小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計案例1.錄音作業(yè)。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，我會經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學(xué)習(xí)效果。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。這類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。2.基礎(chǔ)性作業(yè)。基礎(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個內(nèi)容。詞匯部分：抄寫每單元的重點詞匯，加強記憶與鞏固。句型部分：學(xué)生抄寫每一模塊的重點句型，識記各種句子成分，接觸各種句型，形成知識的積累，提高語言表達能力。3.創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特點，我在設(shè)計作業(yè)時也為學(xué)生提供充分展示自己的機會。例如，教學(xué)水果單類單詞后，可以設(shè)計畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可以請同學(xué)配合介紹。比如，展示自己的作品時有的學(xué)生說：Thisisaredapple.Ilikeapples.有的說：Lookatthispicture.It’sapeach.又如，教學(xué)家庭成員時，讓學(xué)生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi)容，形成一幅色彩鮮明又有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動腦、動口和動手的活動中鞏固了所學(xué)知識。4.合作性作業(yè)。在對話或情景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)。首先小組內(nèi)進行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進行有感情地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模仿各個人物的表情、動作、語言特點，經(jīng)過一番準備后再表演給班級小朋友看，最終評出最佳表演獎，給予獎勵。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，以后碰到類似的內(nèi)容，學(xué)生會自動要求來表演，既學(xué)到了知識，同時也鍛煉了他們的能力?？傊?，只有有效地布置小學(xué)英語課外作業(yè)，才能使課堂教學(xué)得到加強和鞏固，，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的積極性，使英語課堂教學(xué)延伸到課外。1.錄音作業(yè)。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，我會經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學(xué)習(xí)效果。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。這類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。2.基礎(chǔ)性作業(yè)?；A(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個內(nèi)容。詞匯部分：抄寫每單元的重點詞匯，加強記憶與鞏固。句型部分：學(xué)生抄寫每一模塊的重點句型，識記各種句子成分，接觸各種句型，形成知識的積累，提高語言表達能力。3.創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特點，我在設(shè)計作業(yè)時也為學(xué)生提供充分展示自己的機會。例如，教學(xué)水果單類單詞后，可以設(shè)計畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的名稱；第二天上課展示自己的作品時，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可以請同學(xué)配合介紹。比如，展示自己的作品時有的學(xué)生說：Thisisaredapple.Ilikeapples.有的說：Lookatthispicture.It’sapeach.又如，教學(xué)家庭成員時，讓學(xué)生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi)容，形成一幅色彩鮮明又有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動腦、動口和動手的活動中鞏固了所學(xué)知識。4.合作性作業(yè)。在對話或情景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作業(yè)。首先小組內(nèi)進行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進行有感情地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模仿各個人物的表情、動作、語言特點，經(jīng)過一番準備后再表演給班級小朋友看，最終評出最佳表演獎，給予獎勵。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，以