?！蔽艺J為，在強調(diào)興趣對記憶的進取影響的同時，也不能忽視沒有記憶或易忘對于有無興趣的消極影響。從這一意義上似乎能夠說沒有記憶，也就沒有興趣，沒有了學(xué)習(xí)的熱情。所以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法對于讓學(xué)生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課。回顧自我短短的4個月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫忙自我的教學(xué)，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。每次我一進教室，學(xué)生就很“high”，認為又能夠玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗到開心和歡樂。但時光一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。小學(xué)英語教學(xué)反思工作總結(jié)(四)：英語教學(xué)中普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的筆試本事很強，但口語表達本事卻差強人意。有的教師認為，小學(xué)生掌握的英語詞匯少，尤其是低年級的學(xué)生，其語言表達本事較弱，除了背單詞、課文和做練習(xí)外，不可能用英語說出多少句子來。這種觀點顯然是不正確的，因為依靠機械記憶背出來的句子是僵化的句子，是沒有思想感情的，學(xué)生往往記得快，忘得也快，這無疑給師生雙方都造成了記憶負擔(dān)和心理負擔(dān)。那么，如何在有限的詞匯中讓學(xué)生學(xué)到真正屬于自我的語言，從而改變“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象呢?鼓勵和培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散性思維本事，使學(xué)生跳出教科書中簡單的框架，說出“活”的語言是一種很有效的方法。下頭是我在嘗試培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)散性思維過程中的一則教學(xué)案例。本課的教學(xué)資料是第七單元Atasnackbar中的A部分對話，本課的教學(xué)重點是要求學(xué)生圍繞食物飲料類的英語單詞，在必須的情景下正確用Whatwouldyoulike?Howmuchisitarethey?進行交談。這堂課的資料對于學(xué)生來說既容易，又不那么容易。為什么呢?就書本上的知識來說，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現(xiàn)過的。所以，對于學(xué)生來說并不陌生，僅僅掌握好書上的知識是很容易的。可是，這堂課除了要求學(xué)生掌握書上的單詞和句型、熟練運用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解更多關(guān)于購物方面的英語知識。在鞏固練習(xí)、拓展延伸時我設(shè)計了這樣一幕：當(dāng)時，由于剛剛做完游戲，學(xué)生們都有些累，自我也感到又餓又渴，于是我邊做動作邊說：I’mthirstyandalsoveryhungry。I’dlikeaglaoforangejuiceandsomepies。然后問學(xué)生：Howaboutyou?這句話一出口，許多學(xué)生很快給了我不一樣的回答，之后我們討論了想喝什么飲料?到哪兒去買?派誰去買?怎樣買?我經(jīng)過設(shè)計一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶本事，讓他們毫不費力地在瞬間就掌握了今日所學(xué)的單詞和句型。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了在KFC購物的情景，讓學(xué)生自編自演生活中的shop-aistant和customers，讓他們自我發(fā)掘在購物時還會碰到哪些問題，如：區(qū)分gla、cup、bottle、carton等的不一樣之處，以及在小商店購物時，如何討價還價等等?？傊Z言是思維的工具，思維需要語言進行表達，從而應(yīng)用于課堂中。如果一味地進行機械式的操練容易限制學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷改變自我的教學(xué)觀念，在課堂中努力創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，督促學(xué)生靈活地去思考，讓學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中放開思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說、不會說到此刻的學(xué)生樂說會說、思如泉涌;讓學(xué)生懂得展開想像的翅膀，你的面前海闊天空!又是一個后知后覺的周記，有時一忙，就有點昏花了，老是會有事情沒有按計劃完成，以后要更加注意自我的效率了。時光真的是太快了，我都沒反應(yīng)過來，新的一個星期就翩然而至。上周的點滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。今日周一本來應(yīng)當(dāng)是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內(nèi)升旗儀式，我還是第一次明白有室內(nèi)升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺，看著電視里學(xué)生出旗升旗的畫面，所有的學(xué)生都一樣整齊嚴肅的站著，班主任，任課教師也都在班級里，少先隊員行隊禮，團體唱國歌，聽國旗下講話，沒有一個環(huán)節(jié)少掉，秩序依然一樣好。班主任要求每個學(xué)生行隊禮的時候必須把手套脫掉，站立的時候必須是立正的姿勢，雙手不允許塞進口袋。我很受感動，有時候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好，即使是在自我的班級里，也要時刻嚴格要求自我。這些看似苛刻斤斤計較的要求，對于孩子們的成長起到很重要的作用，他們很懂規(guī)矩，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這些二年級的孩子們就已經(jīng)很尊敬教師，友愛同學(xué)，不嘲笑別人，會關(guān)心幫忙生病的小朋友，會及時把課堂作業(yè)處理好，會回家自覺聽寫單詞，自覺到教師那單元過關(guān)，會把手里的垃圾分類放進班級的垃圾桶，排著整齊的隊伍去食堂吃飯……吃飯的時候，他們會把食堂阿姨端來的飯一一接力往最里面?zhèn)?，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到所有的人拿到飯了他們會很默契的開吃，每五個人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，如果有時候發(fā)飯后水果，最先吃完的小朋友會主動請命，有秩序的一一分發(fā)，蘋果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒有任何人挑三揀四，很自覺的理解屬于自我的那份，我覺得這很難得，因為我聽過有個四年級的班級，發(fā)水果很難順利進行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步(總有一部分人覺得自我小小了，難看了)。