北師大版二年級數(shù)學上冊《風》教學設計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE19北師大版二年級數(shù)學上冊《風》教學設計第一篇：北師大版二年級數(shù)學上冊《風》教學設計《風》教學設計二年二班張美芬教學目標：1、字的方法，認識本課6個生字。2、使學生初步有感情地朗讀課文。3、續(xù)編小詩，初步感知風的特性，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。教學過程：一、聲音導入1、播放“風聲”師：請同學豎起耳朵，猜猜這是什么聲音？生：風聲。（板書：風）2、動腦筋思考在生活中都有哪些風？生：狂風、大風、臺風、微風、龍卷風、北風、強風、烈風……3、聯(lián)系生活實際，從聽覺、視覺、嗅覺等談談自己對風的認識。生：我認為風是無形的。生：我認為風本身沒有味道。生：我知道風的聲音是“呼……”。4、你們想知道風在哪？都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞６?、檢查預習，認讀字詞1、初讀課文師：你們愿意和老師一起走進大自然，去感受一下風嗎？生：愿意。師：聽到這位大姐姐把這首詩歌讀得這么好，老師不禁陶醉了，你們也可以嗎？生：可以。師：現(xiàn)在自己讀讀，試試。師：看大家專注的神情，老師就知道你們讀書非常認真。和文中的生字詞交上朋友了嗎？2、學習生字師：誰愿意先來接受老師的挑戰(zhàn)？（波、游、顫、戲、游戲、起波、顫動）師：誰愿意來當當小老師教教大家怎么讀？師：咱們開火車試試？3、接讀課文師：下面咱加深難度，誰有勇氣起來試試？三、師生交流，指導朗讀師：風，無形無色，我們看不見。風愛跟我們捉迷藏，它藏在我們今天要學習的這首詩歌的什么地方呢？聰明的小朋友才能找到它，請拿起你們的筆，用“~~~~~~”把它們劃出來。1、理解“樹葉顫動”這一節(jié)生：但是樹葉顫動的時候，我們知道風在哪兒了。師：能說出自己的理由嗎？師：誰來說說自己對“顫動”的理解？生：顫動的意思就是抖動。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎么做？風走了，又怎樣？生：（擺動手）師：原來風就在顫動的枝頭上，你真會留心觀察。找到之后心情怎樣？生：高興、激動、興奮、開心……師：誰愿意興奮地讀讀這小節(jié)？師：那就讓我們高高興興地讀讀這一小節(jié)。2、理解“樹木點頭”這一節(jié)師：你還從哪里找到了風娃娃？生：但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。師：現(xiàn)在同學們站起來，你們就是一棵棵樹木。你們現(xiàn)在該怎么做？（師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼~風來了。）師：又有什么感受了？風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？生：這時的風變大了，能夠擺動林木了。分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。師：讓我們一起邊讀邊想象這時風勁大起，擺動了林木。3、理解“河水起波”這一節(jié)師：你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃？生：但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。師：現(xiàn)在我們的小手就是平靜的湖面，風來了，呼~~。生：（手做起伏動作）師：你們和風娃娃在干什么呀？生：游戲。師：多么可愛的風娃娃，讓我們美美地讀讀這節(jié)，留住它。4、學生表演讀。四、激發(fā)想象，拓展延伸1、師：風很溫柔，也很調(diào)皮，它吹散了云朵和樹葉，撞響了窗口的風鈴，叮叮當當，多好聽?。∵@時候，我們知道風來了。同學們，你還可以從哪些地方知道風來了？誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風。2、小結(jié)：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠皮，夏天的風給人們送來陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些關于描寫風的好詞好句呢？五、作業(yè)布置：畫風——通過圖畫向大家展示不同的風。頌風——有感情地背誦小詩。寫風——當小詩人寫寫風。給“病菌”寫一首小詩。病菌誰也沒有看見病菌，不用說我和你了。但是的時候，我們知道病菌來襲了。六、板書設計風樹葉顫動林林點頭游戲河水起波第二篇：北師大版三年級數(shù)學上冊《游園》教學設計12999數(shù)學網(wǎng)www.《游園》教學設計【教學內(nèi)容】北師大版三年級上冊數(shù)學第五單元46頁“游園”【教學目標】1、鞏固周長概念。2、能運用周長的知識計算各種圖形的周長。3、讓學生在學習中體會到學習的樂趣?！窘虒W重點】能運用周長的知識計算各種圖形的周長?！窘虒W難點】用不同的方法計算圖形的周長?！窘虒W準備】電腦課件、直尺、小棒【教學過程】一、情境導入小朋友們，你們好。你們喜歡去公園玩嗎？老師今天給大家介紹一個小公園，這里地上鋪滿了茵茵綠草，樹木繁茂，一條小路環(huán)繞著小公園，小公園里有一個小湖，小湖里是清清的湖水，湖面上有綠綠的荷葉。