四冊語文19課最大的“書”教學設計新部編版

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan19、最大的“書”主備：黃建英參加備課人員：李娜、胡美芳、徐婷、李紅嬌批閱：業(yè)務副校長審批：第一次定稿時間：課型新授課課時共2課時，第1課時授課目的（三維）：會認“質”“勘”等4個字，會寫“冊”“巖”等12個生字。有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。激發(fā)研究自然知識的興趣。授課重點、難點：認識4個字，會寫12個生字。正確流利的朗讀課文。打破重難點主要方法：小組合作學習法教具學具準備：黑板授課流程個性化設計小朋友們，老師知道你們特別喜歡讀書，你能不能夠告訴大家你讀過哪本書呢？老師這里有一本最大的“書”，你們想不想讀呢？終歸這本最大的書里面寫了什么呢？今天我們就一起來學習課文.明確目標2.板書課題：最大的“書”看到課題，你有什么問題導學初達要問嗎？二、自學自由讀課文，標出生字，喜歡的詞語，不懂的字詞，遇到不認識的生字多讀幾遍。與同桌互相考考生字，并說說你是怎么怎么記住的？出示生字認讀（指名讀、開小組讀、全班讀）出示課文詞語認讀小組報告顯現(xiàn):勘：地質勘探員冊：教科書上面有“二年級下冊”巖：山上有石頭4.學生組詞緊扣目標三、寫字對話生成1.觀察生字，說說書寫這些生字時需要注意什么，怎么樣才能寫美麗。（提示學生注意：“厚”字上下都無點，“底”字上下都有點，“寶”字下面是玉不是王，“印”右邊是單耳，“厚、底”橫寫短、撇伸展，“質”字是先撇再撇。）2.給生字組詞3.齊讀生字詞4.學生書寫生字，師巡視，多比較前面寫的，盡量比自己前面寫的這個更好。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan導語：學習了生字，你想不想趕快去試一試自己的身手，讀讀課文??？照料目標1.小組分角色讀課文、師生合作讀。顯現(xiàn)反響2.你知道最大的“書”是什么了嗎？它上面寫著什么呢？下節(jié)課，我們連續(xù)學習課文。板書設計：19、最大的“書地質、勘探、巖石、書冊、印刷、印跡、追根問底、煤炭、寶貝”育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan19、最大的“書”主備：黃建英參加備課人員：李娜、胡美芳、徐婷、李紅嬌批閱：業(yè)務副校長審批：第一次定稿時間：課型新授課課時共2課時，第2課時授課目的（三維）：正確、流利、有感情的分角色朗讀課文，讀好人物對話。經(jīng)過學生課文，領悟川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)研究自然知識的興趣。授課重點、難點：認識關于大自然的知識，培養(yǎng)研究自然科學的興趣。打破重難點主要方法：自主合作學習法教具學具準備：小黑板PPT授課流程個性化設計1.PPT出示生字詞，齊讀、小組讀、個人讀。2.今天，我們連續(xù)學習《最大的書》（板書，齊讀課明確目標題）二、自學1導學初達1.最大的“書”指的是什么？“書”為什么要加引號？2.小組內(nèi)分角色讀課文3.想想書有什么特點？巖石書又有什么特點？一、小組顯現(xiàn)交流最大的“書”指巖石。這不是我們經(jīng)常用的書，所以要加引號。這本“書”和巖石的特點有。A巖石一層一層的就像書一頁一頁的.B巖石上的雨痕.波痕,還有礦物就像是書上的字.緊扣目標C巖石上的樹葉.貝殼還有小魚就像是書上的圖畫.對話生成D巖石能告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦帶我們找到更多的寶藏。就像書相同用途大。小組報告，重點感悟（1）“雨點留下的足跡叫雨痕”晴天，突然下起了雨，地上留下的雨跡那就是雨痕。（2）“這是波浪的蹤影叫波痕”夏天，我們在沙灘閑步時上看見波浪沖擊著沙灘時留下的印跡，那就是波痕。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan（3）“它告訴我們這是一片長滿樹木的陸地”因為巖石上有樹葉的印記。（4）“今后，陸地沉下去了，這里就變成了大?！币驗閹r石上有小魚的印跡。讀一讀課后“我知道”齊讀最后一段，小結：川川想長大今后當一名地質勘探員，去發(fā)現(xiàn)自然里的神奇，你想嗎？小朋友們，我們大自然里面還藏著許好多多的知識，等著大家去發(fā)現(xiàn)呢！小組顯現(xiàn)分角色讀課文，小組內(nèi)比賽，看哪個小組讀的好，評一評。照料目標1．師生合作讀課文。顯現(xiàn)反響2.完成填