我聽了覺得很滑稽，雖然能夠理解這些孩子的行為，可是和我們二年級的班級的孩子們比，他們真的有點倒退了。這是一個習(xí)慣問題，和年級無關(guān)，和所謂的面子工程無關(guān)，好的習(xí)慣是孩子們一輩子的財富。我們的孩子經(jīng)濟上能夠不富裕，可是，精神素養(yǎng)上必須是不能夠缺的。一個團體的力量是巨大的。好的班主任，素養(yǎng)的高的教師，樹立的良好班風(fēng)，立下的班規(guī)，是塑造孩子們品格的模子。班主任陳教師的的管理班級的方法，我是真心的贊賞。并且我相信，我們班級的小朋友即使是到了六年級，這些好習(xí)慣好班風(fēng)也是會堅持的。小學(xué)英語教學(xué)反思工作總結(jié)(五)：三年級的小朋友，剛剛接觸英語，牛津小學(xué)英語3A的教學(xué)要求是學(xué)會讀一些簡單的單詞，說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學(xué)，不是單純的教授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。從三年級的牛津小學(xué)英語書的設(shè)計上就由此可見了，這本書注重了圖文并茂，所呈現(xiàn)的資料與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情與進取性。三年級上學(xué)期英語教學(xué)對于下學(xué)期的英語教學(xué)來說起著舉足輕重的作用。牛津小學(xué)英語3B這本說較多的復(fù)現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語，其目的自然是讓學(xué)生經(jīng)過以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說英語。同時，下學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞，日常用語的學(xué)習(xí)，更有30個單詞學(xué)要聽說讀寫。難度是加大了，那我們的教學(xué)目的也換了嗎?不，我們的教學(xué)目的還是要進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。因而將知識與趣味結(jié)合在一齊，就需要英語教學(xué)的豐富性。子曰：“溫故而知新?！比昙夁@本英語書，它強調(diào)了語言信息的輸入。并且異常注意了單詞，句型的復(fù)線。在英語教學(xué)就需要英語教學(xué)的整體性。例如，我聽過一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語課。這位教師所教的資料是Unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，在唱”Who’syellowtoday?這首歌時不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞，同時，穿同一顏色的學(xué)生站起來，教師用各種學(xué)過的句型與他們交流，又進一步加強了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺簡便而愉悅，學(xué)習(xí)的進取性被充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲，。三年級英語教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發(fā)音和拼讀，而忽略了語音的教學(xué)。三年級小朋友雖不用掌握音標，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會為我們今后的教學(xué)來說是極有利的。例如那位教師就將hat和cap放在一齊教學(xué)。因為兩個a個發(fā)音是一樣的，同時，這位教師還將以往學(xué)到的a的發(fā)音與這個單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說出，教師也一一羅列出來:lebagcapcatfattap。這樣的教學(xué)不僅僅僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來到來了方便，并且能幫忙學(xué)生正確的發(fā)音。更了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法!運用成功的教育教學(xué)方法，才會獲得高效率的教育教學(xué)成果。班主任陳教師也帶他們數(shù)學(xué)。上周，陳教師評選出12位優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)之星，他們是數(shù)學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自我掏錢給他們買了獎品--很漂亮很實用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級晨會上公開表揚了這些同學(xué)，發(fā)放獎品，同時鼓勵更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個學(xué)期的作業(yè)從此刻截止的算起，重新積累星星，學(xué)期末再評選一次。明白教師顧教師，帶英語，她也有自我的一套鼓勵模式。她用的是自我做的流動小花，每次作業(yè)一個a星換一個小花，5朵小花換一個印章，5個印章?lián)Q一個創(chuàng)意小獎狀，最終發(fā)放獎品。我看到她自我掏錢在網(wǎng)上買了好多學(xué)習(xí)用品?？茨菙[弄哪些小玩意時得意的笑臉，我真心覺得和孩子們在一齊的教師，是永遠年輕的永遠有一顆童心永遠都會在私下里對可愛的東西大驚小怪，很喜歡很向往這樣的狀態(tài)。其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢?翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。所以，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能。為此，我認為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，到達寓教于樂。小學(xué)英語教學(xué)片段及反思教學(xué)法課堂教學(xué)日記3月16日星期一陰可能是因為天氣原因，一年三班的教室里卻比往常安靜得多，以前鬧起來連屋頂都快吵掀了的孩子們一個一個昏昏欲睡。例行的問好后，我準備上課了今天該上《Aa-Di-Da生活英語-咿呀學(xué)語》Module3Unit2DoyoulikebananasLeon1了，這課的內(nèi)容不少，有robotdollmonstercoolcuteugly六個單詞，還要復(fù)習(xí)鞏固Doyoulike…這個句型。這時有一只小手舉了起來，“MiZeng你昨天不是答應(yīng)要給我們講故事的嗎？”“SureTodayIwilltellyouanewstory.”一石激起千層浪，他們無精打采的眼睛忽然亮了起來，齊刷刷地看著我?！癘k.”我合上教案，走到孩子們中間。?Longlongagotherewasabeautifulgirl，她有好多好多玩具但是她最喜歡robot和doll?