湖里有兩座假山，公園中間有一個小亭子，下面還有桌子、凳子，供人們休息。多可愛的小公園呀！大家想去那兒玩玩嗎？跟老師一起來吧。（設計思考：創(chuàng)設生活中的情景，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學就在生活中。）二、合作探究出示公園圖。小朋友們，你在小公園里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能說說看嗎？對，走到小公園有四條路，公園里有一個小亭子，亭子下面有一張桌子，四個凳子??這都是我們能從圖上得到的數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？有的小朋友說，到公園一共有幾條路？有的小朋友說，到公園后走上小亭子的三條路，哪條最長？那條最短？長多少米？還有的小朋友說，小公園的周長是多少米？咱們在昨天學習了什么是周長，那我們今天就來研究這個與周長有關的問題吧！小公園的周長是多少米？你能指出小公園的周長嗎？小公園是什么形狀的呢？它有六條邊，我們叫它12999數(shù)學網(wǎng)www.12999數(shù)學網(wǎng)www.六邊形。我們要想計算它的周長，需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？能用我們文具盒里的尺子嗎？有的小朋友說，不行，那么長，該測量到什么時候呀，很麻煩。對，測量小公園的邊長要用專門的測量工具?，F(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出小公園的周長嗎？試試看吧。在你的練習本上算算吧。我們來看看淘氣是怎么做的吧！240+410+20XX190+560+20XX1800（米）。答：小公園的周長是1800米。笑笑還有不同的做法，我們來看190+410=600（米）,560+240=800（米）,20XX20XX400（米）,600+800+400=1800（米）。答：小公園的周長是1800米。小朋友，你能用一句話總結(jié)出求小公園周長的方法嗎？三、理解應用1、計算數(shù)學書封面的周長。小朋友們，我們學會了求小公園的周長，能不能求出數(shù)學書封面的周長呢？書的封面是什么形狀的？對，是長方形的。老師摸的這條邊是長方形的什么？對，是它的長。這條邊呢？要求它的周長需要知道什么信息呢？是的，要知道書面的長和寬，在測量之前，你能估計一下書面的長和寬大約是多少嗎？請你試著估計估計吧。我們來聽聽這兩個小朋友是怎么估計的。（放錄音）現(xiàn)在我們動手測量一下吧。數(shù)學書封面長26厘米，寬18厘米6毫米，寬就按19厘米來算，拿出你的練習本，在練習本上算算吧。算過了嗎？來看看明明做的吧，26+19+26+19=90（厘米）他是把長方形所有的邊長加起來算的。小麗是這樣做的26+19=45（厘米），45×2=90（厘米）。鑫鑫還有不同的算法，她做的是26×2=52（厘米），19×2=38（厘米）,52+38=90（厘米），你們能用不同的方法求出數(shù)學書封面的周長，你們真棒?。ㄔO計思考：通過估一估、量一量數(shù)學書封面的長和寬，，培養(yǎng)學生估計能力和動手操作能力）2、計算下面圖形的周長12999數(shù)學網(wǎng)www.12999數(shù)學網(wǎng)www.公園里還來了一些小客人，原來是長頸鹿、小兔、小猴和小象，這些小客人拿了一些有趣的圖形，不知道為了什么在爭論不休呢。我們?nèi)タ纯窗?。原來這些小動物只知道這些圖形的邊長，卻不知道這些圖形的周長怎樣算，我們來幫幫它們吧。出示46頁算一算。3、數(shù)學游戲你們這么快就解決了小動物們的難題，小動物真佩服你們，他們還要邀請小朋友和它們一起玩起了游戲呢。每人拿8根分別長6厘米的小棒，擺成一個封閉的圖形，你擺出的圖形是什么形狀的？算一算，它的周長是多少厘米？4、和小動物比賽在大家的幫助下，小動物也學會了計算圖形的周長，它們還想和大家比一比呢，看誰算的對。出示練習六第1題，計算各圖形的周長。三、拓展提高1、小動物家做客小朋友們幫學會了求圖形的周長，小動物非常感謝大家，好客的長頸鹿還要邀請我們?nèi)ゼ依镒隹湍亍？墒侨颂?，長頸鹿家沒有大桌子，怎么辦呢？聰明的小猴子出主意了：我們把小桌子拼起來吧。好主意，那我們就動手吧。一個方桌子邊長5分米，它的周長是是多少分米？兩個方桌子拼成一個長方形的桌子，它的周長是多少分米？四個方桌子拼成一個大的方桌子，它的周長是多少分米？五個方桌子拼成的圖形，它的周長是多少分米？12999.com2、小動物回家大家玩得好開心，天快黑了，小動物們該回家了。小兔說話了：我從家出發(fā)，到公園，再到長頸鹿家，最后回到自己家，路上一共走了多少米？小朋友請你指出小兔走過的路線，小兔走的路線是什么形狀的？對，是三角形。求小兔走的路有多少米相當于求三角形的什么呢？對，相當于求三角形的周長。請你在練習本12999數(shù)學網(wǎng)www.12999數(shù)學網(wǎng)www.上算算吧。小猴也說話了：我從家出發(fā)，先到小象家叫上小象，再到公園，接著又到長頸鹿家，最后回到自己家，我路上走了多少米？小朋友們動手算一算吧。3、送禮物小朋友們表現(xiàn)非常棒，智慧老人有禮物要送給大家，一些美麗的圖形。可是要得到這些禮物，要算出它們的周長才行，你能算算嗎？