（說到這里，我在黑板上板書下robotdoll并刻意地讀了好幾遍，模仿機器人走了兩步，又做出抱著布娃娃的樣子，他們一下子就樂壞了，但也馬上明白這兩個詞的意思）了?！癟herobotisverycoolandthedollisverycute.”（Cool這個單詞以前學(xué)過，說到cute的時候，我用食指指在腮幫上，做出可愛的表情，）他們也理解了我的意思。我又將這個句子重復(fù)了幾遍?！癝omekids來到了她的house里.Theyaskthebeautifulgirl?Doyouliketherobot??YesIdo.?thegirlAnswered.?Doyoulikethedoll??YesI（將句子著重重復(fù)幾遍）?eonLet?play.?do.?sTheyplayedhily，他們高高興興地玩了起來.Suddenlythehousecaughtfire突然間house著火了，大火燒了thedoorthebedthebooksandthetable.It?sdangerous好危險啊.Thecoolrobotcarriedthedolltheybrokethedowandgotoutofthehouse.（做出動作）Andthenthecoolrobotandcutedoll看見了一個monster此時我夸張的做出模仿怪獸的表情，他們紛紛猜測，哦，有人猜著了.Ohthemonsterisugly.做出丑的表情Theuglymonster看見了thecoolrobotandthecutedolltoo.Theuglymonsterrantowardsthem.Theuglymonster就飛快地跑向他們，Theuglymonsterwantedtocatchthem.Andthen接下來啊……”我在這個時候故意賣了個關(guān)子，學(xué)生們焦急的問“然后呢？”“想知道接下來發(fā)生了什么嗎？”“想?！翱墒俏遗陆酉聛淼墓适履銈兟牪欢彼麄兓卮鸬暮苷R。啊。這樣吧，我們先來學(xué)習(xí)一下新課文，這樣我保證你們就能聽懂了，好嗎？”“好?！蔽艺埶麄兒仙险n本，一起來聽課文錄音然后復(fù)述課文內(nèi)容。有前面的故事導(dǎo)入，他們對本課的新單詞、句型已經(jīng)十分熟悉并且能夠快速地復(fù)述出來了。在操練coolcuteugly這幾個形容詞時，我設(shè)計了一連串的動作：甩頭發(fā)，捋頭發(fā)，叉腰，做鬼臉等，像拍照片似的說一遍單詞換一個動作。接著，我請學(xué)?Onetwocool.??Onetwocute.?Onetwougly.?生和我一起邊念邊做，?我的參與和幽默的表情使學(xué)生興趣倍增，他們的創(chuàng)造性思維能力被激活了，他們邊讀邊做動作，千姿百態(tài)、夸張而富有童趣動作層出不窮，他們看得高興，說得高興，做得也高興，隨即我請了幾個學(xué)生上臺表演，讓臺下的同學(xué)根據(jù)表演猜單詞，這比平時其他形式的操練效果好多了。口語交際活動和課文部分的學(xué)習(xí)也進行得很流暢，我順利而又愉快地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對新知識掌握得快，又善于運用，課后，我又布置了用英語把故事將給同學(xué)聽的作業(yè)，使學(xué)到的知識得到有效的鞏固。教學(xué)反思：作為小學(xué)英語教師，如何設(shè)計與組織教學(xué)活動是十分重要的。教師要注意小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)造性地設(shè)計與組織教學(xué)活動，教學(xué)方法要有靈活性，趣味性，并且有利于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、充分調(diào)動學(xué)生的無意注意力，掌握新知。英語習(xí)得指“在自然的或有指導(dǎo)的情況下有意識學(xué)習(xí)或無意識吸收掌握英語的過程”R.Ellis1985。人的注意力通常由無意注意、有意注意和有意后注意組成。無意注意往往是沒有預(yù)定目標、無須意志努力的一種注意。小學(xué)低年級學(xué)生通常以這種方式進行學(xué)習(xí)。我在授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事的方式，反復(fù)呈現(xiàn)所要學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語言的再現(xiàn)率，加強了他們對單詞的記憶，并大量地再現(xiàn)已學(xué)過的單詞和句型，增加了語言的輸入量，在“無意”中培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力。學(xué)生通過對語音語調(diào)識別、分辨，以及教師的手勢、表情把握故事中信息從而增強了語感，學(xué)習(xí)了新知識。二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，整合知識。蘇霍姆林斯基認為：如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。2在呈現(xiàn)教學(xué)語言材料前，教師創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的情景，再由該情景逐步過渡到課文所展現(xiàn)的情景中，從而就能增強學(xué)習(xí)興趣和記憶效果，實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。好奇心能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容能使學(xué)生感到好奇的話，他們便會迫不及待、樂此不疲地學(xué)習(xí)下去。為了吸引他們的好奇心，在這節(jié)課，我沒把故事講完，之后的幾個課時，我為這個故事編了續(xù)集，又加入了關(guān)于Leon3的新單詞fathippothinmonkey等作為主角，然后，也加入了magictree，智斗monster，凱旋而歸等新情節(jié)，把整個單元的知識點都編入了我的故事之中。我繪聲繪色的講敘、夸張的表演將孩子們帶入了一個奇幻的世界，他們陶醉其中并在這個世界中深刻而又輕松的掌握了英語知識。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中所說的“故事”可以分為兩種，一種是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)作出來的小故事，如本文中所呈現(xiàn)的故事。而另外一種就是流傳多年，一直被人們傳說著的童話類故事，如：SnowWhite；Thefishandtheoldman等，這些童話類的故事語言地道，短小精悍，深受學(xué)生的喜愛可以極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助其鞏固所學(xué)的語言知識。3學(xué)生在聽故事時教師可借用肢體語言來讓學(xué)生熟悉語言，利用圖片、實物、面具和木偶來讓學(xué)生熟悉故事的內(nèi)容，也可利用多媒體的聲音效果及母語與英語相結(jié)合來展示故事人物的性格。學(xué)生通過語言聲音（包括重音、語調(diào)、連讀等）的識別、分辨，準確地把握故事中信息。教師通過手勢等其他強調(diào)做到音、調(diào)、意并行，給學(xué)生建立定向反射的新異刺激物的整體概念，不斷增強語感的訓(xùn)練。無論是Aa-Di-Da生活英語，還是其他種類的教材，大部分都是以某個主人公的生活、學(xué)習(xí)等成長經(jīng)歷為背景，使孩子們在精彩的故事中快樂地學(xué)英語。