（設計思考：設計多種形式的練習，避免了單一訓練的枯燥，讓學生在玩中學數(shù)學，進一步體會數(shù)學就在生活中。）四、全課總結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？和你的同桌交流一下吧。我們今天學習計算了小公園的周長，計算了三角形、四邊形、長方形等多邊形的周長，還幫小動物計算了它們走的路程，你們真是愛動腦筋、愛幫助別人的好孩子，老師希望你們在今后的學習和生活中，認真學習，和小伙伴團結(jié)互助，你一定更棒！12999數(shù)學網(wǎng)www.第三篇：北師大版一年級數(shù)學上冊《前后》教學設計數(shù)學一年級上北師大版第五章前后教學設計課題：前后課型：新授課授課教師：黃蒙蒙教材分析：前后是第五單元位置與順序的第一節(jié)課，這部分的價值在于初步發(fā)展學生的空間觀念。前后作為空間直角坐標系的原型，為以后孩子學習“辨認方向”打好基礎。教材借助“森林運動會”這一有趣的教學情境，引出三個遞進的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關系，在此基礎上幫助學生體會前后是相對的，進而幫助學生尋找生活中的相關問題。學情分析：一年級的學生在日常生活中對前后已經(jīng)有了一定的認識，在具體的情境中想要讓每一個學生都準確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關的知識較為抽象，想要讓學生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設計出一定量的活動，讓學生從各個方面感受誰在前誰在后并深刻體會前后是相對的。教學目標：1.通過在具體的情境中觀察和思考，使學生認識前后的位置與順序，深切體會前后的相對性。2.引導學生聯(lián)系實際生活，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關系。3.通過觀察、交流等活動，讓學生充分感受到學習數(shù)學的樂趣。教學重點：理解“前后”的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學難點：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準備：多媒體課件，教學卡片教學方法：講授法、談話法、演示法、練習法學習方法：任務驅(qū)動法、探究學習法、聯(lián)系學習法、思考學習法、循序漸進法1教學過程：一．出示圖片，導入新課〖教具演示〗出示課件：（一）在這幅圖片中你都看到了什么？（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點出前后的重要性，引出課題）〖設計意圖〗通過出示運動會圖片，為學生展示了一幅較為熟悉的畫面，運用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題二．新授（一）觀察交流，初步感知〖教具演示〗出示課件：1.結(jié)合情境圖引導學生說出都有誰參加森林運動會，初步了解情境圖中的角色。2.如果你也是其中的一個小動物，你最想當誰？為什么？3.說一說小兔和烏龜誰更棒？為什么？小兔的前面都有哪些小動物？小兔的后面還有誰？4.誰能幫幫公雞裁判為賽跑的小動物們排個名次？〖設計意圖〗通過情境圖中學生喜愛的小動物，吸引學生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導學生結(jié)合自己實際的生活經(jīng)驗，說出誰在前，誰在后，為后面學生對動物準確地進行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關系。（二）多種活動，深化理解21.初步介紹面對的方向是前面，背對的方向是后面。2.通過“伸手摸背部，回頭說你好”環(huán)節(jié)讓學生感受前后。3.請班里兩名最守紀律的學生站起來給我們做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學生示范，全班練習。預設：在環(huán)節(jié)（2）中，由于全班學生都參與此活動，又結(jié)合一年級學生較為活潑好動的特點，此時部分學生會因為操作時這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動的目的。教師應對：活動結(jié)束后，及時運用平日所學的課堂對接口號將學生的注意力集中起來，回歸課堂教學?！荚O計意圖〗引導學生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細化前后的位置關系，會通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環(huán)節(jié)加強對前后感知的印象，加強學生對知識的理解性學習。（三）辨別應用，體會相對性〖教具演示〗出示課件：1.你來看看幾號車排第一？為什么？1號車排第幾？為什么？2.具體闡述4號車的位置，并詳細說出為什么一會說4號車在后面，一會又說4號車在前面？引出位置關系是相對的。（請學生講答案填寫在課本上）3.在游戲中體會前后的相對性，如師：我們班有一個漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰？教師示范后請一個學生上講臺出題，其他學生猜一猜，增強學生間的互動?！