教師可以利用書中生動的情節(jié)、豐富的情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。三、巧用TPR教法，愉快學(xué)習(xí)美國加利福尼亞圣約瑟州立大學(xué)心理學(xué)教授JameAsher創(chuàng)立“全身反應(yīng)法”（TotalPhysicalResponse，簡稱TPR），它是一種把言語與行為聯(lián)系在一起的，通過身體動作教授外語的教學(xué)方法。4一年級的小孩子愛動、注意力難以持久，讓他們通過跑、跳、做游戲等學(xué)英語，調(diào)動孩子的多種感官，這樣，課堂氣氛活躍，孩子學(xué)習(xí)情緒主動，注意力持久。Coolcuteugly這些單詞平時常常用到，可是學(xué)生對這些詞的體會卻不深，在單詞的操練環(huán)節(jié)我運用直觀事物的形式操作TPR教學(xué)法，以生活中的“拍照”的手法，和孩子們一起動眼、動耳、動手、動腦、動口。小學(xué)生的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學(xué)生越感興趣。因此，生活學(xué)習(xí)中常見的、常用的、常聽的事物名稱，孩子掌握往往更容易。這種具有生活情趣的活動能呈現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氛圍，老師參與其中，能體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。在我們對漳州市及福建省的345名學(xué)生所進行的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有40％的學(xué)生認為做游戲最能吸引他們參與到英語學(xué)習(xí)中，這證明有趣且有效的英語游戲能很好的促進孩子們的英語學(xué)習(xí)。同時，在這種游戲中，起到了引導(dǎo)的作用的教師，不妨大膽嘗新，放下矜持敢于表現(xiàn)，使孩子們易學(xué)、會學(xué)、多學(xué)和樂學(xué)。TPR教學(xué)可以是游戲活動、角色表演、小組競賽等，而低年級孩子們自我控制力差，一開心就手舞足蹈，忘乎所以。進行完“拍照”活動后該上課文了，可“你們不想聽故事了嗎？”他孩子們卻還一直陶醉在游戲的快樂中，這時我問：們一下子就的坐得端端正正的。所以在TPR教學(xué)中更需要好的課堂教學(xué)管理模式，合理而又靈活地調(diào)控學(xué)生的情緒和紀律，豐富有趣的教學(xué)活動，才能取得預(yù)期的效果。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言的本質(zhì)功能是交際。進行英語教學(xué)，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，小學(xué)生要獲得運用語言的能力，必須給予其全方位、多角度的實踐操作訓(xùn)練，并將課本文字化為生活話語，教材內(nèi)容化為生活場景，課堂教學(xué)化為生活交際，讓孩子們在生活中體驗英語的樂趣。小學(xué)英語教學(xué)案例及反思淺談英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)廖珍珠語言心理學(xué)研究表明，學(xué)好外語的主要因素有四點：1、才能，占33；2、智力，占20；3、動力或堅持性，占33；4、其他，占14，而語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期的持之以恒的培養(yǎng)與發(fā)展，興趣則是一種內(nèi)在的動力，對智力發(fā)展起著啟動、調(diào)控、提高的作用。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師。”由此可見學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中作用之大。實踐也證明：當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，學(xué)習(xí)效果就尤佳。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)興趣。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從日常用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學(xué)生不斷體驗成功的樂趣?！俺晒κ且粋€種巨大的情緒力量。（蘇霍姆林斯基）”學(xué)生自然會樂意去學(xué)。二是建立和諧民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合兒童特點、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學(xué)生的心坎，要主動接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給希望生以充分的愛和幫助，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語。三是樹立主體意識，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗，激發(fā)起強烈的求知欲。二、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣。小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍?？死暾J為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。一是結(jié)合所學(xué)知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時盡量用英語，讓學(xué)生在交際活動中學(xué)習(xí)。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設(shè)備進行教學(xué)。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping可讓學(xué)生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設(shè)計帶有啟發(fā)性的情境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生進行英語交流。2、角色表演，寓教于樂。在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。一要精心挑選或設(shè)計一些英語教學(xué)游戲。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her??？句型后，設(shè)計了一個“l(fā)ookingfortheowner"游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，教師從另一個學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Isthisyour/his/her??句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailihort."猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。