荚O計意圖〗通過闡述4號車一會在前一會在后的原因，知道4號車在2號車的后面，在3號車的前面，體會位置關系的相對性。并通過游戲的趣味性，再次抓住學生眼球，在游戲中鞏固學生對相對性的認3識。（四）解決問題，鞏固新知1.小朋友們，敢挑戰(zhàn)自己嗎？〖教具演示〗出示課件：2.說一說，他們在干什么？（①前+中+后=總共②聯(lián)系實際生活滲透德育知識：有序排隊）〖教具演示〗出示課件：預設：在求總?cè)藬?shù)時，你用的是什么方法？生1：我用的是數(shù)數(shù)的方法？教師應對：你用的是最基本的方法，真聰明。除了數(shù)數(shù)，你會列式計算嗎？生二：4+1=5或2+3=5教師應對：這個同學思路很清晰，他是將小朋友歸到了前面（或后面）這一組，將整體分為了兩部分再相加，那如果我把這個小朋友一個人單獨作為一部分，這一行共有幾部分，應怎樣列式呢？生三：3+1+1=5教師應對：你能說說你是怎么計算的嗎？（三部分，小朋友前面3個人歸為一部分，小朋友一個人是一部分，小朋友后面一個人是一部分，共三部分。）〖設計意圖〗初步引導學生運用所學知識解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時，前中后三部分為突破點，并在此滲透生活中有些場合應有序排隊這一德育知識。三．全課小結(jié)4這節(jié)課我們班同學不但認識了前后的位置與順序，還體會到了誰在前誰在后有時候是相對的，最值得表揚的是我們同學能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰在前誰在后?！荚O計意圖〗通過全課小結(jié)，重現(xiàn)本節(jié)課的重難知識點，促使學生在本節(jié)課即將結(jié)束時對知識點進行再記憶，加深對本節(jié)課的印象。四．作業(yè)布置（評測練習）：〖設計意圖〗題目設置由易至難，有層次的對本節(jié)課學生對知識點的掌握情況進行評測。引導學生運用遷移內(nèi)推的方法，正確解決與前后相關的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學生解決問題的能力。五．板書設計前后小鹿離終點最近跑在最前面蝸牛離終點最遠跑在最后面面對前面背對后面〖設計意圖〗將課題展示于最中間，直接點出本節(jié)課所學內(nèi)容。在板書中以離終點的遠近、面對或背對這兩個不同的標準對前后進行判斷，較為直觀地為學生出示應如何判斷前后，整體居中不緊湊，給人簡單大方的感覺。第四篇：北師大版數(shù)學二年級上冊《花園》教學設計北師大版數(shù)學二年級上冊《花園》教學設計教學內(nèi)容：花園教學目標：1、結(jié)合全體情境，提出并解決與倍有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。2、通過解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系。教學重點：結(jié)合具體情境體會倍的含義。教學難點：倍的逆向思考的問題。教學過程：一、情景創(chuàng)設師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！二、問題探究1.理解圖意（出示掛圖課件）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？生匯報2.提出問題3.師：同學們觀察得真仔細呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學問題呢？說給你的同桌聽。指名匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書問題。4.解決問題⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算⑵組織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法。師：誰來解答第一個問題呢？師：這二個問題誰來解答？4、教師小結(jié)師：同學們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關系，正確理解題意，列出算式解決問題。三、體驗感悟師：剛才在大家的問題提得真好，解答的同學也回答得十分準確。老師真為你們高興?，F(xiàn)在老師再考考你們。師：請同學翻開課本第73頁。師：一起解決。誰先來說說題意。四、實踐應用完成練一練1，2，3，4題第1、2題：畫一畫，算一算。完成在書上，集體訂正。第3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答生匯報師：同才大家討論得十分激烈，請同學們來說說你們小組有哪些獲？第4題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。（學生獨立做完，再反饋）師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數(shù)就是所求的答案。）生讀題五、小結(jié)師：這節(jié)課，大家都學得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學會了什么？第五篇：北師大版數(shù)學五年級上冊《欣賞與設計》教學設計北師大版數(shù)學五年級上冊《欣賞與設計》教學設計阜南二小北校區(qū)齊險