四要讓學(xué)生參與設(shè)計戲劇表演，讓一名或幾名學(xué)生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學(xué)需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教“Nicetomeetyou”這一新句子時，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學(xué)生思考如何配音；第二遍讓學(xué)生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復(fù)習(xí)“Thisis??”和“Gladtomeetyou”中很自然地引出“Nicetomeetyou”，效果很棒。3、引入競爭，活躍課堂。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學(xué)中，我們可經(jīng)常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。老師讓A答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C??比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣。蘇霍姆林斯基認為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細分析^p一下那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動力而成績較差的學(xué)生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學(xué)生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復(fù)認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學(xué)習(xí)一些習(xí)語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常進行英語交際，學(xué)生就能學(xué)得較好，學(xué)習(xí)興趣也就得以保持。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思喬珺汝作為學(xué)校的一位英語教師，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，深深地體會到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析^p。否則會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)合作與交流、自主與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。我們教師是課程改革的實施者，成敗的關(guān)鍵就在于我們。因此，我們必須做好充分準備，學(xué)習(xí)新課程理論，更新教育教學(xué)觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。一、面向全體，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。１．創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵每位學(xué)生大膽地說出英語和使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤采取理解和寬容的態(tài)度。２．提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。３．鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。二、關(guān)注學(xué)生情感、創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。１．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，保護他們的自尊心和積極性。２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。３．關(guān)注后進生和內(nèi)向生，盡可能為他們提供學(xué)習(xí)和交流的機會。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思和探索，做到教學(xué)相長。三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。１．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。２．結(jié)合語言環(huán)境，讓學(xué)生通過推測、協(xié)調(diào)等方法進行學(xué)習(xí)。３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。四、進行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。１．重視形成性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步及時給予激勵評價。２．采用口頭評價，使學(xué)生能體會到成功的喜悅，不斷地提高。３．側(cè)重主觀評價，使學(xué)生通過分析^p自己的不足，明確努力的方向。總之，英語教學(xué)必須聯(lián)系實際，不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、才能不斷進步。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標：1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞；Whatdayisit?Itis______.Whenisit?Itis_____.How’stheweathertoday?Itis_________.2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活運用到日?？谡Z交流中。3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。二、重點、難點：Words:序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞Phrases:Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.三.教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶掛圖等。四．教學(xué)過程：Step1:(1)、Greeting:(2)、引入課題：Step2:Reviewthedaysandthemonths.(1)、教師給學(xué)生放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。同時展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：T:Canyousaythedaysoftheweek?T:Whocansaythefirstdayoftheweek?T:Whocansaytheseventhdayoftheweek?教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。(2)、教師接著繼續(xù)提問，進入月份的知識。T:Whichmonthisitnow?接著，教師讓學(xué)生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的詞。Step3:Reviewtheordinalnumbers.(1)、Playagame:“Findyourfriends”.教師讓12個學(xué)生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學(xué)生（序數(shù)詞的順序要打亂）。然后，讓另外12個學(xué)生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對應(yīng)的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學(xué)生站到一起，讓學(xué)生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。（同時，教師要隨時進行評價和糾正。）然后讓學(xué)生都回到自己的座位上。(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學(xué)生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。可以展示一個小Chant來說明。（First,second,third,特殊記，-th從four起，eight加–h,nine去e,拿來f代ve,ty變成tie.）(3)、提問：T:Whatdayistoday?T:Whatdaywasyesterday?T:Whatdayistomorrow?提問這幾個問題時，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進行討論，然后繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。Step4:Reviewsi_festivals.展示六個節(jié)日的幻燈片。進行提問：T:WhenisNewYear’sDay?T:WhenisChildren’sDay?T:IsSpringFestivalinMarchorApril?T:WhenisSpringFestival?Step5:Reviewphrasesaboutweather.(1)、教師利用當(dāng)天的天氣進行提問：T:How’stheweathertoday?(2)、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：T:(Pointtothepictureofcloudy.)Isitsunny?T:(Pointtothepictureofrainy.)How’stheweather?T:(Pointtothepictureofsnowy.)Isthisarainyday?T:(Pointtothepictureofdy.)Isthisacloudyday?T:(Pointtothepictureofsunny.)How’stheweather?接著，教師再強調(diào)一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構(gòu)成的。注意sunny的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。Step6:ClaClosing.Homework:Dotheweatherforecastrecordforoneweek.課后反思：本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲（Findyourfriends.）情景對話等形式進行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了孩子們的參與積極性（百分之百參與教學(xué)），使學(xué)生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標。本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，教師要以新課標中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計及反思一、教材依據(jù)本課時教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’slearn和Let’sdo設(shè)計而成。二、學(xué)情分析^p：四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、設(shè)計思想根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a?.IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy?.Weletomyhome.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。四、教學(xué)目標1．能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a?.IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy?.4．培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。五、教學(xué)重點1．能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2．能用簡單的語言介紹自己的家。六、說教學(xué)方法：1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。3、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。4、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。七、教學(xué)難點能理解并會說Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy?.八、教學(xué)準備1．教師課前教案。2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。3．教師準備study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的單詞卡片。九、教學(xué)過程Step1:Warm-up（熱身導(dǎo)入）1.Greeting：T：Hello，Boysandgirls.2.Freetalk：T:Thisismyhome.Ilikemyhome(guethemeaningbylookingapicture).Whataboutyou?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2:Presentation（新課呈現(xiàn)）1.Leanthenewwords:(Lookatthepicture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）a.livingroom.Tookatmyhome.Whatisinit?Ss:Livingro